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文档简介

学困生帮扶工作计划学困生帮扶工作计划「篇一」学困生帮扶工作计划(一)一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。③布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导。⑤批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打"√"或"×"了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。上评讲课时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对红”的活动,帮助学困生尽快赶上来。三、在转化中注意的问题1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,应一视同仁。2、根据学困生的实际情况制定学习方案,根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。4、要讲究教法。做到师生互动,生生互动,极大的调动学困生的学习积极性。学困生帮扶工作计划(二)一、指导思想以科学发展观为指导,大力推行素质教育,促使学生全面发展,全员发展,关注特殊学生,促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导,班级教育为主体,家庭、社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系,创设良好的教学氛围,促使每一位学生健康和谐地发展,努力提高全面教学质量,着力打造教学特色品牌。二、工作目标1、培养学生树立正确的知识观、人生观,养成良好的学习习惯和行为习惯。2、加强均衡学科的发展,提高兴趣学科的发展,转化弱势学科的发展,全面提高教学质量。三、工作思路分类教育,分层教学,分科发展,互助学习,跟踪评价。四、工作内容及措施(一)分类教育——切实做好特殊群体学生的分类管理工作。1、教务科根据学生成绩(或学期积分成绩)列出特殊群体学生建议名单,并发至各班各任课教师。(该名单只作内部资料参考使用,决不向学生或家长公开)。各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。2、各班教师应以班级为单位进行分类分析,根据成因归类,大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。3、建立班级特殊群体学生档案,一份留底,一份上交教务科。对不同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学,帮助进步。(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育,及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法,每学期召开1—2次学生座谈会。(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况,班教师要积极配合,相互交流探讨,做好特殊群体学生的思想教育工作。(3)主动关心学生的学习情况,及时矫正特殊群体学生不良的学习行为,提供较为科学的、适合特殊群体学生的学习方法。(4)教师每学期进行每生1次以上的特殊群体学生的家访,填写“特殊群体学生家访记录。每月谈话辅导不少于1次,并做好辅导记录。(二)分层教学——狠抓学困生的学习质量管理工作。1、各学科教师要在课堂教学单位时间内,通过对特殊群体学生增加简单问题的提问次数,鼓励参与合作学习,全程关注课堂学习状态,适时表扬激励其学习行为,为特殊群体学生充分搭建展示自我的平台。2、各学科教师要积极尝试实践分层作业,以作业分层布置、分层达成为突破口,提高作业的针对性和实效性。各教师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。3、加强学生自主学习时间的管理,确保特殊群体学生作业质的提升。各管理教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理,另一方面要对本学科特殊群体学生进行“门诊式”的个别辅导,认真实施“五面”教育即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。5、长假期间下发自主学习任务单和自主学习安排表,进行跟踪指导。(三)分科发展——落实特殊群体学生的学科发展状况分析。1、各教师要积极撰写教学评估质量分析报告,详细分析特殊群体学生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况,从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因,从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。2、各特殊群体学生要积极撰写教学评估自主反思表,详细分析评估好的方面或成功经验、有待改进的方面及原因,提出下阶段学习的目标、改进的措施(包括课前预习、课堂学习、课后作业、节假日学习等方面)(四)互助学习——帮助特殊群体学生构建学习协作体。以班级为单位,依据学生志愿作前提,建立学习协作体,实行一对一(或多对一)、面对面的指导助学,重点是指导特殊群体学生解决学习、作业中的疑难问题、重树学习的信心、重建学习的基础,同时也在监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。(五)跟踪评价——激发特殊群体学生自主发展的意识。充分给予特殊群体学生二次成功的机会,消除他们的压抑情绪,激发其自主发展的意识,发挥评价的激励和导向功能。学困生帮扶工作计划「篇二」一、指导思想以素质教育和德育教育为指导,在教育广大学生的同时,对待优生实施重点帮教,以“不让一个学生掉队不放弃任何一个学生”为已任,使学校的思想道德建设、教育教学质量上一个新台阶。二、工作目标:通过把各类待优生与班主任、包班教师“一帮一”结对,进行每周一次谈心教育活动,每学期组织有教育意义的活动,使这些待优生在思想上端正态度,提高认识,在行为上自觉自愿改正过去的不良习惯,做到标本兼治,达到育人目的。三、具体工作:1.摸底编组各班班主任、包班教师根据本班学生的日常表现情况进行摸底编组,对成绩不良、行为规范不好的学生摸底登记备案,并根据这些待优生各自的实际情况,确定出几位重点加强教育的对象,这样使转化工作有重点,做到有的放矢。2.帮教结对为了加强教育力度,使待优生的帮教工作落到实处,学校组织班主任、包班教师与待优生一对一或一对二结对,开展帮教活动,并要求做到“三落实”:人员落实、时间落实、制度落实;“两定时”:学生定时汇报思想、师生间定时交流与沟通;“三有”:有记录、有措施、有实效,使待优生的帮教转化工作,从组织上得到保证,人员上得到落实。3.多种形式加强对待优生的教育转化工作(1)待优生的主要表现是行为习惯不良或学习成绩有差距,而行为习惯不良的原因是道德品质有问题,这类学生的转化主要在于加强思想道德品质的教育。为此,结对帮教的教师对被帮教的学生要经常进行思想教育;学习成绩有差距的学生在帮教时教师要重点进行基础知识的补救或学习方法的指导。(2)在单一的说教教育方式的基础上,开展一些有意义的活动。寓教育于活动之中,让待优生在轻松、愉快的活动中接受教育,增强他们的进取意识。(3)充分发挥家庭、社会、学校“三位一体”的教育网络功能。帮教教师要经常与待优生家长保持联系,交流学生在校在家表现,沟通信息,因地制宜、因材施教,受到事半功倍的效果。四、待优生帮扶的具体措施1.各班要在开学后五周内(新生一个半月内),由班主任、包班教师对本班学生进行调查摸底,各班根据班级实际,确定2~4名待优生对象,分析形成原因,然后由班主任、包班教师一对一或一对二进行结对帮扶,每个班级的待优生名单由年级组长收齐后分高、中、低年级制成年级《待优生情况一览表》,上交包级领导备案。2.建立档案:根据班主任和包班教师的摸底,要求每个教师至少要帮扶1名待优生,认真做好帮扶工作,详细、准确地填写待优生帮扶情况记录表。3.精心管理,及时反馈。负责待优生转化的教师,要根据待优生的特点及其成因,倾注比对其他学生更多的关心、爱心和耐心,用真情实感帮扶待优生的转化,定期向包级领导反馈学生接受帮教、帮扶的效果和情况,每周至少一次谈话和学习辅导。4.班主任加强与待优生家长联系,如家长不予配合,由包级领导与家长取得联系,做好家长的工作。5.待优生经反复教育,有明显进步的,可破格评为五星学生,以资鼓励。6.同班帮教教师要加强交流,不断优化帮扶方式方法。使帮扶待优生工作在短时间内收到实效。7.对于各类待优生的帮教工作要认真扎实,作好帮教记录,把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录在案,以便在以后的工作当中及时总结、改进。待优生的形成都是有其原因的,对于这些学生教师要用一句话、一个暗示给他们关爱和信任,启发他们智慧的潜能、激发他们求知、上进的热情,让他们充满激情地生活学习、满怀信心地面对未来。五、待优生教育管理工作组织措施1.建立待优生教育管理领导小组,定期研究待优生的管理工作,由学校各包级领导负责本年级待优生教育管理工作,并与班主任、任课教师协作指导与督促,及时解决工作中的重大或疑难问题。帮教领导小组:组长:xxx(副校长)副组长:xxx(工会主席)xxx(办公室主任)组员:xxxx(教导主任)xxx(教导副主任)xxxx(政教主任)xxx(政教副主任)xx(办公室副主任)班主任包班教师2.班主任、包班教师具体负责待优生的教育管理建档工作。3.每月底由包级领导找被帮教学生调查、了解帮教情况,根据帮教记录,检查帮教过程是否落实。包班教师每月30日前把待优生的帮教记录上交包级领导,以便检查和存档。4.对待优生实行动态管理,每学期重新审定建档。5.每学期班主任和包班教师要根据帮教的工作情况,认真做好帮教工作总结。学困生帮扶工作计划「篇三」一、学生情况:学生进入二年级下学期,学生的学习成绩就拉开了差距。特别是通过一个寒假,有的学生对已学过的知识又淡忘了很多。开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等,使自己成绩与别人差了一大截,成了“学困生”。他们主要困在学习不去努力,对学习没信心,没兴趣,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上,还有的是差在计算与理解方面。因此“学困生”辅导重点放在激发学生学习兴趣,鼓励创造性思维上。二、学困生名单:xxx三、学困生原因分析:1、李珍同学基础较差,对学习缺乏兴趣,上课不爱动脑筋,很多问题老师讲几遍,她照样记不住。2、王建广同学缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,上课小动作多,注意力不集中。3、在家庭方面,学生家长没文化,又忙于外地打工,孩子和爷爷奶奶生活在一起,没有能力督促和辅导孩子学习。四、帮扶目标:通过本学期的辅导转化,使学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,对基础知识基本掌握,考试成绩有所提高。五、具体措施:1、加强对学困生的课上管理,大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此,课堂上多关注他们,经常提问他们。2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。3、通过各种方式调动学困生学习的积极性,改变他们厌学的心理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学。4、对不同的学困生用不同的改进方法,因人施教。5、经常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习态度。6、做好家访工作,争取家长的支持与配合。学困生帮扶工作计划「篇四」一、端正对学困生的态度,转变对学困生的看法学困生的出现,是有着各种各样客观原因的。所以,要真正做好学困生的转化工作,必须端正对学困生的态度,转变对学困生的看法,对他们有一个正确的认识。为此,我决定在本学期积极与学困生沟通交流,与他们的家长建立良好的联系,查阅一些关于学困生的书籍资料,请教一些在学困生转化工作上做得好的教师,为学困生转化工作进一步奠定理论基础,准备必要信息。二、从学困生身上分析原因,针对具体情况开展工作1、认真开导,积极教育,帮助学困生建立自信心。“自信是成功的开始”,要

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