教学常规管理制度汇编（30篇）

教学常规管理制度汇编（30篇）

教学常规管理制度汇编（通用30篇）

教学常规管理制度汇编篇1

一、学生辅导要坚持集体辅导和个别辅导相结合。

二、学生辅导要注重激发学生学习动力，加强学法指导，端正

学习态度，培养正确的学习方法和良好的学习习惯。

三、早午晚自习和其他自习为学校规定的学生辅导时间。学期

初教务处将各类自习统一编排，划分到各科教师。

四、学期初，班主任和科任教师结合班级教学实际，制定班级

和学科辅优培差计划，明确辅优培差的对象和方法措施。

五、科任教师要按照学校安排按时到班辅导，了解学生到班情

况，准确掌握缺课学生去向事由，维持好学习纪律，保证自习安全,

根据学科实际组织学生预习、练习，进行辅导。学校把教师自习辅

导到岗情况纳入考勤管理，对迟到早退、监管不到位，导致不良事

故的将追究责任，严肃处理。

六、科任教师要加强对学生的个别辅导。对优生加强培养，发

展爱好特长，对中等生和后进生重点辅导，不歧视后进生，不体罚

和变相体罚。要坚持对重点对象定期辅导，注重连贯性和长期性，

认真做好辅导纪录，不断反思、调整策略，力求实效。

大贵初级中学作业布置和批改制度

作业布置和批改是课堂教学的继续和延伸，是学生消化和巩固

知识、培养和提高能力的重要途径，是整个教学活动的重要组成部

分，有助于教师准确获得课堂教学的反馈信息。为把这一教学基本

环节落到实处，结合我校实际，特制订本制度：

一、作业设置：做到精选题型，数量和难度适当，具有针对性、

典型性、启发性。提倡根据不同层次的学生分类布置作业。

二、作业形式：作业包括正式作业和练习作业。要求各科均有

学科正式作业本，允许部分学科将某一种统一配发的教辅资料一并

作为正式作业内容。

三、作业批改：

(1)批改要仔细认真。文科作业包括字句标点、内容格式的纠

错批改；理科作业包括过程结果、格式作图的纠错批改。提倡对成

绩较差的学生作业进行当面批改。

(2)批改要科学评价。对学生的每次作业都应进行一定的等次

评价，对优秀作业及时表扬奖励、对不规范的作业正确引导。

(3)批改要认真记录、及时讲评。每次作业批改要有记录，统

计作业错误的类型和比例，分析错误产生的原因。及时讲评，要求

学生认真纠错并检查。

(4)正式作业批改数量和次数：

语文：每篇课文一次作业，全批全改；学期作文6次以上，全

批全改4次以上。数学、英语、理化等学科每课时(含新授、练习、

单元复习）教学后均应布置适量作业，全批全改。数学、英语每周

五次左右，物理、化学每周三次左右。

政史地生等学科每周一次，每次不少于2题，全批全改。

教师将某种教辅资料作为正式作业后，应做到一学期不更换，

全批全改。应同时有正式书面作业本，全批全改。两项作业批改次

数在教学检查时进行累计。

（5）实验报告册、填充册和其他教辅资料属练习作业，教师要

认真落实，根据教学实际采取灵活的方法策略进行检查批阅，保证

学生足额定量完成。

四、作业批改检查：

学校按照以上要求每学期组织全校性的作业检查三次以上，检

查结果作为教师工作考核内容之一。

教学常规管理制度汇编篇2

家长学校一切教育教学活动必须以家长学员为主体，为完善和

规范家长学校教育教学工作，提高家长学校教师工作效率，促进教

学质量的全面提高，巩固教学成果，结合我乡家长学校实际，制订

此管理制度。

一、教师职业道德规范

依法执教、爱岗敬业、尊重学员、严谨治学，团结协作、廉洁

治教、为人师表。

二、教师考勤制度

1、自觉遵守考勤制度，认真落实岗位责任制。考勤制度执行情

况将作为教师年度考核评选内容之一。

2、考勤由政教处负责，指定专人统计，校长核查。

3、凡安排值日或跟班的领导、教师履行签到和值日工作，否则

以旷课或其它缺勤计。

4、未经批准不上课视为旷课，每次按旷工1天计扣，若多次违

反，一律加倍计扣，且年度考核评定不合格。

5、教师不能迟到早退，不得无故缺课，不得随意调课。

6、教师不能坐着讲课（操作多媒体除外），不随便离开教室。

7、请病假要有医生证明，事假要有请假条。请假一次的由政教

副校长审批，2次及以上的由校长审批。

三、教师教学工作常规的基本要求

教师教学工作基本环节包括备课、上课、布置与批改作业、课

外辅导、检查考核和测试五个方面。

（一）备课

1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教育教学质量的关键，

每个教师必须充分认识备好课的重要性。要求教师必须认真钻研教

材，认真、深入、充分地备好每一堂课。

2、备课教师必须认真按照学校相关部门下达的教学计划、要求

制定教学内容，填写相应的表格，以便检查落实。

3、学校发放统一的备课记录表，规范要求，以此作为检查备课

的依据。

4、个人备课必须做到教学目标明确，教学内容充实，教学重点、

难点突出，教学步骤清楚，教学方法得当，板书设计清晰合理，练

习、作业适量。备课要充分注意到家长学员的实际和特点，正确把

握教学标高。同时要有教学小结。

5、课堂练习和作业要做到精心设计、形式多样、内容实在。作

业要求学员课内完成。

6、家长学校教务处要不定期检查教师的备课，教案要整洁，条

理清楚，切实能指导上好课，不搞形式主义，不能抄袭、下载别人

教案。不允许教师先讲课后写教案。

（二）上课

1、课堂是家长学校教育教学的主要阵地，是为家长学员传授科

学、正确的家教方法的主要渠道，因此，提高课堂教学质量尤为重

要。

2、按学校计划安排上课。教师不准擅自停课。做好上课的各项

准备，包括准备教案、资料、教材、教具、学具、演示仪器等。

3、保持良好的教学秩序，严格教师上下课的行为规范。上课预

备铃响后，教师要迅速在教室外等候上课。

4、课堂上，教师应使用普通话进行教学，应注意自己的仪表、

穿着，一言一行要体现教师应有的素养和风范。女教师不准穿无袖

上衣、吊带衣裙和穿拖鞋，男教师不准打赤膊、穿短裤、拖鞋进教

室；上课时间不允许接手机；不允许在课堂上抽烟或做其它事情。

5、认真组织课堂教学，每一堂课都要做到教学目标明确、集中,

重点突出、难点突破，具有科学性、思想性、系统性。教学方法灵

活多样，教学手段先进，态度亲切自然，提倡“微笑”教学，教学

语言富于激励性，教学内容具有指导性，使家长学员心情舒畅地上

好课，能够学习到科学的教子方法，学有所获。

6、要认真组织好家长学员的课堂纪律，课内不得让家长学员随

意走动、随便讲话、抽烟或大声喧哗、打接电话。

7、课堂教学中必须以教师为主导，要面向全体家长学员，科学

地安排时间，最大限度地发挥每分钟的效益。课堂上要安排足够的

咨询、交流时间供家长学员沟通与交流。

（三）布置与批改作业

因家长学校学员的特殊性，教师课堂内安排作业。以咨询、交

流为主，不提倡布置课外作业。

（四）课外辅导

对于一些因故没能按时参加家长学校学习的学员实行课外辅导。

辅导的形式可以电话、电脑进行交流，也可以面对面辅导。

（五）检查考核和测试

1、考试的目的是检查家长学员掌握所学知识的情况，是检查教

育教学效果的重要手段，又能为进一步提高教育教学质量起到促进

作用，因此，我们必须高度重视。

2、改革考试的方法。知识在于平时的积累，能力在于平时的训

练，要重视平时的检查考核。平时检查考核要求要严格，可采取课

堂提问、每课小测等形式进行。

3、家长学员将根据《家长读本》内容印发试卷进行考核测试,

阅卷教师严格按试题的“评分标准”评改试卷，不得有任何不公平

的评分，要求实事求是，公平评卷。

4、每次考试评卷以后，要认真做好试卷分析并填好报表上交家

长学校教务处，以利于改进和提高。

5、根据平时的检查考核和测试成绩，每学年末我们将评选、表

彰优秀家长学员。

四、学习好教学理论，特别是素质教育理论的学习

1、家长学校领导小组成员要发挥高度自觉性，积极学习有关先

进的家教理念，联系实际，运用于管理，使家长学校教育教学管理

纳入科学、规范轨道。

2、提高家长学校教师队伍整体素质，在教育教学管理中教师既

是对象，又是主体，所以要提高整体管理水平，必须提高教师队伍

的政治和理论水平。要求教师加强学习，选好有针对性的学习内容,

理论联系实际，做到学有所得，学有所用。

教学常规管理制度汇编篇3

一、备课要求

1.教师应钻研教学大纲，认真学习教材，明确本学科的教学任

务，教学目标、教材的编写原则、教学的指导原则和教学要求。

2.认真备课，做到备知识、能力、学生、教法、实验、练习等。

1）备知识：深入钻研教材及有关参考资料、弄清知识原理、教

学目的、难点及本章节与前后章节的关系，列出基本知识和技能的

要求。

2）备学生：了解学生的知识基础、智力水平、学习能力、学习

方法和学习心理，分析学生掌握知识可能会出现的问题，因材施教,

有的放矢。

3）备能力：明确本章（节）应培养学生什么能力。

4）备教法：选择最佳教法，精心设计程序，结合教材特点和学

生实际组织教学，以教师为主导，学生为主体，练习为主线，讲练

结合。

5）备实验：准备好教具、仪器及挂图，课前要预演，熟悉各步

骤、方法和技巧，保证演示实验的开出率、成功率和操作规范。

6）练习：紧扣教学目标，选择难易，数量适当的堂上练习、课

外练习和单元练习，布置学生的练习需保证准确无误。

3.每节课都必须有教案，教案须有课题、教学目标、重点难点、

教学步骤和措施、实验、教学过程、小结、练习等。教案中要反映

出师生双边活动，打好基础培养能力的做法。三年以下新教师，提

倡写课后小记并记录作业信息反馈，教案务求工整规范。对年轻教

师的教案从严要求。

4.一般情况下，教龄在5年及5年以下的教师须备详案。

5.教师要在上课前二天写出教案，上课前一天准备好实验器材

和教学用具。

6.同年级同学科的教师组成备课组，制订出新学期的教学计戈

并由教研组长审阅后送教务处备案。备课组要以教学单元为单位集

体备课，以统一教学进度和要求及交流教学方法和经验。

7.在学期中，校长、教务主任、教研组长有权查阅教师的备课

教案。

8.备课组

二、上课要求

1.教师要严格按排定的课程表上课，不得随意变更课程，不准

缺课。教师上课要注意仪表，衣着整齐端庄。不迟到、不早退、不

拖堂、不能提前下课、不在课室内抽烟。

2.重视培养学生良好的思维智力因素，教师要明确每单元教育

的德育要求，要充分利用教材的思想性和特点、结合学生实际进行

思想教育，引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正态度，激

发学习兴趣，调动学习积极性。加强学习方法的指导。

3.遵循教学规律，从具体到抽象，理论联系实际，从一般到特

殊，从已知到未知，由浅入深，经常再现，不允许有思想性、知识

性、科学性错误。循序渐进，打好双基，反对急于求成、急功近利、

挫伤学生积极性的做法。

4.课堂设计严格有序，定量适度、思想清晰，层次分明，语言

准确，板书规范、突出重点。面向全体学生，因材施教，运用直观

手段，实验成功有效，反对信口开河或照本宣科的“满堂灌”做法。

5.讲究教学艺术，提高驾驭课堂和灵活处理突发性事件的能力,

保证按时按质完成课堂教学任务。对课堂出现学生运纪行为要用适

当方式及时制止，课后个别帮教，不要简单把矛盾上交。帮教学生

要态度诚恳，以理服人，讲求实效，反对冷嘲热讽，保护学生的自

尊心，尊重学生人格，不准体罚或变相体罚学生，不能随便把学生

赶出教室或不准入教室，也不能采取放任自流的不负责态度。

6.按学校要求如实填写班务日志及评分。

7.上课时要注意保护学生视力，注意节约用电和爱护公物。

8.因故需临时调课需经教务处同意，因病或特殊原因请假需经

相应部门批准，一周以上由教务处安排其他教师代课。

9.电化教育

三、作业要求

1.按大纲和教材要求布置课内外练习和作业。首先要加强堂上

练习，其次才是课外作业。作业要以课本为主再加适量的补充练习

或选做题，先做一遍，防止超纲和出现差错。

2.课外作业要注意质量和科际平衡，作业量按中等生所需时间

控制，尽可能在课堂内解决；音、体、美、劳、电等根据教学内容

需要，适当组织课外实践活动。

3.教师要有统一明确的.要求，学生作业本和书写格式要工整

规范，要杜绝抄袭作业的现象。

4.作业要当天布置，当天完成，第二天早读前交齐。批改作业

是教师重要工作，不应让学生代劳。批改作业原则上全批全改。

5.要及时做好作业评讲，教师评讲内容尽可能在教案中反映出

来。

四、辅导要求

1.辅导学生是教师职责。早读课由语文、英语老师下班辅导。

2.利用课余时间接触学生，辅导解决学生学习中的疑难问题，

进行个别辅导和培优扶差、查缺补漏。要热诚耐心，保护学生勤学

好问积极性，并进行学习方法的个别辅导。注意信息反馈，不断改

进教法，提高教学效果。

3.要积极承担学校或教研组安排的辅导讲座，如竞赛辅导、兴

趣小组辅导，优差生辅导及第二课堂活动辅导等，指导学生开展小

发明、小实验、小制作、小论文活动。

五、复习考试和分析总结要求

1.学科考试分单元测验、期中考试、期末考试、升学考试四大

类，各类考试应提前通知学生考试的时间、范围、方式和要求，让

学生作考前准备，并指导学生订复习计划。

2.考前要上复习课，目的是使学过的知识系统条理化，明确各

部分知识的联系，形成较完整的知识框架和相关技能。对复习课要

认真备课，有计划和针对性，拾遗补漏，使学生感到有新意。

3.期末考试一般安排一到二周的时间按原课程表组织复习，非

统考科目要随堂下班组织学生自行复习。

4.期中由备课组研究命题，难度适中，题型及量向中考靠拢。

5.教师可用堂上提问或随堂小测办法及时了解学生对所学知识

掌握程度，发现问题及时调整补救。单元测验随堂进行。每月至少

考一次。

6.期中考试由学校统一安排阅卷、评分，评卷后要按学校要求

做好分析，有关分数及时送交班主任，质量分析等有关数据及时送

交教务处。

7.评讲试题要做到讲审题、讲思路、讲逻辑、讲解题技巧，分

析出现差错的原因，防止再错。通过对试卷讲评，使大部分学生对

试题都能理解掌握。

4.8教学常规检查与考核奖惩制度

1.每学期进行备课笔记的检查。检查情况纳入教师业务档案。

2.不定期对教师的课堂教学实施情况进行检查，及时发现问题、

分析问题、解决问题。

3.不定期对学生的作业本的批改进行抽查，根据抽查情况及时

总结、反馈并登记入册。

4.定期或不定期检查各科辅导情况，及时总结、反馈、纠正。

5.校长室、教务处定期或不定期对部分班上课情况作全面检查。

6.每学期进行一次学生评教活动，形式不拘一格。

教学常规管理制度汇编篇4

教学活动是学校的中心工作。为了加强教学的组织管理，建立

正常的教学秩序，努力提高教学质量，根据我校实际，特制定教学

常规要求。

一、计划

1、任课教师认真学习学科课程标准，了解课程基本理念，明确

课程性质、目标和实施建议。

2、认真研读教材，明确教材在小学阶段全部教材中的地位与作

用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观等方面应达到的基本要求。

3、根据学校教学工作计划制定学期个人教学计划，内容包括：

（1）全学期的教学内容；

（2）教学目标要求，教材的重难点；

（3）分析和研究本班学生学习知能基础；

（4）提高学生学习能力与学习效果的方法措施；

（5）教学课时安排（即进度表）。

二、备课

教学设计主要把好三个环节：

首先，要明确教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标

准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度

与价值观三方面确定具体的教学目标。

其次，要整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类

课程间的内在联系。

第三，要精心设计教学活动方案。要以面向全体学生发展为宗

旨，针对班级学生的实际情况，研究确定教学方式、教学手段，形

成教案。

教学设计要求：

1、要反映预期的教学目标要求；

2、要体现学生活动的过程，方法；

3、要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式

（含现代教育技术教育）；

4、要体现自己的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案,

切忌生搬硬套，照抄教参；

5、要加强反思，教案要有教师的教学随笔或教学后记。

三、上课

在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，努力创造平等

的新型师生关系和宽松、和谐、师生互动的课堂教学环境，激发学

生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会;

要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中

自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；引导学生

在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能

和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现

问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。

课堂教学中教师应做到：

1、按课表安排上课，不能随便改变上课科目和节次，需要调动

课程时，须先征得教务处同意。

2、上课前，要关掉通讯工具，备齐教学用品。上课不迟到、早

退，不中途离开课堂，下课不拖堂，保持良好的教学秩序。

3、上课前，教师必须先检查学生出勤情况，认真填写《陈仓区

实验小学学生上课查询表》，对缺课学生查明原因，妥善处理。

4、尊重学生人格，面向全体，努力创造轻松愉快的教学氛围，

严禁体罚和变相体罚学生。

5、教师要做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言标准。

6、合理科学地运用现代信息技术手段，善于运用教学评价的激

励功能，激发学生主动学习的兴趣。

四、作业

（一）布置作业要求：

1、根据教学实际，精心设计作业，以达到练习和巩固知识的目

的。

2、学生作业要适量，一、二年级不留书面家庭作业，三、四年

级每天家庭作业总量不超过30分钟，五、六年级不超过1小时。

3、各种作业要注意学科协调，保证学生自主学习时间。

4、鼓励教师留分层次作业和实践性作业。

（二）批改作业要求：

1、批改作业要及时、正确，让学生及时获得作业的反馈信息。

2、作业批改符号要规范，做到批、改结合。对作业中反映出的

普遍问题，要及时分析原因评讲。」

3、作业评价方式要多样化，评价主体也要多元化，要以表扬激

励为主。

五、辅导

辅导要坚持因材施教的原则，以营造良好的学习环境促进学生

自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异，以达到整

体提高学生素质的目的。辅导包括学校安排的自习跟班辅导以及各

种课外兴趣小组的辅导。

1、科学合理的利用学生在校时间，对学生进行辅导，使学生的

,潜能得到发挥，每个学生得到不同进步。

2、学生的早读、自习，任课教师要按照学校安排，坚持跟班辅

导。

3、对学校分配的课外兴趣小组，应认真按时开展活动，做到有

计划、有活动、有效果。

六、复习考试总结

1、复习要有针对性，有计划、有目的填漏补缺，以达到对知识

和基本技能的巩固、强化和延伸。

2、考试的方法形式要不断改进，书面考试是考查学生学习的一

种主要方式。把学生对作业的完成情况，课堂听讲，思维方式，学

习方法的考察也应纳入考核中。

3、做好学期教学工作总结，内容包括完成的主要工作，取得的

成绩，存在的问题改进的方法措施等。

教学常规管理制度汇编篇5

一、学期初，教务处、教研组根据学校工作意见和教学计划，

制定学校和教研组教学研究计划和活动安排。

二、教务处每月召开一次教研组长会议，教研组每两周组织一

次教研组活动，备课小组每周进行一次备课活动。

三、教务处、教研组有目的有计划地组织“三课”,探索教学

规律，推动教学改革。

四、学校建立学科师徒队伍，组织新老结对，以老带新，以新

促老，帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

五、教务处有计划地了解掌握学生的学习情况。定期检查学生

作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的

情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开学生座谈会，听

取学生对教学的意见和要求。

六、学校关心和组织多种形式的进修活动。青年教师要制定文

化学习和业务进修计划，中高级教师要制定教学科研计划，不断提

高教师的'教学水平和科研能力。

七、学校提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或

出版社投稿，每学期召开一次教学经验总结交流会，每学年举行一

次论文或教学成果评奖活动，推广先进经验，奖励优秀成果创作者。

八、教研组详实记载每次教研活动情况，及时向教务处报告工

作，反映教师的意见和要求，

九、学期或学年结束时，教务处组织做好教研工作总结和个人

教学工作总结，存入学校业务档案，作为教师考核的依据，对教学

有突出成绩的个人或教研组，给与精神和物质奖励。

大贵初级中学校本教研工作制度

为推进新课程改革，促进教师专业成长，保证校本教研高效进

行，特制定本制度。

一、每学期初，教务处，教研组根据学校工作计划制定学校、

学科教研组教研工作计划，教师根据学校和教研组计划制定个人计

划。

二、学校教务处每月召开一次教研组长组长会议，检查部署每

两周一次的校本教研活动。

三、有目的、有计划地组织观摩课、研究课、示范课、公开课,

探索教学规律，推动教学改革，建立学科师徒队伍，以老带新，以

新促老。帮助新教师熟悉业务，协助教师总结教学经验。

四、有计划地了解掌握学生在校学习情况，定期抽查作业，了

解作业分量、难易度和学生完成作业、教师批发作业的情况；进行

试卷抽查、了解分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学

的意见和要求。

五、学校组织多种形式的进修活动、制订进修学习计划、教师

个人制订教学科研计划，不断提高教师的教学水平和科研能力。每

学期做到“五个一”：阅读一本教育教学理论著作，参与一个科研

课题研究，上好一节公开课，制作一个多媒体课件，撰写一篇教研

论文。

六、提倡写教学专题总结和教研论文，鼓励教师向报刊或出版

社投稿。各教研组要根据本学科特点搞好课题立项，要有长期的课

题，也要有针对性的中短期课题，实实在在地搞好课题的实验研究。

每学期召开一次教学经验总结交流会，每学期举办一次论文评奖活

动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。

七、学校要详实记载每次教研活动情况，了解教师的意见和要

求，改进学校校本教研工作。

八、学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总

结，存入学校业务档案，作为教师聘任、晋级、评优的依据。对教

学教研有突出成绩的个人或教研组，给予精神或物质奖励。

教学常规管理制度汇编篇6

为进一步加强学校常规管理，规范办学行为，保证学校的教学

秩序，提高教育教学质量，更好的推动学校各项工作顺利开展，结

合—校实际特拟订本制度。

一、考核要求

1、全体教职工务必增强工作责任感，以人民教师的职业道德标

准严格要求自己，自觉遵守学校的作息时间、考勤制度。

2、教学人员必须认真履行工作职责，坚守工作岗位，凡未准假

而不上课、不辅导、不参加学校会议、教研活动及学校要求参加的

其他活动者视为旷课。

3、值周领导、值日教师不负责任，漏记旷课、迟到、早退等须

在值日当天补记，否则分别扣发双方漏记的'相应课时。

二、考核办法

1、学校实行领导值周、教师值日制度。值周领导、值日教师必

须坚持早、午提前半小时（夏季提前一小时）到校，检查和维持校

园纪律、卫生、安全，教师原则上无特殊情况按工作时间到校。

2、考核实行周公布、月小结、学期结束汇总，纳入教师年度考

核。

三、考核内容

（一）请假制度

1、鼓励出满勤，力求不请假或少请假。

2、因公或因病或因事确需请假的，不超过3天，由教导处批准;

3天以上由校长或学校研究批准。

3、无论什么事由，一天以上请假均须事先出具请假条，在请假

条上注清代课人、班别、课别，履行正式请假手续，获准后方可离

岗。如需续假，手续同上。假期一结束，应立即前住准假的部门销

假。口头请假、电话请假等原则上无效。但突发性疾病患者或遇急

事者可委托他人或电话请假，并在来校后立即补办请假手续。

4、未履行书面正式请假手续，擅自离岗者；履行手续但未被批

准而离岗者；未履行续假手续而逾期者；履行了续假手续但未被批

准而逾期者，均以缺勤计。

5、因病请假3天以上，需持就诊医院建休证明和请假报告，在

销假时补交就诊医院住院结算单复印件，否则以缺勤旷课擅自离岗

计。

6、采取各种不正当手段骗假的，一经发现按缺勤、旷课加倍处

罚，并在晋级、晋职、人事聘用、年终考核等方面给予处罚，直至

年度考核定为不称职等级。

7、婚假、丧假、产假均按上级有关规定执行，严禁超假。

8、因公出差、经学校安排的报名、学习、考试等属公假，以出

勤论。学校严格控制学生在校期间教师离岗学习。

9、节假日（寒暑假除外）加班及公差（不含节假日补课、报名、

学习、考试、调休及其他有偿加班）可抵销同等天数的病事假。

10、公差、公假要登记事由并公示。

11、请假时造成教学任务耽搁，提倡缺课补课，可补上同班级

教师请假的课程，年终绩效不扣发。

12、因旷课、擅离岗位、空班、私自调课造成的事故，一切责

任由旷课、擅离岗位或私自调课者自负，并追究值周领导、值日教

师相应责任。

（二）考勤制度

1、鼓励出满勤，杜绝迟到、早退、缺勤现象。

2、因公出差不扣发；事假按每请一节课5元累计。婚假、丧假、

产假按国家规定办理，若超过规定假期（含寒暑假、节假）每超一

天扣30元。

3、未履行正式书面请假手续或虽履行手续但未准假而缺勤者，

按每旷一节课10元计。

4、学校会议、教研活动、政治学习、业务学习及学校要求参加

的其他活动的考勤由教导处实施，因事、因病请假者，按课时每请

一次扣发5元计算，迟到、早退，每三次算旷课一节，扣发10元，

未履行请假手续缺会一次，扣发10元。

5、升旗、课间操班主任应到场，请假以5次计旷课一课时。

（三）考课制度

1、提倡按课表上课，杜绝迟到、早退、中途离堂和私自调课现

象。

2、每请假一节课，年终考核扣发绩效工资5元；每旷教一节课,

扣发10元。

3、凡上课迟到、早退、中途离堂，每三次算旷课一节，扣发

10元。

4、调课必须经过教导处批准。严禁私自调课，一经发现，调课

双方分别扣发10元。

5、每周公布所有教师调课总节数，记入教师业务档案。

6、鼓励请假教师自行安排好自己的课，事假及一天以内的病假

必须自行安排课程，需写请假条的，要在请假条上注清代课人、班

别、课别，以便学校查课。接受代课任务（上课或看堂）者有迟到、

早退、中途离堂或空堂现象的，按本制度第2、3、4条论计。

7、考课采用教导处抽考与班干记录相结合的方式，违规现象教

导处及时公示批评。

（四）、教学检查制度

1、开学前（期初）教学检查在开学前三天，期中教学检查在每学

期第十周，期末教学检查在中心学校期末评估前一天。

2、学期初各教研组和教师制定好新学期工作计划、教研组计划、

班主任工作计划等，学期结束时做好工作总结形成书面材料，存档

备查。

3、加强对课堂教学的管理和指导，实行随堂听课制度，每学期

听课不少于8节。

4、教研组要组织富有实效的评课活动，每学期各教研组集中组

织的公开课不少于一次，每少一次扣发教研组长10元。

5、按照规定时间、地点将教师业务手册、班主任工作手册、备

课笔记、教研组材料等送检，逾期以缺检计，每次扣发10元。

四、本制度未尽部分按上级有关文件精神执行。

五、本制度从一学年春季学期起执行。

教学常规管理制度汇编篇7

一、指导思想

通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提

高教学水平，并对教学过程的各个环节进行严格有效控制。

建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质，实现

教学工作的规范化。

二、指导原则

1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学

具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。

2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。

3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查

研究找出原因及时反馈给有关当事人。逐步实行教考分离。

4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出

学期工作小结。

5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。

每学期至少面谈一次。

三、教学质量评价的要求

1、树立科学的教学质量观

我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培

养质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持

可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量

观。

2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那

就是严格按照国家教学计划、课程标准（教学大纲）及教材的要求

安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。而

不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主

义的应付考试的所谓教学。

这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身

心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限

度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学

生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活

动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生

失去愉快而美好的童年。

3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教

学形式和方法来实现。

课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）

的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。

它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师

的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。

4、学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学

研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性,

充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增强教学的针对性,

因材施教，有的放矢，精讲多练，注重实效。

四、建立有效的教学质量监控体系

1.校长要以主要精力抓教学工作。

校长是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全责。

校长要深入教学管理、深入教学改革、深入课堂教学，做学校

教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课

堂教学质量的发言人。

校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学管理制度，创新

学校管理工作，充分调动干部、教师的工作积极性，使之发挥最大

的工作效能

2.教学管理领导要认真履行职责要求，充分发挥教学管理者的.

作用。

加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的每一个环节，抓

好过程管理，在教学管理工作中做到思想端正、工作科学规范，使

学校教学质量显著提高。校长和教学管理人员要坚持每周至少听一

次对本校教师、特别是年青教师的课，及时了解教学工作情况，校

长和教学管理人员要带头上研究课或示范课（每学期至少一次），

并认真作好相关记录。

3、以教学评价为手段，促进教学质量的提高

（1）开展课堂教学评价工作，促进课堂教学质量的提高。课堂

教学是教学工作的核心，是落实素质教育要求的主渠道，是实施课

程改革的主阵地，处于重中之重的地位。

学校要深入进行课堂教学评价工作，要以《中小学发展性课堂

教学评价指导意见》为指导评价教师的课堂教学，我校要把开展课

堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，使广

大教师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每一节课的教学

质量。

(2)重视单元教学评价，强化教学过程管理。我要加强单元教

学的管理，以单元教学质量检查的形式，及时对教学质量实施监控。

从管理及教和学多个方面，分析影响提高教学质量的因素，及

时加强薄弱环节的工作。

(3)做好阶段教学分析工作，提出改进工作提高质量的措施。

教研组要定期召开小学教学质量分析会，总结经验，分析问题，提

出改进意见。

(4)建立教学质量监控与评价制度，以科学的教学质量观评价

教学。

学校和教研组密切配合，通过教学视导、教学访谈、师生问卷

等实地调查

学校方式，师生教与学成果资料分析方式和学生学业成就水平

测试等多种形式，对学校教学质量进行监控与评价。

对教学工作存在问题的学校，和教研组对其进行全面分析，采

取措施，帮助提高学校教学质量评价制度度

教学常规管理制度汇编篇8

为进一步规范我校常规教学，提高教师教学水平，大面积、大

幅度提高教学质量，特制定本要求。

一、教学计划

教学计划是控制教学和提高质量的必要条件。

1、开学一周内每位教师写出学期教学计划。制订计划的依据是:

大纲、考纲、教材、学情。计划内容为：指导思想、目标、任务、

学情及教材分析（包括习题）、措施、进度等。

2、各学科要认真规划新授、复习的阶段和界定目标、任务，要

恰当安排必修、选修教材的教学，把握各年级应达到的教学水平。

3、各科各年级教学计划，备课组集体研究，经教研组长签字报

各级部。

二、备课

认真备课是搞好课堂教学的基础和前提。

1、钻研教材：教师要研究掌握课程标准、考试说明和教材，适

当参考有关资料，领会大纲意图，研究各单元、章节和课题在全书

的地位和内在联系，精选习题。确定教学目标，并且能灵活而有创

造性地使用教材和参考资料。

2、了解学情：教师要了解学生的特点、兴趣、思想状况、知识

水平、学习方法、学习习惯及应掌握的预备知识，完成规定教学活

动的准备。

3、选择教法：教师要根据教学目的、任务、教材特点和学生实

际，选择适当的教学方法和有效的教学手段，设计好各个教学环节。

教法要体现以学生为中心的主体性教育思想，要突出学生活动设计。

4、教案设计：教案是认真备课的产物，要充分体现教学过程和

教学方法。教案要求书写工整、条理清楚、繁简适当、内容完整。

（1）单元教案一般包括：单元名称、教学目标（要拟定单元教

学目标认知体系），教材分析、教学重点、难点、关键，教材处理

和课时划分等；

（2）课时教案的内容一般应包括：教学目标、教材重点、难点、

课型、教法、教学教程、师生双边活动和板书设计、作业练习和教

后记等。实践性比较强的学科还要说明教具和实验准备。课时教案

要注明”总第几课时“，单元结束后写出教后感及教法改进意见。

不论单元备课，还是课时备课，均要超前一周进行。

5、各备课组要严格执行《店村初中集体备课制度》，按时将

《集体备课报告单》、下周周程安排交级部。

三、上课

课堂教学是教学的基本形式，是教学过程的中心环节，上好每节

课，提高课堂效益是提高教学质量的关键。

1、课堂纪律：教师要按时上、下课，课前2分钟在教室门前等

待上课或检查学生的课前准备，上课铃响立即上课，做到不迟到、

不早退、不旷课；无教案不准上课；不准随意改变授课计划，删减

教学内容；课堂上不准随意离开教室；不得擅自调课或提前下课、

停课；上课不得讲与课内容无关的其他事情；不准辱骂、变相体罚

或体罚学生。

2、一堂好课的基本要求:

(1)教学思想正确先进；

(2)教学目标明确具体；

(3)教学内容准确清晰；

(4)教学方法恰当；

(5)教学结构合理；

(6)教学基本功扎实；

(7)教学效果良好。

3、新授课的一般程序及要求

(1)课前备课：教师要认真学习课程标准，深入钻研和挖掘教

材，广泛搜集各方面的教学信息，把握学生的实际，确立具体的教

学目标，设计出操作性强、行之有效的教学程序以及有利于学生理

解、巩固新知识的习题。

(2)讲授新课：要巧设引人入胜的开头，以新颖的导语，把学

生引入所讲课题。其方法或前勾后连，温故知新；或采撷课外精当

资料，激发学生兴趣；或展示知识网络，然后抽取一点；或出示教

具，言其知识重要以引起学生的求知欲，等等。入题之后，本着“教

为主导、学为主体、练为主线”的思想和把教材知识结构转化为课

堂教学结构，进而形成学生认知结构的原则，根据课题内容和特点、

学生的学习实际和教师的教学特长，灵活确定教学方法，合理安排

师生双边活动，注意信息反馈，把教学重点内容安排在学生注意力、

理解力最佳的时间内。

讲练过程中，要十分注意讲求效益。如学生自学阅读教材时，

教师要预先设计具体有效的思考题；少数学生回答问题时，要对其

他学生提出具体要求；课堂上处理的习题，应通过各种手段向学生

展示等。

(3)巩固练习：这是对学生学习的知识质量进行反馈检查的过

程。教师要精心设计适量的习题，进一步引导学生理解知识，为掌

握和巩固知识提供保证。教会学生记忆和应用的方法，帮助学生树

立克服遗忘的信心和勇气。发现问题及时矫正，并记在备课本上留

作以后授课注意。

(4)课堂小结：课堂教学要巧设耐人寻味的结尾，包括总结内

容、重申重点、提醒疑难，既成为本节课的“点睛”之作，又为下

节课留下悬念，做好铺垫。

(5)布置作业：课后作业要针对本节课的内容和学生实际，既

要使各类学生通过本节课的学习独立完成，又不是课本内容的简单

重复。既起到巩固复习的作用，又不搞“题海战术”，加重学生负

担，做到“精"、”新"、“活"。

4、讲评课的一般实施程序和要求

讲评课的基本程序包括两个方面，即教师的准备工作和学生的

自我了解。

教师的准备工作应当是：

(1)教师对试卷或练习题要认真批阅，并做好情况统计，明确

问题的集中点;

(2)掌握命题者的意图，明确题目的侧重点；

(3)挖掘题目所含知识点在教材中的位置和所起的作用；

(4)掌握题目所含知识点使用的频率及其曾出现过错误的频率;

(5)明确讲评的这份试卷或习题中共有多少概念、原理和方法

论，其中最根本的是哪些；

(6)在批阅中发现哪些意想不到的问题；

(7)做好补救工作，拟好再现习题。

学生的自我了解应当是：

(1)知道试卷或习题中有哪些知识点，掌握了哪些，还有哪些

尚未真正掌握；

(2)在失误的问题上，哪些是记忆性失误，哪些理解性失误，

哪些方法不当或粗心大意所致；

(3)这次考练中哪些是你的最大障碍；

(4)重点听教师讲评哪些知识；

讲评的基本要求是：进一步强化和突破试题或习题再现的重点

难点知识；澄清相近、相似、相关的内容、条理和深化综合概括性

内容、加强对技巧性和隐蔽性问题的解题方法指导，达到做一题，

学一法，会一类，通一片。

5、复习课的一般程序及要求

(1)课前准备。充分的课前准备工作是提高复习课质量的可靠

保证。课前的准备工作包括：

第一：指导学生对复习内容进行预习，并有明确具体的要求。

第二：教师自身的准备工作：分析教情，调查学情，了解学生

对复习内容的掌握情况及要求，结合对教材的分析研究抓准要解决

的问题，确定好复习目标，写好教案，准备好适量的有针对性的练

习材料。

（2）课堂教学。由于学科的差别和复习课教学方法的多样化，

其课堂教学不可能有一个统一固定的模式，但以下几个环节和几个

方面的要求具有普遍的实用性。

第一：理顺知识结构，讲解内容要点。复习课的讲解要有针对

性，不能成为新授课内容的机械重复或简单压缩，要扣准要点，简

明扼要，讲出新意。要注意纵横联系，综合比较，进行总结归纳，

使知识系统化，条理化，形成清楚的知识网络，使学生加深理解，

便于掌握，便于记忆。

第二：范例讲解。范例教学的目的在于通过对一题多解、一题

多练的典型题目的解题过程的演示和解题思路、方法的分析，让学

生从中受到启发，学会方法，积累经验，以培养举一反三、触类旁

通的能力。教师的讲解过程中要调动学生积极参与，充分运用启发

式教学巧妙地点拨，引导学生的思路。师生密切配合，共同完成解

题过程。

第三：练习巩固。这是学生在运用中巩固知识、熟练方法、提

高能力的独立实践环节，练习材料应及时跟上，题目要有针对性、

阶段性，难度适宜。书面练习应根据材料的量限定时间，进行速度

训练。

第四：反馈矫正，总结点化。这是复习课效果的验证和提高环

节。检查要有针对性，信息对象要有代表性，对发现的问题，按其

不同的性质类别，分别采取措施，及时彻底地予以纠正。然后结合

反馈信息，围绕教学目标的达成情况进行扼要评讲、点化，要特别

注重总结或揭示规律，向学生提供知识转化为能力的钥匙”。

第五：布置课后作业。课后作业是课堂教学的延续和补充，是

进一步巩固、熟练和提高的有效途径。安排课后作业要有周密的计

划性，作好充分的材料准备。作业量要适当，教师要提出明确具体

的要求。

四、个别辅导

在解答课堂教学大部分学生疑难问题的基础上，还要加强个别

辅导。根据学生个性特点和爱好特长，采取不同的方法，因材施教,

分类指导，培养尖子，转化差生。

五、放权学生

自习要真正把学习的主动权放给学生，允许他们自主安排学习

科目，教师不得干预。教师除对学生的共同性疑难问题，做必要的

提示外，不能大声解答问题，更不能占用自习讲课，课后可以给缺

课者或后进生补课，使之能跟班学习。

六、考查考试

考试测验是对学生知识、能力、学风、思想的综合检查和总结,

有很大的导向、督促和鼓励作用。对教师了解教学得失，改进教学,

提高效益有极大作用。

1、考查原则：教师命题要符合课程标准要求，既考查基础知识,

又要考查灵活运用知识的能力。可根据教学进度计划，拟定考查的

内容、范围、次数。考查形式一般可采用笔试、口试、实验操作等,

但应以笔试为主。学校规定每学期举行期中、期末两次考试。平时

要搞好单元过关考查，以达到检查、督促学生学习和教学反馈的目

的。要控制考试次数，不搞突然袭击。不出偏题、怪题，不加重学

生负担，单元过关考查应随堂进行。

2、考试方法：课堂考查和章节单元考试，由备课组命题、评卷、

讲评；学校教学评估听课，检查课堂教学效果的试题，由评估小组

出题、阅卷、统计、分析；期中考试由级部组织命题，评卷、统计、

分析；期末考试由学校或教研室统一命题，组织教师集中流水阅卷、

评分、统计、分析质量。

3、试卷讲评：教师要按规定及时评好卷、做好试卷分析，对考

试质量作客观评价，要求有数据、有理论、有分析。要认真总结教

与学的经验教训，并及时进行讲评，找出教学存在的问题，制定改

进教学的措施。

讲评教案应包括：

(1)试题分析；

(2)成绩分析；

(3)错题归类及错因分析

(4)讲评过程；

(5)补救措施

4、考试教育：教师要端正教育思想，正确对待考试和检查，同

时考前要教育学生明确考试目的，端正态度，不弄虚作假，杜绝考

试作弊现象。要认真做好监考和考场记录，对违犯考试纪律的教师

和学生，视情节轻重给以相应的纪律处分。

5、考试应注意的几个问题

(1)考前要指导学生系统地复习，加深对知识的系统理解，做

到查漏补缺，温故知新，禁止用划范围暗示试题的办法复习，更不

能单纯以练习代替复习。

(2)运用多种方式测评学生素质，重视测试学生的思维能力和

动手能力。

(3)学校组织的统一考试，平行班应当统一试题，严格控制测

试次数。

(4)及时做好各种测试结果的数据分析，对教学效果作出较准

确的诊断。

(5)根据测评反馈的信息，改进教与学的方法，制订提高学生

素质的措施。

七、听课制度

(1)每学期每个教师至少上公开课一节，听课节数不得少于

20节，教研组长备课组长不得少于30节，教务处正副主任不得不

于40节，主管教学的校长不得少于50节，其他校长不可少于40节。

(2)听课前一定要认真钻研教材，听课过程要有记录，听课后

要提出优缺点。

（3）每次听其它老师的课，都应在上课铃听响前进教室。

（4）在听课过程中，不与其他教师谈话，不做小动作，不做任

何影响学生上课的事。

（5）班主任尽可能以听本班为主，科任教师以本科为主，提倡

文理渗透，跨学科听课。

八、课外活动

1、保证每个学生每天一小时体育锻炼时间（含体育课），由艺

体教研室牵头会同级部拟定学期体育活动一览表，内容包括：各班

场地划分、活动项目、活动时间、指导教师等。

2、各学科要组建起学科兴趣小组、培优转差小组，建立文学社

团。上述各类组织均要有包括目的、任务、实施办法等内容的计划,

报教务处、政教处审批后正式活动。

3、学校适时组织时事政策、法制、环保、人口教育、文学艺术、

科技、行为规范、学法指导等方面的专题讲座，举办演讲比赛、文

艺会演、书画展等活动，开阔学生视野，培养各种能力，提高政治

素质。

4、课外活动时间包括每天的早操、课间操、课外活动、生活指

导时间及每周的校会、班会、团队活动时间和双休日，除特殊情况

外，活动一定要照安排执行，不能随意中止或变更。学校将定期进

行检查并做好活动情况记录，对教师承担的辅导任务，计入工作量。

九、教师缺课补课及调课制度

（1）为了稳定学校的教学秩序，非特殊情况一律不得调课。

(2)因事因病确实不能上课者应及时与级部联系，以便安排,

一般应提前1-2天，时间短，由同教材教师互相帮助解决。

(3)教师缺授功课均应补授，原则上规定须在销假后两周内补

齐。

(4)各科教学时数均按教学计划规定，不得随意增减，更不得

超前或放慢进度。特殊情况须经级部同意，报分管校长批准。

(5)教师利用自修课或调动上课时间必须事前征得级部同意。

教学常规管理制度汇编篇9

为了促进教学工作的及时、规范、有效，建立联校、学区、教

师积极、主动完成教学工作的良好运行机制，特制定联校教学管理

评价制度如下：

一、常规材料的评价

1、每学期对于备课、作业、单元测评、听评课记录、业务理论

笔记等常规材料将采用不定期抽查和定期检查等多种方式来考核，

每次查阅结果记入教师常规材料成绩，查阅多次的教师以平均分方

式得出该教师常规材料成绩。

2、50岁以上教师、包班教师可写简案，但要做到课前备课。

3、常规材料检查结果以A、B、C、D等级制记入，上课前不备

课记零分。

二、课堂教学的评价

1、每学期对50岁以下教师以讲课方式进行考核课堂教学。

讲课时同时评价学生书写坐姿、握笔姿势，读书姿势，回答问

题站姿、是否使用普通话三项。

2、每学期对50岁及以上教师以说课方式进行考核课堂教学。

说课时同时评价教师粉笔字、普通话基本功两项。

3、课堂教学评价以A、B、C、D等级制记入。

三、教学效果的评价

1、每学期成绩检测考查学生的及格率、优秀率、平均分，核算

教学效果时及格率以1/2、优秀率以1/3、平均分以1/6的比例记入。

各年级满工作量教师第一名记满分，最后一名（跟联校平均成

绩相差5个百分点以内）记1/5分，最后一名跟联校平均成绩相差

5个百分点以外的每多1个百分点降低1/30,中间名次按4/5分除

以班数平均后按名次从高到低依次递减，

一二年级按语文、数学综合成绩核算按100%记分，其它年级按

学科核算，三至五年级语文、数学、英语分别按4/5、1/2、1/3比

例相应记分，六年级语文、数学、英语分别按4/5、4/5、1/2比例

相应记分；三至六年级科学、品社按1/5比例相应记分。

成绩核算不能整除时按四舍五入方式取值。

考查时各班级人数按上报基教科数为准，转出转入学生以基教

科完善手续调整后班级人数计算。

2、县局组织检测的班级核算时跟县平均成绩相比，达到第一名

成绩的学科以满分为基数加35%分，第二名加30%分，每降低1个名

次递减5%分。

一二年级按语文、数学综合成绩核算按100%记分，其它年级按

学科核算，三至五年级语文、数学、英语分别按4/5、1/2、1/3比

例相应记分，六年级语文、数学、英语分别按4/5、4/5、1/2比例

相应记分；三至六年级科学、品社按1/5比例相应记分。

县局只组织部分班级时，同年级其它班级按第1种方式核算，

不重复核算。

教学常规管理制度汇编篇10

一、指导思想：

为促进我校教学质量的提高，提高教师的教学质量与水平，增

强教师的责任心和敬业精神，充分调动一线教师从事教学工作的积

极性，特制定教师教学评价制度。通过开展学生、家长评教活动、

学校各类教学检查，对教师教学进行定性和定量考核。并把教师教

学质量评价结果及时反馈给有关教师，帮助教师改进教学工作，严

格教风，提高教学质量。

二、评价的基本要求：

1.评价依据具有客观性

教师绩效评价必须从客观事实出发，使评价的过程符合客观事

实。评价者、被评者都要采取客观的、实事求是的科学态度，以充

分的事实为依据，运用科学的认识工具，对教师工作的不同绩效作

出客观的科学判断。

2.评价目标具有导向性

评价教师行为的指标体系必须具有导向性，坚持国家对教师的

要求，反映教师劳动的本质属性，构建成一套以教育工作绩效为中

心的指标体系和评价实施方案，才能保证学校工作的正确方向和提

高教育质量。

3.评价过程具有激励性

科学地评价教师必须重视激励，增强教师的事业心、责任感、

挑战感和成就感，提高教师的成熟度，推动学校群体发展，形成良

好的教师工作集体，运用评价手段客观地、公正地区分出教师中不

同的工作绩效和水平，通过评价推动教师有效完成工作目标的行为

过程，本身就是激励的意义。

4.评价手段具有可操作性

可操作性包含三层意思，即评价指标体系的可判性和可行性；

评价的全过程能为教师理解和接受；评价工作要与学校管理制度和

要求一致。评定的条目应简明清晰，能为人理解和接受。同时评价

的程序、方法和计量都要科学明确，简单易行，便于实施。

三、评价形式：

1.教师自评

教职工依据个人所需制定自主发展规划，各处室对此审核认定

后，个人定期对照，自评实施状况，及时调整，以增强教师自主发

展意识，提高自我发展能力。

2.教研组内互评

各教研组应加强对教师相互间听课的组织，提高同行评价的准

确性。各教研组应在每学期结束前两周，将教研组教师同行评教结

果交教导处。

3.学生、家长评价。

学校通过网络、座谈会、家访、问卷调查、校长信箱等途径，

听取学生和家长对教职工教学工作表现的意见。

4.学校评价

成立以校长为组长的学校教学评价考核小组每个学期，学校教

学评价考核小组对每位教职工的工作行为表现进行认真分析讨论，

认真参看学生和家长评价、质量监控反馈结果、教师自评和互评的

结果以及搜集的信息资料，一项一项给出档次。同时，要注意对一

个组内的各位教师掌握标准的尺度一致，也要注意各个组之间掌握

标准的尺度一致。

四、评价内容：

结合学校实际，制定《浦南小学发展性教师评价制实施方案

（试行）》、《浦南小学教师教学工作评价表》和《浦南小学课堂

教学评价表》，充分听取广大教职工意见和建议，经校务扩大会议

修改后试行。

五、评价时间：

每学期结束前评价考核一次。

六、评价结果：

学校评价考核小组对评价结果进行认真的分析，然后把评价的

结果反馈给被评价者，并征求被评价者对整个评价工作的意见，以

便改进评价工作。

评价结果作为新学年教职工岗位、职务、职称聘任的主要依据,

也作为区、校级骨干教师年度奖励的重要依据。

教学常规管理制度汇编篇11

1、“教师教学能手”的评定根据每学期的期中和期末考试成绩

而定。

2、所带科目成绩在平行班中期中、期末必须都是排名第一（特

殊情况，只有期末考试科目的以期末一次成绩来定）。

3、带特长班的教师和新接班教师加上优惠政策分（普、特分差

值和新接班差值）后的有效得分排全年级同科第一的可获“教学能

手”。

4、同年级同科的原任课教师和新接班教师之间的评比是在没有

“新接班差值”的基础上进行。

5、带全年级同一科目的教师不评“教学能手”。

6、跨年级任教的教师，所任教班的学科成绩同时居两个年级第

一的，只评一次。

7、“教学能手”在期末全县统考中的个人有效成绩排名必须进

入前15名，否则取消评比资格。

8、“教学常规之星”的评定根据是教务处常规检查“周周清”

的记录，高质量、高标准、按时完成任务且资料可作同科教师典范,

可评为“每月常规之星”。连续四次获得“每月常规之星”的教师

方可评为学期“教学常规之星”。

教学常规管理制度汇编篇12

教学常规管理制度

（二）教学秩序

为了建立正常的教学秩序，创设良好的育人环境，有效地

提高教育教学质量，必须严格执行以下常规：

1.严格执行“三表”，严格按照国家教委和省教委规定的教学

计划编制课程表、课外活动表和作息时间表。教导处严格把关，教

师不得随意增减、变更课程和课时，不得任意停课，课外活动列入

教师的工作量。

2.严格控制活动总量。小学生在校（包括自习）每天活动总量

不得超过六小时。

3.期末复习考试期间，间操和音、体、美课不停。

4.严格控制课外作业量。一、二年级不布置书面作业，三年级

每天不超过0.5小时；高年级不超过1小时。教导处每学期对各班

至少进行3—5次普查，每周至少1—2次抽查。

5.切实改进课堂教学，提高课堂教学效率，上课时间不拖堂，

不会客。

6.教导处每天要严格控制进校时间，保证学生每天活动时间和

休息时间。

（三）教学计划的制定和落实

1.每学期开学前由教导处按学校要求制定出学校教学计划，开

学1—2周内教研组长制定教研计划，任课教师制定教学计划，班主

任制定班级工作计划，辅导教师制定第二课堂活动计划。

2.业务校长、教导主任要根据学校教学计划确定每月、每周的

工作重点并做好具体配档。

3.学校工作要周周有小结，期中、期末要全面检查总结。教研

组长、班主任也要相应写出书面总结。

4.学期结束，各任课教师要对本学期的教育教学工作认真进行

总结。

5.教研与实验：

（1）教师努力学习党的教育方针、政策，学习教育理论和专业

知识，钻研大纲和教材，探讨和改进教学方法，不断提高自身的教

育科研水平。

（2）在保证全面提高教育质量，全面提高学生素质的前提下，

大力开展教学改革与教学实验。要求教师人人都要有实验课题，人

人参与教学改革。

（3）教师实验项目的选择要从大处着眼，小处着手，要根据自

身的特点，选准一个突破口，在平时的教学中大胆探索，逐步形成

自己的风格。

（4）教师每学期开始都应制定出切实可行的实验计划并在实施

中不断总结经验，逐步完善。同时，要注意实验资料的收集和积累。

（5）学期结束，教师要对实验情况进行认真总结。对实验出现

的问题进行客观分析，肯定成绩找出问题，并对今后的实验提出改

进意见。

（6）对实验中取得的突出成绩，学校及时向上级汇报，并申请

有关专家学者进行鉴定。

（三）备课

1.教师要认真学习教学大纲，了解所教学科及本年级的教学要

求。在通读教材，掌握各单元知识内在联系的基础上备课，写出教

案。教案一般在上课前一周完成，主要内容按教研室规定备。

2.要提倡教师深钻教材，备课要符合学生的实际，选择恰当的

教学方法。教案要反映出教学结构和主要的教学过程及教学手段。

3.教案要规范，书写要工整，要注明授课日期。教师要写课后

小结和教学效果反馈记录，积累教学经验。

4.备课都是创造性的劳动，应在学习大纲，深钻教材，了解学

生的基础上独立完成。不应照抄教学参考资料和他人教案。教师应

根据个人的经验和水平设计教案。青年教师或初教本学科教师的教

案力求详细具体；中老年教师的教案，要突出重点，体现特色。

5.教导处平日不定期对教师的备课进行抽查，期末进行普查，

按优、良、合格、差纳入教师业务考核。

（四）上课

1.教师要深入挖掘教材的德育因素，在课堂教学中要做到德育

与传授知识、发展智力、培养能力的和谐统一。

2.教师要根据备课和教案，以简洁、生动、规范的语言准确地

向学生讲授科学文化知识。要根据教学内容和学生实际，运用恰当

的方法进行基本技能的训练，做到讲练结合。合理安排教学密度，

要杜绝知识性错误。

3.在课堂教学中，既要充分发挥教师的主导作用，又要把学生

做为学习的主人，要尊重和相信学生，调动学生学习的主动性和积

极性，切实加强学法指导，处理好“主导”与“主体”的关系。

4.课堂教学要面向全体学生，坚持因材施教。既要使“尖子

生”“吃得饱”，又要