苏教版小学三年级数学上册教案

第一单元两、三位数乘一位数

第1课时整十数、整百数乘一位数的口算及估算

教学内容：

教材第1、2页例1、例2及想想做做

教学目标：

1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两

位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题

策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探

索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：

口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点：

估算整十数、整百数乘一位数。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

5x6=7x8=9x5=6x6=

2x9=4x8=7x7=6x3=

4x7=3x5二8x8二5x2二

、教授新知。

(-)整十、整百数乘一位数的口算。

1.谈话过渡：

2.出示情境图。

(1)让学生看图，说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉

米，每箱20根。)

(2)看到这些信息，你想提出什么样的问题？

教师引导学生解决“一共有多少根？”

3.口算整十数乘一位数。

1

(3)你打算怎么解决这个问题？

(4)学生口头列式，教师板书。20x3=

(5)教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。

(6)教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60

B、2个十乘3得6个十，6个十是60。

C、2x3=6,20x3=60

(7)鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

4.口算整百数乘一位数。

(1)完成“试一试”

(2)教学过程同上。有了20x3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200

x3的最简便方法。

5.总结规律02x3=20x3=200x3=

(1)让学生说说其中的规律。

(2)说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。

6.综合应用。

(1)完成想想做做第1题。

学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方

法和其中的规律。

(2)完成想想做做第2题。

(-)估算两位数、三位数乘一位数。

1.出示教材第2页例2O引导学生审题,找出已知条件和问题。

求张大叔带了200元够不够买4箱西瓜,该怎样列式?你认为这个问题该怎样

解决？

学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法

先算出买4箱西瓜需要多少钱,再跟200作比较,如果比200大,钱不够;如果

比200小,钱够。

看看200里面有几个48,再跟4作比较,如果大于4,钱够;如果小于4,钱不

够。

今天在这里,我们学习一种新的算法——估算。

2

师:48跟谁比较接近？(50)4X50等于多少？(200)48比50大还是小？(小)那

么48X4比200大还是小？(小)所以张大叔带了200元够买4箱西瓜。(边讲边板

书)

(1)完成“试一试”。

(2)总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

三、综合练习。

1.想想做做第3题。

学生独立完成后，集体订王。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。

2.想想做做第4题。

3.解决实际问题。

(1)想想做做第5题。

(2)想想做做第7题。

学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。

四、课堂总结。

今天你们学会了哪些知识？

板书设计:

整十、整百数乘一位数的口算

20X32个十乘3得6个十,6个十是60

=20+20+202X3=6

=6020X3=60

整十、整百数乘一位数:先用一位数去乘整十、整百数的十位或百位上的数

字,再在乘得的积的后面添上一个或者两个0。

两、三位数乘一位数的估算

把48看作50,4X50=200,

4X50=200,4X48<200,

200元够了。200元够了。

两、三位数乘一位数的估算，只需把两、三位数看成与它接近的整十、整百

3

的数,然后再与一位数相乘。

教学反思：

1.教学中利用教材所提供的教学资源,学生根据画面内容提出数学问题。这

样很快就会唤起学生的兴趣,使他们一开始便以一种愉快的心情进入学习情境，

为主动探索新知打下了基础。

2.通过学生的自由探索、合作交流,使学生经历了计算方法的形成过程,不但

体现了算法多样化的理念,而且开拓了学生的思维。

3.将学生置于现实的问题情境之中来学习数学,既增强了学生的学习兴趣，

又使他们了解了数学在曰常生活中的应用。

4.估算教学培养了学生的估算意识,提高了学生在估算时根据具体问题选择

策略的能力。由于有了前面的学习基础,学生们能很快掌握本课教学对于估算的

方法，培养了学生用估算解决实际问题的能力。

4

第一单元两、三位数乘一位数

第2课时求一个数是另一数的几倍

教学内容：

教材第4页例3、第5页想想做做。

教学目标：

1、理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一

个数的几倍”，并能解决实际问题。

2、在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观

察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3、体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：

理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的

几倍”并能在实际中运用。

教学难点：

理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习铺垫

师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抡答题，相信你的举

手动作是最快的。做好准备J

1.口答。

3个5是（）2个4是（)

8里面有（）个220里面有（)个5

2.看图说说有几个几

(1)☆☆☆☆☆☆2个3

(2)OOOOOO3个2

(3)□□□□□□1个5或者5个1

二、探究新知

师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”

1.出示情境图（例3）

师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？

5

蓝花：2朵

黄花：6朵

红花：8朵

那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？

2.初步感知“倍”的含义

（1）圈一圈，再比较：

师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分

成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自

己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”

（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。

并用自己的话表达自己的想法。

（3）学生汇报：

师：“你圈出了几个几？为什么杷2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道

黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”

（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2,所以把2看成一份，6就可以分

成3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2,所

以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍」

求：6是2的几倍

想：6里面有几个2（3个2）

所以：6是2的3倍。

3.体会加深“倍”的意义

（1）比较红花和蓝花的朵数。

（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。

（3）学牛汇报：

师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那么把

红花圈成了几个2（4个2）

因为8里面有4个2,所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。

随机板书：

求：8是8的几倍

想：8里面有几个2（4个2）

所以：8是2的4倍。

（师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板

书课题）

师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出

6

来呢？”

指名回答，8:2=4

(3)小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计

算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？

三、尝试练习，加深理解。

1.想想做做第1题。

学生独立完成后汇报。

2.想想做做第2题。

学生独立完成后汇报。

3.想想做做第3题。

注意让学生说一说算式是如何列出来的。

四、知识应用，巩固提高。

1.想想做做第4题°

让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。

2.寻找生活中的倍数问题

在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8

岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？

像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到

的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？

五、课堂总结。

通过今天的学习，你学到了什么知识？

板书设计：

有关简单的倍数问题的除法计算

蓝花有2朵,红花有(4)个2朵,红花的朵数是蓝花的⑷倍。

84-2=4

答:红花的朵数是蓝花的4倍。

求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。

教学反思：

1.通过本节课的学习，学生不仅能掌握倍的知识,而且能从中感受到数学的

魅力，能更好地提高学生的好奇心和求知欲。

2.由于“倍”的概念比较抽象，不作为一个数学概念给出，而作为生活的概念

7

来处理,可以让学生进行大量的摆、圈活动,不要急于用除法计算。

8

第一单元两、三位数乘一位数

第3课时求一个数是另一数的几倍练习课

教学内容：

教材第6页5-9题。

教学目标：

1.通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一

步认识倍。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：进一步建立"倍"的概念

难点：理解“倍”的本质含义。

教学准备：

课件

教学过程：

一、□算训练。（想想做做第5题）

20X6=4X80=600X9=

5X700=50X6=3X800二

二、激趣导入

1.拍一拍

学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。

①生1拍：XX。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？

②生2拍：XXX。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？

2.谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑

战？

三、巩固练习

1.完成想想做做第6题。

先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让

学生独立完成，并说说解题思路。

2.完成想想做做第7题。

学生独立完成，并说说解题思路。

3.完成想想做做第8题。

9

(1)观察图，你知道了什么？

(2)如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的?

(3)选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？

4.完成想想做做第9题。

(1)自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？

(2)还能提出哪些用除法计算的问题？

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

教学反思：

10

第一单元两、三位数乘一位数

第4课时求一个数的几倍是多少实际问题

教学内容：

教材第7页例4、想想做做

教学目标：

1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多

少的应用题。

2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。

4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。

教学重点：

加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系

的认识。

教学难点：

明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。

教学准备：

课件

教学过程：

一、操作导入

1.按要求摆一摆，说一说

(1)第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。

第二行小棒的根数是第一行的()倍。

(2)第一行摆4个圆片。

第二行圆片的个数是第一行的2倍。

第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。

问：你是怎么摆的？你发现了什么？

谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的

几倍是多少的实际问题”。(板书课题)

二合作探究

1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？

2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。

3.小组交流。

11

4.全班交流，说说是怎么想的。

5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3

个5棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什

么方法来计算？

6.学生列式并口答。

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。

学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？

2.做“想想做做”第2题。

先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。

3.做“想想做做”第3-5题。（学生独立解答后说说每题是怎样想的）

四、课堂总结

这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

板书设计：

有关简单的倍数问题的乘法计算

5X3=15（棵）

答:柳树有15棵。

求一个数的几倍是多少,用乘法计算。

教学反思：

1.对学生提出的有价值的问题,老师都要求学生先在练习本上列式计算,然

后进行小组互评或全班交流、反馈。这样的安排，不仅学生参与学习的机会多，

而且老师的指导也更有针对性。

2.学生用画图求倍数的方法,是值得鼓励和肯定的。用图形或算式表达解决

问题的过程或思想,也是同样有价值的。

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第一单元两、三位数乘一位数

第5课时练习一（1）

教学内容：

教材第9页练习一第1-5题。

教学目标：

1.通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟

练利用除法求一个数是另一个数的几倍。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

教学重点：

加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

教学难点：

加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入。

我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什

么方法进行计算的？（借助表内乘法）

下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目°

二、整十、整百数乘一位数的练习。

1.练习一第1题。

学生独立完成，说一说上下两题的联系与区别。

2.练习一第2题。

学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。

三、求一个数是另一数的几倍练习。

刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面的练习有没

信心？

（一）完成练习一第3题。

1.出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？

2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？）

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3.让学生自己解答。（学生可以先圈一圈，也可直接列式，教师注意巡视指

导）

4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。

（二）完成练习一第4题。

学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可以先圈

一圈，再列式。

（三）完成练习一第5题。

学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想

的。

四、拓展延伸。

今年,妈妈27岁，小明3岁。

提出一个数学问题并解答

追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？

五、课堂总结。

你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？

板书设计：

练习一

1.1204504200

120045004200

2.24036002802005601200

18001400540300027004800

3.3124

4.205100

5.18+9=2

教学反思：

老师要通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；

能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。培养学生观察、推理、迁移

的能力及语言表达能力及善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

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第一单元两、三位数乘一位数

第6课时练习一（2）

教学内容：

教材第10页练习一第6-11题。

教学目标：

1通过练习和思考,加深对“倍”的数量关系的认识,进一步认识“倍”O

2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。

3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

教学重难点：

进一步理解“倍”的数量关系。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入。

1.填一填。

4个6可以说成6的（）倍。

3个5可以说成5的（）倍。

5个8可以说成（)的（）倍。

7个9可以说成（)的（）倍。

2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧!

二、求一个数是多少的实际问题练习。

1.练习一第6题。

出示情景图，让学生仔细观察。然后提问:

（1）已知谁是谁的几倍？相当求几个儿？用什么方法解答?

（2）学生独立列式解答。

2.练习一第7题。

（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。

（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算，打算提哪

类问题？

（3）根据学生回答，教师相机板书。

鸡只数是鹅的几倍？

鸭只数是鹅的几倍？

15

让学生列式解答。

3.练习一第9题。

学生独立完成，教师注意巡视指导。

汇报时让学生说一说是怎么想的。

4.巩固加深。

（1）出示练习一第8题，先让学生独立完成。

（2）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。

（3）观察下：书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍？

联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？还有其它的

方法可以解答吗？（这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”的概念。）

三、利用估算解决实际问题。

1.练习一第10题。

先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个字？

（引导学生说出估算的步骤和方法）

2.练习一第11题。

学生先和同桌说一说，再指名回答。

四、课堂总结。

通过这节课你掌握了哪些知识？

板书设计：

6.20X2=40（棵）

7.答案不唯一，例如:鸡的只数是鸭的多少倍?18+6=3。

9.90X3=270（只）270-75=195（只）

10.90X8=720（个）100X8=800（个）所以8分钟能打720〜800个字,不能

打完这篇文章。

11.把72看作70,70X6=420（米）把68看作70,70X8=560（米）420<560,

小军家离学校近一些。

教学反思：

要着重培养学生的表达能力。数学也要像语文一样，请学生把一句话说完

整，教师应当更大胆地放手让孩子们回答。看图列式题时，请同学们说一说“我

16

读懂了题目是什么意思，我的解题思路是什么。”要了解怎样解释学生才会懂,

要运用简短的一两句话就能使学生明白老师的意思。

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第一单元两、三位数乘一位数

第7课时笔算两、三位数乘一位数(不进位)

教学内容：

教材第11页例5及试一试。

教学目标：

1.使学生初步掌握一位数乘二、三位数(不进位)的笔算方法，掌握竖

式的书写方法，能正确地计算.

2.培养学生的归纳推理能力

教学重点：

掌握算理及竖式书写中乘的顺序。

教学难点：

掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

1.□算：

60x480x6700x3

400x2200x7

2.竖式笔算：

4378

x2x5x6x5

二、进入新课

1、教师出示图：(如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。)

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

(1)请同学看图列出算式，指名回答，教师板书：12x3

(2)请同学口算出结果，并且说出算理。

让学生经历□算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两

位数分成几十和几,先分别乘以一位数,再把两次乘得的数合起来就是所求的积。

(3)教师说明：今后我们要学习的乘法题□算可能一时算不出来，那就需

18

要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以为目为例学习笔算乘法。板书

课题：笔算乘法.

(4)全班动笔试算(让每个同学在练习本上写竖式)

(5)向同学展示正确算式。

教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。

12

x3

36

(6)设疑引思：教师出示提纲学生讨论：

a.计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？

b.积的个位是6,它表示什么？怎样来的？

c.积的十位是3,它表示什么？怎样来的？

d.积是36,是哪部分合起来的结果？

口□□口□□口□□口□口

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

vy'1Tl

10X3=30（块）2X3=6（块）

30+6=36(块)

学生边回答，教师一边在图上画出来。

(7)教师说明计算过程口，中间过程可2以简化,

124

直接写成：3

x36

(8)反馈练习：—

O3X2=6

3X10=30

6

12136+30=36

x4x2x3x2

2.教学试一试

(1)教师出示试一试。

提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试

做。

(2)让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。

(3)反馈练习

212121132

X2x4x3

19

3.比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识）

4.反馈练习：课本12页想想做做第1题。

三、巩固练习

1.想想做做第2题。（学生独立完成后集体交流。）

2.想想做做第3、4题。

3.想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。）

四、课堂总结

笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？

板书设计：

两、三位数乘一位数（不进位）

12义3=36（只）

可以用竖式计算。

12

312

6……3X2=6vQ

30・••…3X10=30八.

―而••…6+30=36一般这样写：36

答:一共有36只。

书写竖式时,数位对齐,从个位乘起，

哪一位乘得的积就写在那一位的下面。

教学反思：

1.通过编口算题的环节,使学生能够正确埋解和表述算法,形成□算思路，为

进一步理解两、三位数乘一位数笔算的算理奠定了基础，同时激发了学生的创造

热情和应用能力。

2.让学生充分利用已有的知识经验，自主探究两、三位数乘一位数的计算方

法，老师扮演组织者、引导者、合作者的角色。学生在探究和交流的过程中，品尝

了成功的喜悦,增强了学习的信心。

3.本课的练习设计,注意了题型丰富、形式多样的分层次没计,使学生进一步

20

内化算法、掌握算法,既强化了算法的基础训练,又锻炼了学生解决问题的能力,

在阶梯式的练习中,课堂上又一次激发了学生应用知识的热情。这一过程中，学生

收获了知识撞击的快乐,收获了愉悦的情感体验。

21

第一单元两、三位数乘一位数

第8课时笔算两、三位数乘一位数（一次进位）

教学内容：

教材第13页例6及试一试。

教学目标：

1.探索并掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。

2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。

3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。

教学重点：

掌握计算方法，理解"满十向前一位进一"和"满几十向前一位进几"的算理。

教学难点：

理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

教学准备：

师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。

教学过程：

一、复习旧知：

笔算（指名学生板演）：

24x2=213x3二

二、创设情境，提出问题：

1.提出问题。

教师出示情景图：（课本13页例6）

2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生观察并自由发言）

灰天鹅：48只；

白天鹅：是灰天鹅的2倍；

三、探索新知，解决问题

1、探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法

根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：

湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。占天鹅有多少只？

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48x2二

（2）动手操作，理解算理。

板书：48x2=

（这个算式表示什么意思？怎样计算呢？）

22

①学生估算48x2的积大约是多少?为什么？

②师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆.另摆8根，表示48。接着再

摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根,就是要先算出2个8根是多少，

再算出2个40是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把

其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再

算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48x2=96是怎样算出来的？先算

什么，再算什么。

③竖式计算。

问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。

48

X2

16----------8x2

8---------------40x2(8为什么写在十位上？)

96--------(积的十位上为什么是9?)

然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：

48

x12

961进位的表示什么？)

(3)尝试讨论，掌握算法。

2843

-23x13

84129

引导学牛比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进

位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二

十，应向十位进2,积满三十呢？如果十位上满十就向百位进位。

①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。

②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。

2.探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法

出示试一试：4x152=

引导学生列出算式。

(1)估算出大约的积是多少？

(2)请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。

(3)指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？

23

小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法

则。用竖式计算时，注意什么？

四、巩固、拓展练习

1.完成课本第14页1、2题

独立完成，指名板演，集体订正。

2.完成课本14页第5题。

学生独立完成，指名板演，集体订正。

五、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

板书设计：

两、三位数乘一位数（一次进位）

48X2=96（只）一般这样写:

48

X48

16......2X8=16vo

80......2X40=80Ki/

―••…16+80=9696

答：白天鹅有96只。

笔算两、三位数乘一位数时，用一位数依次去乘两、三位数上的每一位数,

哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。

教学反思：

1.学生在前面已经接触过乘法,而且刚刚学习过不进位乘法,所以学生在这

方面有足够的经验,大多数学生能够根据已有知识算出结果,但大部分学生都很

难说清楚算理。

2.通过让学生摆小棒计算、组织交流、作品展示等活动，让学生达成共识,

提高了学生知识迁移的能力。

24

第一单元两、三位数乘一位数

第9课时练习二（1）

教学内容：

教材第15页第1-7题。

教学目标：

1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。

2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。

3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会

合作学习。

教学重点：

熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。

教学难点：

熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习回顾，再现新知。

同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的计算，对于笔算乘法，你

认为需要注意什么？

（学生独立思考，并与同伴交流。找个别同学说一说，用自己的语言归纳出

竖式计算的计算法则和注意事项，其余的同学对其中进行补充。）

二、分层练习，巩固提高。

1.基本练习。

（1）我是口算小能手。（练习二第1题）

出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。（2）

用竖式计算。（练习二第2题）

37x2=73x2=329x3=293x3=

让学生以比赛的形式进行，找四名同学板演，找其他同学进行评价，反馈。

（3）火眼金睛：（练习二第3题）

先让学生同桌进行交流指正，然后指名回答。

2.综合练习，应用新知。

（1）练习二第5题。

25

先让学生观察表格，说一说从表格中能获取到哪些信息？再说说解题的方法。

最后让学生独立完成，集体订正。

(2)练习二第6题。

先让学生读题，然后说一说你从题目中获取到哪些信息？问题是什么？你打

算如何解答？为什么？

学生独立解答，集体订正。

(3)练习二第7题。

先让学生读题，同桌交流。教师注意巡视指导，要注意学生的语言表达的完

整性。

指名回答，其它同学可以补充。

三、课堂小结。

通过这节课的练习，你有那些收获？

板书设计：

2.74146987879

3.找错略，改正如下。

28113152

X3X7义4

84791608

4.8416624885106527399462084

5.786072

6.114X5=570(分)

7.300X4=1200,318X4>1200,能都有座位。

教学反思：

这一节练习课主要是对前边学习的整十、整百的数乘一位数及两、三位数乘

一位数的乘法知识进行系统的练习。计算知识的掌握是学生学习数学的基础和前

提，练习课又是数学课堂上最基本和最常见的课型，教师和孩子都很苦恼，教学

中我通过激趣导入、基本练习、巩固练习、解决问题和拓展训练，让孩子们快

乐的进入课堂，在轻松愉悦的氛围内、在竞争前进的心境下，进行练习。

26

第一单元两、三位数乘一位数

第10课时练习二(2)

教学内容：

教材第16页第8T3题。

教学目标：

1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能熟练

计算。

2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问题做出

正确分析，提高解题能力。

3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会

合作学习。

教学重点：

理解算理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。

教学难点：

能应用所学知识对问题做出正确分析。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、口算练习。

1.练习二第8题。

30x2=4x20=30x3=

32x2=4x21=31x3=

34x2=4x22=33x3=

先让学生观察每组算式，估算一下结果大约是多少，再口答。

2.练习二第9题。

出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。

二、分层练习，巩固提高。

1.练习二第10题。

(1)出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数？你是怎么知道的？

(2)分组交流，指名回答，互相补充。这里让学生知道把其中一个接近整十、

整百的乘法按整十、整百进行估算就行了。

(3)分组完成计算，集体订正。

27

2.练习二第11题。

让学生独立完成，同桌交流指正。教师巡视指导，学生完成后利用实物投影展

示部分学生成果。

3.练习二第12题。

(1)出示情景图，让学生观察后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求

什么？

(2)学生独立完成，指名回答，集体订正。

3.练习二第13题

(1)出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什

么？

(2)学生独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正。

三、课堂总结。

通过今天的学习，你有什么收获呢？

板书设计：

8.606468808488909399

9.269646425536668286

10.1288471026921477630

11.757912136204820412961681875

12.5X12=60(棵)60+30=90(棵)

13.26+9=35(条)35X2=70(条)

教学反思：

小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程,发挥他们在学习上的

主体作用，促进学生的全面发展。因此,创设学生自主或合作探索的情境和空间成

为本节课的突破口，老师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、做一做、

比一比、找一找、算一算等学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习两、三

位数乘一位数,使他们感到学习数学是有趣的。

28

第一单元两、三位数乘一位数

第11课时两三位数乘一位数的笔算（连续进位）

教学内容：

教材第17页例7及试一试。

教学目标：

1.自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，

掌握其计算法则。

2.理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。

3.继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。

4.在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，

体会数学在日常生活中的应用价值。

教学重点：

理解和探索连续进位的计算方法。

教学难点：

理解连续进位的算理。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、谈话导入：

教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现

在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着

这个问题，让我们一起来开始今天的学习。

二、探究新知：

（-）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法

1.展示情境图（课本第17页例7）

（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？

让学生认真观察情境图，获取相关信息。

（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？

根据学生回答，教师板书“48x4”

（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同

学到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）

（4）争当小老师，指名让学生讲解48x4的详细计算步骤，注意让学生说

29

清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？

2.总结。

教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连

续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？

学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：

1.用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

2.用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

3.不要漏加进位数字。

（-）探索三位数乘一位数［连续进位）笔算方法

教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一

位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位

数（连续进位）笔算方法？

1.教学试一试C

272

x4

（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。

（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样

得到的？

3.总结。

教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖

式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？

学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：

1.用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

2.用一位数乘两位数卜十位卜的数,积满几百向百位进几；

3.用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；

4.不要漏加进位数字。

三、巩固练习

1.想想做做第1题。

学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说

明计算步骤。

2.想想做做第2题。

3.想想做做第4题。

出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。

4.想想做做第5题。

30

（1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？

（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交

流，让学生明白选择估算方法来比较更为简单。）

5.想想做做第6题。

出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件？

解决第2个问题需要哪些条件？

四、课堂总结。

教师：通过这节课，你学到了什么？

板书设计：

两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算

48X8=192（只）

48

x34

192

答:野鸭有192只。

用一位数依次去乘两、三位数的每一位数，哪一位上乘程的积满几十就向前

一位进几,计算前一位时不要忘记加上进位数。

教学反思：

1.老师努力做到尊重学生,民主教学,认真倾听他们之间不同的意见,给他们

发表自己想法的权利和机会，使他们自我检查、反省,逐步体验成功，增强自信心。

2.学生在老师的引导下,把已有的知识和技能进行有效的迁移,获得了解决

新问题的多种方法,并引导学生对多种方法进行了优化,让学生选择合理的方法

解决问题。

31

第一单元两、三位数乘一位数

第12课时练习三（1）

教学内容：

教材第19页练习三广6题。

教学目标：

1.通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）

的笔算方法并能正确地进行计算。

2.通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

3.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：

理解连续进位的算理。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

1.□算练习（练习三第1题）。

6x7+4=2x8+6=7x9+5=

5x5+3=3x9+7=8x6+4=

2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需

要注意什么？

二、分层练习，巩固提高。

1.练习三第2题。

43x8=7x44=39x5=75x6=

3x284=9x263=6x724=355x8=

学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让

学生说清楚千位、