江西教师资格证考试历年真题及答案大全

江西省教师资格认定考试机考真题

［中学教育学（一）］

单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共3（）分）

1.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条表达了教师的（）

素养。

A.教育理论知识

B.崇高的职业道德

C.文化学科知识

D.过硬的教学根本功

2.教学中贯彻理论联系实际的原那么，要防止和克服（）。

A.单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否认理论知识的作用

B.儿童中心论

C.空洞说教、单纯知识传授

D.片面单一知识的学习

3.关于教学方法与教学方式，说法错误的选项是（）。

A.教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的

方法

B.教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操

作活动

C.教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务

D.教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务

4.我同最早采用班级授课制是在（）。

A.1856年

B.1860年

C.1862年

D.1866年

5.学校对学生教育管理的具体执行者是（）。

A.任课教师

B.班主任

C.教导处

D.校长

6.“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施

纲要》大力倡导的道德标准，这说明道德具有（）。

A.社会性

B.历史性

C.民族性

D.继承性

7.孔子的教育思想集中地反映在（）中。

A.《学记》

B.《大学》

C.《论语》

D.《中庸》

8.人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形

态是（）。

A.校园文化

B.学生文化

C.教师文化

D.活动文化

9.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心开展的1）。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

10.现代教育开展的根本动因是（）。

A.政治需要

B.科技进步

C.生产力开展水平

D.产业革命

11.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状

态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到开展。这说

明个体身心开展具有（）。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

12.“性善论”和“性恶论”所反映的观点都是（）。

A.教育万能论

B.环境决定论

C.多因素作用论

D.遗传决定论

13.学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。

A.情感性

B.深刻性

C.稳定性

D.过渡性

14.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。

A.赫尔巴特

B.杜威

C.凯洛夫

D.夸美纽斯

15.在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。

A.杨贤江

B.蔡元培

C.李大钊

D.王道俊

二、多项选择题（本大题共1（）小题。每题2分。共2（）分）

1.文艺复兴时期，人文主义思想家的代表人物是（）。

A.维多利诺B・伊拉斯诺

C.拉伯雷

D.蒙田

2.学校的精神或观念文化是校园文化的核心.可以分解为（）o

A.理想成分

B.认知成分

C情感成分

D.价值成分

3.教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，主要是指（）。

A.传递功能

B.深化文化

C.构成文化本体

D.教育对生产力有促进作用

4.我国教育目的的根本特征有别于其他社会制度，主要表达在（）。

A.以马克思主义关于人的全面开展学说为指导思想

B.优越的社会制度保障教育的极高的社会效益

C.教育目的有鲜明的政治方向D.坚持全面开展与个体开展的统一

5.普通中学生在德育方面的要求有（）。

A.帮助学生初步了解马克思主义的根本观点和具有中国特色的社会主义理论

B.热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学

C.建立民主和法制意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的

思维方法和科学精神

D.形成社会主义的现代文明意识和道德观念

6.以下属于《学记》中的教育思想的有（

A.限学相长

B.循序渐进

C.长善救失

D.藏息相辅

7.政治经济制度对教育的制约表达在（Jo

A.以治经济制度决定教育的领导权

B.政治经济制度决定着受教育的权利

C.政治经济制度决定着教育目的

D.政治经济制度决定教师的任免8.初中教育的个体开展任务是（）。

A.在身体开展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化

的必然性和意义

B.在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养

C.在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验

D.在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价

自我的多维标准

9.教育目的的制定要考虑以下哪些客观条件？（）

A.，定社会的政治和经济制度

B.文化开展的要求

C.受教育者的开展要求

D.个体的身心开展规律

10.以下哪些是我国宪法和法律规定的学生享有的合法权利？（）

A.受教育权

B.人格尊严权

C.身心健康权

D.隐私权与名誉权、荣誉权

三、是非判断题（本大题共15小题。每题2分，共30分）

1.中等教育中普通教育与职业教育口趋分化。（）

2.学校文化主要是指教育与学习的文化。（〕

3.学校教育环境具有极大的人为性。（）

4.教育目的、培养目标、课程或教学目标构成学校教育的层次结构。U

5.教育理念是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的

教育教学活动的方式、方法和效率。（）

6.新课程的核心是为了人的开展，为此，要突出评价的开展性功能。（）

7.教师专业素质的开展水平决定了教师专业开展水平的上下。0

8.教师职业的特殊性主要表达在教师职业对象的特殊性上。（）

9.教学就是教师对学生的教育活动。（）

10.教育目的是教育活动的核心局部，它不仅对个人产生影响，而且对社会也

产生影响。（）

11.“宽著期限，紧著课程”是王夫子的名言。（）

12.潜在课程也称隐性课程，其主要特征是潜在性和非预期性。（）

13.具有强制性、普遍性、根底性特征的是课程目标。0

14.道德讨论中“引入提问”的策略是澄清与总结。（）

15.社会科研机构的科研活动是科学知识再生产的最主要途径。（）

四、情境分析题（本大题共4小题，每题5分。共2（）分）

（一）

彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大一只鸟

啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的

注意力转到教室外那只大鸟上。彭老师灵机一动，也表现出强烈的好奇心，急

迫地问：“在哪里?”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大

鸟，大鸟受了惊，飞走了。同学们只好回到座位上，意犹未尽，彭老师见状翻

开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊?因为很好看，因为它长得很

大，很美丽……”学生们争先恐后说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响

了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人

写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣

的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”

1.彭老师的做法符合现代教学的什么理念？（）［不定项选择题］

A.尊重学生的兴趣与爱好

B.利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动

C.适当地发挥了教师的主导作用

D.充分调动了学生的主动性

2.彭老师的这种教学方法有何积极意义？（：［不定项选择题］

A.加时调整教学安排，抓住学生的兴趣

B.因势利导，适当地改变教学内容和进程

C.及时化解突发事件带来的负面影响

D.将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源

（二）

王林平时成绩一般，但总想找个时机一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林

走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学

试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他翻开橱门时，教导处张主任走了进

来，张主任看到王林，什么都明白了。张主任很严肃地对王林说：“平时不努

力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“我下次

再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道："没门!''几天后，学校宣布了对王

林的处分决定。

1.张主任的做法对吗？()［单项选择题］

A.对

B.不对

2.请指出张主任的做法有哪些不当之处？(：［不定项选择题］

A.张主任的做法违背了“一切为了学生的开展”的宗旨

B.没有把学生看成是一个完整的人

C.没有帮助学生分析错误的危害，而是简单地批评处分学生

D.未能关注学生道德、情感、态度、价值观，做法武断

参考答案

一、单项选择题

1.B【解析】主要表达了教师的奉献精神。2.A【解析】理论联系实际要求

两者相联系而不是割裂。3.C【解析】略。4.C【解析】略。5.B【解析】

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。6.D

【解析】“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德

标准，这说明道德具有继承性。7.C【解析】《论语》是孔子的言论集，聚集

了孔子的政治、哲学、伦理等思想，也包括了他的教育思想。8.A【解析】

校园文化是学校创立的为保证各种教育活动顺利进行的一种文化形态。9.A

【解析】不同的阶段有不同的开展特点和规律，教育必须顺应这些特点，才能

收到预期效果，否那么只能适得其反。10.B【解析】在现代社会，生产力的

开展主要靠科技进步来推动，故科技进步才是教育开展的根本动因。ll・D【解

析】人的身心开展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。12.D【解析】

二者都过分强调了遗传在人的开展中的作用。13.D【解析】学生文化与成人

价值观，既有差异又有用同的地方。14.D【解析】夸美纽斯主张“一切知识

都从感官的知识开始的。”他是以个体认识论为根底提出的教学论。15・A【解

析】杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点讲究教育问题的人，他于1930

年出版了《新教育大纲》。

多项选择题

1.ABCD【解析】文艺复兴时期，人文主义思想家的代表人物主要有维多利

诺、伊拉期诺、拉伯雷、蒙田、尼德兰。2.ABCD【解析】学校的精神文化

可以分为四方面：理想成分、认知成分、情感成分和价值成分。3.ABC【解

析】教育的双重属性是指教育的传递、深化功能和构成文化主体。4.ACD【解

析】不同国家，不同的社会制度下教育目的也有不同，我国的教育目的根本特

征表达在以马克思主义关于人的全面开展学说为指导思想、优越的社会制度保

障教育的极高的社会效益和坚持全面开展与个体开展的统一等方面。5.ABCD

【解析】普通中学生在德育方面的要求有：一是帮助学生初步了解马克思主义

的根本观点和具有中国特色的社会主义理论；二是热爱党，热爱人民，热爱祖

国，热爱劳动，热爱科学：三是建立民主和法制意识，养成实事求是、追求真

理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；四是形成社会主义的现代文

明意识和道德观念；五是养成适应改革开放形势的开放心态和应变能力。

6.ABCD【解析】《学记》中的教育思想主要有教学相长、循序渐进、长善救

失、藏息相辅等。7.ABC【解析】政治经济制度对教育的制约作用主要表达

在三方面：决定教育的领导权、决定着受教育的权利、决定着教育目的。

8.ABCD【解析】初中教育的个体开展任务主要表达在身体开展、认知、情

意和自我教育能力四个方面。9.ABCD【解析】教育目的的制定受制于特定

的社会政治、经济、文化背景，同时还要考虑受教育者的开展要求、个体的身

心开展规律等因素。10.ABCD【解析】学生享有合法的权利：受教育权，人

格尊严权，身心健康权，隐私权与名誉权、荣誉权和人身自由权等。

三、是非判断题

1.X【解析】普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向开展，出现了普通教育

职业化、职业教育普通化的趋势。2.X【解析】学校文化是一所学校在长期的

教育实践中积淀、演化、创造出来的，由观念文化、标准文化、物质文化三局

部组成。3.Y【解析】略。4.4【解析】略。

5.x【解析】教育理念是教师在对教育本职工作理解根底上形成的关于教育的

观念和信念。6.4【解析】略。7.＜【解析】略。8.Y【解析】略。9.x【解

析】教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用，失去任何一方,

教学活动便不存在。1（）.Y【解析】略。11.x【解析】这是朱熹的话，包含有

学习的范围和进程的意思。12.4【解析】略。13.x【解析】教学方案是全

面指导学校教育教学工作的指导性文件，必然具有强制性、普遍性、根底性的

特征。14.x【解析】在“引入提问”中，教师可采用的策略有：⑴突出道德争

端:（2）询句“为什么”的问题；（3）使情境复杂化。15.x【解析】学校教育所进

行的科学知识的再生产，是一种有组织、有方案、有效率的再生产。

四、情境分析题（一）1.ABCD2.ABCD（二）1.B2.ABCD

江西省教师资格认定考试机考真题

［中学教育学（二）］

一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分）

1.试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（）。

A.斯宾塞

B.夸美纽斯

C.赫尔匕特

D.洛克

2.德育过程与品德形成过程的关系是（）。

A.一致的，可以等同

B.教育与开展的关系

C.相互促进的关系

D.相互包容的关系

3.目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（）o

A.检查复习

B.组织教学

C.讲授新教材

D.布置课外作业

4.“导生制”的管理模式最早出现存19世纪初的（）。

A.德国

B.法国

C.英国

D.美国

5.道家主张教育要（）。

A.“有教无类”

B.“非攻”

Co“卜归”人的自然本性

D.“建国君民、教学为先”

6.古代埃及设置最多的是（）。

A.文法学校

B.琴弦学校

C.文士学校

D.骑士学校

7.在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的根本途径的是（）。

A.交流

B.沟通

C.鼓励

D.控制

8.课程的组织方式或设计课程的种类，指的是（）。

A.课程方案

B.课程类型

C.课程标准

D.课本

9.教育与教学的关系是（

A.局部与整体

B.后者包括前者

C.整体与局部

D.前者包括后者

10.德育工作的出发点是（）。

A.德育意义

B.德育内容

C.德育目标

D.德育任务

11.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和根底教育阶段，学校教育

必须做到“两个全面”,即（

A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲

B.全面进行教育改革，全面开展职业教育

C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量

D.全面开展，面向全体

12.设计教学法的创立者是（）o

A.杜威

B.布鲁纳

C.克伯屈

D.赫尔巴特

13.比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（）。

A.现场教学

B.复式教学

C.分组教学

D.班级授课

14.最早从理论上对班级组织进行论述，对其开展奠定理论根底的是（

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.洛克

D.杜威

15.注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）。

A.根底型课程

B.拓展型课程

C.研究型课程

D.技能型课程

二、多项选择题（本大题共10小题。每题2分，共20分）

1.教师优良的个性品质包括（）。

A.k责任心

B.有幽默感

C.主观偏心

D.耐心周到

2.课程目标的依据主要有三个特征：（

A.对学生的研究

B.对教师的研究

C.对社会的研究

D.对学科的研究

3.学生学习的特点是（）。

4.教学组织形式主要有（）。

A.个别教学制

B.班级授课制

C.分组教学

D.道尔顿制

5.实际锻炼法主要包括的形式是（）。

A.■习

B.制度

C.委托任务

D.组织活动

6.课程目标的规定性包括（）。

A.时限性

B.具体性

C.预测性

D.操作性

7.学生认识的特殊性表现在（）。

A.认识的间接性

B.认识的交往性

C.认识的教育性

D.有领导的认识

8.讲授法的具体方法有（

A.讲述

B.讲解

D.讲说

9.德育过程的构成要素有（）。

A.教育者

B.受教育者

C.德育内容

D.德育方法

10.班级目标对班集体建设的作用有］）o

A.有利于获得学生对班级开展的认同与支持

B.有利于引导班级开展的方向

C.有利于激发班级成员努力改良行为动机

D.有利于协调班级成员间的言行

三、是非判断题（本大题共15小题。每题2分，共3（）分）

1.信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。（）

2.教育本身不是一种文化现象。（）

3.学校教育对个体开展的影响只具有即时价值而没有延时价值。（）

4.课程资源的建设和开发是国家的事情，和教师无关。（）

5.教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。0

6.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和效劳者。（）

7.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。0

8.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。0

9.学校教育在人身心开展中起主导作用。0

10.生产力对教育具有决定作用。（）

11.当代教育的开展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）

12.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年

一定要严加看管。U

13.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力开展水平决定着培养

人才的质量规格。□

14.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）

15.课程目标确实立取决于知识或学科的内容。

四、情境分析题（本大题共4小题，每题5分，共20分）

（一）

一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时•，老师为了让小

朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比''的方法是可靠的，于是利用

一年级学生爱唱爱跳和比照赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计

了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个

男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣。

老师：他们唱的好不好?学生：好！

老师：男生和女生哪个组的声音大?学生：女生声音大！

老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?学生：女生人多（学生凭直觉感受

到）。

老师：是吗?那么女生比男生多多少呢？

学生：（局部学生已经很快说出女生比男生多4人。还有大多数同学在用不同

的方法计算）老师：（留给学生充分的时间计算，随后提问）你是怎么知道是4

的？

学生：比的（学生说出自己比的方法）。

老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们来一块比一下（让男生和女生成对依

次坐回原位，最后只剩下4个女生）。

1.材料中这位老师运用了哪一种教学原那么？（）［单项选择题］

A.直观性原那么

B.启发性原那么

C.稳固性原那么

D.循序渐进原那么

2.这位老师采取哪一种教学方法？（）［单项选择题］

A.讲授法

B.读书指导法

C.演示法

D.谈话法

3.这种教学方法有何优势？（〕［不定项选择题］

A.吸引学生的注意力

B.引起学生的思维兴奋

C.通过启发让学生一步步获取新知

D.通过归纳使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识

（-）

单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王明同学又在翻来覆去地

摆弄试题，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会儿，他又在下面翻

找什么，我只得来一个“杀一儆百”了。

“王明”我大声喝道，“你在干什么?”

他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”

我听了气不打一处来，"你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，

于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。

“你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!''我故做轻松地说。

他可能考虑到当时的态度，也有些懊悔，丁是走向办公室，尽管极不情愿。

出现这种情况时，你认为老师应该如何做？（）［不定项选择题］

A.提倡民主教学

B.师生之间应该换位思考

C.采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法

D.以平等的心态和学生交流

参考答案

一、单项选择题

1.C【解析】赫尔巴特以心理学为根底，解释了很多教育过程中的概念，而

且他主张教学过程是新旧观念的联系和系统的过程。2.B【解析】德育过程

是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提

高自身的过程，因此，二者的关系是教育与开展的关系。3oB【解析】上课

开始时为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。4oC【解析】19

世纪初，英国学校中出现了“导生制”。5.C【解析】道家认为最好的教育就是

“复归”人的自然本性，一切任其自然。6.C【解析】“学为文士”是古埃及一般

奴隶主阶级追求的目标，所以古埃及设置最多的是文士学校。7.B【解析】

沟通在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的根本途径。8.B【解析】

课程类型是指课程的组织方式可设计课程的种类。9.C【解析】教育是培养

人的社会实践活动，教学是进行全面开展教育的根本途径。10.C【解析】德

育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的根本过程。ILC

【解析】这是对学校贯彻教育目的的具体诠释。12.C【解析】设计教学法是

美国学者克伯屈提出来的。13.C【解析】题干所指是分组教学最突出的优点。

14.B【解析】夸美纽斯在他的《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而

奠定了班级组织的理论根底。15.C【解析】研究型课程从问题的提出、方案

的设计到实施及得出结论，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。

二、多项选择题

1.ABD【解析】教师优良的个性品质有很多方面，如有责任心、有幽默感、

耐心周到、公平客观等。2.ACD【解析】课程目标的依据有三方面：对社会

的研究，对学生的研究，对学科的研究。3.ABCD【解析】学生学习有四个

特点：独特性、稳定性、开展性和灵活性。4.ABCD【解析】教学史上影响

较大的教学组织主要有：个别教学制，班级授课制，分组教学和道尔顿制。

5.ABCD【解析】锻炼法主要包括练习、制度、委托任务和组织活动。6.ABCD

【解析】课程目标有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性、操作性。

7.ABCD【解析】学生认识的特殊性表现在四方面：认识的间接性，认识的

交往性，认识的教育性，有领导的认识。8.ABC【解析】讲述、讲解、讲演

是讲授法的具体方法。9.ABCD【解析】德育过程通常由教育者、受教育者、

德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。10.ABCD【解析】班级目标

对班级集体建设的作用主要有：有利于获得学生对班级开展的认同与支持、有

利于引导班级开展的方向、有利于激发班级成员努力改良的行为动机、有利于

协调班级成员间的言行。

三、是非判断题

1.x【解析】信息技术的开展，对教育的影响是巨大的，信息技术改变了人们

关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。信息技术的日益成熟

和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。2.x【解析】教育

本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递

和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践

本身又表达着文化的特质，成为文化的本体。3.x【解析】学校教育对个体开

展的影响具有即时和延时的价值。学校教育在人的身心开展中起着主导作用，

学校教育的影响既具有即时价值也具有延时价值。学校教育的内容具有普遍性

和根底性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值，止匕外，学校教育提高

了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这对人的开展具有长远意义。4.x

【解析】课程资源的开发和建设需要多方面的共同努力，教师是课程资源的开

发者和建设者；而且教师本身也是一种课程资源，是素材性课程资源的重要载

体，并且自身就是课程实施的首要的根本条件资源。5.x【解析】教育行动研

究，亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，

并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使

教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。6.x【解析】这是对素质教

育倡导的“学生的主动开展''和"民主平等的师生关系'’的误解。素质教育强调

“学生的主动开展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主开展

意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等

的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是

教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是开展中的人，是教育实践

活动的客体，是学习与开展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧

的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合

作者、帮助者和效劳者。7ox【解析】这是对考试的误解，考试包括百分制考

试本身没有错•，要说错的话，那就是在应试教育中使用者将其看作是学习的目

的。考试作为评价的手段，是衡量学生开展的尺寸之一，也是鼓励学生开展的

手段之一。8.4【解析】具体看来：（1）教材编写必须依据课程标准；（2）新课

程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间；（3）教材是对课程标准

的一次再创造、再组织；（4）教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。9.4

【解析】（1）学校教育是有目的、有方案、有组织的培养人的活动；（2）学校教

育是通过受过专门训练的教师来进行的；（3）学校教育能有效地控制和协调影

响学生开展的各种因素。10.4【解析】（1）生产力水平决定教育的规模和速度。

兴办教育需要一定的人力、物力和财力。（2）生产力水平制约人才规格和教育

结构。人才规格是对人才的素质结构的要求。生产力的开展尤其决定人的知识、

技能和能力的规格。（3）生产力水平制约着教育的内容、疗法、手段和组织形

式。11・4【解析】略。12.x【解析】虽然少年期是容易出现心理司题的危险

期，但如果过于严格看管，会造成少年的叛逆心理13.Y【解析】略。14.x

【解析】师生在教育内容的教学上是授受关系，在人格上是民主平等的关系，

在社会道德上是相互促进的关系。15.x【解析】课程目标确实立取决于学校

的性质、目的、任务以及制约学校课程的各种因素。

四、情境分析题

（—）1.B2.D3.ABCD（二）ABCD

江西省教师资格认定考试机考真题

［中学教育学（三）］

一、单项选择题（本大题共15小题。每题2分。共30分）

1.涂尔干说：“教育在于使青年社会一在我们每一个人之中，造成一个社会的

我。这便是教育的目的。”这句话反映了（）c

A.神学的教育目的论

B.个人本位的教育目的论

C.教育无目的论

D.社会本位的教育目的论

2.一位教育工作者的真正威信在于他的（）。

A.权利

B.威严

C.权威

D.人格力量

3.为到达某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）。

A.教学策略

B.教学原那么

C.教学手段

D.教学形式

4.我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（）o

A.民主型的领导方式

B.权威型的领导方式

C.“教学中心”的领导方式

D.“集体中心”的领导方式

5.活动和交往是学生品德形成的（）。

A.关键

B.根底

C.内容

D.途径

6.教学过程的中心环节是（

A.稳固知识

B.领会知识

C.运用知识

D.检查知识

7.校园文化的核心是学校的（）文化。

A.观念和制度

B.精神或观念

C.组织和制度

D.物质

8.将儿童个体的直接经验加以标准化和具体化为课程，并且付诸实践的教育

家是（）。

A.布卢姆

B.布鲁纳

C.杜威

D.桑代克

9.学校的中心工作是（）。

A.教学工作

B.行政工作

C.人文工作

D.后勤工作

10.班级管理常见的几种模式有（）。

A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理

C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

11.强调身心和谐开展，教育内容比拟丰富，方法比拟灵活的教育是（）。

A.古代印度

B.古代埃及

C.斯巴达

D.雅典

12.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（）o

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

13.品德是（）o

A.自然现象

B.生物现象

C.个表达象

D.社会现象

14.卢梭的教育思想属于（）。

A.实用主义教育思想

B.自然主义教育思想

C.存在主义教育思想

D.人文主义教育思想

15.教育目的的社会本位论的代表人物是（Io

A.杜威

B.卢梭

C.夸美纽斯

D.诺笃尔普

二、多项选择题（本大题共1（）小题。每题2分，共2（）分）

1.教师培养与树立良好的班风的方法有（）。

A.培养正确的集体舆论

树立典范

C.严格要求

D.反复实践

2.德育的形式有（）。

A.家庭德育

B.学校德育

C.社会德育

D.社区德育

3.直观教具可分为（）。

A.实物教具

B.图形教具

C.模型教具

D.模象教具

4.我国中学常用的教学方法有（）。

5.泰勒原理所包含的四个阶段是（）。

A.新定课程目标

B.根据目标选择课程内容

C.根据目标组织课程内容

D.根据目标评价课程

6.广义的教育包括（）。

A.家庭教育

B.学校教育

C.社会教育

D.社区教育

7.学生文化的功能特点有（）。

A.过渡性

B.非正式性

C.多样性

D.互补性

8.人的身心开展的典型观点有（

A.内发论

B.外银论

C.多种因素相互作用论

D.性善论

9.素质教育倡导建立的师生关系是（）。

A.平等

B.和谐

D.民主

10.班集体的形成和培养过程有（）。

A.■定班集体的开展目标

B.建立班集体的核心队伍

C.建立班集体的正常秩序

D.组织教育活动

三、是非判断题（本大题共15小题，每题2分。共30分）

1.教育就是指学校教育。（）

2.政治经济制度对教育的影响主要表现在政治经济制度制约和决定着教育的

政治思想和为谁效劳的问题。（）

3.学生具有开展的可能性与可塑性。学生开展的可能性与可塑性转变为现实

性的条件是个体与环境的相互作用。（）

4.从国家或整个社会的角度来看，教育目的可以是总体性的、高度概括性的,

或者是具体的。（）

5.根底型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习根底，拓展型课程的教学

是研究型课程的学习根底。（）

6.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是指教科书、讲义、讲授提

纲、参考书、活动指导书等书面形式的材料。0

7.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。

（）

8.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。

9.班级管理的主耍功能是有助丁实现教育目标，提高学习效率。（）

10.德育过程，即品德形成过程。口

11.经济开展水,决定着社会成员的受教育权利。0

12.教育现代化就是指学校设施的现代化。0

13.学校教育在人的开展中起决定性作用。（）

14.教师是履行教育教学职责的专业人员。（）

15.教学是对学生进行德育工作最根本、最有效的途径。（）

四、情境分析题（本大题共4小题，每题5分。共20分）

（一）

语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学在

体育课上表现很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很

活泼。”老师沉吟了一会，点评说：“说水活泼不适宜，这个句子不贴切。'‘学

生乙狐疑地坐下了。

你认为这位教师的做法有何不妥之处？（）［不定项选择题］

A.限制了学生的观察力和想象力

B.没有敏锐地捕捉教育细节

C.一定程度上抑制了学生的创新精神和创新意识

D.开拓了学生的视野

（二）

教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买”“卖”两个字时说：

“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“枯燥”写

成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“枯燥防失火，急躁必

跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

1.你认同老师的这种做法吗？（）［单项选择题］

A.认同

B.不认同

2.教师在选取教学方法时有何依据？（［［不定项选择题］

A.依据教学目标选择教学方法

B.依据教学内容特点选择教学方法

C.根据学生实际特点选择教学方法

D.依据教师的自身素质选择教学方法

3.这些教学方法有何可取之处？（）［不定项选择题］

A.学生学会掌握事物之间的联系

B.让学生学会开动脑筋

C.让学生学会在理解的根底上进行识记

D.让学生学会意义识记

参考答案

一、单项选择题

I.D【解析】这是社会本位教育目的论的主要观点。

2.D【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人

格力量会对学生产生终身影响。

3.A【解析】教学策略表示为到达某种预测效果所采取的多种教学行动的综

合方案。4.C【解析】我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式

是“教学中心”的领导方式。

5.B【解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的。

6.B【解析】只有领会了知识，才能很好地稳固与运用。因此，领会知识是

教学的中心环节。

7.B【解析】精神或观念表达了学校的主导思想，所以是校园文化的核心。

8.C【解析】杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，

并将儿童个体的直接经验加以标准和具体化为课程并付诸实践的教育家。

9.A【解析】学校的其他工作都是为教学工作效劳的。因此，教学是学校的

中心。

10.A【解析】根据班级管理的具体运作方式，可以将班级管理分为常规管理

模式、平行管理模式、民主管理模式、目标管理模式，每一种模式都包含着不

同的功能和作用，要根据实际情况采用。

11.D【解析】古希腊半岛有两个奴隶制国家斯巴达和雅典，由于地理的、政

治经济的原因两者的教育体制不同、目的不同、内容与方法也不同，题干指的

是雅典的教育。

12.B【解析】少年期是身心剧烈变化的时期，少年表现出追求独立的倾向，

但他们的认识水平还很低，所以是“危险期

13.C【解析】品德是个表达象，是社会道德在个体身上的具体表达。

14.B【解析】卢梭认为让儿童顺其自然开展才是好的教育，甚至认为越是远

离社会影响的教育才是越好的教育。

15.D【解析】由教育学理论可知，教育目的的社会本位论的代表人物是诺笃

尔普。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】教师培养与树立良好的班风的方法有：培养正确的集体舆

论、树立典范、严格要求和反复实践。

2.ABC【解析】德育的形式主要有家庭德育、学校德育和社会德育。

3.AD【解析】直观教具可分为两类：实物教具和模象教具。

4.ABCD【解析】我国中学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演

示法、练习法和实验法。

5.ABCD【解析】泰勒原理可以概括为四个步骤或阶段：确定课程目标、根

据目标选择课程内容、根据目标组织课程内容、根据目标评价课程。

6.ABC【解析】从广义上说，但凡增进人们的知识和技能、影响人们的思想

观念的活动，都具有教育作用，所以，家庭教育、学校教育和社会教育都属于

广义的教育。

7.ABCD【解析】学生文化的特征主要是过渡性、非正式性、多样性和互补

性。

8.ABC【解析】人的身心开展的典型观点有三种：内发论、外锐论和多种因

素相互作用论。

9.ABCD【解析】素质教育倡导建立的师生关系是平等、和谐、互助和民主

的。

10.ABCD【解析】班集体的形成和培养过程有：确定班集体的开展目标、建

立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织教育活动、培养正确的舆

论和良好的班风

三、是非判断题

1.x【解析】教育有广义和狭义之分。从广义上说，但凡增进人们的知识和技

能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育那么指以影响

人的身心开展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

2.«【解析】略。

3.4【解析】略。

4.x【解析】从国家或整个社会的角度来看，教育目的只能是总体性的、高度

概括性的，而不叮能是具体的。

5.＜【解析】略。

6.x【解析】教材是教师和学生据以教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲

授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

7.x【解析】分组教学与班级授课制比拟有其优点，但是也有一定的缺点，如

分组教学在管理上不如班级教学的管理方便，从而增加了管理的难度c所以不

能说分组教学就比班级授课制优越。

8.4【解析】略。

9.N【解析】略。

10.x【解析】错在只看到德育过程和品德形成过程的联系，而没有看到两者

之间的区别。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行

施教传道和受教修养的统一活动，是培养和开展受教育者品德的过程；而品德

形成过程是受教育者思想道德结构不断建构和完善的过程。德育过程是一种教

育过程，而品德形成过程是一种人的开展过程。两者不是一回事。

11.x【解析】（1）政治制度决定着社会成员的受教育权利，而不是经济开展水

平；（2）一个国家什么人接受什么样的教育，根本上由政治决定的，政治制度

决定了教育的性质。

12.x【解析】（1）教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、

教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化;

⑵认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。

13.x【解析】（1）学校教育在人的开展中起主导和促进作用，而不是决定性的

作用，我们不能夸大教育的作用。（2）认为人的开展是由教育决定的，就夸大

了教育的作用，如果没有遗传为之提供生理根底，没有环境的配合，没有社会

开展的物质根底，没有人的主观能动性的发挥，教育发挥主导促进作用是不可

能的。

14.4【解析】（1）我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人

员。”（2）教师承当教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素

质的使命。

15.q【解析】（1）教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，也

是学生在学校的主要活动；（2）教学是学生进行德育工作最根本、最有效的途

径。

四、情境分析题

（一）ABC

（二）1.A

2.ABCD

3.ABCD

江西省2010年教师资格证考试中学教育学模拟题及答案解析1

一、单项选择题（以下各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案；答错、

不答或多答均不得分）

1.（）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

A.教育目的

B.教育媒介

C.教育理论

D.教书方法

2.广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。

A.家庭教育

B.社会教育

C.学校教育

D.一切教育

3.认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家

是()。

A.陈鹤琴

B.梁启超

C.蔡元培

D.陶行知

4.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”

并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于()。

A.神学的教育目的论

B.社会本位的教育目的论

C.个人本位的教育目的论

D.教育无目的论

5.教育目的的性质和方向是由()决定的。

A.科技开展

B.社会生产力

C.政治经济制度

D.受教育者身心开展的客观规律

6.教育目的是社会需求的集中反映，它集中表达了()。

A.教育的性质

B.教育的任务

C.教育的内容

D.教育的规律

7.教育的最高理想通过（）表达出来。

A.课程目标

B.教育目的

C.教育目标

D.培养目标

8.当前，流生问题与（）问题这两种倾向阻碍了教育目的的实现和根底教育质

量的提高。

A.片面追求升学率

B.乱收费

C唯学历教育

D.辍学

9.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后

的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是（）。

A.陈述式

B.例举式

C.概括式

D.二维图表式

10.以某种教学理论为指导，以一定教学实践为根底形成的，教学活动的各个

成分按照一定的要求和程序整合而成的，比拟固定的和具有典型性的教学实践

形式称之为（）。

A.教学模式

B.教学原那么

C.教学组织形式

D.教学过程

11.社会学派教育目的论的代表人物是（）。

A.卢梭

B.凯兴斯坦纳

C.涂尔干

D.沛・西能

12.以下规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面开

展”内容的是（）。

A.《中华人民共和国宪法》

B.《中共中央关于教育体制改革的决定》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《中华人民共和国未成年入保护法》

13.教育目的本质是（）。

A.培养社会精英

B.提高人口素质

C.促进社会开展

D.培养社会所需要的人

14.在教学过程中，素质教育强调的是O,而不是简单地获得结果。

A.记忆知识

B.“发现”知识

C.积累知识

D.搜集知识

15.人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（）。

A.活动性

B.目的性

C.实践性

D.预期性

16.教育目的的社会本位论的代表人物是（）。

A.杜威

B.卢梭

c.夸美纽斯

D.诺笃尔普

17.我国教育目的的理论根底是（）。

A.我国的政治政策

B.我国的教育方针

C.马克思主义全面开展学说

D.恩格斯个人开展学说

18.素质教育是以（）为重点的教育。

A.面向全体学生

B.培养创新精神

C.促进学生全面开展

D.促进学生的个性开展

19.我国全面开展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）o

A.德育

B.劳动技术教育

C.体育

D.智育

20.坚持四项根本原那么教育属于（）。

A.道德素质教育

B.思想素质教育

C.政治素质教育

D.心理素质教育

二、多项选择题（以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,

不答、少答或多答均不得分）

1.存在主义者信奉的教育目的观主要有（）

A.教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生

活方式

B.教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过

选择，决断和行动来塑造自己

C.教育要催促学生对自己的选择负责，学会独立地承当责任

D.教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承当什么责任

E.教育的目的是使人社会化

2.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件?（）

A.生产力和科技开展水平

B.一定社会政治和经济制度

C.制定者的哲学观念、理想人格

D.社会历史开展进程

E.儿童身心开展的规律

3.泰勒原理所包含的四大问题是指（）。

A.课程政策是如何制定的

B.学校应到达哪些教育目标

C.提供哪些教育经验才能实现这些目标

D.怎样才能有效地组织这些教育经验

E.怎样确定这些目标正在得到实现

4.教育目的评价作用指的是（）。

A.评价学校的办学方向

B.指明受教育者的开展方向

C.检查学生的学习质量

D.教育方法的选择

E.评价教师的教学质量

5.个人的开展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能

学派”的教育社会本位目的观，以下哪些人物代表这一派别?（）

A.裴斯泰洛齐

B.凯兴斯坦纳

C.涂尔干

D.卢梭

E.诺笃尔普

江西省教师资格认定考试机考真题

［中学教育心理学（一）］

（总分值：100分考成时间：60分钟）

一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分）

1.学习的主体因素是指（

A.学生

B.教师

C.教学手段

D.教学环境

2.人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（）。

A.复杂性

B.独特性

C.功能性

D.统合性

3.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反响，那么唾液

是（）。

A.中性刺激

B.无条件刺激

C.条件反响

D.无条件反响

4.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，

最适宜的安排应该是（）。

A.让儿童看完电视以后立即催促他完成作业

B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看的行为

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

5.最重要和最良性的学习动力是（）o

A.学习兴趣和教师的期待

B.学习兴趣和远大的理想

C.教师的期待和远大的理想

D.教师的期待和家长的期待

6.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

7.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

8.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为

（）。

A.抑制现象

B.挫折现象

C.高原现象

D.低分现象

9.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策

略属于（）。

A.组织策略

B.精细加工策略

C.资源管理策略

D.复述策略

10.在学校教育中，起关键作用的是（）o

A.教学媒体

B.教师

C.学生

D.教学环境

11.智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。

A.斯皮尔曼

B.卡特尔

C.瑟斯顿

D.吉尔福特

12.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

A.强化

B.惩罚

C.逃避条件作用

D.消退

13.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。

A.信息加工

B.学习活动

C.复杂记忆

D.埋解

14.问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。

A.对象不同

B.概念不同

C.都是对学生的总体评价

D.都是一个教育性概念

15.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个

体（

A.成就水平的测验

B.能力形成的测验

C.结构的测验

D.智力开展的测验

二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分）

1.以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的选项是（

A.它包括五种因素三和过程

B.五种因素共同影响了三种过程

C.三种过程交织在一起相互影响

D.教学过程要以学习过程为根底

E.评价/反思过程会促进学习和教学过程

2.心理开展的不平衡性表达在（）。

A.个体不同系统在开展速度上的不同

B.个体不同系统在开展的起止时间上的不同

C个体不同系统在到达成熟时期上的不同

D.个体不同系统在开展优势领域的不同

E.同一机能特性在开展的不同时期有不同的开展速率

3.学习的定义说明（

A.学|习是行为或行为潜能的变化

B.学习引起的变化是持久的

C.学习引起的变化是短暂的

D.学习是由反复经验引起的

E.学习是生理心理成熟的结果

4.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。

A.效果强化

B.直接强化

C间接强化

D.替代性强化

E.自我强化

5.以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（

A.桑代克

B.贾德

C.安德森

D.加特纳

吉

6.陈述性知识又叫描述性知识，如（）。

A.

D.观念

E.怎样骑车

7.心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。

A.动作的定向阶段

B.认知阶段

C.出声的外部言语动作阶段

D.联结阶段

E.自动化阶段

8.一般来说，元认知策略可分为（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.方案策略

D.监视策略

E.调节策略

9.问题解决的根本特征有（）。

A.结构性

B.目的性

D.序列性

E.创造性

10.影响个体从众的因素主要有（）。

A.群体个数

B.群体凝聚力和群体吸引力

C.成员在群体中的地位

D.人的心理特点

E.群体的性别比例

三、是非判断题（本大题共15小题。每题1分，共15分）

1.社会自我是自我意识最原始的形态。（）

2.桑代克提出学习不是建立刺激一反响联结，而是建立观念之间的联结。（）

3.意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念

建立起非人为的和实质性的联系。（）

4.头脑风暴法是一种集中鼓励的策略。（）

5.聚合思维是创造性思维的核心。（）

6.影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。（）

7.适当的过度学习会阻碍知识的保持。（）

8.概括是理解抽象的科学知识的起点。（）

9.学习策略可以分为认识策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。（）

10.中学阶段是理想、动机、兴趣形成与开展的重要时期，是世界观从萌芽到

形成的重要阶段，是品德开展和行为选择的重要阶段。（）

11.男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。（）

12.少年期相对于生理开展速度而言，心理开展相对平稳。（）

13.教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中

的运用。0

14.教育心理学是一门理论性的根底学科。U

15.在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。0

四、情境分析题（共25分）

（一）（本大题共4小题，每题3分，共12分）

学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加

热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。上课铃响了，学生们还在

讲话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中。突然砰的一声巨响，

盒子在顷刻间变得粉碎，学生们停止了讲话，开始注视教室的前面，并立即开

始提问。

1.黄老师使用了什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂？（）［不定

项选择题］

A.激发求知欲

B.制造突发事件

C.利用变化律

D.利用学生的好奇心

2.引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师可以通过哪些方式来引起学

生的注意？（）［不定项选择题］

A.限师提出问题，引发求知欲

B.通过教学媒体，提高教学的直观形象性

C.结合学生日常经验引入教学主题

D.向学生提示教学目标

3.就上述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了以下哪些措施?

（）［不定项选择题］

A.实施启发式教学

B.唤起学生的恰当的动机水平

C.引起学生的无意注意

D.妥善进行奖惩

4.心理学研究说明，新的学习需要可以通过以下哪些途径来形成？（）［不

定项选择题I

A.直接发生途径

B.间接发生途径

C.直接转化途径

D.间接转化途径

（二）（本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分）

小明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个

人坐在教室里发愣。他不愿和同学们一起玩，渐渐地对周围环境没了兴趣，对

周围的人和事不予理睬，大家都说他是不合群的学生。

1.小明的这种现象，属于以下哪种心理状况？（）1单项