2025版高考语文一轮总复习第1部分现代文阅读Ⅰ信息性文本阅读任务4文体知识与特色考点第1讲文学化科学科学地表达-科普文教师用书

PAGEPAGE1任务四文体学问与特色考点2024年全国Ⅲ卷采纳连续性文本的形式考查了访谈阅读，这也体现了高考稳中有变的命题趋势。2024年新高考全国Ⅱ卷、2024年全国甲卷则考查了科普文这一连续性文本。因此，本专题基于这两年全国卷命题的改变，针对连续性好用类文体如科普文、访谈、新闻(不包括访谈)、传记等不同文体分讲复习备考的内容。因为客观题的命题点及解题技法与前面的非连续性文本阅读基本相同，本节不再重复讲解。这里重点针对每类文体的主要文体学问及常考主观题题型进行讲解。第1讲文学化科学，科学地表达——科普文科普文是把科学学问、科学方法以及融于其中的科学思想和科学精神，通过多种方法、多种途径传播到社会的方方面面，使之为公众所理解，用以开发智力、提高素养、培育人才、发展生产力，并使公众有实力参加科技政策的决策活动，促进社会的物质文明和精神文明发展的一种文体。一、科普文章的主要表达方式科普文章的主要表达方式是说明。常见的说明方法有以下几种：下定义用简洁、精确、周密的语言揭示某一事物区分于其他事物的本质属性作诠释对事物进行说明举例子举出有代表性的详细实例来说明事物或现象引用引用有关的科学道理、文献资料、故事传闻、诗文名句、俗语谚语等作为依据进行说明分类别把被说明事物按肯定标准分成若干类，依类进行说明列图表用图画、表格对被说明事物作较直观明晰的说明作比较把两种或两种以上同类或异类事物作比较，通过对共同点或差异点进行分析，达到说明事物本质的目的列数字列举数字说明事物特征打比方运用比方的修辞手法，借助事物之间的相像点，形象地说明事物的性质特征摹状貌用生动形象的语言详细描绘事物的特征二、科普文的类别(一)科学小品1．概念科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、学问性、趣味性、消遣性为一体，使读者在文学观赏中获得科学学问。科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩、形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富学问、开阔视野，很受广阔读者的宠爱。2．科学小品的主要特点(1)内容的科学性科学小品的科学性特别重要，内容要合乎科学，引用的资料要牢靠，数据要精确。写科学小品的目的就是向人们普及科学学问，假如介绍的学问不合乎科学，不仅达不到写作目的，还会造成不良影响。如有的科学小品提出“盆花不宜在室内过夜”，理由是植物在夜间要吸入氧气，呼出二氧化碳，在室内过夜，有害人的健康。事实上，每300平方米叶面呼出的二氧化碳才相当于一个人的呼出量。(2)文笔的生动性文笔的生动性是科学小品区分于一般说明文的主要标记。怎样才能使科学小品的文笔生动呢？一是要擅长记叙和描写。如《死海不死》中的一段神话故事就用了记叙的写法，而《奇峰异洞话桂林》就有很多精彩的描写。二是要擅长穿插趣闻。如《人类的语言》一文中插入上小学时大师兄作文中两句话的情景，使得文笔轻松活泼。三是要擅长运用修辞。有些科学学问较犯难懂，若运用比方的修辞手法，则可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学学问。(3)内容的通俗性科学小品不是为专业科研服务的，它以普及科学学问为己任，所以它必需深化浅出、通俗易懂地说明、介绍、表现科学内容。3．科学小品的形式(1)描述式。描，指描写；述，指叙述。这类小品文想象丰富、语言美丽，既有形象的描写，又有生动的叙述；具有文艺性散文的风格，都以介绍科学学问为目的。这种描述式便于说古道今，而且旁征博引、趣味盎然，能吸引读者。(2)自述式。自述式就是把所要介绍的科学学问，用第一人称的拟人化的手法，给予其以人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物作自我介绍。(3)故事式。将须要介绍的科学学问，编成生动好玩的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学学问，这种表达形式称为故事式。它和自述式不同的是，用第三人称叙述；相同的是，大多采纳拟人化的手法。采纳这种形式，既要使故事情节引人入胜，又要留意其合理性。既然是故事，就应交代时间、地点、人物。“人物”就是将所述的事物人格化，还要有情节；在表达方式上，一般兼有叙述和描写，语言形象、生动。但不能强调了故事而忽视了科学学问，喧宾夺主就失去了写作的意义。(4)谈话式。谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉，简洁和读者沟通，产生共鸣。同时，这种写法文字更易精练。谈话式一般分为三种：一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。前两种比较常见，也简洁把握，后一种是把人物对话组织到详细故事当中去，故事情节的发展主要是由对话内容的改变而推动，对话是文章的主体。总之，无论采纳哪种形式，要依据内容而定，要突出以说明为主线，集叙述、描写、抒情甚至争论为一体，看似散文，实为说明，用文学笔法的感染作用，达到说明的目的，可读性更强。(二)介绍性说明文介绍性说明文是依据某种特定的须要，介绍某种事物或说明某种事物特点的一种说明文体。它主要运用说明的表达方式，向别人介绍清晰事物“是怎么样”的，对被介绍对象起说明、阐述的作用。类型有社会科学类说明文，如《铜奔马》；自然科学类说明文，如《沙尘暴》。1．介绍性说明文的特点(1)学问性。介绍性说明文以学问的传导作为文章写作的动身点和落脚点，让读者相识介绍对象是它的责任和义务，这样，学问性便成了介绍文的内涵。介绍文的学问性内涵，建立在写作看法的“客观”“照实”之上。作为文章，介绍文不行能没有见解，不行能不包含着作者的倾向。不过，这种倾向是历史的、客观的定论在作者大脑中的反映，不能带有作者的偏见。(2)干脆中介性。介绍性说明文是作者和读者之间的中介。作者通过介绍，把学问传授给读者。这种中介，不是通过示意，不是通过旁敲侧击，不是通过画龙点睛，而是直截了当地把作者想让读者知道的学问展示出来。2．介绍性说明文的基本结构(1)总分式。包括“总—分”“分—总”“总—分—总”等。事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式支配。(2)递进式。事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。主体部分详写说明对象，结尾部分总结说明对象。3．说明依次(1)空间依次。依据事物在空间中的位置关系依次说明。说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种依次。(2)时间依次。按事物发展的时间先后依次写，事物的发展改变常用这种依次。(3)逻辑依次。按事物的内部联系来解说，详细表现为：从现象到本质(或从本质到现象)；从缘由到结果(或从结果到缘由)；从特点到用途(或从用途到特点)；从整体到部分(或从部分到整体)；从概括到详细(或从详细到概括)；从主要到次要(或从次要到主要)等。驾驭常考题型主要考点设问方式答题思路筛选整合信息1．请从文中概括关于××的内容2．作者从哪些方面说明××的生活习性？请简述3．为爱护××，我们须要留意××的哪些习性？请简述1．确定答题区域2．对答题区域内容进行层次划分，提取关键信息3．提炼要点，按标准归纳整合，分条作答分析语言特色1．第×段的语言有哪些特点？请进行简要分析2．请就本文的语言特色，谈谈你的看法1．从语言的整体风格(如严谨精确，明晰平实，朴实自然，生动活泼，形象风趣)入手。科普文的语言除了严谨精确外，还会有生动形象等特点2．从特殊语句入手。抓住文中的比方句、拟人句、争论句、描述句等，体会语言的形象、情感、趣味、表达效果等分析标题的作用1．本文以××为标题，有什么好处2．本文说的是A，而标题为B，你认为本文的标题合适吗？结合文本加以分析3．假如将标题换为××好不好？为什么1．抓住标题的关键词。标题往往揭示了文章的核心内容或思想，分析时应将标题与文章内容联系起来，分析其表层含意与深层含意2．分析标题所用的表达技巧，如比方、拟人、双关或化用诗歌等3．从读者的接受角度考虑，如好的标题能够吸引读者，激发阅读爱好等(2024·新高考全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成1～5题。巴巴看起来一点儿也不胆怯 。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩，而是特别镇静地接受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的看法是能说得通的，因为它就生活在既平安又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮洁白的穿山甲，这种惹人宠爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好像山羊胡，粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——特别适合吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片，这些浅橙色的鳞片层层叠叠，形成了一件防卫力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使，它性格和顺，训练得当，能参加各类公众活动。动物园的工作人员经常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方，为患病的孩子带去欢乐，并向他们普及关于各类珍稀动物的科学学问。此时，罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名探讨微观生命的学者，他探讨细菌和其他微生物，特殊着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展探讨前，他首先得收集它们，收集蝴蝶的人会用网兜和罐子，奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔，仅仅转上几秒钟，就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：一些微生物生活在它的体内，绝大多数分布在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的全部生物都一样——唯一的例外，是科学家在试验室无菌环境下极其当心地培育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览，展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮肤表面、身体内部，甚至是细胞内部。其中大部分是细菌，也有一些是其他的微小生命体，例如真菌(比如酵母菌)和古菌——后者的身份至今保持神奇，还有数量多到难以估量的病毒。海绵是结构很简洁的动物，其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚，即使如此，它们的四周也寄宿着活跃的微生物。有时候，通过显微镜都几乎看不到海绵的本体，因为它的上面覆满了微生物。北极熊闲逛在北极的冰原之上，举目四望除了冰块别无其他，可事实上，它们身上仍紧紧蜂拥着微生物。当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时，他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步。奥逊·威尔斯曾经说过：“我们孤独地诞生，孤独地活着，又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”，也肯定不孤独，我们与很多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在诞生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们。对于我们每个人而言，人体都自成一个动物园。我们视察白蚁、海绵时，也相当于在视察自身。它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经验污染和过度捕捞而变得杀气腾腾，人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着，全部生命都居于布满微生物的环境之中，长久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及四周的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连。我们在视察父母与挚友时，看到的都是由多数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我们”，而不是“我”。遗忘奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句：“我宽阔博大，我应有尽有。”(摘编自埃德·扬《我应有尽有》，郑李译)1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A．层层叠叠的鳞片是巴巴的明显特征，这种由角蛋白构成的鳞片让它拥有了一件防卫力极强的浅橙色“外套”。B．除了科学家们在试验室无菌环境下培育出的极少数动物，地球上全部生物的体表、体内，甚至细胞内部都聚集着微生物。C．我们肉眼很难干脆望见细菌，却可以感受到它们带来的影响，比如当你腹泻时，可能就是你肠道菌群的稳定性遭到了破坏。D．以前我们认为个体是由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动，但是微生物的探讨证明白这种观点是错误的。D解析：本题考查理解分析材料内容的实力。D项，由原文最终一段“我们在视察父母与挚友时……而不是‘我’”可知，“由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动”是“一个便于理解的假想系统”，而不是一个“错误的”观点。2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是()A．本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇，这种行文方式有助于引起读者的阅读爱好，达到科学普及的目的。B．为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者运用了结构简洁的海绵和结构困难的北极熊这两个例证。C．日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点：人类与微生物是共同生活的。D．“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都自成一个动物园”，这三句话在本文中都表达了同一种观点。C解析：本题考查分析评价文章观点和论证结构、方式的实力。C项，于文无据。作者并没有针对“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”的看法进行科普，而是通过对穿山甲身上寄宿着丰富微生物的描述，引出“其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的全部生物都一样”的论述，文中并未提到“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”的相关论述。3．依据原文内容，下列说法正确的一项是()A．“他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步”，这说明在人类登上月球之前，月球上可能还没有地球上的微生物。B．“还有一些动物在诞生的那一瞬间就有了伙伴”，当我们诞生时，微生物会伴随我们而生，同理，当我们死亡后，微生物也会马上消亡。C．我们视察动物时，会发觉某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循着相同的生存规律，这些遵循相同规律的应当属于同一种微生物。D．微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及四周的环境之间不断迁移时，会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康。A解析：本题考查依据原文内容进行合理推断的实力。B项，“同理，当我们死亡后，微生物也会马上消亡”错误。由原文第三段“在我们的生命历程中……它们消化我们”可知，“我们死亡后”，微生物并不会马上消亡，而是会“消化我们”。C项，“这些遵循相同规律的应当属于同一种微生物”错误。由原文第四段“它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律”可知，遵循相同