人教版九年级语文上册《月夜忆舍弟》公开课教学课件

1.月夜忆舍弟杜甫杜甫人教版九年级语文上册学习目标1.了解诗词创作的时代背景2.把握诗词的主要内容3.精读全诗，剖析作者的写作特色4.总结和归纳全诗表达的思想内涵5.熟读全文，探究相关问题作者简介杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。生平经历杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应举不第。三十五岁以后，先在长安应试，落第；后来向皇帝献赋，向贵人投赠。官场不得志，目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。天宝十四载，安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转多地。乾元二年，杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。大历五年冬，病逝，享年五十九岁。创作背景这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州（治所在今甘肃天水）所作，此时距安史之乱爆发已有四年。乾元二年七月，杜甫由华州弃官，携家客居秦州。秦州城位于六盘山支脉陇山的西边，当时属偏远的边郡。同年九月，史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。杜甫的几个弟弟当时正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。此诗即是他当时思想感情的真实记录。月夜忆舍弟戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。背景唐玄宗天宝十四年，安史之乱爆发。这首诗写于唐肃宗乾元二年秋天，当时仍处于安史之乱中，诗人客居秦州，只有最小的弟弟在他身边，其余之人散处河南、山东等地。由于战事阻隔、音信不通，他产生了强烈的忧虑和思念之情。这首诗就是他当时思想感情的真是记录。月夜忆舍弟

谦辞，用于对别人称自己家的弟弟。常用谦辞有家父、家慈、家兄、舍弟、舍妹、小女、犬子、拙荆等。戍鼓断人行，边秋一雁声。戍鼓断人行，边秋一雁声。“断人行”：点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。视觉、听觉，描绘了一幅荒凉冷寂的边塞秋景图，渲染了浓重的悲凉气氛。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。既写景，也点明时令写景，融入主观感受借景抒情，虚实结合，点明时令，既实写白露节的清寒，又融入了自己的主观情感，表现了作者对故乡的思念，突显出对弟弟的忧虑和挂念之情。实写虚写有弟皆分散，无家问死生。望月转入抒情。绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，既怀家愁，又忧国难。概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。“有”“无”的对比，抒发了深沉的思念之情，寄寓了无限的人生感慨。“烽火连三月，家书抵万金”意思想近。有弟皆分散，无家问死生。对比，概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇，抒发了深沉的思念之情，给予了无限的人生感慨。寄书长不达，况乃未休兵。“长”：一直，总是，进一步抒发内心的忧虑之情，含蓄蕴藉地表达了诗人对家乡亲人的担忧，体现作者忧国忧民和对和平的向往之情。【注意】紧承颈联，进一步抒发的主要是内心的忧虑，不是思念。结合全诗，请指出这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？①怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑；②忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。③对离乱的感慨主旨诗人从视觉和听觉两个方面写边地秋夜，在“有“无”的对比中，抒发了对离乱的感慨;对家乡的怀念、亲人的思念，夹杂着生死离别的焦虑;寄托了忧国忧民的情感，期盼战乱早些停止，渴望社会安定。1.下列对诗作赏析有误的一项是（）A．题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景，渲染了浓重悲凉的气氛，这就是“月夜”的背景。B．颔联点题，以幻作真的手法却并不使人觉得不合情理，这是因为它极深刻地表现了诗人微妙的心理，突出了对故乡的感怀。C．“有弟皆分散，无家问死生”，这两句诗概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。D．“寄书长不达，况乃未休兵”，紧承五、六两句进一步抒发内心的思念之情。含蓄蕴藉，有着无限深情。D2.下列对诗作赏析有误的一项是（）A．首联即笼罩在伤春的悲凉气氛中，行人绝迹，孤雁叫声愈