教师经验交流发言材料（30篇）

教师经验交流发言材料（30篇）

教师经验交流发言材料（通用30篇）

教师经验交流发言材料篇1

各位领导、各位老师：

大家好！

今天面对在坐的各位经验丰富、优秀的老师，教学经验谈不上,

只想把我在日常教学工作中的一些体会与大家一起分享，如果有说

的不好的地方，还请各位多提宝贵意见。

从大学毕业到现在我已走上讲台整整七年，而在过去的七年当

中让我进步最快的就是上个学期。在上个学期，为提高课堂教学效

率，打造高效课堂，切实落实五步短动式教学法在课堂中的运用，

我前后共上了六节公开课。通过反复的实践，使我的教学观念有了

一个巨大的转变，对五步短动式教学法有了更深的理解，将五步短

动式教学法融入到每节课中，尽可能地发挥学生的主体地位，尽可

能地创设和谐、民主、宽松的教学环境，让学生真正成为课堂的主

人。下面介绍一下我在教学中的几点做法。

一、转变课堂教学模式

有人认为历史是一门老师好教、学生好学的学科。对于学生来

说，不需要有什么基础，只要认真学习就不会有太大的问题。但是

在现实教学中我所面临的问题是：有的学生不爱学，学的不认真、

不积极，惰性极强c面对这种情况，我在上课时灵活运用五步短动

式教学法，将课堂分解为看一看、说一说、听一听、议一议、练一

练五个环节，穿插于整节课，使师生之间一直处于互动状态，尽量提

高学生注意力。敢于放手，注意培养学生的各方面能力，把大部分

的讲授时间交还给学生使用，发挥学生的主体作用。在课堂上不

仅给优生展示的机会，特别是给学困生创造机会和条件，让他

们更多地参与课堂学习，让他们在课堂上找回自信，尝试成功的喜

悦，点燃学习的兴趣。

二、小组评价机制渗透到课堂内外

课堂上组织学生以学习小组为单位参与学习，回答问题即可得

到相应的分数，然后把分数统计作为评选优秀小组的依据。尤其对

一些学困生，我往往采用学困生答对问题加双倍分，帮助他们树立

自信心，不放弃学习。利用小组评价机制也打破了课堂沉闷、死板

的状态，激发了学生主动学习的热情。我还把小组评价机制沿用到

课后的作业和知识点背诵的检查中。在作业中，书写工整、规范并

且及时改错的就给予加分；而对于那些不认真完成作业、不及时改错

的就减分，并鼓励他们在课堂上通过积极参与课堂将因为自己所丢

的分数赚回来。在知识点背诵的检查中，凡是按照老师要求全组同

学都背诵完的就给予加分，班上第一个背诵完的小组给予双倍加分。

大大提升了学生学习的积极性。通过一个学期的实践，证明小组评

价机制的运用是行之有效的。

三、重视学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师，没有兴趣，学习就会成为负担。有了兴趣,

学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。历史课是一门

非常有趣的科目，一节好的历史课要设法把生动、鲜活的历史展现

在学生面前，不能只是一味枯燥地灌输，强迫学生死记那些历史知识。

我在历史课的教学过程中，经常运用多媒体教学手段，放映一些纪录

片、电影资料或是相关的歌曲，创设历史情境，把学生带入历史氛

围之中，让学生身临其境，这样有利于激发学生的学习兴趣。如讲

授《郑和下西洋》时，我放映了一段纪录片资料，不用老师深入讲

解，学生就掌握了这一部分的主要内容。讲授《蒙古的建立及元朝

的统一》一课中的行省制时，通过课件的演示，变抽象为具体，调

动学生各种感观共同作用强化知识。学生对历史有了兴趣，课堂上

老师讲的知识记忆就深刻，课堂的学习效率就提高了。

四、构建历史知识体系

构建历史知识体系可以使历史知识由厚变薄，便于学生系统化、

有条理地把握历史知识的线索，提高学习成绩。所以在讲授新课时

我很注重新旧知识点的联系，重视引导学生构建历史知识体系，力

争让学生形成属于自己的每一课的知识体系、每一单元的知识体系

及整册书的知识体系。这样学生在复习时就思路清晰，可以节省大

量时间，大大提高学习效率。

在以往的教育教学工作中我还有很多不足之处，在今后的教学

中我仍需不断努力而探索，积累经验，力求使自身的教学水平和学

生成绩更上一层楼c谢谢大家！

教师经脸交流发言材料篇2

因为上学期抽考所取得的一点微不足道的成绩，于主任安排我

上台发言。说实在话，我很惶恐，因为在坐有那么多优秀的老师，

我在这儿说什么经验，纯粹是有些班门弄斧了。可又一想，作为一

名教师，能够有这样一个机会和大家交流，请大家对我教育教学中

的不足加以指正，又是分外的荣幸。

我从事数学教学工作已经20_年了，虽然我认为自己不是一个

十分优秀的老师，但是我却为此努力着。我很羡慕那些成功的教师,

我也渴望和他们一样收获成功的喜悦，这可以说就是我进步的动力。

为了更好的适应新时期的教学工作要求，我从各方面严格要求自己,

本着教书育人的原则，踏踏实实做好本职工作。在教育教学中，我

始终以对学生负责、对家长负责、对自己的工作负责做为自己为人

师的原则，因为教书育人是教师的天职。在我的教学中，也曾遇到

很多烦恼，有时工作累了，有时被学生不认真听讲、不认真完成作

业气着了，我也想像朋友们劝我那样，管他学不学，只要完成自己

的教学任务就是了，反正那又不是自己的孩子。可是，这些都是嘴

上说说而已。

正如孟玉华老师所说转变教育理念，工作不是为了学校，更不

是为了学校领导，工作是自己的事，工作干好了是自己的成绩，当

然离不开同事们的帮助，工作干不好是自己的责任，不要怨天尤人,

多找找自己的责任c教师工作是一门特殊的工作，他的工作对象是

一群活泼可爱的孩子，他的主要任务是教书育人，所以，教师必须

做一个恪尽职守的好教师，必须是学生心目中最棒的人。我始终是

这样想的，也是这样做的。

现就自己教学工作中的点滴做法作如下总结：

一、备好课是上好课的基础。就我本人来说，在备课时始终严

格做到备教材、备教法、备学生。同时利用备课组之便，积极吸取

他人经验。上课前尽可能地做好充分的准备，每一课时都要做到有

备而去。因为一节课是否有效，老师的准备是否充分是十分重要的。

要认真钻研教材，教材是教学内容的载体，每一课时我都要认真研

读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材

所提供的数学活动的基本线索，分析教材圻渗透的数学思想、方法

和学生活动的科学内涵，亲自做每一道练习题，这样才能体会新教

材所蕴含的教学理念，备出高质量的教案。我一般会在学生学习新

课之前的一周之内，先将下一章节的例题、习题、练习册、伴你学、

单元卷逐一做一遍，然后再按课时进行详细备课。

二、设计科学合理的练习。高效的数学课堂教学，不仅在于成

功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是

学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息

交流的一个窗口，新课程下的数学学习应成为一种生活，一种活动,

应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能

主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。

从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的学习习惯、思维品质得

以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。多年的教学

我有一个深刻的感受就是，大量的题海战术已经不再适应新课程理

念下的数学教学，所以在备课时我就会将手头的所有资料上的题做

一遍，然后进行归类筛选设计出科学合理的练习，进而达到提高数

学课堂教学的效率C

三、授课过程中关注每一位学生使学生处于最佳投入状态。教

学过程是动态生成的，尽管我在备课时已经对课堂上可能发生的情

况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有

出乎意料之外的情况发生。教学中

我比较注重激发学生合理适度的学习动机，提出富有挑战的任

务，引发学生积极思考与积极行为，给予学生适当的鼓励以激发并

保护学生主动学习的动机。我时刻关注每一位学生的课堂表现，如

学生是否投入学习活动，是否参与讨论，是否参与小组活动等。我

在授课过程中要求每一名学生都要认真听讲，积极参与学习、思考、

交流，对于我的学生来说这已经成了一种习惯。班中有一个叫张骏

坤的男孩，入学时的成绩在班级中处于D等，上课时总是将身子压

的很低，怕老师提问，有时即使会也不敢理直气壮的举手回答，我

一直都很关注他，只要稍微发现他有想要回答问题的动机，就一定

将发言的机会留给他，他为了回答对老师提出的问题，开始在课上

课下主动学习主动向老师同学请教，开学一个月后他学习数学的信

心大大增加了也对数学学习产生了极大的兴趣，有问题就抢着发表

自己的观点而且思考问题的逻辑性也很强了，他在这学期的期末考

试中考取了104分的好成绩。时间长了，我们班的同学都能够积极

参与学习活动，不是怕老师点到自己的名字来回答问题而是生怕老

师忽略了自己不提问自己。

四、授课过程中要善于表扬学生。尤其是对学习没有兴趣的学

生和学习有困难的学生，有的老师会说，这样的学生没有优点，怎

么表扬他呢?做为一个教师，只要发现学生有一点点进步，哪怕是微

不足道的，我也会及时的表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，

我也能进步。如上课时，当我提出比较简单的问题时，让他回答，

及时表扬他、鼓励他，他回答得非常正确，进步很大。还有的学生

上课举手发言，即使他回答错了，我也要鼓励他，看他能大胆发言

T,虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相

信下一次他一定能把问题回答正确。我始终认为：对于学习有困难

的学生或不爱发言的学生来说，老师能表扬他、鼓励他，他当然非

常高兴，甚至非常自豪，由此他会对学习产生兴趣，会认真的听课,

积极的发言，这样他的学习成绩会很快地提高。在我的课堂上每组

4号同学得到的发言机会最多，并且他们每次都能认真思考和积极

回答，如果哪组4号同学的回答得到了大家的认可，整个小组的同

学都会很高兴很自豪.

落实好每天的作业

适当的作业对学生来说是必要的。但我们不能仅仅为作业而作

业，而是通过做作业，使学生巩固所学的知识。所以布置合适的作

业是重要的。我所任教的班学生基础相差二匕较大，所以采用分层次

布置作业的方式，做到照顾差异。作业的重点放在巩固所学知识的

前提下，再适当提升。对基础不够好的同学要让他们从基础入手。

对基础好的同学每天布置一个有助于开拓思维的题目。总之，作业

不能一概而论。对于作业的批改我一点也不敢放松，多年来的教学

使我对作业有一个深刻的体会，学生的作业也是老师的作业，作业

布置了学生要做，那老师也必须要批改，否则设计的作业再好也不

能达到巩固提高的目的。每天再忙我也要对学生的作业逐一进行批

改，在我看来不批改就没有发言权，可以说批改作业让我尝到了大

大的甜头，批改作业后再讲评使讲解针对性更强了，也节省了时间,

只讲学生出错较多的题目更好的调动了学生听讲的积极性。刚接手

这批学生时让我最棘手的就是家庭作业问题，不能认真独立完成应

付了事抄袭现象严重，由于我坚持每次都枇改家庭作业，及时发现

问题并与学生进行交流，我们班学生的家庭作业质量有了大幅度的

提高。班里有个女孩栾海数学开始时是C类，上课回答问题积极，

思维灵活，成绩却总是不太理想，通过批改作业发现，他的作业不

能认真独立的完成，于是我就与他谈话告诉他作业的重要性，他知

道老师发现了他的秘密，从那以后作业总是能认真独立完成不懂的

就问，数学成绩有了很大的提高，现在已经经常考AQ

做好课后辅导工作，多与学生交流

十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生

了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒

惰的，有聪明的也有反应略慢的，在教学中我特别注重分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学

生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。

对学困生的辅导，并不限于所学知识的辅导，更重要的是学习思想

的辅导。要提高学困生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意

识到学习的重要性对必要性，使之对学习萌发兴趣。我非常注意通

过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是

一项任务，也不是为老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上,

再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、

补缺工作。学困生通常有些是基础差，存在很多知识断层，因此我

特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样,

他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。还有

一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对

孩子缺少必要的监督和指导，使孩子长期以来自由懒散惯了，形成

了不良的习惯，作业写的非常马虎，更严重的是经常少写、不写作

业。于是我就经常与家长们短信、电话联系交流，了解学生在家里、

在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通,

共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生产生问

题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长

宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青

少年。我还特别注意与家长交流时，不是一味的告状，而是将学生

的点滴进步告知家长，以取得家长的积极配合。

有为数不少的学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢

问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成

绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学

风，严厉批评抄袭作业的行为。这样学生在学习中有难题知道主动

来问老师了。学困生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常

不及格。我找学困生了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学

习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣；

有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下

学习目标，时时督促和帮助他们。一些学生基础太差，抱着破罐子

破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自

己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心,

并且在平时授课过程中只要他们会做的我就一定给他们表现的机会。

同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期,

绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和

疏导。

良好的纪律习惯是学好数学的保证

一个班级如果没有好的纪律，那么老师在讲台上讲得再生动，

再卖力那也是徒劳的，只有纪律好了，学生才能听得进去，学的进

去。俗话说眼睛是心灵的窗户，我的课堂上师生之间的学习交流常

常靠眼睛来联系，我会用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼

光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样

无形中就起到了控制课堂的作用。我有时也用严肃和警告的目光去

批评课堂中的违纪同学，这与大声训斥相二匕，这种无声的批评学生

更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。再就是我比较注意培

养学生良好学习方式和学习习惯，如在进行计算能力训练时，我要

求学生先要认真审题，边审题边思考：题抄对了没有？先算什么?再

算什么？能否简算？计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自觉

检验。如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析

造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求学生

对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后,

要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培

养独立思考和克服困难的精神。

学生的合作学习对教学也有很大的帮助

根据学生学习的具体情况，我在班上成立了学习小组，每组四

人，1号负责4号、2号负责3号在学习的各个方面予以帮助。刚开

始时，有部分学生还不知道怎么做，我又对他们一一进行指导，在

我和学生们的共同努力下，学习小组发挥了很大的作用。我班有一

个学生叫赵志东，书写潦草，基础较差，每次写作业特别吃力，在

上学期我安排班上的王明同学和他结成了学习帮教对子，经过我的

指导和这两位同学的努力，赵志东同学有了很大的进步。由小升初

时的17分考到了70分以上。我高兴地看到，在帮助别人的过程中

这些孩子既巩固了学到的知识，又体会到了另一种成功的喜悦。而

对于有进步的学生，我更是不遗余力的加以表扬，所以他们学习的

劲头也就更大了，就这样，在学习中互助，在互助中进步，全班学

生都在原有的基础上有所提高，这就是我们作为老师最大的乐趣吧！

总之，就以我目前的教学经验、水平而言。还有很多的地方需

要改进、提高。在今后的教学过程中我会继续努力，加强学习，不

断总结、反思。努力使自己成为一名优秀的教师。请大家对我教育

教学中的不足之处加以指正。

谢谢大家！

教师经验交流发言材料篇3

各位领导、各位班主任好：

首先感谢学校领导给我一次与各位班主任交流工作经验的机会,

而对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习.班主任工作是

一项光荣而艰巨的工作，在座的每一位担任过班主任的教师都会有

深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也

是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪，学生思想瞬

息万变。特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维

灵活。在我4年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天

在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。

1.工作要有责任心

只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。

2.工作要细心

只有细心的班主任，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予

表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯；只有细心的班主

任，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗

头消灭在萌芽状态之中；也只有细心的班主任，才能制定出细化的各

种规章制度，让学生的行为每天每时每刻都有章可循，有法可依。

3.工作要有耐心

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一项长期的工作。这一

点主要体现在后进生的转化教育工作上。每个班级都有一些相对落

后的学生，只要班主任把后进生教育好了，班级管理工作就有效了。

但是，要完成后进生思想的转变，行为习恨的转变，却并非易事。

因此，我们班主任也要学会打持久战。

4.把握几个尺度。

一、管与放的尺度

作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要

注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工

作中，班主任可以管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮,

大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班

主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着管家、

警察或保姆的角色c不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你

一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持,

班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，

它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、

独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班

主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样

班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也

容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。

陶行知先生说教是为了不教，魏书生老师也认为管是为了不管。

其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做

到管放结合。

我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管

的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整

体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督;第

三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心

力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。

而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做

好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，

建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、

课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动

性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教

育和自我管理能力c但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关

注的，因为我认为这是大事儿。总之，管大放小，管主放次，授权

负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性

完善、能力的提高C

二、活与静的尺度

一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求

班主任具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了，常常有老师

埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，就是一考试就

不行，我觉得这就是一个度的问题。

在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围,

我的第一个班级是20—级的8班，这个班在这一点上我感觉我就是

失败的，上课有点闷，老师提出一个问题，明明很多学生都知道，

但就是不愿意说出来，导致老师上课的情绪也就高不起来，课堂效

率大打折扣；针对这一点，我在带上届20_级这个班的时候，我采

用了两个我认为比较有效的措施保证了课堂氛围，一是开始上课时

的师生问好，我要求学生充满激情的向老师问好，这就是一个好的

开端，不难想象，高亢的问候声既可以调动学生的激情，也可以调

动老师的激情;再就是建议了年级统一要求课桌上不能堆太多的书,

这样不想参与课堂的学生就再也无从藏身，很好的调动了学生参与

课堂的积极性，这一点尤其是在高三年级是非常有效的。第二点必

须要活的就是各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学

生去完成可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就

要尽情的去玩，玩出自己的水平来，比如说在运动会时，我从来都

不主张学生搞学习，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当

拉拉队，可以搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也可以，

我对学生说的是，如果你总是坐在那里搞学习写作业，往小的说你

是不积极不关心集体，往大的方面说你是自私自利影响班级团结。

大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一

定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积

极，尤其是在班级建立之初。第三点，也是最重要的一点，就是学

生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任

务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤

其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果

你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大

打折扣，这就要求老师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于

解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，

可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是

一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。

一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管

理中一直高调的提倡两个静字（到过我们班教室的老师可能都看到过,

我们班教室的两侧墙上一直的挂着两个静字）：第一个静是学习的心

态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面,

我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人

一样能够入定，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动

都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的，在这方面我对学生提出

了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室的时候，班

上的绝大多数同学应该不知道我进来（当然我是安安静静的进教室）,

在培养学生这方面的素质时尤其是要注意几个重点对象，要善于抓

重点，把几个重点抓下来了，整个班级的氛围就上来了。第二个静

是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰,

但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的

学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个

是午休时间，还有一个是课间时间，可能前面的两个时间段都比较

好理解，对于课间时间，很多老师可能并不理解，我是这么想的，

很多会听课的学生往往在上课的时候把绝大部分精力都用在认真听

课上，所以笔记做得比较马虎，只记了一个梗概，在下课的时候他

们往往要用几分钟的时间对上节课的笔记进行初步整理，有些同学

有课前预习的习惯，也需要相对安静的环境，所以即使是下课时间,

我也要求学生保持教室的相对安静，虽然不一定像自习课那样绝对

安静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松,

在学习环境方面，我有一个159的观念，就是班上有60个学生，即

使只有一个学生在搞学习，另外59个学生都要为他创造良好的学习

氛围，因为这个学生很可能就是你自己。去年学校作息时间改了后,

下午两点一十上课，所以晚自习前的时间多出20分钟来，高三有很

多班级都把晚自习进教室时间提前了20分钟，但我们班没有硬性要

求你什么时候进教室，但有一点必须注意，就是你可以提前一点来,

但只要你进了教室就必须安静下来，做不到这一点你就干脆迟一点,

你可以不珍惜你自己的时间，但你没有权利影响他人的学习。

三、严与宽的尺度

严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也

知道严格管理的重要性，但是必须注意的是严不是严厉、严酷，管

理严格是指在原则而纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性

压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心

理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利

于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺

度、严中有宽。

严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间

上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的

严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了

良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，

我们有一个做得非常好的老师，就是我们组的唐敏老师，他在这方

面非常有心得，他带班往往也是以严格著称，但是他投入最多的时

候就是在建班之初，用他的话说就是开始整顺了整服帖了，后面就

轻松了，我也很赞成他的观点，所以也一直在努力向他学习。第二

是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这

样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就

是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁,

不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生

说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到

的问题，我敢说，就是在座的各位，谁都不敢说自己从来没有迟过

到，所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要

区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可乂原谅的，但是经常迟到

就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候

我们班同样两个同学迟到，但一个可以只是稍微提醒就回到自己的

座位上上自习，但另一个则只能站在教室后排上完自习，有时候甚

至还有更严厉的处罚，比如说跑步，甚至联合家长一起做专项治理。

二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要

班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊,

任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一

边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定

还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就

是不能把自己的核心队伍打散了（但如果你觉得某个班干部不适合还

是要果断的换掉）；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于

批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，

如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上

一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学

会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没

有市场，甚至有时侯他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉

他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到

主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往

往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定

让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一

些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自

己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见,

而对于必须要处理的人和事则要明察秋亳，这也是一种技巧，也需

要一个尺度的把握，最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了,

不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响

他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。严

还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后,

班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并

努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处

罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一:

唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为

生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不

是迁就纵容。只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能达到预

期的教育效果。

四、与学生的关系尺度

亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但

在师和友的尺度把握上却有一定的难度，特别是一些年轻的班主任,

我个人认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于

严肃和权威，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师,

你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不

允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力，比

如说自习课的时候你进教室，里面吵吵闹闹的，你一声安静，教室

里要立马安静下来，你在处理一个同学的问题时，他和你嘻嘻哈哈,

你一声严肃点，他立马规规矩矩的站好，如果这个时候还和他讲什

么友情，那就是你班主任的无能，至少我是这样认为的。当然这样

的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关

键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认

为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上,

这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生

活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你

交流，这种交流就是一种友谊，在拉近师生之间距离方面我觉得陈

晓伟老师就做得很好，他曾经说过一句话，我印象特别深，有一次,

我准备到体育馆去打球，碰到陈老师扛着一个羽毛球拍从体育馆走

出来，熟悉他的老师都知道，陈老师的羽毛球技术的确算不上好，

我就开玩笑说，你应该打不赢你的学生吧，他说，我是打不赢，但

我的目的就是去向他们示弱的，就是这句话，让我直到今天都还在

体会，真的，原来示弱也是一种技巧，也是拉近师生之间关系的一

种行之有效的方法，很多老师都不愿意向自己的学生示弱，想在学

生面前充当神，我觉得这恰恰是在远离自己的学生，其实，要学生

愿意接近你，首先得让你的学生认为你也是一个普普通通的人，也

有自己的弱点，让学生感觉到他们的老师在生活中是完全可以接近

的。亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，真的还

有很多去体会的，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我

一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助。

5、用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认

为我做的是最好的C我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，

除非你主动找我。在我们班里没有差生，当然是指在我眼里没有差

生。我班里成绩差的学生也生活的很快乐，因为我给了每一个学生

施展各自特长的舞台。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就

表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实

力干什么因为这等同于说其他七八十人没有实力。所以班的学生个

个都觉得自己是好样的，至少我希望是样

6、善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实

学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班

主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导

他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面

发展。我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，

有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着

全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，

如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既

伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来

自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只

要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓蹲下来看学

生，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生,

学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

7、要有一颗平常心，要会自得其乐”

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能

会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班

主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心,

要从苦中寻求快乐,我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一

种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好

的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从

小事做起，因势利导，做到润物细无声，洽学生更多的人文关怀，

才能把工作做到学生的心里去。

各位同仁，我们每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千万

记住身体是革命的本钱。最后我祝愿大家身体健康，工作愉快！

教师经验交流发言材料篇4

各位领导、各位同仁：

大家好！

能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰，感谢此校给我提

供了再学习、再提高的一个平台。借此机会，我就个人在教学中积

累的一点经验和大家共同交流一下。老师们，我们经常看到，名教

师们上大型公开课前都有一套路，不是和学生谈话、提问，就是和

学生一起做游戏啊等等，为什么要这样啊？说穿了，那就是和学生

套近乎，拉关系，我想他们的目的就是消除学生的陌生感和紧张心

理，让学生从容、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。

其实，可不能小看这个环节，如果引导的好，学生一下被这个老师

吸引，从喜欢这个老师开始就喜欢上这节课了。要做一个学生喜欢

的数学老师，也真的不是一件容易的事情。我们需要学习、积累和

积淀，在专业水平而理论素养上提升自己。

如果把教育比作大海，那教师的专业成长就好比教师驾驶着自

己的小船向前航行，有的教师可能会一帆风顺，而有的教师可能会

遇上大风大浪，教师的成长，环境固然很重要，但是良好的心态和

积极的作为尤为重要。

有这样一个故事，也许大家都知道，有位秀才第三次进京赶考，

住在一个经常住的店里。考试前两天他做了二个梦，第一个梦是梦

到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。秀

才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你

还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不

是多此一举吗？秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店

老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”

秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒

觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗

笠打伞不是说明你这次有备无患吗？秀才一听，更有道理，于是精

神振奋地参加考试，居然中了个探花。所以说：积极的心态创造人

生，消极的心态摧毁人生。

那么，我们到底怎样做，才能成为一个学生喜欢的数学老师呢？

一、让学生喜欢你这个人

1、给学生的初次印象特别重要。还记得5年前，我新接了一个

班级，这个班的孩子聪明、活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。

开学的第一节课，我首先给大家介绍：我是赵老师，你们新的数学

老师，我能给大家带来阳光，让你们感受到温暖，从此你们变得更

加智慧，信不信？一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我，顿了

下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，赵老师今年多大了？

一下子学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的情景。

有的说：30了，有的说34了，我趁势问他们怎么猜到的，于是总

结到了用观察、比较、推测等数学方法，其实我真正的年龄并不重

要，重要的是学生知道数学在生活中的用处，并知道用数学的方法

来解决问题。于是，我引导孩子们明白学数学的作用，以及能学好

数学的方法，特别是思考的重要性。

2、善待孩子的错误，等待他的成长

我这里说的错误是指孩子的不足，缺点，也包括作业中的错误，

而我对他们的包容，等待，赏识，确实让很多孩子在他们的成长道

路上多了一些闪光点。

我教过这样一个学生，他是我们一个司事的儿子，数学成绩中

等，每次考试就在80来分。他妈妈是班主任，我一到这个班，他妈

妈就说，赵老师，只要你把我儿子的数学补起来，我一定好好请你,

还怎么怎么的。我当时就笑了，我说，只要你请我，那好说。我分

析了这个孩子的情况，我就想试一下我一直想用而没用过的办法。

上课的时候，这个孩子习惯还好，听讲也专心，我时不时让他回答

一下简单的问题，顺势表扬他。第一次的作业，全班40多个人，全

对的就有一半，可是他，竟然错了三道。要知道，我有个习惯，每

次的课堂作业，我会让学生独立做，而每次全对的我会在全班读名

字表扬，并在作业星级榜上加星一颗。该怎么办？我把他单独叫到

办公室，先教他把错改了，然后试探的问他，想不想作业是全对的，

想不想老师在全班表扬你？他低下了头，我明白，孩子很自责，我

就说，老师知道你是很棒的，你能把题做的全对，只是今天检查的

不仔细，是吗？孩子点了点头。

我说，这样行不行，我给你三次机会，你到老师这改错，是我

们的秘密，可别告诉别人，我在课堂上依然表扬你，怎么样？孩子

的眼睛一下亮起来，真的啊？真的，我就这样做了，但我发现，我

表扬他之后，课堂上他更认真了，作业也能做完后反复检查，第二

次、第三次错的分别是2道、1道。我依然这样，在办公室进行我

们的秘密。第4次，第5次，他的作业真的全对了，他自己高兴，

我也很开心。偶尔还是会有小错，但是我相信他。因为他的自信越

来越强，能主动和同学讨论问题，还经常和其他几个机灵鬼到我办

公室主动帮我拿小黑板，抱作业本，还争着当小老师，给全班讲题,

表现得很出众。

3、走进学生，做他们的好朋友

例如有一次，我到3・1班上课，发现学生集体比较疲惫，精神

不振，怎么办？这样想着上课的铃声也响起来了，我果断地让孩子

们站起来，说。“同学门，今天老师想和你们一起唱首歌，好吗？

你们要用你们最美的声音和最美丽的姿态，能做到吗？“学生一听

唱歌，马上来了精神，站的整整齐齐，和我一起拍着手，唱起我亲

自为他们编的班歌：“我们3・1班，团结有朝气，…”仅几分钟时

间，学生兴奋起来，结果这节课的学习效果比我预想的还要好。

4、偶尔来点幽默，和学生一起轻松学习

回想赵本山、范伟的小品中有一句经典对白，范伟：“大忽悠,

你不讲究呀，你不按套路出牌呀。”“不按套路出牌”有时更精彩。

在相声作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出

牌”的，这样更能吸引观众。

数学课也是需要安静思考的，可是如果偶尔来点幽默，会收到

意想不到的效果。例如我们在上《分数的初步认识》这一课时，我

问：“分子相当于什么？”一生说“分母”，我说：“早饭相当于

午饭吗？“学生笑，我们的数学科代表补充：”衣服相当于裤子

吗？”学生大笑。因为学生初次认识一种较抽象数学理念难免有一

定的困难，没关系，我在笑声中纠正了错误，并轻松地复习了相关

的知识。

二，让学生喜欢你教的数学课

作为一名小学数学老师，其魅力何在？首先，我们要自己喜欢、

热爱数学，才能让学生也热爱你所教的学科。小学数学教师必须要

有自己的特色，必须是一个有内涵的人，必须是一个不断吸收新知

识且有较强学习能力的人，这样才能具有较高的学术造诣，一个教

师如果具有了底蕴，也就做到了所谓的腹有诗书气自华。教师一定

要比学生懂的多，虽然《师说》中说过，术业有专攻，师不必不如

弟子，弟子也不必不如师，但是当老师博学总是件好事，老师博学

才能赢得学生的信任和喜欢。总不能今天学生拿一道题，你说，不

会，明天再问你一个知识，你说不知道，这样你就会失去学生，同

时也失去了自我。常言道的好：好教师靠一堂课成就自己，好医生

靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。

三、运用愉悦导入法，营造轻松愉悦的学习氛围。

俗话说：良好的开端是成功的一半。组织教学首先要抓好教学

的开头，新课的导入虽然仅占几分钟，但其在教学中起到的作用却

是不容忽视的。一个好的导入，可以稳定学生的情绪，调动学生的

学习兴趣，集中学生的注意力，营造轻松愉悦的学习氛围。为整节

课的顺利展开，激发学生的主观能动性得到发挥创造了有利的条件。

有这样一个案例，是在教学》这一课时，授课教师抓住小学生爱

听故事的性格特点，一上课，就说：“今天我给大家讲个故事。”

孩子们的目光“涮”一下子集中到了教师的身上。这时候教师就绘

声绘色地讲了起来：从前，有一只小猪，最爱吃西瓜了。有一天，

猪爸爸从瓜地里摘回一个大西瓜，把小猪馋得直流口水，抱着大西

瓜直嚷着要吃。猪爸爸就问它要吃多少，小猪说：“我要吃，不，

我要吃，还不够，就吃吧……”。

还没等到它说完，猪爸爸、猪伯伯们笑得合不拢嘴来。都笑小

猪是个“大傻瓜”C教师接着发问：同学们，你们知道猪伯伯们为

什么笑它是个大傻瓜吗？今天，我们来学习分数的大小的比较，上

完这节课，大家一定明白其中的原因。

四、让学生在你的课堂上享受成功的喜悦

新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数

学历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人

享受成功，人人学有所得，人人有进步。要让学生有成功的喜悦，

就要对学生进行及时的，鼓励性的正确评价，让学生有继续奋进的

动力、愿望和信心C

一般情况下，我每新接到一个班，我会指导数学科代表设计三

张写有全班名字的表格，名字分别为“一班数学表现星”、“—班

数学作业星”、班数学智慧星”，把它们贴在教室的数学角。

”一班数学表现星”主要是学生在课堂上和课外的表现，例如

认真听讲，积极回答问题，学困生按时交了作业的，根据情况小组

长汇报科代表可以加星，老师也可以随时加星，例如表现特别的，

名字写在了黑板右下角的表扬栏里的。

“一班数学作业星”主要是根据学生的作业情况而加，我给学

生设计的课堂作业要求独立完成，不商量，不讨论，这个作业我全

部自己批改，全对的加星一颗。此时得星学生会感觉特别荣耀，没

得星的同学也有努力争取的想法。无论谁走进我们的教室，都会感

觉眼前一亮，数学的氛围特别浓厚。

”一班数学智慧星”主要是针对优生，我在小黑板上每天出思

考题一道，或者一周三道。学生有专门的数学笔记本，除了做重要

的笔记，就是来抄做思考题。前5名自己做出来的拿到我这，每题

加星2颗，鼓励会做的当小老师，不会的有同学讲懂的做了也算，

只要在我评讲思考题之前，都可以由课代表或者我加星一颗。

这三张表一般是周评和月评，由科代表和小组长管理和评价，

我亲自设计了喜报，其实也就是一张小奖状，学生很在乎这个，家

长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。

五、开展竞赛，激发学生争强好胜的特点

竞赛能够为学生积极参与创造条件，在竞赛中学生自我实现的

需要表现尤为强烈C低段学生都有争强好胜的特点，通过数学课堂

的小小竞赛，能够激发学生的斗志，调动他们思维的积极性和主动

性，当获得成功，得到老师和同学肯定的表扬，学生自我表现的欲

望就会更加强烈。

通常在课堂游戏中可以进行一系列比赛，小组之间的，师生之

间的，生生之间的比赛。例如：“速算比赛”。“智力比赛

“争当小小巧算家”，“争当数学小博士”等比赛。

六、组织游戏激发学生的表现欲

小学生容易被新颖的、活动的、直观形象的刺激物所吸引。在

教学过程中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知

识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣并且愿意表达自己的想法。并

且争先恐后的参与到游戏中来，努力的自我表现。

在数学课上经常采用的游戏有：数学接龙，打扑克牌，开火车,

夺红旗，数学小医生，小博士等数十种数学游戏。

例如，我在教学：“10的加减法”的这节课时，进行了“猜一

猜”的数学游戏。规则：老师手里拿10根小棒，等一会把它藏在背

后，然后告诉大家一个信息，比如左手小棒的根数是半个8字。是

9字倒写。是3和5中间的一个数。是10的一半等，让学生根据这

个信息猜一猜老师左手、右手分别拿了几根小棒。当一个小朋友回

答老师问题时，其他小朋友要仔细听，认为对的就给他鼓掌，同时

老师就奖给他一朵小红花，否则大家都不吭声一一但要热心帮助他

改正。学生都喜形于色，急不可待的参加，一下子就激起了他们的

兴趣，激发了他们的自我表现欲。养了他们自主学习的意识和创新

能力。

总之，要想让学生的主体性得到充分的发挥，就要根据学生的

实际展开教学，树立起学生主体的意识。确立学生为主体，培养个

性全面发展的人是苏霍姆林斯基教育理论的核心。在教学中，要抓

住学生的参与学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师。如果学生没有

学习的愿望，那么老师的一切设想都会落空。我们要从传统的教学

方式中解脱出来，从“独奏者”的角色过度到“伴奏者”的角色。

以学生为主角，让学生在开放、自由、愉悦、自信的环境中学习数

学，运用数学。

老师们，生活中处处有数学，只要我们用心去感悟它，就能踩

出一片属于自己的天地，路就在我们的脚下，请记住：善于奋飞的

人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。

谢谢大家！

教师经验交流发言材料篇5

尊敬的领导，亲爱的老师：

下午好！

从我第一次走上讲台初为人师到现在，已经一个学期了。担任

两个班的英语教学，同时担任班主任，对于刚从学校毕业踏上工作

岗位的我，内心不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和老师对

我的工作给予无私的关心和帮助，而我本人也倍加努力，本学期我

的各项工作都有条不紊的开展。回顾这半年以来的工作，我经历了

从茫然不知所措到慢慢熟悉了解，从被动工作到主动安排自己的工

作的过程，慢慢有了一种拨开云雾见月明的感觉。对一个新教师而

言，坐在这里，与在座的各位前辈面前谈经验，确实是班门弄斧，

不过经过一个学期的实践，我内心却有许多感想，现将我在教学工

作上的感想与在座各位分享，欢迎批评指正。

1、多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。孔子曰：“三

人行必有我师焉"C多听多问多学是让新教师快速进入工作状态的

有效方法。我们组藏龙卧虎，个个身经百战，经验丰富。王校长从

我刚入职就给我很多鼓励，说只要有问题就可以找她，让我倍感温

暖。同一备课组的老师石绍艳老师王军老师于晓清老师以及张勤美

老师，在我碰到教学问题时，总是耐心的给我解答和帮助。八年级

备课组温柔的孟凡慧老师，王昆老师，房洁老师，以及两位资深老

班主任崔宝科老师向高丕强老师，在我遇到困惑，不知该如何提高

学生成绩时，他们总会不吝惜的将自己的独门秘籍交给我，九年级

备课组像大哥哥姐姐般，充满活力的老师，耐心的老师，以及总是

别有心裁的金靖坤老师，他们对待教学对待学生，都有自己独特的

思路。从我们组这群优秀的教师身上，我学到了不少教学方法和技

巧。听他们的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，

经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。

2、认真备课至关重要。备课的重要性是个老生长谈的问题，作

为一名新教师，刚入职面临的最大问题就是该如何备课。听了很多

经验丰富的教师讲的课，我发现每个人都有自己独特的方法。而我

所面临的是怎样结合我们班的实际形成自己的备课思路。我们校区

使用的是导学案，导学案基本分为预习，SectionAsectionB精读和

巩固篇这几大部分，如何将导学案与课本内容结合起来，成为我最

苦恼的问题。拿起一篇文章，我往往发现文中可讲的知识点很多，

而且似乎都很重要，再结合导学案的话，课时不允许，怎样让导学

案发挥最大的作用，成为困扰我的首要问题。我向有经验的老师请

教，他们告诉我讲课不需要面面俱到，关键要突出文章的重点。将

重要的知识点讲清，讲透，练熟，学会有选择的取舍。在此基础上,

我认真钻研教材和教法，对照单元学习要求，找出重点、难点，并

把各个知识点列出来按重要程度排列，进而组织安排上课的思路，

并将导学案、自主学习指导结合起来，将每个重要的知识点与相应

的习题联系起来，务必保证学生学一点会一点，努力做到求精而非

贪多。此外，为调动起学生学习英语的积极性，在备课的过程中，

我除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的课外资

料作为补充，提高学生的听课的兴趣。

3、重视课堂45分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为

上课作准备的。怎样将这45分钟充分利用起来，是所有老师绞尽脑

汁思考的问题。对于我，也不例外。首先我要求自己，只要是进教

室，我就要以最饱满的精神面对学生。我相信精神的感染力，只有

老师先充满热情，学生才会在课上充满积极性。另外，在刚开始上

课的第一个月，我总是怕我讲的少学生就会，所以整堂课基本都是

我在讲，后来我发现这样的课堂效果非常差，我才幡然醒悟，课堂

应该是学生的课堂，学生才是学习的主体，我开始学会信任我的学

生，相信他们由自主学习的能力和积极性，于是我逐渐放开习题课,

组织学生进行小组讨论，让学生自己讲题自己总结梳理知识点，充

分发挥学生的主体性，给予学生充分的自由后，我发现学生学习的

积极性不断提高，遇到不会的问题也知道主动的问了。另外在课堂

上，我会时刻注意到学生的反应，因为我带的普通班，学生普遍底

子薄，接受能力差些，所以每当讲到重要的知识点，我都重复2到

3遍，并借助于充足的例子，尽量让每位学生都理解该知识点。另

外结合自主学习指导与配套上的练习，让学生在做练习的过程中，

吃透教材内容。

4、落实的重要性。作为一名新老师，一开始的时候就犯了一个

致命的错误，忽视了学生课下落实的情况。我自我感觉课上已经讲

的很透彻了，觉得学生大部分应该都掌握了，但是上个学期的成绩

分析显示，成绩并不理想，我反思了很久，觉得问题还是出在学生

作业练习的落实上c在平时的抽查作业背诵的过程中，总有部分学

生完不成，从作业质量来看，有相当一部分学生态度敷衍，存在抄

袭现象。所以这个学期，从开学初我就狠抓作业落实情况，并利用

中午午休时间检查学生配套导学案，针对性的进行辅导，对后进生

经常进行鼓励，消除他们的自卑心理，从开学到现在能明显感觉出

学生作业越来越认真，知识点的掌握也更加牢固。

以上是我上个学期教学的一些感想。在我的工作过程中还存在

很多不足。在今后的工作中，我将更加严格要求自己，认真学习、

体会和总结各位优秀教师好的教学方法和经验，刻苦钻研，不断提

高自己的教学水平，在教学实践中逐步完善自己！

教师经验交流发言材料篇6

敬的各位领导、各位老师：

大家好！非常感谢学校领导、老师们能给我提供这次机会让我

谈谈我的教学心得c回顾自己这十几年在教育教学中的点点滴滴，

感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽

职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己

在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作是和大家

的探讨和交流吧。

一、建立良好的学风

管理一个班级首先要强调纪律，强调班风。教一门课，一样要

强调纪律，强调班风。校长认为学习管理对于学生的学习来说是相

当重要的，那么纪律是学习管理的必不可少的一部分。虽然这几年

来我没有担任班主任工作，但我仍然坚信良好的班风、学风，对于

一个学生的成长，班级的进步是非常重要的。平时和其他老师谈起

来的时候，大家都有同感：一般情况下，哪个老师的课堂纪律好，

学生学习注意力就集中，哪个老师所教的学生的成绩就好，但也不

是绝对的。严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的学风是学生学习

的保证。因此，新学期开学，我首先对学生进行思想教育，用一些

最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。比如这个学期一开

学，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也

就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：

“同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑

子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了。老师不爱打

听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为

过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学

生都会有进步的。”过了一段时间师生彼比熟悉了，一部分不爱学

习的同学上课不好好听讲，有想捣乱的趋势，这时候我就对他敲响

警钟：谁好好学习我们就把谁当朋友，不好好学习，上课捣乱就是

我们共同的敌人，对待朋友要像春天般的温暖，对待敌人要像冬天

般的寒冷刺骨。言外之意就是：谁扰乱课堂就是不道德的，应受到

大家的批评指责。警钟一敲把一部分学生身上的刺就敲下去了。纪

律保障了就为教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

二、给学生洗脑，树立自信心。

自信心是每个学生搞好学习的前提条件之一。拿破仑说过，

“信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。”新学

期一开始我会对学生说：对于语文学习来说没有差生，只要你们努

力、勤奋，都可以学好语文。以前的语文成绩并不代表你以后的成

绩，“笨鸟先飞”的道理大家都知道；你们通过学习之后，今天哪

怕你考了60分，但明天你考了65分，这都是不错的进步”。同时,

我还举一些小时候往年一些语文成绩不好，但通过自己的努力在中

招考试中语文取得优异成绩的同学的例子，来激发学生学习的激情，

在他们心里树立起一个自信心。只要学生有了这样的激情和自信心，

洗脑工作就算大功告成了。在期中考试过后的家长会上我仍然告诉

学生及家长：对于语文学习来说没有差生，只要想学就可以学好，

关键是态度问题，态度决定成败，决定命运，这句话一点都不假；

并列举了我班语文进步最大的陈静静同学，升级时79分，期中105

分，进步了26分，这是努力的结果，成绩是用汗水换来的。

三、平时语文教学中点点滴滴渗透、拓展语文知识

在学习生字词时，凡是遇到的多音字、形似字，我都会把这些

字一一列举出来，让学生查字典记忆、掌握。例如：学习“强聒不

舍”这个词语时，我会让学生说说强是读第几声，同时要掌握“强”

的另外两个音，并组词，坚强、倔强。学习“笨拙”这一词语时，

让学生掌握“相形见细”的“细”字等等。通过渗透让学生不仅掌

握了书本中的生字词，同时也掌握了与之相关的生字词，比较记忆，

记得更准。这样可以达到牢固掌握生字词的目的，因为每次考试第

一大题的第一、二小题总是辨别字音、字形题，每题至少2分。学

习名著单元时适当渗透一些与本文人物相关的故事情节，既调动了

学生学习的积极性，又让学生掌握了名著知识，何乐而不为呢？

四、团结协作是制胜的法宝

这学期我们学校倡导学生实行小组合作，因为合作可以实现双

赢、共赢，共同进步。去年我们学校实行了真正意义上的集体备课,

目的就是希望大家能发挥集体智慧，合作共赢。我确实感受到了集

体备课给我们带来的好处：写教案省力了，课备的更精了，上课效

率提高了。这就是发挥集体智慧的结果。我平时也经常告诉学生要

多于同学交流、探讨，你有一个智慧，我有一个智慧，两个人交换

就是两个智慧。发挥集体智慧，就需要大家做到为集体着想，没有

私心。我们九年级语文组的三个老师做的都很好，谁下载了名著、

课件等大家共同用，作文教案每周一个人写，真正做到了作文统一,

教案统一，进度统一，作业统一。我清楚的记得，我在我校的博客

中对高老师、跃锋的“工作总结”的评论中写到：如果新学期学校

允许的话我还愿意与你们两个继续合作，与你们合作我感到很愉快。

“一份耕耘一分收获“。只要我们用心去工作，用心去感受，

我们也一定会收获很多的快乐。老师们，为了我们的学生，为了我

们的事业，让我们用心忙碌吧！

谢谢大家！

教师经验交流发言材料篇7

不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽

谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

取次花丛，最美不过在老师脸上绽放的笑容;越陌度阡，最美的

风景是深夜等下老师认真批改作业的身影。在我心中，最美的人是

您：我敬爱的老师！老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说,

您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红

烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就

是一燃烧！不停地燃烧！您讲的课，是那么丰富多采，每一个章节都

仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界。

啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开

窗子看吧，这满园一，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想

的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的

工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福。

老师，您就是这希望与幸福的播种人！老师，您是美的耕耘者，美的

播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿

草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶

的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满

丰硕的果实，却并不要求任何报酬。您给了我们一杆生活的标尺，

让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的明镜，让我们处

处有学习的榜样。您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走

向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝

和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶

水的.时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园

丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。

不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽

谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。老师，您

用人类最崇高的感情一爱，播种春天，播种理想，播种力量。用语

言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱

的老师崇高的劳动°您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在

课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学

生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它，经年累月，

砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在

心底，而只是注视着一待开拓的园地。假如我是诗人，我将以满腔

的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您一我的胸

怀博大、知识精深的老师。教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教

师是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登。您像一支蜡烛，虽

然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无

私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲

切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。

春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的

尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，

就是对您最高的评价。您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清

泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯

洁。您一老师的爱，天下最伟大，最高洁。萤火虫的可贵，在于用

那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方

便。是谁把雨露撒遍大她？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是

一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪

一朵上没有您的笑影！

教师经验交流发言材料篇8

各位领导老师：

这次和大家一起交流，教学经验是谈不上的，有的只是自己的

一点点体会。这些体会很肤浅，还希望老师们能对不当之处批评指

正。下面就我工作上的一些体会和大家分享一下，目的在于“抛砖

引玉”引出我们学校优秀老师们的优秀做法。

第一，在课堂管理方面

俗话说，无规矩不成方圆。不管是接手一个班级，还是一个班

的任课，开学第一节课，我就给学生规定好学习套路，教给他们学

习的方法。正所谓，授人以鱼不如授人以渔。首先，是对他们在课

堂上提出要求，从坐姿，听课，记笔记等；其次，对他们的课堂作

业，家庭作业，要求他们按质按量完成；接着，对他们预习和复习

提出相应要求。最后，对他们背书提出要求。每次小组检查，我抽

查，重视学生的劳动成果，给每个学生表现的机会。

第二，在学生习惯养成方面

大家都知道，无论是好的习惯还是坏习惯，一旦养成就很难改

变。所以，我很重视学生的学习习惯。因为，学生养成好的学习习

惯不仅有利于学生自己，而且这也有利于老师管理好这个班级。就

如，我班早读课，每天规定好学习任务，有老师在，没老师在，早

上都要认真大声的朗读。每次，我经过班级时，都能听到他们整齐

的读书声。这也让我很省心。

第三，后进生的转化方面

我们学校很重视对后进生的转化工作。我就从三方面谈谈我对

后进生转化，这也是我讲的重点。

(1)鼓励和表扬。所谓的后进生，主要表现在学习不努力，对

学习没有信心，基础知识掌握的较差。所以，我从各个