2024-2025学年上学期上海高中语文高一期末提升卷1

第1页（共1页）2024-2025学年上学期上海高中语文高一期末提升卷1一．选择题（共1小题）1．（2023秋•杨浦区校级期末）以下四句话中，表达恰当得体的一项是（）A．下个月举办的周年庆典将邀请神秘嘉宾出席，敬请期待。 B．我的发言就到这里，非常感谢各位的聆听，请不吝赐教。 C．他从小失去家人，承蒙我母亲的照顾才能顺利完成学业。 D．贵刊的文章我经常拜读，也曾写邮件垂询过发表的要求。二．现代文阅读（共2小题）2．（2023秋•奉贤区期末）阅读下文，完成下列各题。小说的高潮设计李浩①小说写作中的每一个点都需要统筹考虑，每一个点都需要认真仔细，每一个点也都有它牵一发而动全身的重要性。在诸多的“重要性”中，小说的高潮设计应属于“重中之重”，更值得预先地、审慎地设计好。②小说的高潮指的是矛盾冲突最强烈、最紧张时的那个节点，是所有的积累积累到一个顶点的聚集处……之所以再次地重复它，是因为它涉及小说设计中真正高潮和假性高潮的基本判定。在所有的那种“高潮提前”的小说中，我们会发现真正的矛盾在那时并未充分展开，当然就更谈不上是冲突最强烈、最紧张的节点了。还有一点，小说的高潮出现必定是与故事的主题紧密相连的，它会在关键点上推高主题，充分地展现情感的力量、矛盾的力量和思考的力量，而所谓“高潮提前”的小说，我们会发现它们与小说的主旨表达并不强力融合。③从小说接受心理的角度，如果真把“高潮提前”也并不符合心理接受原则，因为阅读者在刚刚打开一本书的时候并不会在瞬间调高自己的阅读期待，即使他对这本书抱有先期的阅读热情——这时，你立即给予他一个矛盾冲突最强烈、最紧张时的暴发点，他是“接不住”的，他的情感情绪调不上来，并不会与你发生共鸣共振——那，作家的精心设计会损失掉至少大半儿的“预期效果”，得不偿失。而且，如果小说开始即以最大的高潮出现，它会给后面的叙述造成巨大的困难，因为后面部分的魅力感在减弱，故事强度在减弱，给人一种不断下泻的感觉，这同样得不偿失，一般不会采用。④小说的高潮设计是不是有一个“类型”可言？它们的呈现，如果使用简单的归纳方法会有哪些类型方法呢？一种是问题获得解决的“大团圆”方式。莫泊桑的《项链》，玛蒂尔德以十年的时间和全部精力“偿还”从朋友那里借来的被她弄丢的一条项链，等她把所有债务还完并将实情向朋友弗莱思节夫人说出时，故事的高潮来了：惊讶的激动起来的弗莱思节夫人抓住她的手，“唉，亲爱的玛蒂尔德，我没有告诉你……我的那串项链是假的，最多能值500法郎！”在这里，依然是一个“圆满”的结局，它的圆满在于我们获得了答案，而这答案似乎并不那么坏——得知实情的玛蒂尔德将和我们一样百感交集。“大团圆”式的高潮一般而言会有两个很不相同的向度，一是达成心理抚慰，完成我们对于善好期待的期许，一是暗暗扩展我们的“不满足”，短暂的问题解决反而更大地、更内在地激起了我们的不满。一种是“死亡”方式，以主人公的死亡或走向死亡为高潮。《安娜•卡列尼娜》是以安娜走向铁轨、结束生命为高潮，《包法利夫人》以爱玛•包法利的自杀为高潮，而海明威的《永别了，武器》，也是以主人公的女友凯瑟琳的难产死亡而为高潮……它是小说高潮设计中更容易唤出爆发力的方式，更容易引发读者的情感波澜。⑤小说的高潮往往要“预先想好”。因为它涉及小说的故事结构——小说（尤其是中短篇小说）的故事走向、波澜设置往往是与小说高潮的设置紧密相连的。同时我们也会注意到，高潮是与细节紧密相连的。在小说中，往往高潮中的细节往往充沛而丰盈，这样，高潮的力量感和说服力才能更为有效地发挥。（选自《长城》，有删改）（1）在第③段中的“接不住”的含义是。（2）以下关于“高潮提前”不符合文意理解的一项是A.“高潮提前”的小说中，矛盾不是冲突最强烈的节点。B.“高潮提前”的小说高潮与故事的主题紧密相连。C.“高潮提前”无法与读者共鸣，会减弱小说的魅力。D.“高潮提前”因为“预期效果”的损失而不太被采用。（3）结合第④段，对《卖火柴的小女孩》高潮分析正确的一项是《卖火柴的小女孩》梗概：圣诞夜的街头又黑又冷，一个乖巧、美丽的卖火柴的小女孩，在饥饿、寒冷、孤独中五次擦燃火柴，在火光中看到不同的幻像：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、久违的祖母。最后小女孩嘴角带着微笑死去。A.高潮是问题获得解决的“大团圆”方式。B.高潮完成了我们对美好期待的期许。C.高潮暗暗扩展我们的“不满足”。D.高潮中的死亡能唤起爆发力。（4）梳理本文的行文思路。（5）结合第⑤段画线句和《百合花》高潮部分关于“被子”的细节，分析细节与小说高潮的关系。《百合花》高潮部分：卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难的说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上、撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。3．（2023秋•黄浦区校级期末）阅读下文，完成下列各题。想北平老舍①设若让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以拣着我知道的写，而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里，一直到世七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”。而“我的北平”大概等于牛的一毛。②可是我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着：在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合起来的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。③真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹏似的啼出北平的俊伟。但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！④伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形，巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”。我一定会和没有家一样地感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂又有个边际，使我能摸着那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小坍蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。⑤虽说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了，可是比起北平来还差点事儿。北平在人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静，连最小的胡同里的房子也有院子与树，最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。北平的好处不在处处设备得完全而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！⑥好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学也没钱买古物，但我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后韭菜叶上往往还带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！⑦是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林，菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的。像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了。⑧好了，不再说了吧：要落泪了，真想念北平呀！（1）对本文第①—③段理解和分析不正确的一项是A．作者强调北平地方大、事情多，而自己所知甚少，旨在抒写其个人感受。B．作者用对自己母亲的爱来类比其对北平的爱，突出了这种爱的真挚深厚。C．第③段中，作者用杜鹃啼血类比自己想念北平，是取杜鹃啼声悲切的特点。D．第①—③段作者在整理思路，但由于“说不出”，所以下文先从其他城市写起。（2）下面对本文的分析中，正确的一项是A．本文不仅表现了作者对北平的感情之深，而且表达了对母亲的深切怀念B．作者在文中把北平比作摇篮，说明北平在作者眼中是个安全的归宿。C．老舍的作品市民气息浓郁，北京味十足，富有幽默感，本文也不例外。D．本文多处运用对比，关于果子的部分，意在表现作者对外来果品的不屑。（3）请从语言特点的角度分析本文结尾段与《故都的秋》结尾段在情感表达上的不同。附《故都的秋》结尾段：秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。三．诗歌阅读（共1小题）4．（2023秋•杨浦区校级期末）阅读下面的诗歌，完成下列各题。念奴娇[宋]辛弃疾瓢泉酒酣，和东坡韵。倘来轩冕，问还是、今古人间何物？旧日重城愁万里，风月而今坚壁。药笼功名，酒垆身世，可惜蒙头雪。浩歌一曲，坐中人物三杰。休叹黄菊凋零，孤标应也有，梅花争发。醉里重揩西望眼，惟有孤鸿明灭。万事从教，浮云来去，枉了冲冠发。故人何在？长庚应伴残月。注解：[1]药笼功名：典出《旧唐书•元行冲传》，意为治国必须储备人才，如同治病需要各种药物一样。[2]酒垆身世：典出《史记•司马相如列传》，司马相如未遇时，曾与妻卓文君在临邛市场上当垆卖酒。（1）苏词中的“早生华发”之意，在这首词中体现为“”一句。（2）下面对这首词的理解不正确的一项是A.“轩冕”代指官位爵禄，词人开篇即对宦途功名产生疑问，表难以捉摸之感。B.“坐中”一句点出了同座饮酒之人，并以“三杰”冠之，词情在此为之一振。C.下阕中“孤标”“孤鸿”都含孤独之味，前者突出飘零憔悴，后者强调势单力薄。D.下阕末句以景结情，以残月孤星的夜色来映衬自己被弃置不用的落寞悲凉之情。（3）“苏辛”同为豪放派，苏词之放表现为超逸放旷，辛词之放表现为激越悲壮。请你以辛弃疾的这首词及其所追和的苏轼的《念奴娇》为例，简要分析两者的不同。四．默写（共1小题）5．（2023秋•杨浦区校级期末）根据所学内容填空。（1）子曰：“志士仁人，无求生以害仁，。”（《论语•卫灵公》）（2）不诱于誉，不恐于诽，，端然正己，，夫是之谓诚君子。（《荀子•非十二子》）（3）《永遇乐•京口北固亭怀古》中，表现刘裕英雄功绩的两句是，。（4），非利足也，。（《劝学》）（5）《师说》中，明确了从师标准的两句是，。（6）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，。（《诗经•周南》）（7）霓为衣兮风为马，。（《梦游天姥吟留别》）（8）小楼昨夜又东风，。（《虞美人•春花秋月何时了》）五．文言文阅读（共2小题）6．（2023秋•杨浦区校级期末）阅读下文，回答下列各题。圬者王承福传[唐]韩愈①圬之为技，贱且劳者也，有业之，其色若自得者。听其言，约而尽。问之，王其姓，承福其名，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋，弃之来归，丧其土田，手镘衣食，余三十年，舍于市之主人，而归其屋食之当焉，视时屋食之贵贱，而上下其圬之佣以偿之，有余，则以与道路之废疾饿者焉。②又曰：粟，稼而生者也；若布与帛，必蚕绩而后成者也；其他所以养生之具，皆待人力而后完也。吾皆赖之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。故君者，理我所以生者也；而百官者，承君之化者也。任有大小，惟其所能，若器皿焉。食焉而怠其事，必有天殃，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉。夫力，易强而有功也；心，难强而有智也，用力者使于人，用心者使人，亦其宜也，吾特择其易为而无愧者取焉。嘻！吾操镘以入富贵之家有年矣，有一至者焉，又往过之，则为墟矣；有再至三至者焉，而往过之，则为墟矣。问之其邻，或曰：噫，刑戮也。或曰：身既死，而其子孙不能有也。或曰：死而归之官也。吾以是观之，非所谓食焉怠其事而得天殃者邪？非强心以智而不足，不择其才之称否而冒之者邪？非多行可愧，知其不可而强为之者邪？将贵富难守，薄功而厚飨之者邪？抑丰悴有时，一去一来而不可常者邪？吾之心悯焉，是故择其力之可能者行焉，乐富贵而悲贫贱，我岂异于人哉！③又曰：功大者其所以自奉也博妻与子皆养于我者也吾能薄而功小，不有之可也。又吾所谓劳力者，若立吾家而力不足，则心又劳也，一身而二任焉，虽圣者不可能也。④愈始闻而惑之，又从而思之，盖贤者也，盖所谓独善其身者也。然吾有讥焉，谓其自为也过多，其为人也过少。其学杨朱之道者邪？杨之道，不肯拔我一毛而利天下，而夫人以有家为劳心，不肯一动其心以畜其妻子，其肯劳其心以为人乎哉！虽然，其贤于世者之患不得之而患失之者，以济其生之欲，贪邪而亡道以丧其身者，其亦远矣！又其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。注释：[1]圬：涂抹，粉刷墙壁。圬者，泥瓦匠。[2]镘：涂墙的工具，瓦刀。[3]杨朱：战国思想家。（1）写出下列加点词在句中的意思。①有业之②薄功而厚飨之者邪（2）结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项。①归其屋食之当焉A.相称B.认为C.担任D.合宜②抑丰悴有时A.憔悴B.衰落C.忧愁D.枯槁（3）第③段中画波浪线句有两处需加句读，请用“/”把这两处标识出来。功大者其所以自奉也博妻与子皆养于我者也吾能薄而功小（4）把第②段中画直线句翻译成现代汉语。非强心以智而不足，不择其才之称否而冒之者邪？（5）请评析韩愈对王承福劳动观的看法。7．（2023秋•闵行区期末）阅读下文，完成下题。苏门山百泉记[清]姚椿①苏门百泉①之胜闻天下，百泉奇丽，传述赋咏，而苏门不甚称。诸君子②何以乐之留连而不能去□？心疑其故，无以明也。②戊子季秋，自武陟③往为泉上之游。道中见太行众峰环抱矗立，而岩险崭削，仞壁绝跻攀，使人肃然敬畏。至则日已薄暮，次展偕友邢子往焉。朝曦绚色，残月留曜，森郁之气，非复河朔。乃登啸台，下观乎泉源。泉之胜，似杭西湖，喷沫跳跃，蕴藻纷敷如五色鱼，诡异万状，则西湖无之。或云似济南趵突泉，此聚彼散，故为尤胜。要之，兼此二美矣，与邢子言曰：“是地也，诚以泉著，然与子登山之颠，则危岭穹岫，左揖右拱，平原千里，违通莫可纪极，此他处所绝无也。”邢子曰：“然。”③予于是思是山也，处太行之麓，山之气势雄阔，得水而后有所止；水之光彩焕发，得山而后有所养。泰、华列岳虽旷远，所跨地不过数郡；太行独绵亘里历数千，而后入于海，故不可以列岳数，其雄伟高秀，钟之于人，多为名贤，异乡君子游于此者，益有以发抒其心胸，而畅导其志气。诸君子之所遭涉，虽治乱不同，其严毅刚劲，既有得于山之高大而峻远，而复以斯泉之灵巧善变利济不穷者，以疏瀹④其沉滞，则其德性之日益进乎高明也固宜。④若夫谓山之木，昔荫而今童⑤，此虽地力有盛衰，而诸贤之所以成就，或不在此。今复植种数百株，日月逾久，安见不有如昔人之兴起者耶？故发斯议，以诒后之人，游之次日，次获嘉旅舍记。【注】①苏门百泉：在河南苏门山麓，因泉眼众多，故名。②诸君子。指历代居住在百泉湖畔的名人。③武陟，和下文的获嘉都是县名，在河南省。④疏滴：疏通。⑤童：光秃无树。（1）如果在第①段画线句后加一个语气词，下面合适的是A．哉B．矣C．耶D．乎（2）对第②段内容理解不正确的一项是A．越往百泉上游，路两边越是岩壁陡峭。B．早晨呈现绚烂朝阳和残月辉映的景象。C．百泉像西湖和趵突泉，但比两者都好。D．登上山巅所见之景色是别处所没有的。（3）文章明明是记苏门百泉，为什么却花费大量笔墨写太行山？请作分析。（4）简要概述这篇文章的写作思路。六．语言文字应用（共1小题）8．（2023秋•闵行区期末）老师让同学们在两周内读完费孝通的《乡土中国》，作为读过该书的你，希望分享自己的阅读经验和对作品的理解。（1）小闵同学准备阅读该书，下面哪种方法你不建议采用A．阅读书的前言、重刊序言和书的后记。B．阅读各章目录并试着理清其中的关系。C．逐章逐句阅读，分析内容、理解概念。D．网上看别人介绍该书的导图代替阅读。（2）在读到《乡土中国》“家族”这一章时，小闵同学产生了一些困惑，经过你的解释，他才明白符合书中意思的是A．中国人所说的“社会圈子”就是西方的团体。B．中国人所说的“大家庭”就是指家里人口多。C．家庭这种社群是暂时的，和国家社群不一样。D．中国家庭扩大的路线包括父系和母系两方面。七．作文（共1小题）9．（2023秋•黄浦区校级期末）按要求写作。黑塞说：“仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它而强迫自己去阅读，实乃大错而特错。请写一篇议论文，谈谈对这句话的思考。要求：题目自拟，800字左右。

2024-2025学年上学期上海高中语文高一期末典型卷1参考答案与试题解析一．选择题（共1小题）1．（2023秋•杨浦区校级期末）以下四句话中，表达恰当得体的一项是（）A．下个月举办的周年庆典将邀请神秘嘉宾出席，敬请期待。 B．我的发言就到这里，非常感谢各位的聆听，请不吝赐教。 C．他从小失去家人，承蒙我母亲的照顾才能顺利完成学业。 D．贵刊的文章我经常拜读，也曾写邮件垂询过发表的要求。【答案】A【分析】本题考查学生对语言得体的把握能力。答题时要审清题干要求，理解各个选项语句的含义，仔细比对各个选项，作出正确的选择。【解答】A.正确。B.“聆听”指集中精力、认真地听，且带有尊敬、恭敬的色彩。谦辞，一般用于自身。C.“承蒙”客套语。受到。一般用于对方。D.“垂询”旧称上级对下级或长辈对小辈有所询问。用错对象。故选A。二．现代文阅读（共2小题）2．（2023秋•奉贤区期末）阅读下文，完成下列各题。小说的高潮设计李浩①小说写作中的每一个点都需要统筹考虑，每一个点都需要认真仔细，每一个点也都有它牵一发而动全身的重要性。在诸多的“重要性”中，小说的高潮设计应属于“重中之重”，更值得预先地、审慎地设计好。②小说的高潮指的是矛盾冲突最强烈、最紧张时的那个节点，是所有的积累积累到一个顶点的聚集处……之所以再次地重复它，是因为它涉及小说设计中真正高潮和假性高潮的基本判定。在所有的那种“高潮提前”的小说中，我们会发现真正的矛盾在那时并未充分展开，当然就更谈不上是冲突最强烈、最紧张的节点了。还有一点，小说的高潮出现必定是与故事的主题紧密相连的，它会在关键点上推高主题，充分地展现情感的力量、矛盾的力量和思考的力量，而所谓“高潮提前”的小说，我们会发现它们与小说的主旨表达并不强力融合。③从小说接受心理的角度，如果真把“高潮提前”也并不符合心理接受原则，因为阅读者在刚刚打开一本书的时候并不会在瞬间调高自己的阅读期待，即使他对这本书抱有先期的阅读热情——这时，你立即给予他一个矛盾冲突最强烈、最紧张时的暴发点，他是“接不住”的，他的情感情绪调不上来，并不会与你发生共鸣共振——那，作家的精心设计会损失掉至少大半儿的“预期效果”，得不偿失。而且，如果小说开始即以最大的高潮出现，它会给后面的叙述造成巨大的困难，因为后面部分的魅力感在减弱，故事强度在减弱，给人一种不断下泻的感觉，这同样得不偿失，一般不会采用。④小说的高潮设计是不是有一个“类型”可言？它们的呈现，如果使用简单的归纳方法会有哪些类型方法呢？一种是问题获得解决的“大团圆”方式。莫泊桑的《项链》，玛蒂尔德以十年的时间和全部精力“偿还”从朋友那里借来的被她弄丢的一条项链，等她把所有债务还完并将实情向朋友弗莱思节夫人说出时，故事的高潮来了：惊讶的激动起来的弗莱思节夫人抓住她的手，“唉，亲爱的玛蒂尔德，我没有告诉你……我的那串项链是假的，最多能值500法郎！”在这里，依然是一个“圆满”的结局，它的圆满在于我们获得了答案，而这答案似乎并不那么坏——得知实情的玛蒂尔德将和我们一样百感交集。“大团圆”式的高潮一般而言会有两个很不相同的向度，一是达成心理抚慰，完成我们对于善好期待的期许，一是暗暗扩展我们的“不满足”，短暂的问题解决反而更大地、更内在地激起了我们的不满。一种是“死亡”方式，以主人公的死亡或走向死亡为高潮。《安娜•卡列尼娜》是以安娜走向铁轨、结束生命为高潮，《包法利夫人》以爱玛•包法利的自杀为高潮，而海明威的《永别了，武器》，也是以主人公的女友凯瑟琳的难产死亡而为高潮……它是小说高潮设计中更容易唤出爆发力的方式，更容易引发读者的情感波澜。⑤小说的高潮往往要“预先想好”。因为它涉及小说的故事结构——小说（尤其是中短篇小说）的故事走向、波澜设置往往是与小说高潮的设置紧密相连的。同时我们也会注意到，高潮是与细节紧密相连的。在小说中，往往高潮中的细节往往充沛而丰盈，这样，高潮的力量感和说服力才能更为有效地发挥。（选自《长城》，有删改）（1）在第③段中的“接不住”的含义是阅读者无法与作者设置的矛盾冲突最强烈、最紧张的暴发点共鸣共振。（2）以下关于“高潮提前”不符合文意理解的一项是BA.“高潮提前”的小说中，矛盾不是冲突最强烈的节点。B.“高潮提前”的小说高潮与故事的主题紧密相连。C.“高潮提前”无法与读者共鸣，会减弱小说的魅力。D.“高潮提前”因为“预期效果”的损失而不太被采用。（3）结合第④段，对《卖火柴的小女孩》高潮分析正确的一项是D《卖火柴的小女孩》梗概：圣诞夜的街头又黑又冷，一个乖巧、美丽的卖火柴的小女孩，在饥饿、寒冷、孤独中五次擦燃火柴，在火光中看到不同的幻像：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、久违的祖母。最后小女孩嘴角带着微笑死去。A.高潮是问题获得解决的“大团圆”方式。B.高潮完成了我们对美好期待的期许。C.高潮暗暗扩展我们的“不满足”。D.高潮中的死亡能唤起爆发力。（4）梳理本文的行文思路。（5）结合第⑤段画线句和《百合花》高潮部分关于“被子”的细节，分析细节与小说高潮的关系。《百合花》高潮部分：卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难的说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上、撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。【答案】（1）阅读者无法与作者设置的矛盾冲突最强烈、最紧张的暴发点共鸣共振。（2）B（3）D（4）第①节总说小说高潮设计对小说的重要性。第②③节围绕“高潮提前”展开，阐述“高潮提前”不利于主旨表达，不符合读者心理接受。第④⑤节提出对策，明确小说高潮设计的两种“类型”，同时要关注故事结构和细节描写。（5）答案示例1：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来。百合花被子的细节描写得充沛而丰盈，如对被子图案的细节描写：那条枣红底色上撒满白色百合花的被子。百合花的图案象征着纯洁与感情，更充分地表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。答案示例2：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来。被子是对新媳妇来说很重要的东西。对新媳妇对被子的动作细节描写得充沛而丰盈，新媳妇“铺”“盖”被子，对被子来源的解释“嚷”，表现了新媳妇保护了通讯员最后的尊严，让他走得体面安详，蕴含着她对小通讯员之死的伤心与痛惜，那是最为真诚纯洁的情感，表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。【分析】（1）本题考查结合语境理解词语的含义的能力。解答此类题目，作答时首先要注意需要理解的句子在文本中所在的位置，结合上下文扩展内容，有助于理解把握。解释具体语境中的词义，目的就在于强调现代文阅读教学应回到文本本身，应重视阅读基本技能的训练，考生在理解文本文意的基础上，应多体味文本语言，并在具体实在的文本中去与作者对话、交流。做好该题主要是根据具体语境，联系上下文内容推断出其含义。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。（3）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。（4）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。准确解读文本，筛选整合信息，用准确简明的语言加以概括归纳。【解答】（1）结合“从小说接受心理的角度，如果真把‘高潮提前’也并不符合心理接受原则，因为阅读者在刚刚打开一本书的时候并不会在瞬间调高自己的阅读期待，即使他对这本书抱有先期的阅读热情——这时，你立即给予他一个矛盾冲突最强烈、最紧张时的暴发点，他是‘接不住’的，他的情感情绪调不上来，并不会与你发生共鸣共振”可知，第③段中的“接不住”的含义是阅读者无法与作者设置的矛盾冲突最强烈、最紧张的暴发点共鸣共振。（2）B.“高潮与故事的主题紧密相连”错误，结合“而所谓‘高潮提前’的小说，我们会发现它们与小说的主旨表达并不强力融合”可知。故选B。（3）A.小女孩的死去显然不是问题获得解决的“大团圆”方式。B.小女孩的死去显然没有完成我们对美好期待的期许。C.结合“‘大团圆’式的高潮一般而言会有两个很不相同的向度，一是达成心理抚慰，完成我们对于善好期待的期许，一是暗暗扩展我们的‘不满足’，短暂的问题解决反而更大地、更内在地激起了我们的不满”可知，“大团圆”式的高潮才会暗暗扩展我们的“不满足”。故选D。（4）结合“在诸多的‘重要性’中，小说的高潮设计应属于‘重中之重’，更值得预先地、审慎地设计好”可知，第①节总说小说高潮设计对小说的重要性。结合“而所谓‘高潮提前’的小说，我们会发现它们与小说的主旨表达并不强力融合”“从小说接受心理的角度，如果真把‘高潮提前’也并不符合心理接受原则”可知，第②③节围绕“高潮提前”展开，阐述“高潮提前”不利于主旨表达，不符合读者心理接受。结合“一种是问题获得解决的‘大团圆’方式……一种是‘死亡’方式，以主人公的死亡或走向死亡为高潮”可知，第④⑤节提出对策，明确小说高潮设计的两种“类型”，同时要关注故事结构和细节描写。（5）本题是开放性题，没有唯一答案，结合内容，言之成理即可。答案示例1：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来。结合“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上、撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”可知，百合花被子的细节描写得充沛而丰盈，如对被子图案的细节描写：那条枣红底色上撒满白色百合花的被子。百合花的图案象征着纯洁与感情，更充分地表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。答案示例2：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来。结合“卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难的说：‘被子……是借老百姓的。’‘是我的——’她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去”可知，被子是对新媳妇来说很重要的东西。对新媳妇对被子的动作细节描写得充沛而丰盈，新媳妇“铺”“盖”被子，对被子来源的解释“嚷”，表现了新媳妇保护了通讯员最后的尊严，让他走得体面安详，蕴含着她对小通讯员之死的伤心与痛惜，那是最为真诚纯洁的情感，表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。答案：（1）阅读者无法与作者设置的矛盾冲突最强烈、最紧张的暴发点共鸣共振。（2）B（3）D（4）第①节总说小说高潮设计对小说的重要性。第②③节围绕“高潮提前”展开，阐述“高潮提前”不利于主旨表达，不符合读者心理接受。第④⑤节提出对策，明确小说高潮设计的两种“类型”，同时要关注故事结构和细节描写。（5）答案示例1：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来。百合花被子的细节描写得充沛而丰盈，如对被子图案的细节描写：那条枣红底色上撒满白色百合花的被子。百合花的图案象征着纯洁与感情，更充分地表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。答案示例2：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来。被子是对新媳妇来说很重要的东西。对新媳妇对被子的动作细节描写得充沛而丰盈，新媳妇“铺”“盖”被子，对被子来源的解释“嚷”，表现了新媳妇保护了通讯员最后的尊严，让他走得体面安详，蕴含着她对小通讯员之死的伤心与痛惜，那是最为真诚纯洁的情感，表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。3．（2023秋•黄浦区校级期末）阅读下文，完成下列各题。想北平老舍①设若让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以拣着我知道的写，而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里，一直到世七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”。而“我的北平”大概等于牛的一毛。②可是我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着：在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合起来的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。③真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹏似的啼出北平的俊伟。但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！④伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形，巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”。我一定会和没有家一样地感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂又有个边际，使我能摸着那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小坍蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。⑤虽说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了，可是比起北平来还差点事儿。北平在人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静，连最小的胡同里的房子也有院子与树，最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。北平的好处不在处处设备得完全而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！⑥好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学也没钱买古物，但我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后韭菜叶上往往还带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！⑦是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林，菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的。像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了。⑧好了，不再说了吧：要落泪了，真想念北平呀！（1）对本文第①—③段理解和分析不正确的一项是CA．作者强调北平地方大、事情多，而自己所知甚少，旨在抒写其个人感受。B．作者用对自己母亲的爱来类比其对北平的爱，突出了这种爱的真挚深厚。C．第③段中，作者用杜鹃啼血类比自己想念北平，是取杜鹃啼声悲切的特点。D．第①—③段作者在整理思路，但由于“说不出”，所以下文先从其他城市写起。（2）下面对本文的分析中，正确的一项是BA．本文不仅表现了作者对北平的感情之深，而且表达了对母亲的深切怀念B．作者在文中把北平比作摇篮，说明北平在作者眼中是个安全的归宿。C．老舍的作品市民气息浓郁，北京味十足，富有幽默感，本文也不例外。D．本文多处运用对比，关于果子的部分，意在表现作者对外来果品的不屑。（3）请从语言特点的角度分析本文结尾段与《故都的秋》结尾段在情感表达上的不同。附《故都的秋》结尾段：秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。【答案】（1）C（2）B（3）《想北平》结尾作者直抒胸臆，用感叹句加强语气，把“想北平”的感情推向高潮，也是对北平前途的深深担忧。《故都的秋》结尾直抒胸臆，用了夸张的修辞，“三分之二折去，换得三分之一的零头”，愿意用寿命换取北国之秋，以无法实现的条件来增强感情，抒发对北国之秋的无限爱恋。【分析】（1）本题考查考生赏析重点语段的能力。解答此类试题，考生应在审清题目要求的前提下，从表达技巧、文章主旨、作者情感等角度入手，进行选择。（2）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求，到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。（3）本题考查从语言特点的角度比较分析结尾段在情感表达上的不同的能力。结合内容具体分析概括。【解答】（1）C．“是取杜鹃啼声悲切的特点”错误，无中生有，结合“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”可知。故选C。（2）A．“而且表达了对母亲的深切怀念”错误，无中生有。C．“富有幽默感，本文也不例外”错误，本文是沉痛悲切的。D．“意在表现作者对外来果品的不屑”错误，意在表现北平的果子自然新鲜，结合“果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”可知。故选B。（3）结合“好了，不再说了吧：要落泪了，真想念北平呀！”可知，《想北平》结尾作者直抒胸臆，用感叹句加强语气，把“想北平”的感情推向高潮，也是对北平前途的深深担忧。结合“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”可知，《故都的秋》结尾直抒胸臆，用了夸张的修辞，愿意用寿命换取北国之秋，以无法实现的条件来增强感情，抒发对北国之秋的无限爱恋。答案：（1）C（2）B（3）《想北平》结尾作者直抒胸臆，用感叹句加强语气，把“想北平”的感情推向高潮，也是对北平前途的深深担忧。《故都的秋》结尾直抒胸臆，用了夸张的修辞，“三分之二折去，换得三分之一的零头”，愿意用寿命换取北国之秋，以无法实现的条件来增强感情，抒发对北国之秋的无限爱恋。三．诗歌阅读（共1小题）4．（2023秋•杨浦区校级期末）阅读下面的诗歌，完成下列各题。念奴娇[宋]辛弃疾瓢泉酒酣，和东坡韵。倘来轩冕，问还是、今古人间何物？旧日重城愁万里，风月而今坚壁。药笼功名，酒垆身世，可惜蒙头雪。浩歌一曲，坐中人物三杰。休叹黄菊凋零，孤标应也有，梅花争发。醉里重揩西望眼，惟有孤鸿明灭。万事从教，浮云来去，枉了冲冠发。故人何在？长庚应伴残月。注解：[1]药笼功名：典出《旧唐书•元行冲传》，意为治国必须储备人才，如同治病需要各种药物一样。[2]酒垆身世：典出《史记•司马相如列传》，司马相如未遇时，曾与妻卓文君在临邛市场上当垆卖酒。（1）苏词中的“早生华发”之意，在这首词中体现为“可惜蒙头雪”一句。（2）下面对这首词的理解不正确的一项是CA.“轩冕”代指官位爵禄，词人开篇即对宦途功名产生疑问，表难以捉摸之感。B.“坐中”一句点出了同座饮酒之人，并以“三杰”冠之，词情在此为之一振。C.下阕中“孤标”“孤鸿”都含孤独之味，前者突出飘零憔悴，后者强调势单力薄。D.下阕末句以景结情，以残月孤星的夜色来映衬自己被弃置不用的落寞悲凉之情。（3）“苏辛”同为豪放派，苏词之放表现为超逸放旷，辛词之放表现为激越悲壮。请你以辛弃疾的这首词及其所追和的苏轼的《念奴娇》为例，简要分析两者的不同。【答案】（1）可惜蒙头雪（2）C（3）苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》超逸放旷。词中通过描绘赤壁壮丽的景色，缅怀历史上的英雄豪杰，虽感慨自己早生华发，却能以一种超脱的态度看待人生的得失，“人生如梦，一尊还酹江月”，体现出一种豁达、洒脱的心境，表现出超逸放旷的风格。辛弃疾的《念奴娇》激越悲壮。上阕感慨宦途功名难以捉摸，自己怀才不遇，功业未就却已白发满头。下阕叹息时光流逝，虽有壮志却无人理解，“万事从教，浮云来去，枉了冲冠发”，抒发了内心的悲愤和无奈，整首词充满了壮志难酬的激愤和不甘，体现出激越悲壮的风格。【分析】（1）本题考查对诗句的理解能力，结合前后语句，联系诗人经历背景进行分析。（2）本题考查鉴赏诗歌的理解和分析的能力，解答此题前，既要对诗歌内容做出整体把握，又要对诗歌局部做出具体分析。（3）本题考查了学生鉴赏诗歌风格的能力，解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息，把握作者的内心感受。【解答】（1）苏词中的“早生华发”之意，在这首词中体现为“可惜蒙头雪”一句。“早生华发”强调的是因感慨人生而头发过早地变白。“可惜蒙头雪”同样表达了年华老去、头发变白的意思。“可惜”一词流露出词人对时光流逝、自己衰老的惋惜之情。“蒙头雪”形象地描绘了满头白发的样子，与“早生华发”都在借头发的变化来抒发对岁月匆匆、壮志未酬的感慨。这两处表述都通过头发的状态反映出人生的沧桑和无奈，在情感和意象的表达上具有相似性。（2）C.下阕中“孤标”和“孤鸿”虽然都含有孤独的意味，但“孤标”突出的是高洁的品格，而“孤鸿”强调的是势单力薄。故选：C。（3）苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》超逸放旷，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，开篇即以壮阔的气势展现历史的沧桑变迁，将个人放置在宏大的历史背景中，有一种超脱尘世、看淡功名利禄的豁达。“人生如梦，一尊还酹江月”，则表达出对人生短暂、世事无常的感慨，进而以洒脱的姿态寄情江月，体现出一种超逸旷达的胸怀。辛弃疾的《念奴娇》激越悲壮，“药笼功名，酒垆身世，可惜蒙头雪”，用“药笼功名”和“酒垆身世”的典故，感慨自己空有才华却壮志未酬，如今已白发满头，充满悲愤。“万事从教，浮云来去，枉了冲冠发”，面对世事的无常，抒发了自己的一腔愤怒和无奈，情绪激昂。“故人何在？长庚应伴残月”，表现出孤独寂寞和对故人的思念，以及壮志难酬的悲壮之情。总之，苏轼的词在感慨中更显超脱豁达，而辛弃疾的词则在悲愤中更具激昂悲壮之感。答案：（1）可惜蒙头雪（2）C（3）苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》超逸放旷。词中通过描绘赤壁壮丽的景色，缅怀历史上的英雄豪杰，虽感慨自己早生华发，却能以一种超脱的态度看待人生的得失，“人生如梦，一尊还酹江月”，体现出一种豁达、洒脱的心境，表现出超逸放旷的风格。辛弃疾的《念奴娇》激越悲壮。上阕感慨宦途功名难以捉摸，自己怀才不遇，功业未就却已白发满头。下阕叹息时光流逝，虽有壮志却无人理解，“万事从教，浮云来去，枉了冲冠发”，抒发了内心的悲愤和无奈，整首词充满了壮志难酬的激愤和不甘，体现出激越悲壮的风格。译文：偶然跑来寄托在人身的官职啊，我问你算是今古人间的什么东西？多年来我有发泄不完的愁和恨，它们深如重城，长达万里；如今我百无聊赖游赏风景，清风明月也对我实行坚壁。我本是为国家建功立业的人才，不料出身低微象卖酒的被人瞧不起。可惜光阴都消磨掉了，只落得雪白的发丝盖满头皮！我高声唱起一只悲壮的曲子，幸好席上有三位英杰聚集。不要哀叹秋天的黄菊憔悴，它禁不住风霜自该枯萎，严冬里还会有孤标傲世的红梅，它将在冰雪中争开蓓蕾。酒醉后我重新揩眼向西北遥望，只看见孤雁在时隐时现地高飞。人间的万事都像空中的浮云，只有任从它们来来去去。我面对时势无能为力，枉自怒发冲冠生闷气！老朋友们如今都在哪里？想必也正对着残月和金星叹息。赏析：酒酣耳热之际，词人想起了苏轼的《念奴娇•大江东去》词，为其中的才士失意之痛和人生如梦之悲所感染，于是依韵而和之。只不过，苏轼最终是被永恒的江月抚平了激荡的情感，显得神采超旷，而稼轩此时的国恨身愁，却难以被外部的风月来安慰，足见英雄悲凉。上片主要写身世之愁。但因为他始终把抗金复国作为唯一的功业追求，于是在他的身世之愁中，透出的是他的爱国之恨。起韵突然一问，劈面而来，把作者对于世间功名——这一被庄子论为偶然性外物的蔑视和困惑，这一矛盾的感受显示出来，寄寓着比平叙更强烈的情感。“今古人间”一语，有包拢人间的力量，显示出他对功名作追根究底探索的态度。接韵承上而来，又暗中反接苏词中“酹江月”的意思，表现出自己因为壮志难酬，功名难就，而滋生的无比忧愁。他用“重城”“万里”这样极表愁恨之繁多与深远的字眼，说明往日愁恨的深远难消，又用“坚壁”这一显示人的活动和情感的词，来形容今日仍不能从愁恨中解脱出来，象苏轼那样，满腔激情为自然风月所安抚。他怪罪于风月的无情，其实是曲笔表明了自己的无心于自然风月。以下一韵，正面慨叹自己的身世：他本是为国家抗金复土所急需的人才，理应成为执政者那个“药笼”中的一味急用药石，可因为执政者推行投降路线，举国以清谈风雅为尚，以至于他这样的人才反而被抛弃不用，就如同当年赋才第一的司马相如混迹隐身于酒垆间一样。就这样，自己的光阴被消耗殆尽了，满头的乌发已白如堆雪，这是多么地可惜！他的命运悲歌，唱到此处，悲情无以复加。以下猛然顿住，收住这曲浩歌，以“坐中三杰”作为旁衬，唤起下文。下片正面来抒发耿耿国忧。将希望和失望、安慰和痛苦揉合在一起来写，显得愈加感慨凄凉，情蕴丰富。首韵接上片末句而来，在意境上忽然宕开，在情调上突然振起。他即景生情，以凋零的黄菊与冲寒的新梅作对比，表明自己虽然衰老沉落了，但是却有继起的新人——也就是“坐中三杰”在成长，作者对他们寄予了新的希望。以下不能自已地拾起“浩歌”余绪，再陈心曲。醉眼西望未复神州，觉得收复的希望太渺茫。揩眼的动作，既示意着他的老去，目力不佳；也表明他盼望之心态殷切，因而西望不能不慎重。孤鸿明灭，下得特能表现他欲罢不能、欲起不行的矛盾。如果没有这孤鸿，希望是一点儿也没有了，如果有很多的鸿雁在南北两地飞传消息，希望就很有保证。惟有这时见时隐的孤鸿，让作者实在难以放下心思。“万事”一韵，是作者对于翻覆如浮云来去的政局的悲愤叹息。“从教”一词，表明他对此浮云无定的局面的无奈与撒手，而“枉了冲冠发“，则显示出他生命的被浪费，热情的被枉费。这与开篇的追问“功名何物”，和下文的自许“药笼功名”相关合，显示极度愤慨与无奈。结韵以在长庚残月的凄清景色中怀念故人的意象，表明故人零落、自身孤寂的情感，结得悲怆。值得注意的是，词人在开篇追问“功名何物”，表明他虽然对功名有困惑，但蔑视的情感更分明，而其下却自许“药笼功名”，说明他虽然否定世俗所追求的一般功名——也即富贵的别称，但却对于抗金复国的真英雄事业孜孜以求，希望建立那样的真正功名。作者的感情倾向和思想深度是明显的。四．默写（共1小题）5．（2023秋•杨浦区校级期末）根据所学内容填空。（1）子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”（《论语•卫灵公》）（2）不诱于誉，不恐于诽，率道而行，端然正己，不为物倾侧，夫是之谓诚君子。（《荀子•非十二子》）（3）《永遇乐•京口北固亭怀古》中，表现刘裕英雄功绩的两句是金戈铁马，气吞万里如虎。（4）假舆马者，非利足也，而致千里。（《劝学》）（5）《师说》中，明确了从师标准的两句是道之所存，师之所存也。（6）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（《诗经•周南》）（7）霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。（《梦游天姥吟留别》）（8）小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（《虞美人•春花秋月何时了》）【答案】（1）有杀身以成仁（2）率道而行不为物倾侧（3）金戈铁马气吞万里如虎（4）假舆马者而致千里（5）道之所存师之所存也（6）薄言捋之（7）云之君兮纷纷而来下（8）故国不堪回首月明中【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记理解能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，书写时注意字迹清楚，尤其要注意不要出现多字、少字、错别字的情况。【解答】故答案为：（1）有杀身以成仁（重点字：仁）（2）率道而行不为物倾侧（重点字：倾）（3）金戈铁马气吞万里如虎（重点字：戈）（4）假舆马者而致千里（重点字：舆、致）（5）道之所存师之所存也（重点字：道）（6）薄言捋之（重点字：捋）（7）云之君兮纷纷而来下（重点字：纷）（8）故国不堪回首月明中（重点字：堪）五．文言文阅读（共2小题）6．（2023秋•杨浦区校级期末）阅读下文，回答下列各题。圬者王承福传[唐]韩愈①圬之为技，贱且劳者也，有业之，其色若自得者。听其言，约而尽。问之，王其姓，承福其名，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋，弃之来归，丧其土田，手镘衣食，余三十年，舍于市之主人，而归其屋食之当焉，视时屋食之贵贱，而上下其圬之佣以偿之，有余，则以与道路之废疾饿者焉。②又曰：粟，稼而生者也；若布与帛，必蚕绩而后成者也；其他所以养生之具，皆待人力而后完也。吾皆赖之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。故君者，理我所以生者也；而百官者，承君之化者也。任有大小，惟其所能，若器皿焉。食焉而怠其事，必有天殃，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉。夫力，易强而有功也；心，难强而有智也，用力者使于人，用心者使人，亦其宜也，吾特择其易为而无愧者取焉。嘻！吾操镘以入富贵之家有年矣，有一至者焉，又往过之，则为墟矣；有再至三至者焉，而往过之，则为墟矣。问之其邻，或曰：噫，刑戮也。或曰：身既死，而其子孙不能有也。或曰：死而归之官也。吾以是观之，非所谓食焉怠其事而得天殃者邪？非强心以智而不足，不择其才之称否而冒之者邪？非多行可愧，知其不可而强为之者邪？将贵富难守，薄功而厚飨之者邪？抑丰悴有时，一去一来而不可常者邪？吾之心悯焉，是故择其力之可能者行焉，乐富贵而悲贫贱，我岂异于人哉！③又曰：功大者其所以自奉也博妻与子皆养于我者也吾能薄而功小，不有之可也。又吾所谓劳力者，若立吾家而力不足，则心又劳也，一身而二任焉，虽圣者不可能也。④愈始闻而惑之，又从而思之，盖贤者也，盖所谓独善其身者也。然吾有讥焉，谓其自为也过多，其为人也过少。其学杨朱之道者邪？杨之道，不肯拔我一毛而利天下，而夫人以有家为劳心，不肯一动其心以畜其妻子，其肯劳其心以为人乎哉！虽然，其贤于世者之患不得之而患失之者，以济其生之欲，贪邪而亡道以丧其身者，其亦远矣！又其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。注释：[1]圬：涂抹，粉刷墙壁。圬者，泥瓦匠。[2]镘：涂墙的工具，瓦刀。[3]杨朱：战国思想家。（1）写出下列加点词在句中的意思。①有业之以……为职业②薄功而厚飨之者邪请人享用（2）结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项。①归其屋食之当焉AA.相称B.认为C.担任D.合宜②抑丰悴有时BA.憔悴B.衰落C.忧愁D.枯槁（3）第③段中画波浪线句有两处需加句读，请用“/”把这两处标识出来。功大者其所以自奉也博妻与子皆养于我者也吾能薄而功小（4）把第②段中画直线句翻译成现代汉语。非强心以智而不足，不择其才之称否而冒之者邪？（5）请评析韩愈对王承福劳动观的看法。【答案】（1）①以……为职业；②请人享用（2）①A；②B（3）功大者/其所以自奉也博/妻与子/皆养于我者也/吾能薄而功小。（4）不正是勉强自己去干才智达不到的事，不选择与他的才能相称的事却要去充数据高位的结果吗？（5）①批评他为自己考虑过多，为他人考虑过少，没有责任担当；②赞扬他对生存之道有清醒的认知，心态端正乎和，远胜过患得患失无所作为或因私欲而奸邪无道的人。【分析】（1）本题考查掌握文言实词含义的能力，是以主观题的形式考查。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。（2）本题考查掌握文言实词含义的能力，是以客观题的形式考查。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。（3）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。【解答】（1）①句意：有个人以这作为职业。业：以……为职业。②句意：少贡献却多享受造成的结果吧。飨：请人享用。（2）①句意：并付给屋主相当的房租、伙食费。当：相称。故选：A。②句意：也许是富贵贫贱都有一定的时运。悴：衰落、贫贱。故选：B。（3）“功大者”指“贡献大的人”，作句子主语，单独成句；“妻与子”是后句主语，其前断开；“妻与子/皆养于我者也”为判断句，“皆”前断开；“吾能薄而功小”表意完整，单独成句。综上应断句为：功大者/其所以自奉也博/妻与子/皆养于我者也/吾能薄而功小。句意：贡献大的人，他用来供养自己的东西多，妻室儿女都能由自己养活。我能力小，贡献少。（4）强：勉强；称：相称。译文：不正是勉强自己去干才智达不到的事，不选择与他的才能相称的事却要去充数据高位的结果吗？（5）根据“然吾有讥焉，谓其自为也过多，其为人也过少”可以看出，作者对他有批评之意，认为他为自己考虑过多，为他人考虑过少，没有责任担当；根据“其贤于世之患得而患失者，济其生之欲、贪邪而亡道者，其亦远矣！又其言有可以警余者”可知王承福比起世上那些一心唯恐得不到富贵，得到后又害怕失去的人，比那些为了满足生活上的欲望，以致贪婪奸邪无道以致丧命的人，又好上太多了，赞扬他心态端正平和，远胜过患得患失无所作为或因私欲而奸邪无道的人。从“盖贤者也，盖所谓‘独善其身’者也”可以看出作者赞扬他对生存之道有清醒的认知，认为他大概是个贤人，是那种所谓独善其身的人。答案：（1）①以……为职业；②请人享用（2）①A；②B（3）功大者/其所以自奉也博/妻与子/皆养于我者也/吾能薄而功小。（4）不正是勉强自己去干才智达不到的事，不选择与他的才能相称的事却要去充数据高位的结果吗？（5）①批评他为自己考虑过多，为他人考虑过少，没有责任担当；②赞扬他对生存之道有清醒的认知，心态端正乎和，远胜过患得患失无所作为或因私欲而奸邪无道的人。参考译文：粉刷墙壁作为一种手艺，是卑贱而且辛苦的。有个人以这作为职业，样子却好像自在满意。听他讲的话，言词简明。意思却很透彻。问他，他说姓王，承福是他的名。祖祖辈辈是长安的农民。天宝年间发生安史之乱，抽调百姓当兵，他也被征入伍，手持弓箭战斗了十三年，有官家授给他的勋级，但他却放弃官勋回到家乡来。由于丧失了田地，就靠拿着馒子维持生活过了三十多年。他寄居在街上的屋主家里，并付给屋主相当的房租、伙食费。根据当时房租、伙食费的高低，来增减他粉刷墙壁的工价，归还给主人。有钱剩，就拿去给流落在道路上的残废、贫病、饥饿的人。他又说：粮食，是人们种植才长出来的。至于布匹丝绸，一定要靠养蚕、纺织才能制成。其他用来维持生活的物品，都是人们劳动之后才完备的，我都离不开它们。但是人们不可能样样都亲手去制造，最合适的做法是各人尽他的能力，相互协作来求得生存。所以，国君的责任是治理我们，使我们能够生存，而各种官吏的责任则是秉承国君的旨意来教化百姓。责任有大有小，只有各尽自己的能力去做，好像器皿的大小虽然不一，但是各有各的用途。如果光吃饭不做事，一定会有天降的灾祸。所以我一天也不敢丢下我泥馒子去游戏嬉戏。粉刷墙壁是比较容易掌握的技能，可以努力做好，又确实有成效，还能取得应有的报酬，虽然辛苦，却问心无愧，因此我心里十分坦然。力气容易用劲使出来，并且取得成效，脑子却难以勉强使它获得聪明。这样，干体力活的人被人役使，用脑力的人役使人，也是应该的。我只是选择那种容易做而又问心无愧的活来取得报酬哩！唉！我拿着镘子到富贵人家干活有许多年了。有的人家我只去过一次，再从那里经过，当年的房屋已经成为废墟了。有的我曾去过两次，三次，后来经过那里，也成为废墟了。向他们邻居打听，有的说：唉！他们家主人被判刑杀掉了。有的说：原主人已经死了，他们的子孙不能守住遗产’也有的说：人死了，财产都充公了。我从这些情况来看，不正是光吃饭不做事遭到了天降的灾祸吗？不正是勉强自己去干才智达不到的事，不选择与他的才能相称的事却要去充数据高位的结果吗？不正是多做了亏心事，明知不行，却勉强去做的结果吗？也可能是富贵难以保住，少贡献却多享受造成的结果吧！也许是富贵贫贱都有一定的时运，一来一去，不能经常保有吧？我的心怜悯这些人，所以选择力所能及的事情去干。喜爱富贵，悲伤贫贱，我难道与一般人不同吗？他还说：“贡献大的人，他用来供养自己的东西多，妻室儿女都能由自己养活。我能力小，贡献少，没有妻室儿女是可以的。再则我是个干体力活的人，如果成家而能力不足以养活妻室儿女，那么也够操心的了。一个人既要劳力，又要劳心，即使是圣人也不能做到啊！”我听了他的话，起初还很疑惑不解，再进一步思考，觉得他这个人大概是个贤人，是那种所谓独善其身的人吧。但是我对他还是有些批评，觉得他为自己打算得太多，为别人打算太少，这难道是学了杨朱的学说吗？杨朱之学，是不肯拔自己一根毫毛去有利于天下，而王承福把有家当作劳心费力的事，不肯操点心来养活妻子儿女，难道会肯操劳心智为其他的人吗！但尽管如此，王承福比起世上那些一心唯恐得不到富贵，得到后又害怕失去的人，比那些为了满足生活上的欲望，以致贪婪奸邪无道以致丧命的人，又好上太多了。而且他的话对我多有警醒之处，所以我替他立传，用来作为自己的借鉴。7．（2023秋•闵行区期末）阅读下文，完成下题。苏门山百泉记[清]姚椿①苏门百泉①之胜闻天下，百泉奇丽，传述赋咏，而苏门不甚称。诸君子②何以乐之留连而不能去□？心疑其故，无以明也。②戊子季秋，自武陟③往为泉上之游。道中见太行众峰环抱矗立，而岩险崭削，仞壁绝跻攀，使人肃然敬畏。至则日已薄暮，次展偕友邢子往焉。朝曦绚色，残月留曜，森郁之气，非复河朔。乃登啸台，下观乎泉源。泉之胜，似杭西湖，喷沫跳跃，蕴藻纷敷如五色鱼，诡异万状，则西湖无之。或云似济南趵突泉，此聚彼散，故为尤胜。要之，兼此二美矣，与邢子言曰：“是地也，诚以泉著，然与子登山之颠，则危岭穹岫，左揖右拱，平原千里，违通莫可纪极，此他处所绝无也。”邢子曰：“然。”③予于是思是山也，处太行之麓，山之气势雄阔，得水而后有所止；水之光彩焕发，得山而后有所养。泰、华列岳虽旷远，所跨地不过数郡；太行独绵亘里历数千，而后入于海，故不可以列岳数，其雄伟高秀，钟之于人，多为名贤，异乡君子游于此者，益有以发抒其心胸，而畅导其志气。诸君子之所遭涉，虽治乱不同，其严毅刚劲，既有得于山之高大而峻远，而复以斯泉之灵巧善变利济不穷者，以疏瀹④其沉滞，则其德性之日益进乎高明也固宜。④若夫谓山之木，昔荫而今童⑤，此虽地力有盛衰，而诸贤之所以成就，或不在此。今复植种数百株，日月逾久，安见不有如昔人之兴起者耶？故发斯议，以诒后之人，游之次日，次获嘉旅舍记。【注】①苏门百泉：在河南苏门山麓，因泉眼众多，故名。②诸君子。指历代居住在百泉湖畔的名人。③武陟，和下文的获嘉都是县名，在河南省。④疏滴：疏通。⑤童：光秃无树。（1）如果在第①段画线句后加一个语气词，下面合适的是AA．哉B．矣C．耶D．乎（2）对第②段内容理解不正确的一项是AA．越往百泉上游，路两边越是岩壁陡峭。B．早晨呈现绚烂朝阳和残月辉映的景象。C．百泉像西湖和趵突泉，但比两者都好。D．登上山巅所见之景色是别处所没有的。（3）文章明明是记苏门百泉，为什么却花费大量笔墨写太行山？请作分析。（4）简要概述这篇文章的写作思路。【答案】（1）A（2）A（3）①山水相依，水的光彩焕发得益于山的涵养。②钟灵毓秀，贤才辈出是因为山的高大峻远、雄伟高秀塑造了人的严毅刚劲的品格，游者也能有所生发，心志舒畅。（4）首段引出写作对象并设置悬念。第二段记述了游览苏门山的时间及所见山水天下独绝，引起下文对山的一番感慨。第三段写了苏门山的位置、特点，提出山对水、对贤才的作用。结尾记述写作时间及地点，并写出自己的期望。【分析】（1）本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答时，学生要了解虚词的用法，结合语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。（2）本题考查学生分析和理解文章内容的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。（3）本题考查学生筛选信息、归纳要点的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。（4）本题考查学生把握文章结构和思路的能力。解答时，要明确段落大意，再分析作答。【解答】（1）“哉”侧重感叹；“耶”用于反问或选择问句中，有探询的意味；“乎”则更多地表达质疑、怀疑或强调，语气强烈；“矣”侧重陈述。文章写景抒情，此处只是疑惑，感情不强烈，所以句末用“哉”。故选A。（2）A.“越往百泉上游，路两边越是岩壁陡峭”错误，“两边岩壁陡峭”是半路所见，而不是随着行进山势也发生变化。故选A。（3）由第三段“山之气势雄阔，得水而后有所止；水之光彩焕发，得山而后有所养”可知，山水之间互相影响，山对水有涵养之功。由第三段“其雄伟高秀，钟之于人，多为名贤，异乡君子游于此者，益有以发抒其心胸，而畅导其志气”“其严毅刚劲，既有得于山之高大而峻远”可知，此山对游客的影响，以及此地人才汇聚的原因，山的高峻易于形成人的严毅刚劲。（4）首段由百泉谈到苏门山，写自己的疑惑：苏门山不及百泉闻名，游客何以流连忘返。这也是作者游览苏门山的原因。第二段记述了游览苏门山的时间在九月，同游之人是“邢子”，描绘了百泉的特点“喷沫跳跃”，并与西湖、趵突泉对比，认为百泉“尤胜”，登山后，觉得苏门山与百泉相比，更是绝无仅有，进而生发议论。第三段写了苏门山“处太行之麓”，把太行山与泰山、华山等五岳对比，突出太行山的“雄伟高秀”，借山水写自己的人才观：既要有山的刚毅，也要有水的灵动。结尾记述写作时间“游之次日”及地点“获嘉旅舍”，写了山上树木的变化，并期望此地后人多出贤才——“安见不有如昔人之兴起”。答案：（1）A（2）A（3）①山水相依，水的光彩焕发得益于山的涵养。②钟灵毓秀，贤才辈出是因为山的高大峻远、雄伟高秀塑造了人的严毅刚劲的品格，游者也能有所生发，心志舒畅。（4）首段引出写作对象并设置悬念。第二段记述了游览苏门山的时间及所见山水天下独绝，引起下文对山的一番感慨。第三段写了苏门山的位置、特点，提出山对水、对贤才的作用。结尾记述写作时间及地点，并写出自己的期望。参考译文：苏门山的百泉优美闻名天下，百泉奇特美丽，多有传文记述，歌赋吟咏，但是苏门山不很为人称道。历代居住在百泉湖畔的名人为什么喜欢得流连忘返而不能离去呢？心里疑惑其中缘故，没有事理可以阐明。戊子年九月，从武陟前往，做泉上之游。途中看见太行山众峰环抱矗立，而山峰险要，高耸突出如刀削一般，万仞壁立无法攀登，使人肃然敬畏。到达的时候，时间已经是傍晚，次展偕同好友邢先生前往那里。晨曦色彩绚丽，仍有一钩残月照耀天宇，草木茂盛之景象，不再像黄河以北地区那样。于是登上啸台，向下观赏泉水。泉水优美，像杭州的西湖，水势浩大奔腾跳跃，水草纷披，像五色鱼，诡异地呈现各种形状，却是西湖没有的。有人说像济南的趵突泉，这里汇聚喷涌那里散落潺潺，所以格外奇美。总的来说，兼有二者之美，我对邢先生说：“这个地方，确实因为泉水著名，然而与你登上山顶，就看见高高的山岭，在左右如人拱手作揖，千里的平原上，曲折蜿蜒，无穷无尽，这是别的地方绝对没有的。”邢先生说：“是啊。”我于是想到这座山，处在太行山麓，山的气势雄阔，遇水而后有所收止；水的光彩焕发，遇山而后有所涵养。泰山、华山等五岳各山虽然辽远，横跨地域不超过几个郡；唯独太行山绵亘经历几千里，然后注入大海，所以不可以计入一般的山岳之列，此山雄伟高秀，此地人才汇聚，大多成为名贤，外乡名人在这里游览的，更有用来抒发心情胸怀，使其志气舒畅的机由。诸位君子遭遇的，虽然太平动乱的时代不同，但是他们的严毅刚劲，既有得益于山岳的高大峻远，又因为这泉水的灵巧善变恩泽无穷，来疏通他们心中的瘀滞，那么他们的德性日渐进升，成就高明也就理所当然了。至于所说的山上之的树木，过去佳木繁荫而现在光秃无树，这里虽然地力有盛有衰，但是诸位贤者取得成就的原因，大概不在这里。现在又植种几百株树，时间久了，怎么见得没有如昔日贤者般的人才产生的呢？所以发出这番议论，来留给后来的人，游历的次日，住宿在获嘉的旅舍写下这篇游记。六．语言文字应用（共1小题）8．（2023秋•闵行区期末）老师让同学们在两周内读完费孝通的《乡土中国》，作为读过该书的你，希望分享自己的阅读经验和对作品的理解。（1）小闵同学准备阅读该书，下面哪种方法你不建议采用DA．阅读书的前言、重刊序言和书的后记。B．阅读各章目录并试着理