冀教版三年级数学下册全册教案

第一课时24时计时法

♦教学内容

教材1〜3页24时计时法

♦教学提示

教学时，教师要按照教材的设计意图，充分利用学生的生活经验

和电视节目预告这些课外资源，通过有效的讨论和交流，把学生的生

活经验提升为数学知识，不但要让学生知道什么是24时计时法，还

要让学生了解24时计时法和12时计时法之间的关系。重点关注并指

导学生用下午、晚上等描述12:00以后的电视节目，然后，再介绍

24时计时法。在“说一说”的交流活动中，鼓励学生用不同的计时

法描述事物中的时间。

♦教学目标

知识与技能：了解24时计时法，知道24时计时法与12时计时法的

关系，会用两种计时法表述同一时刻。

过程与方法：在观察、交流电视节目预告的活动中，经历了解24时

计时法的过程。

情感态度与价值观：感受24时计时法与日常生活的紧密联系，学会

有计划地安排时间。

♦重、难点

重点：理解24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

难点：学会12时计时法与24时计时法的相互交换。

♦教学准备

教具准备：课件钟表教具

学具准备：课件钟表教具

♦教学过程

一、新课导入

钟表出示8时，让学生说一说自己周末这个时间点儿在干什么。

引起学生争议，教师介绍，一天有两个8时：上午8时、晚上8时，

像这种计时方法叫普通计时法，也叫12时计时法。

设计意图：激活学生的生活经验，体会一天的时间变化，更深刻

理解普通计时法，感受学新知的必要性和好处。

二、探究新知

1、课件出示电视节目预告表。

观察交流从预告表中得到的信息，说一说自己喜欢的节目开始的

时刻。

教师提出问题，例，05：30是什么节目的开始时刻，19：00什么节

目开始，它是晚上的几时等。

师介绍：电视节目预告用的是24时计时法。课件出示什么叫24

时计时法。

设计意图：利用学生的生活经验和课程资源，通过交流讨论把学

生的生活经验提升为数学知识。

2、了解24时计时法与12时计时法的关系。

教师用钟表教具从夜间0时开始，转动表针，边转动边说时刻,

让学生演示在干什么。（例，凌晨1时，学生演示睡觉。上午10时,

演示上课。中午12时，演示吃午饭。）了解时针走的第一圈是：从夜

间0时到中午12时（第一圈）。（板书）

用同样的方式继续转动表针，使学生了解从中午12时到夜间24

时是表针转的第二圈，板书：从中午12时到夜间24时（第二圈）。

然后学生交流讨论：下午1时、2时、3时……用24时计时法怎样表

示这些时刻。重点让学生理解为什么要加12,强调今天的0时是昨

天的24时，今天的24时也是明天的0时。（即：24时是前一天的结

束，又是新一天的开始。）

设计意图：让学生经历探究和发现的过程，切实理解其中原理。

在探究性的操作活动基础上，通过强调今天的0时是昨天的24时时，

使学生了解前一天、后一天之间的联系。

3、区分24时计时法与12时计时法的写法。

师提出问题，如果没有具体情境，你能不能区分出12时是中午还

是晚上。

交流讨论应该怎样说才能分清。在教师的引导下得出结论：12

时计时法应在时刻的前面加上限制词。例，中午12时、上午8时、

凌晨4时等。24时计时法不用加限制词。

4、出示教材“说一说”，从下面的事物中，你了解到哪些信息？

先让学生读教材上的四种事物上的时刻，然后分别说一说每件事

物中的时刻。

5、学生自读兔博士网站，了解相关资料。

设计意图：提出启发性的问题，有效的引发学生思考，使学生产

生探究的欲望。

三、巩固练习

教材第3页练一练1、2、3题。

第1题，先让同桌互相说一说，再指名在全班介绍，重点让学生

说一说是怎样想的。

第2题，学生独立完成，交流结果。

第3题，合理安排时间的练习。先让学生了解分别做每件事所用

的时间，理解（1）和（2）题的意思，然后独立思考，解答问题。交

流时重点说一说（2）题的想法，可以怎样安排，需要多长时间。如

果学生对烧开水的5分钟有不同意见，教师要进行安全教育。（统筹

方法的渗透）

四、达标反馈

五、课堂小结

通过这节课，你知道了哪两种计时法？它们之间是怎样转化的？

除了这些你还有什么收获？

设计意图：对课堂教学进行归纳梳理，促进学生掌握知识总结规

律。

六、布置作业

♦板书设计

24时计时法

从夜间。时到中午12时（第一圈）

从中午12时到夜间24时（第二圈）

24时也叫0时

第二课时同一天内经过的时间

♦教学内容

教材4〜5页同一天内经过的时间。

♦教学目标

知识与技能：会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。

过程与方法：结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过

的时间计算方法的过程。

情感态度与价值观：了解可以用不同方法解决求经过实践的问题，获

得成功的体验。

♦重、难点

重点：正确计算经过的时间。

难点：理解“时刻”与“时间”的意义及区别。

♦教学准备

教具准备：课件

学具准备：课件

♦教学过程

一、新课导入

师生谈话：1、妈妈(爸爸)每天几点上班，几点下班。

2、我们每天几点上学，几点放学。

3、自己坐的公交车每天早上几点发车，晚上几点结束。

根据谈话内容，询问学生有没有算过妈妈(爸爸)一天工作几

个小时，我们在学校每天呆多长时间。公交车每天在路上来回跑多长

时间。由此引出课题：

同一天内经过的时间

设计思路：从学生熟悉的事情和生活经验入手，提出问题，引入课题,

明确了本节课的学习内容和具体目标。感受数学和生活的紧密联系。

二、探究新知

课件出示超市情境图，学生观察营业时间表，说出这个超市的营

业时间。

1、提出问题一：这个超市周一到周五每天营业多长时间？

(1)、学生独立思考自主尝试解答。

(2)、全班交流、讨沦解答方法，给学生充分介绍自己算法的机

会。

方法1,1小时1小时的数：10时、11时、12时、13时...o

方法2,画线段图：

11时

8910111213141516171819202122

开门关

n

方法3,计算同一天中经过的时间，可以直接用结束的时刻减去

开始的时刻。板书：

20-9=11（时）

III

结束时刻一开始时刻二中间时间（或经过时间）

第三种方法如果学生想不到，教师介绍并讲解C

（3）、区分得数11时与11:00的不同。

教师提出疑问：求出的结果11时与钟表上的11时意义一样吗？

学生交流讨论，得出结果，求出的11时指的是11小时，钟表上的

11时是11点钟。

2、提出问题二：这个超市周六、周日每天营业多长时间？

鼓励学生用自己喜欢的方法计算，然后交流做法，展示不同算法。

板书：

21:00-8:30=2K30分

重点关注半小时是如何计算的。（只要方法合理，计算正确就给

予肯定）不明白的学生，老师给予见解。

3、出示试一试，解决开始和结束是几时几分的情况。

学生尝试自己解答，全班交流，重点让学生说一说自己的想法。

方法一：1小时、1小时数出经过的时间。11时11分、12时11

分、13时11分、14时11分、从14时11分到14时32分之间有21

分，所以路上经过了共4小时21分。

方法二：结束的时刻一开始的时刻二中间时间

14：32-10:11=4小时21分

设计意图：让学生进一步体验解决问题的过程，凸显解决问题能

力的培养，让学生独立思考、解答，交流不同方法，通过比较分析进

行优化。在区分时刻和时间时，通过学生经历交流同一天内经过的时

间计算，轻松的突破难点，理解时间和时刻的不同含义。

三、巩固练习

教材第5页“练一练”

练一练第1题，让学生理解邮箱上的开箱时间，弄清“间隔”的

意思，再自己计算并填空。交流时，重点让学生说一说（1）题是怎

样计算的。

第2题，让学生了解对话信息，理解两个问题的要求。先完成（2）

题，提示学生根据第二班车发车的时刻计算。

第3题。先让学生理解题意，然后在独立解答。交流时，给学生

充分展示不同算法的机会，只要学生计算的正确，教师就给予鼓励和

表扬。

四、达标反馈

、计算营业时间.

1营业时间

开门时间:8:30

打好时间：21:30

营业时间开放时间

上午

早:8:00830〜11:30

0^:22:00下午200〜5:00

()小时()小时

()小时

2暑假里，小明一家到石家庄度假，全家上午11:25进入植物园，下午

3:37从里面出来.小明一家在植物园游览了多长时间？

3同学们去郊游，路上用了1小时45分，上午8时到达目的地，他们几

点出发的？

答案：1、14时，6时，13时。2、4时12分。3、6时15分。

五、课堂小节

这节课学了哪些内容，你还有哪些疑惑？

设计意图：帮助学生理顺知识，突出重点，突破难点，引导学生整理、

复习、巩固所学知识，深化理解。

六、布置作业

♦板书设计

同一天内经过的时间

20-9=11(时)

结束时刻一开始时刻二中间时间

21：00-8:30=2时30分

第三课时经过若干天的时间

♦教学内容

教材6—7页经过若干天的时间

♦教学目标

知识与技能：会用自己的方法计算不在一天内完成某件事情的时间。

过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算不在内经过时间的过

程。

情感态度与价值观：培养学生热爱科学、热爱祖国的情感，以及作为

一个中国人的自豪感，树立为国家作贡献的志向。

♦重、难点

重点：会计算不在一天内完成某件事情的时间以及计算过程和结果的

书写。

难点：理解不在一天内完成某件事情的时间的计算方法。（强调分段

计时）

♦教学准备

教具准备：课件

学具准备：课件

♦教学内容

一、新课导入

先复习计算同一天内经过的时间的方法：结束的时刻一开始的时刻二

中间时间

师介绍这节课的内容是在上一节课的基础上学习——经过若干天的

时间（板书）

设计意图：旧知是新授的前提与基础，新授是旧知的扩展与深化。

二、探究新知

1、先播放我国“神州”五号航天飞船载人飞行的情况小资料，

再出示神州五号发射时间与返回时间：神州五号2003年10月15日

9时发射，2003年10月16日6时23分返回，它绕地球飞行了多长

时间？

让学生用自己的方法去做，然后交流做法。（先求出15日飞行的

时间，再求16日飞行的时间，然后相加。）

设计意图：先从简单入手，为后面例题做准备，培养学生热爱祖

国、热爱科学的情感，以及树立为国家做贡献的志向。

2、课件出示例3.学生读题，鼓励学生试着计算，写出计算过程

和结果。

3、交流不同算法。师板书

方法一、分别算出每天飞行的时间，在相加。

25日：24时―21时10分二2小时50分

26日：24时

27日：24时

28日：17小时37分

合计：2小时50分+24+24+17小时37分=68小时27分

方法二、飞行时间不到三天，分段计算。

25日21:10至27日21:10共2天。

27日21:10至28日17:37共20小时27分（24时-21时10分

+17时37分二20小时27分）

方法三，从25日21:10到9月28日21:10共3天，飞行时间比

三天少3小时33分。所以用3天的时间减去2小时33分正好就是飞

行的时间。

21:10-17:37=2小时33分

24时X3—3小时33分=68小时27分

在交流过程中，如有学生叙述不清时，教师要适当加以讲解。

设计意图：本题所求时间跨度较大，而且非整时数，难度较大，

所以先让学生试做横跨两天的，有了一定基础，在鼓励试做例题。层

层深入，由简到繁。让学生进一步体验解决问题的过程，运用分析，

推理，在交流，讲解中锻炼学生的思维，提高学生解决问题的能力。

三、巩固练习

教材第6页练一练及第7页兔博士网站。

第1题，先让学生读题理解题意，在独立完成。

第2题，先帮学生读懂列车时刻表，在鼓励学生提出问题，并解

答。全班交流。

学生自读兔博士网站，了解从“神州”一号到“神州”九号的情

况，鼓励学生算一算其他飞行时间是否与表中的结果一致。

五、达标反馈

1、一个公园5月至9月早上7：00开园，晚上6:00闭园，这个公

园每天开园几个小时。

2、张叔叔去北京游玩，8月2日18:13坐火车，8月6日9:00返

回，张叔叔这次出游一共用了多长时间？

3、某学校举行夏令营活动，8月5日上午8:00在校集合出发，8月

10日15:00返校，这次活动持续了多长时间？

答案：1、晚上6:00是18:00

18:00-7:00=11（小时）

2、24时X3=72（小时）

24时78:13+9:00=14小时47分

72小时+14小时47分=86小时47分

3、10-5=5（天）

15:00-8:00二7小时

5天+7小时二5天7小时

某气象员观察空气污染情况，每3小时做一次记录，做第四次记录时,

时钟正好是12时，做第1次记录时是几时？

五、课堂小结

谈谈你这节课的收获，你认为这节课哪些地方是最值得注意的。

设计意图：归纳总结，回顾反思，找出薄弱环节，引起注意。

六、布置作业

♦板书设计:

经过若干天的时间

方法一、分别算出每天飞行的时间，在相加。

25日：24时-21时10分二2小时50分

26日：24时

27日：24时

28日：17小时37分

合计：2小时50分+24+24+17小时37分二68小时

27分

方法二、飞行时间不到三天，分段计算。

25日21：10至27日21:10共2天。

27日21:10至28日17:37共20小时27分

（24时―21时10分+17时37分二20小时27分）

方法三，从25日21:10到9月28日21:10共3天，飞行

时间比三天少3小时33分。所以用3天的时间减

去2小时33分正好就是飞行的时间。

21:10-17:37=2小时33分

24时X3-3小时33分二68小时27分

第4课时年、月、日

♦教学内容

教材8〜10页年、月、日

♦教学目标

知识与技能：知道年、月、日也是时间单位，了解它们之间的关系。

过程与方法：结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过

程。

情感态度与价值观：积极参加交流、讨论等数学活动，感受年、月、

日与日常生活的紧密联系。

♦重、难点

重点：了解年、月、日之间的关系，认识大、小月。

难点：能判断某一年是平年还是闰年。

♦教学准备

教具准备：课件

学具准备：课件统计表

♦教学过程

一、新课导入

1、课件出示情境图及问题：根据你的生活经验，说一说下面每

件事需要经过多长时间。

观察情境图然后交流讨论，教师根据实际情况适当提示或告知,

（《春节联欢晚会》一般几点开始，几点结束；从9月1日开学到国

庆节有多少天等）得出结果：（1）跑完100米大约用18秒。（2）打

一场篮球比赛大约用40分。（3）联欢晚会大约持续5小时。（4）从

开学到国庆节大约经过40天。(5)我从上学到现在大约经过3年。

2、找出上面叙述中提到的时间单位。

全班交流找出时间单位，教师板书：秒分时日(天)月年

师：我们已经学过时、分、秒这三个时间单位，今天我们来认识另外

三个时间单位(板书)：年、月、日。

设计意图：选择学生熟悉的事件入手，根据生活经验说出经过的时间，

复习旧知，引出新知，体会年、月、日与日常生活的密切联系。

二、探究新知

1、启发学生说一说生活中其他用年、月、日作单位的事例。例，妈

妈调到新单位已经1年了；假期表哥来我家住了1个月等。

2、认识大、小月及二月，掌握记忆方法。

(1)课件出示2012年年历，学生观察，说一说1年有几个月，每个

月是多少天。

(2)课件出示2013年年历，观察并说一说1年有几个月，每个月有

多少天。

(3)通过两个年历对比，你发现了什么？完成手中统计表。

交流填表的结果，重点从两个方面说：一方面两个年份的相同与不

同之处。另一方面合计的天数是怎样算出来的。

设计意图：让学生在观察、比较、交流中自己发现问题，得出结果。

培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生解决问题的能力水平，

初步渗透一些数学研究的基本方法。

3、让学生观察统计表中31天的月份，说一说，有什么规律，然后师

介绍31天的月叫大月，30天的叫小月及歌诀，帮助记忆。并板书：

一、三、五、七、八、十、腊（十二），

三十一天永不差。

四、六、九、冬（十一）三十天，

唯有二月二十八（二十九）。

师解释“腊”“冬”和“唯有二月二十八（二十九）”的意思。

4、介绍拳头记忆法，帮助学生记忆一年中每个月的天数。（二月除外）

设计意图：利用学生喜欢的歌诀帮助记忆。化繁为简，化难为易。

三、巩固练习

教材第10页练一练

第1题，课件出示今年年历，学生观察完成填空，指名交流结果。

第2题，首先让学生明白活动要求，教师可示范说出自己的生日相关

信息，让学生猜。然后再全班一起互相猜生日。

四、达标反馈

1、填空

（1）、一年半有（）个月。

（2）、8月有（）个星期零（）天。

（3）、1年有（）个月，31天的月份有（）个，30天的月份有（）

个。

（4）、8月1日的前一天是（）月（）日，6月30日的后一天是（）

月（）日。

2、乐乐在奶奶家连续住了62天，正好经过2个月，请你猜猜可能是

哪两个月。

3、红光制药厂9月、10月、11月平均每天节约用水2吨，这三个月

一共节约用水多少吨？

答案：1、（1）18（2）4,3（3）7月31日，7月1日。

2、7月、8月或12月、1月。

3、30X2+31=91（天），91X2=182（吨）

五、课堂小结

通过这节课，你知道了哪些时间单位？关于年、月、日你知道了

什么？还有哪些想了解的？

设计意图：

通过总结，自评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰,

更有条理，便于学生理解、掌握。

六、布置作业

♦板书设计

年月日

一、三、五、七、八、十、腊（十二）,

三十一天永不差。

四、六、九、冬（十一）三十天，

唯有二月二十八（二十九）。

第五课时平年闰年

♦教学内容

教材11〜12页，平年、闰年。

♦教学目标

知识与技能：认识平年和闰年，能判断某个年份是平年还是闰年。

过程与方法：经历认识平年、闰年以及探索月历中数学问题的过程。

情感态度与价值观：了解月历表中隐含的数学规律，发展初步的数学

思维。

♦重、难点

重点：认识平年和闰年，会判断某个年份是平年还是闰年。

难点：了解月历中隐含的规律。

♦教学准备

教具准备：课件

学具准备：课件

♦教学过程

一、新课导入

回忆上节课2012年和2013年的统计表，想一想这两年全年天数

各是多少天，（365天、366天）相差的一天是哪个月相差出来的？（2

月）

设计意图：利用情景和知识的再现，集中学生的注意力，激发学

生的学习动机，了解知识的新旧联系。

二、探究新知

1、找规律

课件出示月历，教师提出问题：观察下面2月份的月历，你发现

了什么？

学生观察，交流得出：2000年、2004年、2008年的2月份都是

29天。

其它都是28天。

在此基础上，教师提示学生找出规律，总结出：每4年中就有一

年的2月是29天。

2、认识平年和闰年。

教师介绍并板书：2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份

叫做闰年。

根据已有的知识，让学生说出平年和闰年全年各多少天。师板书

天数。（365天、366天）

3、判断平年和闰年的方法。

教师介绍判断平年和闰年的方法并板书，提出问题：为什么用“一

般”两个字。提示学生读兔博士网站，从中找出答案，并交流看法。

重点理解判断整百年份的方法。

4、利用判断平年和闰年的方法，说一说自己出生的年份是什么年，

18岁那年又是什么年。

5、自读教材11页内容，加深对平年和闰年的认识。

设计意图：给学生充分的观察，思考、交流的空间；加强教师的

指导和必要的讲解，使学生认识平年和闰年，能正确判断某个年份是

平年还是闰年。

6、探索月历中的规律。

①、出示2012年2月的月历表，提出问题1:这个月的第一个星

期六是几号？第二个星期六是几号？第3个呢？

让学生找出这个月的星期六，并在书上图出来。看看有什么规律,

交流总结：相邻两个星期六相差7天。

提出兔博士的问题：下个月10号是星期几？独立思考并推算，交

流推算方法。

②、出示图2,并提出问题2:观察月历表中虚线框着的4个数，

你发现了什么？

让学生观察思考，启发学生发现：对角上两个数的和相等。然后

鼓励学生框出9个数，看看能发现什么规律。

③、提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生独立思考，完成计算，在月历

表中检验自己的结果。交流时，重点说一说想法和做法。

设计意图：给学生充分的观察、思考的时间，使学生了解月历表

中隐含的教学规律，发展学生初步的教学思维。

三、巩固练习

教材13页练一练1、2、3题。

第1题，先让学生了解每幅图片中的事件，再判断是平年还是闰

年。

第2题、先让学生独立完成，再交流。

第3题，先讨论：小亮12年才过了3个生日，平均几年过一个生

日？然后再让学生判断小亮出生的年份和日期。提示学生根据“今年”

的年份推算小亮出生的年份。

四、达标反馈

1、填空

平年的2月有（）天，全年共有（）天，一年有366天的是（）

年。

通常公历年份是（）的倍数的是闰年。公历年份是整百数的，必

须是（）的倍数才是闰年。

1900年是（）年，全年有（）天；2000年是（）年，全年有

（）天。

2、判断

（1）、公历年份是4的倍数的一定是闰年。（）

（2）、如果今天是12月30日，那么明天就是元旦。（）

（3）张军四年才过一次生日，他一定是2月29日出生的。（）

明明是1997年2月29日出生的。（）

3、张明是1992年的2月29日出生的，到2014年3月他共过了

几个生日？他再过生日应该是哪一年？

答案：1、（1）28,365,闰年。（2）、4,400.（3）平年，365,

闰年，366.

2、XXJX。3、5个，2016年。

五、课堂小结

请你说说这节课你们学习了什么？还有什么问题？

设计意图：通过总结，自评、互评，让学生感受成功的喜悦。使

知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。

六、布置作业

♦板书设计

平年、闰年

2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做闰年。

平年365天，闰年366天。

公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

第一课时两位数乘两位数（不进位）乘法

♦教学内容

教材14~15页两位数乘两位数（不进位）乘法。

♦教学提示

本节课是在学生已经掌握的了两、三位数乘一位数笔算方法的基

础上学习的。教学活动中，首先让学生观察、了解图中的教学信息，

然后提出要求，让学生自己提出数学问题，并试着解答。给学生充分

交流自己提出的问题和解答方法的机会，使学生体验解决问题策略的

多样化，为竖式计算做铺垫。两位数乘两位数的竖式教学时，要充分

利用学生已有的竖式计算基础和前面解决问题的经验，师生共同完成

竖式书写。

♦教学目标

知识与技能：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行

竖式计算。

过程与方法：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数

乘两位数（不进位）计算方法的过程。

情感态度与价值观：在与他人交流各自算法的过程中的愉快的学习体

脸，提高学习数学的兴趣。

♦重、难点

重点：正确笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

难点：理解两位数成两位数（不进位）乘法的算理。

♦教学准备

教具准备：多媒体课件投影

学具准备：多媒体课件投影

♦教学过程

一、新课导入

师：老师小时候上美术课用的都是彩色铅笔，我发现咱们现在画

画一般都用彩笔，而且包装都是圆柱形的。今天兔博士也带来了它们

用的彩笔，大家观察兔博士的彩笔跟我们的有什么不同？（课件出示）

生：兔博士的彩笔都是盒装的，而且每盒24支……。

设计意图：创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣；通过情境

引入新知识得学习，贴近学生生活。

二、探究新知

1、让学生观察情境图，了解图中数学信息。

每盒彩笔有24支，左边有2盒，右边有10盒。

2、出示兔博士提出的要求，学生根据情境图，自己提出问题

并解答，全班交流。

2盒彩笔有多少支？24X2=48（支）

10盒彩笔多少支?24X10=240（支）

3、出示蓝灵鼠的问题。学生说出算式，教师板书（24X12=）,

然后让学生用已有的计算经验尝试解答，全班交流计算方法。让学生

各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。鼓励学生说出自己的个性

化算法，实物投影展示不同算法。

20X12=240（支）24X2=48（支）

4X12=48（支）24X10=240（支）

240+48=288（支）48+240=288（支）

4、师：刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计

算的方法。板书：24X12二

24

X12

教师讲解24X12的竖式，板书完竖式后，重点让学生讨论大头

蛙提出的问题，使学生理解：乘数12十位上的“1”乘24个位上的

“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。多找几位学生说计算方

法，明确算理。

设计意图：培养学生独立解决问题的能力和合作精神。通过交流

讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数

乘法计算方法的过程。明确算理，使学生计算时能掌握住方法。

三、巩固新知

67X11=24X22=31X21=43X12=

学生独立完成。教师巡视，重点了解学生是否掌握方法，结果是

否正确，发现问题及时全班交流，纠正指导。

四、达标反馈

1、竖式计算

23X13=42X12=24X21=32X23=

2、辆客车可以乘坐43人，12辆这样的客车可以坐多少人？

3、学校每天中午用去大米41千克，晚上用去大米33千克，两天共

用去大米多少千克？

答案：1、299,504,504,736。2、516人。3、148千克

五、课堂小结

这一节课我们学了两位数乘两位数列竖式计算，在计算过程中我们应

该注意什么？

设计意图：回顾知识，总结重点。

六、布置作业

♦板书设计

两位数乘两位数（不进位）

24X12=288（支）

24

X12

48

24

288

第二课时两位数乘两位数（进位）的乘法

♦教学内容

教材16〜17页两位数乘两位数（进位）的乘法

♦教学目标

知识与技能：掌握两位数乘两位数的笔算乘法，能正确进行竖式计算。

过程与方法：结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘

两位数（进位）的计算方法的过程。

情感态度与价值观：了解我国水资源的情况以及日常生活中水的浪费

现象。

♦重、难点

重点：能正确笔算竖式计算两位数乘两位数（进位）的乘法。

难点：理解笔算算理，正确处理进位问题。

♦教学准备

教具准备：课件投影

学具准备：课件投影

♦教学过程

一、新课导入

同学们，水是我们每个人生存的必要条件，谁也离不开它。今天

老师让大家看一则关于水的小知识（课件出示兔博士网站）学生自己

阅读。

读完后，教师引入例题：在平时经常有同学洗完手后不关紧水龙

头，这就是浪费水资源。现在我们就来看一看如果不关紧水龙头会造

成多大的浪费。

设计意图：通过阅读资料，引起学生对浪费水现象的思考，为

新知的教学创设了良好的情境。

二、探究新知

1、课件出示例2.

一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉12千克水。照这样算,

2个月要浪费多少千克水？（附3、4月份的月历表）使学生了解“2

个月”的含义。

学生试做后先小组交流做法和想法，然后全班交流并投影展示各

种方法。

方法一：

①、先算31天浪费多少水。12义3仁372（千克）

②、再算30天浪费多少水。12X30=360（千克）

③、2个月一共浪费多少水。372+360=732（千克）

方法二、

把两个月都看作30天。先算60天浪费的水再算61天的。

30X2=60（天）

12X60=720（天）720+12=732（天）

方法三：

①、先算2个月一共有多少天。31+30=61（天）

②、再算2个月一共浪费多少水。12X61=732（千克）

重点展示12X61的计算方法。让列竖式计算的学生板书竖式。教师

提出大头蛙的问题让学生说一说百位上的“7”是怎么算出来的。学

生说的不到位的地方教师补充，帮助学生掌握进位的方法。

设计意图：上一节已学了列竖式计算，再算12X61时大多数学生会

用到竖式，在教学中，让学生先独自完成再小组交流，是为了让学生

在自主学习时发现问题，通过交流合作的方式解决问题。经历自主尝

试、学习两位数乘两位数的计算方法的过程。

2、情感培养节约用水

师：同学们，我们平时喝一瓶矿泉水才500克，一个没有拧紧的

水龙头两个月要浪费掉732千克水，估一估，大约相当于多少瓶水？

同桌讨论，得出答案。

师：多可怕的数字啊！在生活中我们应该怎样做才能节约用水

呢？

让学生们说一说生活中我们应该怎样做。

设计意图：在估算过程中增强节水意识，了解生活中水的浪费现

象。复习了旧知识（估算及质量单位的换算）

2、出示教材17页兔博士网站。

教师介绍“格子乘法”并示范计算，然后教师再给出一道乘法算

式，让学生试着做一做。

三、巩固新知

教材17页练一练1、2、3、4题。

第1题，学生自己完成，教师巡视，了解学生掌握情况。交流时重点

关注进位的情况。第2题学生独立完成，交流时重点说一说一年用水

量的不同算法。第3题独立计算交流。第4题先理解题意在独立完成。

答案：1、1334351952442、282吨，564吨。

155417521404

3、36X45=1620（元）1620>1500,不够。4、928枚。

四、达标反馈

五、课堂小结

本节课你有哪些收获？做题时应该注意哪些问题？

设计意图：总结内容，提起注意。

六、布置作业

1、笔算乘法

58X2369X5157X92

2、列式计算

①13的30倍是多少？

②23个17相加的和是多少？

③最小的两位数与54的积是多少？

3、王大伯运来一批蔬菜，其中大白菜有65千克，运来的冬瓜是

大白菜的14倍，南瓜比冬瓜少128千克。运来的南瓜有多少千克？

答案：1、1334,3519,5244O2、390,391,540o3、782千

克。

♦板书设计

两位数乘两位数（进位）的乘法

方法一、12X31=372（千克）方法二、30X2=60（天）

12X30=360（千克）12X60=720（天）

372+360=732（千克）720+12=732（天）

方法三、31+30=61（天）

12X61=732（千克）

12

X61

12

72

732

答：这两个月要浪费732千克水。

第三课时乘数末尾有0的乘法

♦教学内容

教材18〜19页，乘数末尾有0的乘法

♦教学目标

知识与技能：会用简便方法计算乘数末尾有。的乘法。

过程与方法：结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有。的

乘法的计算方法的过程。

情感态度与价值观：在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣,

增强学好数学的信心。

♦重难点

重点：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。

难点：乘数末尾有0的乘法的简便算法。

♦教学准备

教具准备：多媒体课件口算卡投影

学具准备：多媒体课件投影

♦教学过程

一、新课导入

出示口算卡。

9X300=2X500=600X8=800X8=

9X0=0X0=400X0=0X5=

学生口答并说算法。

师：这节课我们要探究的问题是乘数末尾有0的乘法（板书）。

设计意图：复习旧知，为学习新知做准备。

二、探究新知

1、师生谈话，引入例3.

师：你们都去过电影院看电影，有没有注意过电影院里面一共有

多少个座位？今天老师就通过多媒体让你们看一看儿童电影院。

出示例3情境图及问题1

2、学生自己读题，了解题中信息和要解决的问题，列出算式，

自己试着算一算。

3、学生交流计算方法并说想法。（板书算式：360X30=）投影展

示个性化计算方法。

①36X10=360（个）②36

360X3=1080（个）X30

00

108

1080

师介绍用竖式计算的简便方法：36

X30

1080

师提问：30中的3表示什么，36乘3表示的是什么。学生交流

讨论，总结出竖式的简便方法就是36乘3个十。得108个十，即1080.

设计意图：结合具体事例，通过学生独立思考、交流讨论、教师讲解,

经历自主探索乘数末尾有0的乘法的简便方法的过程。

4、出示问题2,列出算式，先鼓励学生口算，再介绍竖式计算。

学生板书口算结果，并说想法。师介绍竖式并板书，

40

X30

1200

师根据口算结果直接告诉学生积的后面添两个0。让学生用自己

喜欢的方法去做。个别学生计算时积末尾的0的个数可能不对，老师

要及时纠正，一定要学生切记：乘数中一共有几个0,就在积的末尾

添几个0o

设计意图：经历探索两个乘数末尾都有0的简便计算方法的过

程，找出自己喜欢的解题方法。体验学习的乐趣。

5、总结、归纳两位数乘两位数的积的位数。

①学生独立完成试一试，再集体订正。

②提出议一议的问题：两位数乘两位数，积最多是几位数，最少

呢？

让学生根据试一试的计算结果，思考问题并发表意见。（两个

最大的两位数相乘，积是四位数即99X99=9801;两个最小的两位数

相乘，积是三位数即10X10=100。）

归纳总结：两位数乘两位数积最大是四位数，最少是三位数。

设计意图：培养学生总结归纳的能力和估计意识，发展数感，提

高乘法计算的正确率。

三、巩固新知

教材19页议一议，

教材19页练一练1、2题。

第1题让学生按题目要求，先估算再计算。交流时重点说说是

怎样估计积是几位数的。第2题全班进行口算抢答。重点关注

50X60的结果。

四，达标反馈

1、看谁算得又对又快。

40X7080X9050X60

30X5060X4090X20

200X3500X7040X300

2、判断对错(对的打V,错的打X)

①、两个两位数相乘，积可能是五位数。()

②、72X50的积的末尾有两个0.()

③、0X150=0()

3、一张方格纸，从上往下数12个格，从左往右数有20个格。

这张纸一共有多少个格？

4、一只青蛙一天能吃30只蚊子，8月份一共可以多少只蚊子？

答案：1、(略)2、XXJ3、240个4、900只

五、课堂小结

通过这堂课的学习，你有什么新收获？觉得自己课堂表现如何？

设计意图：总结内容，反思过程，提高自己。

六、布置作业

♦板书设计

乘数末尾有0的乘法

360X30=1080（个）40X30=1200（个）

36“40，

X30，X3

-------d

1080〃1200

答：原来一共有1080个座位。答：现在一共有1200

个座位。

第四课时乘法估算

♦教学内容

教材20〜21页乘法估算

♦教学目标

知识与技能：能结合具体情况，选择适当的单位进行乘法的简单估算,

体验估算方法的多样化。

过程与方法：结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程。

情感态度与价值观：在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用,

增强估算意识。

♦重难点

重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。

难点：了解估算的结果和计算结果的不同意义。

♦教学准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：多媒体课件

♦教学过程

一、新课导入

1.口算：

400X3=300X6=240X3=60X70=

2.求出下面各数的近似数

9842959178928170

设计意图：联系学生已学过的知识，在复习旧知的基础上，激发

学生对新知识的探究兴趣并为新知的教与学服务。

二、探究新知

出示情境图，

1、学生读题并观察情景图，说一说事情中的教学信息及要解决

的问题。重点了解“大约”的意思。鼓励学生用自己的方法试做。然

后小组合作交流。

方法一：（1）把9看作10,把92看作90,约需900元。

10X90=900即92X9'900（元）

方法二：（2）把92看作90,需810元。

9X90=810即92X9比810（元）

方法三：（3）把9看成10,需920元。

10X92=920即92X9=920（元）

全班交流时，重点讲解估算的过程。

2、计算出实际需要多少元。

9X92=828（元）

然后独立思考，小组讨论总结：为什么有的估算结果与计算结果

相差比较多，怎样做到合理地进行估算。

3、小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。最后得出结果：

把92看成90只不过少看了两个9,而把9看成10却多看了1

个92,所以把92看成90更接近计算结果。

5、师提问：如果实际带钱买票，还这样估算的话，钱够不够？

学生交流讨论，得出结果：估算的结果要比实际结果大才行。

设计意图：本节课是学生第一次接触乘法估算，学习重点是理解

估算与实际计算的不同含义，能选择适当的单位进行估算，难点是估

算时选择适当的单位。教学活动中，为了突破重点化解难点，先鼓励

学生试做，然后小组合作交流，目的是让学生体验出估算方法的多

样化。通过计算出实际需要的钱数，对比找出最接近计算结果的答案。

在此基础上，教师继续深挖教材，根据不同的情况，让学生理解选择

合适的单位进行估算的意义。

三、巩固练习

教材20页试一试。

先让学生独立进行估算，交流时重点关注学生能否把38看做40

进行估算。

教材21页练一练第1、2题。

第1题先让学生读文章，使学生受到思想教育，再提出估计这篇

文章字数的要求。鼓励学生用自己喜欢的方法进行估算。学生可能有

多种估算方法，只要合理就给予肯定。

第2题，让学生小组交流合作完成，全班交流时，重点关注不同

的估计策略。

四、达标反馈

1、练一练

|20X311|52X67|64X37||50义71|18X29

3500600240

2、下面各题算对了吗？请你用估算的方法判断一下。

①、89X30=2700()②、23X39弋1200()

③、26X32900()④、22X32660()

3、实验小学1500名学生到大众剧院看电影，剧院里一共有42

排座位，每排有38个座位。剧院的座位够坐吗？

答案：1、(略)。2、①J②义③J④J3、42X38^1520(个)

1520>1500够。

五、课堂小结

在今天的学习中你有什么感受？又有什么收获呢？还有没有不

太清楚的问题？

设计意图：在学生谈收获中培养学生养成进行反思的习惯。使学

生学会总结知识。讲出自己不清楚的问题，可以发现教学活动中存在

的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。

六、布置作业

板书设计

乘法估算

方法一：方法二：

10X90=9009X90=810

92X9七900（元）92X9=810（元）

方法三:

10X92=920

92X97920（元）

实际钱数:9X92=828（元）

第五课时连乘

♦教学内容

教材22〜23页连乘

♦教学提示

1、掌握解决问题的关键，在交流合作中自主探究解决问题的方法。

由于本节主要学习解决乘法两步计算的实际问题，在解决过程中

注意强调，如果一个问题需要多个步骤才能解决，一定仔细分析数量

关系，想好先解答什么，再解答什么。学生们已经接触过四则混合运

算顺序，书写格式、步骤无需多用时间，

2、注意引导学生交流不同的解决方法。

在教学“试一试”时，可以让学生找到要求解决的问题、收集解决

问题所需要的信息数据，自己确定解决问题的步骤，进而列式算出结

果。在学生完成后，组织交流。说一说解决问题的过程，第一步解决

了什么问题……让学生在交流中熟悉解决两步计算问题的过程和不

同的方法。

♦教学目标

知识与技能：能正确计算三个数的连乘运算，能解答连乘计算的简单

问题。

过程与方法：在解决问题的过程中，经历自主探索三个数连乘运算方

法的过程。

情感态度与价值观：积极主动的参与数学活动，获得分析问题、解决

问题的初步经验，增强学好数学的信心。

♦重难点

重点：认识连乘算式，并能正确地进行计算。

难点：理解同一个问题思考角度不同，解题方法也不同。

♦教学准备

教具准备：多媒体课件投影

学具准备：多媒体课件投影

♦教学过程

一、新课导入

课件出示农村变化图，使学生了解农村这些年来的经济发展变

化，引出西王庄电话增长情况，课件出示情境图和例题。

设计意图：观看农村变化图片，吸引学生注意力，激发学生的爱国情

感，让学生在轻松愉快的气氛中开始新课学习。

二、探究新知

1、学生读题。交流了解到的数学信息和要解决的问题。

2、出示“议一议”问题，小组交流讨论得出结果后，