初中物理知识总结（31篇）

初中物理知识总结（精选31篇）

学校物理学问总牢固用（精选31篇）

学校物理学问总牢固用篇1

电流和电路

一、电荷电荷：物体有了吸引轻小物体的性质，我们说物体带

了电，或带了电荷。

摩擦起电：摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象。摩擦起电

的缘由：在摩擦过程中，电了会从个物体转移到另物体，得到电

子的物体因有多余的电子带上负电荷，失去电子的物体因缺少电子而

带上等量的正电荷。

两种电荷：

1、正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。

2、负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负正电荷。

电荷作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

验电器：结构：金属球、金属杆、金属箔。作用：检验物体是

否带电。

原理：同种电荷相互排斥。

检验物体是否带电的方法：

1、是看它能否吸引轻小物体，如能则带电；

2、是利用验电器，用物体接触验电器的金属球，假如金属箔

张开则带电。

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电荷量：电荷的多少叫做电荷量;单位：库仑，符号：Co

元电荷：电子（汤姆生发觉）是带有负电最小电荷的粒子，人们

把最小电荷叫元元电荷。e=l.6x10-19Co

导体;擅长导电的物体。如：金属、人体、大地、酸碱盐的水

溶液、石墨等。

导体导电缘由：导体中有能够自由移动的电荷。（金属中导电

的是自由电子）

绝缘体：不擅长导电的物体〉如：橡胶、陶瓷、塑料、干燥的

空气、油等。

绝缘体绝缘的缘由：电荷几乎都被束缚在原子范围内，不能自

由移动。

二、电流和电路电流：电荷的定向移动形成电流。（金属导体

中发生定向移动的是自由电子）

电流方向：正电荷（定向）移动的方向为电流方向。（金属导体中

电流方向跟自由电子定向移动的方向相反）

电路中电流：电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源正

极经过用电器流向负极。

电路构成：

1、电源：供应电能的装置，把其他形式的能转化为电能。如：

发电机、电池。

2、用电器：消耗电能的装置，把电能转化为其他形式的能。

3、开关：掌握电路的通断。

2

4、导线：连接电路输送电能。

电路图：用符号表示电路连接状况的图。

二极管具有单向导电性（发光二极管还可发光）。

三、串联和并联串联：

1、连接特点：逐个顺次，首尾相接。

2、电流路径：只有一个。

3、开关作用：能同时掌握全部的用电器，开关位置变了掌握

作用不变。

4、用电器工作：相互影响。

并联：

1、连接特点：并列连接，首首尾尾。

2、电流路径：至少2个。

3、开关作用：干路：总开关，掌握整个电路。支路：只掌握

本支路。

4、用电器工作：互不影响。

学校物理学问总牢固用篇2

1、电路：把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流

的路径。

2、通路：到处接通的电路;开路：断开的电路;短路：将导线直

接连接在用电器或电源两端的电路。

3、电流的形成：电荷的定向移动形成电流。（任何电荷的定向

移动都会形成电流）

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4、电流的方向：从电源正极流向负极。

5、电源：能供应持续电流(或电压)的装置。

6、电源是把其他形式的能转化为电能。如干电池是把化学能

转化为电能。发电机则由机械能转化为电能。

7、在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。

8、有持续电流的条件：必需有电源和电路闭合。

9、导体：简单导电的物体叫导体。如：金属，人体，大地，

盐水溶液等。导体导电的缘由：导体中有自由移动的电荷；

10、绝缘体：不简单导电的物体叫绝缘体。如：玻璃，陶瓷,

塑料，纯油(自由电荷大部分被原子核束缚住了，所以才不导电的)，

纯水等。缘由：缺少自由移动的电荷

11、电流表的使用规章：①电流表要串联在电路中;②电流要

从接线柱流入，从接线柱流出;③被测电流不要超过电流表的量

程;④肯定不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上。试验

室中常用的电流表有两个量程：@0-0.6安，每小格表示的电流值

是0、02安;②0~3安，每小格表示的电流值是0.1安。

12、电压是使电路中形成电流的缘由，国际单位：伏特(V);

常用：千伏(KV),亳伏(mV)。1千伏二1000伏=1000000亳伏。

13、电压表的使用规章：①电压表要并联在电路中;②电流要

从接线柱流入，从“」接线柱流血③被测电压不要超过电压表的量

程；

试验室常用电压表有两个量程：①尸3伏，每小格表示的电压

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值是0、1伏;②0~15伏，每小格表示的电压值是0.5伏。

14、熟记的电压值：①1节干电池的电压1、5伏;②1节铅蓄

电池电压是2伏;③家庭照明电压为220伏;④平安电压是：不高于

36伏(我国规定平安电压额定值的等级为42、36、24、12、6伏)⑤工

业电压380伏。

15、电阻(R)：表示导体对电流的阻碍作用。国际单位：欧姆(Q)；

常用：兆欧(MQ),千欧(KQ);1兆欧=1000千欧;1千欧二1000欧。

16、打算电阻大小的因素：材料，长度，横截面积和温度

17、滑动变阻器：

A、原理：转变电阻线在电路中的长度来转变电阻的。

B、作用：通过转变接入电路中的电阻来转变电路中的电流和

电压。

C、正确使用：a,应串联在电路中使用;b,接线要”一上一下”;c,

闭合开关前应把阻值调至最大的地方。

18、欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟

导体的电阻成反比。

公式：l=U/R。公式中单位：I玲安(A);llf伏(V);R玲欧(Q)。

19、电功的单位：焦耳，简称焦，符号J;日常生活中常用千瓦

时为电功的单位，俗称〃度〃符号kwohl度=lkw。h=1000wx3600s=3o

6xlO6J

20、电能表是测量一段时间内消耗的电能多少的仪器。

A、〃220V〃是指这个电能表应当在220V的电路中使用；

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B、〃10(20)A"指这个电能表长时间工作允许通过的最大电流为

10安，在短时间内最大电流不超过20安；

C、〃50Hz〃指这个电能表在50赫兹的沟通电路中使用；

D、〃600revs/KWh〃指这个电能表的每消耗一千瓦时的电能转盘

转过600转。

21、电功公式:W=Pt=Ult(式中单位W玲焦(J);U玲伏(V);l玲安

(A);t1秒)。

22、电功率(P)：表示电流做功的快慢的物理量。国际单位：瓦

特(W);常用：千瓦(KW)公式：P=W/t=UI

23、额定电压(U0)：用电器正常工作的电压。

额定功率(P0)：用电器在额定电压下的功率。

实际电压(U)：实际加在用电器两端的、电压。

实际功率(P)：用电器在实际电压下的功率。

当U>U0时,贝l」P>P0;灯很亮,易烧坏。

当Ur,所以Fl

(2)斜面：是一种省力机械。斜面的坡度越小，省力越多。

三、功

1>功

(1)力学中的功：假如一个力作用在物体上，物体在这个力的方

向移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力

做了功。

(2)功的两个因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在

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这个力的方向上通过的距离。两因素缺一不行。

⑶不做功的三种状况：①物体受到了力，但保持静止。②物

体由于惯性运动通过了距离，但不受力。③物体受力的方向与运动

的方向相互垂直，这个力也不做功。

2、功的计算

(1)计算公式：物理学中，功等于力与力的方向上移动的距离的

乘积。即：W=FSo

(2)符号的意义及单位：W表示功，单位是焦耳(J),lJ=lN,m;F

表示力，单位是牛顿(N);s表示距离，单位是米(m)。

(3)计算时应留意的事项：①分清是哪个力对物体做功，即明

确公式中的Fo②公式中的y是在力F的方向上通过的距离，必需

与"F〃对应。③F、s的单位分别是N、m,得出的功的单位才是J。

3、功的原理一一使用任何机械都不省功。

四、功率

1、功率的概念：功率是表示物体做功快慢的物理量。

2、功率

⑴定义：单位时间内所做的功叫做功率，用符号叩〃表示。单

位是瓦特(W)常用单位还有kW°lkW=103Wo

(2)公式：p=W/to式中p表示功率，单位是瓦特(W);W表示功，

单位是焦耳(J)；t表示时间，单位是秒⑸。

(4)功率与机械效率的区分：

①二者是两个不同的概念：功率表示物体做功的快慢;机械效

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率表示机械做功的效率。

②它们之间的物理意义不同，也没有直接的联系，功率大的

机械效率不肯定大，机械效率高的机械，功率也不肯定大。

五、机械效率

1、有用功一一w有用：使用机械时，对人们有用的功叫有用

功。也就是人们不用机械而直接用手时必需做的功。在提升物体时,

W有用二Gh。

2、额外功一一W额外

(1)使用机械时，对人们没有用但又不得不做的功叫额外功。

⑵额外功的主要来源：①提升物体时，克服机械自重、容器

重、绳重等所做的功。②克服机械的摩擦所做的功。

3、总功——W总：

(1)人们在使用机械做功的过程中实际所做的功叫总功，它等于

有用功和额外功的总和。即：W总二W有用+W额外。

(2)若人对机械的动力为F,则:W总二Fs

4、机械效率一一n

(1)定义：有用功与总功的比值叫机械效率。

(2)公式：n二w有用/w总。

(3)机械效率总是小于1。

⑷提高机械效率的方法①减小摩擦，②改进机械，减小自重。

六、动能和势能

1、能量

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⑴物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。

(2)单位：焦耳(J)

2、动能

(1)定义：物体由于运动而具有的能，叫做功能。

(2)影响动能大小的因素：①物体的质量;②物体运动的速度。

物体的质量越大，运动速度越大，物体具有的动能就越大。

⑶单位：焦耳⑴。

3、重力势能

(1)定义：物体由于被举高而具有的能，叫做重力势能。

⑵影响重力势能大小的因素：①物体的质量;②物体被举高的

高度。物体的质量越大，被举得越高，具有的重力势能就越大。

⑶单位：焦耳(J)

4、弹性势能

(1)定义：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫做弹性势能。

⑵单位：焦耳⑴。

(3)影响弹性势能大小的因素：①物体发生弹性形变的程度。

物体的弹性形变程度越大，具有的弹性势能就越大。

七、机械能及其转化

1、机械能

(1)定义：动能和势能统称为机械能C机械能是最常见的一种形

式的能量。

⑵单位：J。

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⑶影响机械能大小的因素：

①动能的大小;②重力势能的大小;③弹性势能的大小。

2、动能和势能的转化

(1)在肯定的条件下，动能和势能可以相互转化。

(2)在分析动能和势能转化的实例时，首先要明确讨论对象是在

哪一个过程中，再分析物体质量、运动速度、高度、弹性形变程度的

变化状况，从而确定能的变化和转化状况。

学校物理学问总牢固用篇4

本年度，我以教研组工作方案为指导，以培育同学的创新精神

和实践力量为重点，为全面提高同学的力量，乐观探究适合同学进展

的教育教学方式。现工作总结如下：

1、仔细学习《基础教育课程改革纲要》，学习新课程标准，学

习先进的教育教学理念，为教育教学改革奠定基础。

2、仔细抓好教学常规，仔细备好每一堂课，上好每一堂课，

仔细批改作业。进行〃讨论型备课〃。以教材、同学、教法、教具作为

讨论对象，查阅资料，加强对学问熟悉的，广度和深度，全面、精确

的把握学问，而且做到融会贯穿，从整体上把握学科学问体系，制造

性的组织教材，形成个人的体验和熟悉。引导同学打通书木世界和生

活世界之间的界限，将生活和书本学问融合起来。在课堂教学中，培

育同学主动参加的意识，使同学的思维都能活跃起来，都能开动脑筋,

乐观去思索问题、钻研问题，促进思维力量的进展。在作业的布置上，

不只局限于重复性问题。而是注意课外小试验、小制作、资料的查阅

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和搜集等。布置的作业准时的检查，并做出客观、乐观的评价，让他

们感受到胜利的喜悦，增加学习的乐趣。

3、仔细搞好集体备课和听评课活动。通过集体备课，实现优

势互补，资源共享，优化课堂教学。对教材中的重点、难点以及教学

方法，细心分析，争论，探讨突出重点、突破难点、促进同学进展的

思路和方法。同时，通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把

握，提高课堂教学水平。

4、加强对尖子生的培育和对后进生的辅导工作。我们实行了

“抓两头，促中间〃的教学策略。对于尖子生的培育，实行〃带讨论生〃

的方式。课堂上，对于一些有难度、有深度的问题多让尖子生回答。

课下，精选一些竞赛题进行训练。更重要的是，培育他们学习物理的

爱好和擅长钻研的学习习惯，提高他们的思维力量。对于后进生，实

行了稳定他们的学习心情，培育他们的学习爱好，增加他们的学习信

念的方法。利用课余时间进行辅导，并利用同学之间的互助提高他们

的学习成果。

5、进一步加强教课研工作。我们组的讨论课题是〃实践探究教

学，培育创新力量〃，新教材提倡探究式学习，我们乐观创设有利于

同学探究的教学情景，促使同学产生怀疑，提出问题。注意培育同学

主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息、猎取新

学问的力量、分析问题和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。使

同学在探究的过程中激发了创新的欲望，提高了实践力量和创新精神。

6、作为一名物理老师，就是要用科学的方法去指导同学的学

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习，把科学的学问传授给同学。教学中，我乐观探讨科学的学习方法，

诸如爱好教学法、交互探求法、情感沟通法等。从而，提高了同学学

习科学学问的爱好，提高了同学学习的效率。同时我深知同学组织的

重要性。在素养教育的今日，奇妙组织同学活动，体现同学〃五自〃显

得更为重要。

7、一分耕耘，一分收获。本期，在我组全体老师在进展性评

价的课题中获奖。所教九1、4、5班的物理课程，同学的自主学习的

力量大大提高。当然，在教学中还存在许多不足。在下一步教学工作

中，要加强同学的动手实践力量，要给同学创设质疑、调查、动手试

验的机会，给同学供应课内外讨论性学习的时间和空间。培育同学的

探究意识和可持续进展的意识。

学校物理学问总牢固用篇5

本学期我任教八班级的物理教学任务，这一学期即将过去，总

体看，我仔细执行学校教育教学工作方案，乐观探究,转变教学方法，

把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结

合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到较好的效果。现将本

学期的教育教学工作总结如下：

首先，作为物理科任，我仔细制定方案，注意讨论中学教学理

论，仔细备课和教学，乐观参与科组活动和备课组活动，并能常常听

各位老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业

务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细

的形象去面对同学。

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在教学过程中，尽量讲简洁明白，摸清同学的思维方式，加强

对同学学问把握。上课课堂气氛尽量活跃，主要通过利用课后时间，

找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时不断调整自

己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让同学在轻松，欢愉的气氛中学

习。为了减轻同学的负担，我尽能削减作业量，把大多的练习放在课

堂上，一来可以在课堂上准时巩固学问，二来可以从同学的练习中准

时得到反馈并补救。这也可避开有少部分同学抄作业的习惯。对于交

上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。

在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把同学错的地方圈起来，

对于问题较多的地方会准时评讲。对于个别基础较差的同学，利用课

余时间进行个别辅导。这些成果较差的同学大多基础不好，所以必需

有急躁，细心地进行指导，在这个过程中，不断让给同学树立信念。

同学只要有进步，我不断的鼓舞，关心他，在每一次测验中，增加基

础题，降低学习难度，不断增加了同学学习物理的信念。

为了提高教学成果，我结合物理科教学特点，在课前做到仔细

备课，多方面去搜集相关进行资料，做好备生关。从而提高每节课的

教学效果，通过培育同学学习物理的爱好，调动同学学习的乐观性、

主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

在教学中我注意对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导,

更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们

心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不

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是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的

把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、

强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部

分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细

细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是

后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留

意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就

会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学

水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃

而解，我也信任有耕耘总会有收获！

学校物理学问总牢固用篇6

本学期，在学校的支配下，我担当了八班级一班和八班级二班

的教学工作。一学期以来，在学校领导的关怀、支持下，我从各方面

严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳,

兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为使今后的

工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，盼望能发扬优

点，克服不足，总结阅历教训，以使教学工作更上一层楼。

一、备课方面

在暑假培训期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学期

的物理教案基本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教

学内容，对其重新进行端详，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精

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通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的预备。

当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我布满了自信,

仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天,

我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热忱带给同学崭新的学问。与

此相应的是，同学的听课热忱普遍提高了，几乎没有人睡觉、谈天,

每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的

新奇的问题。

全部这些不能不得益于我仔细谨慎的备课。当然备课不仅仅是

备教材，而且还要备同学，一个不了解同学的老师确定不是一个胜利

的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解同学第一要记住同学的

名字，这也是对同学最起码的敬重。其次，除了在课堂上细心观看同

学的表现外，还应当留意和同学沟通。我常常利用课间休息或两饭时

间和我所任教班级的同学谈天，侧面了解同学的学习状况和性格等,

以便更好的促进教学工作的顺当开展。

所以备课，既要备教材，也要备同学，而且都要备好、备精,

只有这样才能上好课。

二、上课方面

充分的备教材，备同学，归根结底是为了更好的上课。假如说

备课有些〃纸上谈兵〃的意味，那么上课就是“真枪实弹〃了。备课是一

个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何〃以静致动〃，这需

要具有肯定的教育教学素养。这学期，我着重提高自己的教育教学素

养，与上学期相比有肯定的进步。

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在教学内容上，根据新课改的要求，以同学为主体，力求完成

每节课的教学目标，并且准时从同学那里得到反馈。在教学方法上,

依据不同班级同学的不同学习风格，采纳不同的教学方法。在同一班

级，仍需依据课堂状况实行不同教学方法,做到随机应变,适时调整，

更好的完成教学任务。另外，制造良好的课堂气氛也是非常必要的。

我转变了以往崩者脸孔给同学上课的做法，带着微笑教学，它能在无

形之中给同学带来求知的动力，调整课堂气氛。

除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感

受和感觉有圆满的环节，留意下次上课时修正不妥的地方。总体上看,

这学期在上课方面的收获很大，积累了肯定的教学阅历，但仍有不足

的地方需要改善和提高。

三、作业方面

布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网

搜集资料•，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将

他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对

有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次

的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想

的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到

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学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发

他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是

一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中

去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自

觉的，求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，

再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补

缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中

的拌脚石，在做好后进生的转化工作肘，要特殊留意给他们补课，把

他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步

也快，爱好和求知欲也会随之增加。

五、狠抓学风。

我所教的两个班，一班我是班主任，同学比较重视该科，上课

的时候比较仔细，大部分同学都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。

但有为数不少的同学，由于怕班主任责怪，学习上存在的问题不敢问

老师，作业也由于错题太多而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果

的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风,

严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习乐观性,

开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。而三

班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对该课很感爱好，学习劲

头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有

些同学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我

就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高

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他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并

为他们定下学习目标，时时督促他们，关心他们;一些同学基础太差，

抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就关心他们找

出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自

己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，

即使很小，我也准时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都

养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

学校物理学问总牢固用篇7

城区一中蔡小军

本期我通过网上研修学习和外出学习，使我的教学观念得到了

彻底的转变，教学水平得到了很大的提高。在学习中我接触到了专家

教授们的教育新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还

面对面的与指导老师和一线老师们进行了充分的沟通，受益匪浅。可

以说本次研修对我今后的物理教学工作将起到一个特别重要的指导

作用。作为一个一线的中学老师，我深深感到学习的重要性，在今后

的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教

学观念，努力打造高效课堂，为做一名名师而努力奋斗。下面，我就

谈谈在木次研修学习活动中取得的一些收获：

第一、以课堂为自己的主阵地，在实践中提升自身价值。课堂

是老师体现自身价值的।主阵地，在今后的教学中，我将结合同学的

实际状况，绝不盲目的照搬硬套，努力将所学的新课程理念应用到课

堂教学实践中，力求让我的教学更具特色,形成独具风格的教学模式,

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更好地体现素养教育的要求，打造出真正的高效课堂。

其次、教学中努力培育同学的理解力量和对学问的应用力量。

物理学问从生活中来，应用到生活中去。在学习方法上要求同学重

在理解，对所学的物理学问要能够敏捷应用。因此老师在教学

过程中要努力培育同学的理解力量，在课堂上让同学大胆的阐述自己

的观点。引导同学克服心理障碍，树立自信念，在同学取得点滴成果

时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信念，他们对难题就有了

挑战性，这样他们才会乐观主动进行学习。为了培育同学对学问的应

用力量，课堂上我总是举出一些生活中的实例，让同学用物理学问解

释。比如，在学习了摩擦力之后，我让同学亲眼观看了一遍自行车的

结构，然后让同学回答自行车的结构中哪些是为了增大摩擦，哪些是

为了减小摩擦。通过这样的教学，不但提高了同学学习物理的乐观性，

而且培育了同学的观看力量和利用物理学问解决实际问题的力量。

第三、信任同学，建立良好的师生关系。俗话说〃亲其师，信

其道〃。良好的师生关系是学好物理的前提。敬重、关怀、信任同学，

和同学友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与

同学在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、力量上的

交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对同学关怀、

信任、敬重。

第四、老师要不断学习充电，努力提高自身素养。课程改革对

我们老师无形中提出了更高的要求，我们只有不断的完善自己,

才能教好同学。假如自身散漫，怎能要求同学仔细？要提高我们的自

19

身素养，就要求我们自身不断的研修学习，不断开拓新教法，把先进

的教学模式引入课堂，使自己的课堂真正的精彩，真正的高效。

通过本期的研修学习，使我清晰地发觉了以往的教学模式的弊

端，大大地限制了同学的进展，压抑了同学学习的热忱，不能焕发同

学的潜能。通过研修学习，使我把握了一些新奇的教学模式，如：〃合

作学习〃、〃主动探究〃、〃师生互动”、〃生生互动〃等新型的教学模式。

这些教学方法为课堂注入了生气与活力。通过研修我熟悉到：这些新

的教学模式给同学更加自由的学习空间，体现了以同学为本的理念，

老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气

氛活跃；教学民主，同学的学习热忱才会高涨；师生关系才能融洽。

才能充分体现素养教育的根本目标。这也是新课改向我们提出的课题。

总之，通过学习，我熟悉到，任何一堂优秀的教学都是严同学在老师

的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会

学习的基础，从各个方面来培育同学探究事物的爱好和乐观的态度，

以同学为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学

生的力量为中心，为重点。上课的老师自身素养要高，驾驭课

堂力量要强，对于同学错误性的熟悉，老师能够准时予以讲解。另外

老师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让同学有的放矢；使用

幽默、流畅、美丽的语言，能使同学在轻松、愉悦中获得学问。老师

要注意同学探究力量的培育，让每个同学都有展现自我的机会等等〃。

当一名老师简单，但是要当好一名老师却是不易的，我在深深地问自

己，我做到了没有？我们的老师做到了没有？这就要求我们必需要转

20

变观念，实行一些行之有效的措施。

本次培训虽然结束了，但是我明白自己前进的道路才刚刚开头。

这次培训对提高一线老师的素养，推动学校教育教学改革，提高教育教

学质量起到了催化剂的作用，更使我获益良多。我决心以这次难得的

培训学习为契机,通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业

学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期优秀的

老师，为党的教育事业做出应有的贡献！

学校物理学问总牢固用篇8

1.创设和谐民主轻松的学习环境使同学身心开心。

课堂上老师以饱满的热忱、平和的语言努力营造轻松开心的学

习氛围。人在思想放松、心情愉悦时智力活动的效益才会更好。在师

生之间，生生之间公平沟通中学习敬重他人，也能体会敬重的欢乐，

从而使同学得到自主进展。在课堂上制造一个有利于同学的生动活泼

持续进展的教育环境，调动同学主动参加，激发同学的爱好。例如：

在讲大气压这一节时，老师先做一个好玩的试验，酒壶里装满水，用

手指堵住壶上的小洞，水怎么也倒不出来，然后把手指移开，水倒出

来了，老师问：〃你们认为这个壶神气吗?它的隐秘是什么呢?〃立刻课

堂气氛活跃起来，大家七嘴八舌的争论，老师趋势引导：〃想不想知

道这个缘由呢?今日我们就来学习它。〃这样，大家可以在开心轻松的

学习氛围中学习学问。

2.老师要有驾驭教材的力量

新课程提倡老师"用教材〃而不是简洁的〃教教材〃。老师要制造

21

性的用教材要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，要对

教材学问进行重组和整合，制造性的理解和开发教材使教材为自己的

教学服务。例如：在探究滑动摩榛力的大小与那些因素有关时，可以

让同学猜想出很多因素，然后指导同学探究试验得出真确结论，同学

在猎取学问的同时.，在思维力量、情感态度价值观等方面得到进步和

进展。

3.老师要有较强的课堂组织力量

新课程打破了传统的教给同学学问的教学方式，老师的角色从

传授者变为指导者、引导者这种角色的转变要求老师要有较强的组织

力量，由于在整个课堂教学中不是老师一个人讲，同学只需听、记,

而是同学与同学之间，同学与老师之间的一个沟通、合做、互动的过

程。由于同学的年龄特点他们很难把握自己的行为，有可能导致课堂

秩序的混乱。例如在物理课上进行探究活动时，同学手里有仪器他们

要做试验，由于对器材和过程布满剧烈的奇怪心，易兴奋，老师

不加以组织和引导同学就会大吵大闹，所以老师的组织力量很重要。

4.完善教学行为，突出教学的共性

教学行为是为实现目标服务的。课堂教学的一个特别简单的综

合体，老师的教学行为应当是多样性的教学是艺术教学方法必需为实

现教学目标服务，假如一味的追求方法的多样化，会不恰当的占用同

学的思维空间与时间，减弱同学思维的广度和深度。例如有一位老师

上观摩课时一味的标新立异，搞〃花架子〃完全抛弃了传统的教学，虽

然一堂课花样倍出、喧闹非凡但忽视了双基的训练，例如有一位老师

22

在讲电与磁的学问时原来可以板书的内容却用了透影仪结果造成铺

张时间和不清楚的事实，有些学问必需讲授给同学，但他用争论的方

式由同学自己解决，结果很多同学的争论变成了优秀同学的个人看法,

由过去的老师的〃一言堂〃变成了优秀同学的“一言堂〃。毕竟实行什么

教学手段，必需遵循为教学服务，有助于启发同学的思维，有助于化

解教学难点突破教学重点，有助于提高教学效率。

总之，通过学习，我熟悉到，任何一堂优秀的教学都是:〃同学

在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、

学会学习的基础，从各个方面来培育同学探究事物的爱好和乐观的态

度，以同学为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育同学的力量

为中心，为重点。上课的老师自身素养要高，驾驭课堂力量要强，对

于同学错误性的熟悉，老师能够准时予以讲解。另外老师要擅长运用

启发，提问题时要有针对性，让同学有的放矢;使用幽默、流畅、美

丽的语言，能使同学在轻松、愉悦中获得学问。老师要注意同学探究

力量的培育，让每个同学都有展现自我的机会等等〃。当一名老师简

单，但是要当好一名老师却是不易的，我在深深地问自己，我做到了

没有?我们的老师做到了没有?这就要求我们必需要转变观念，实行一

些行之有效的措施。

本次培训虽然结束了，但是我明白自己前进的道路才刚刚开头。

这次培训对提高一线老师的素养，推动学校教育教学改革，提高教育教

学质量起到了催化剂的作用，更使我获益良多。我决心以这次难得的

培训为契机，通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的专业学问

23

和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期优秀的老师,

使我此生无悔的选择能更加的煜煜放光。

学校物理学问总牢固用篇9

进入学校后，有一门新的功课叫做物理。许多孩子对于物理的

学习都感到很困惑，怎么学都学不会。为了关心同学们轻松学好物理,

我给出以下指导。

想要克服一个困难，首先要明白问题所在。那么，怎么样才算

是学困生呢物理学困生什么表现是什么缘由导致了学困生的形成

该如何才能改善这种状况呢

一、学校物理学习中学困生的表现和分类

学困生详细表现为：

1、对物理学问的学习缺乏主动性，乐观性。

2、对物理学问概念不能用自己的思维去理解。

3、对课本学问找不到重、难点，不能理解。

4、对物理学问知其然而不知其所以然，不乐观思维，学习困

难，持消极态度。

5、不能理解、把握简洁的物理试验操作，不能迁移旧学问、

旧技能，去解决新问题。

总体表现为缺乏自主性、自信念、目标性、久而久之，先是厌

恶后是放弃。将学困生分为以下几种类型：

1、学习临时困难型；该类型同学主要是学习基础力量较好，

学习中所遇问题，主要由非智力因素造成。

24

2、学习力量缺乏型；这类同学主要特点为：思维力量、语言、

表达力量、解题力量，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较顽强。

3、学习动力缺乏型；这类同学的力量总体水平处于中等或偏

上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类同学，主要由于自身学

习动力不足而导致学习困难。

二、学困生形成的缘由

学困生形成的缘由是多方面的，有同学自身因素、学校因素、

家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所

致的三个缘由。

1、教学思想有偏差导致教不得法，同学学习情感难于建立。

这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾同学的全面进展要

求，忽视多数同学实际水平，违反教育客观规律，教学精力主要集中

在培育学优生上；师资力气主要集中在重点班级；注意统考学科而忽

视常识科目，使同学的爱好特长得不到进展和培育；忽视了同学的德

育、体育及美育，身心得不到全面进展，精神面貌和身体素养也受到

影响，这样一来同学学习的愿望重视不够，无法调动同学乐观性而失

去学科吸引力，同学丢失学习信念，产生厌学、弃学心理，学习情感

无法正确建立，最终成为学困生。

2、教学过程中缺乏适应同学进展规律的教学手法和教学艺术,

从而导致同学学困方面的最终形成。

（1）教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使同学未形成或形

成不完整的理体抽象物理感念或规律的情景。

25

中同学抽象思维规律力量较弱，形象直观思维占有相当比例,

恰当地给同学供应，较丰富的感性材料，主要是利用教具、课件、录

象、实物等感性材料，减缓学问坡度，逐步使同学的熟悉水平与学问

同步。例如：讲到〃惯性〃内容时，可以通过课件或录像展现一些生活

中的例子，如：汽车在高速行驶中刹车，车连续向前滑行一段距离;

人坐在汽车中，车启动人向后倒；拍打身上的灰尘等

（2）新课教学过程中学问迁移和联系的忽视，使同学未形成

良好学问体系，也是形成学困的主要缘由

新课教学前，对同学已把握的已有的基础，选择恰当的时机进

行必要的学问铺垫，有利于学问的迁移，但是假如即使抓不住新学问，

生长点和支撑点，不能从同学已有的学问基础和事例寻求联系点，会

造成新旧学问脱节，不能使学问更加系统化，会造成新学问的学习和

接收造成困难。例如：讲〃电流的形成〃内容时，可以对比水流的形成，

加强学问概念铺垫，迁移和形成

三、学困生如何进步

在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。

（1）激发学困生学习爱好，抓住有利学习时机，乐观开展思

维，提高同学学习物理爱好，要深化同学学习实际，依据同学平常、

听课、作业状况，以及同学学习习惯、心理特征、智力水公平状况,

结合测验考试成果，分析找出学困生成果差的缘由后，有针对性地关

心同学克服困难，擅长捕获学困生身上的闪光点，培育、激励他们的

学习爱好，并准时赐予确定和表扬，从而树立能够好的信念，努力搞

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好学习，从而走上正常学习轨道

（2）熬炼学困生的意志，培育良好的学习习惯，增加学习物

理的信念，学困生学习过程中，心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力、

畏惧困难与挫折，学习本身就布满了困难挫折与挑战，因而要引导学

困生战胜困难，压倒挫折，在练习中克服重重阻力，在情景中循序渐

进，不断磨练，逐步养成习惯，提高自我克服困难力量，逐步提高学

好物理信念。

（3）老师要热忱关怀，严格要求，对待学困生要有急躁和爱

心，消退同学学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的

热忱激发出来，爱好才会产生，同时鼓舞同学们亲近、信任、关怀、

热忱关心，要动之以情、晓之以理，突出人文关怀特点，形成教学相

长的和谐进展氛围。

综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要缘由是教学过程

的某些失误或不当而造成的，而预防学困生的产生是一个长期而又简

单的艰难工作，要求物理老师不断地改进自身的教学方法和教学艺术

手段，注意教学小节，才能最大限度地减学校困生形成与进展，为教

育同学素养整体提高努力做出自己的贡献。

学校物理学问总牢固用篇10

本学期我担当八班级（1）、八班级（2）两个班班的物理教学

工作。一学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为本，坚

决听从学校领导和教务处的管理和支配，工作仔细扎实，任劳任怨,

不断求实创新，取得了肯定的成果，现总结如下。

27

一、教学目标达标状况

1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、共

性化为导向，联系同学实际状况，仔细钻研教材教法，抓课本基础学

问和基本技能，重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育，亲密联

系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过

程中的相互学习、研讨，培育同学学习化学的爱好并感悟化学的科学

魅力与价值。

2、乐观参加理化生，特殊是物理教学讨论工作，成果显著。

本学期,我本着提高自己，熬炼自己的目的,仔细参加组内教学讨论，

利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并

资源共享。本期主持公开课教学2次，参加听课29节次，并参加争

论了多个教学专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成果显著。

3、培优辅差工作成果明显

针对我班同学基础较差的实际，课堂教学中我尽量面对全体同

学，让大多数同学能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学

习方法的指导，对原有学问基础较好的、学习力量较强的同学，指导

他们把学问向纵、横方向进展，对原有学问基础一般、学习信念较弱

的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自习时间针

对性地进行个别辅导，鼓舞后进生的学习信念，培育优秀生的探究精

神，取得良好效果。

二、存在问题

1、部分同学学习意识淡薄，学习习惯较差，学习爱好难以养

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成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能根据老师的要求

完成相关的学习任务。

2、部分同学动手力量不强，不喜爱上试验课，不喜爱做课外

试验，不能完成相关的试验操作，没有良好的科学探究精神。

3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究力量较

差，不能独立总结相关的结论。

4、对教材的分析和把握还存在肯定问题，造成有时不能组织

一堂精彩的物理课。

三、今后工作设想

在今后的工作中，要结合班级同学的学习特点，对同学进行分

类教学，实行形式多样的课堂教学模式，让每一名同学都学到一些有

用的学问。除此以外，结合班级同学在本学期中所存在的不足进行强

化，使同学能在学习期间学到相关的学科学问。

总之，一学期虽然过去，我也收获了很多，但求索路漫漫，我

将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教育教学水平，为丰登

中学的物理学科教学注入新的生气与活力。

学校物理学问总牢固用篇11

一、创设情境，激发同学学习物理爱好

作为老师应当细心洞察任何一个能给同学乐趣的突破口。老师

在课堂教学过程中，应有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关

的富有启发性的问题，将同学引入情境之中，简单激发学习爱好。物

理学科与别的学科不同。物理是一门以观看和试验为基础的科学，但

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它又不同于简洁的看和做，它还得想-思索，正所谓透过现象看本质，

还得经得起实践的检验。

如：在讲“光的直线传播〃时，老师可以先提出这些的问题：

①打雷时，雷声和闪电同时同地发生，我们总是先看到闪电后听到

雷声，这是为什么？②在讲“牛顿第一运动定律〃时，我们的试验条

件是让从斜面同一高度滑下的小车在粗糙程度不同的各种物体表面

滑行，试验现象是发觉滑行的距离不等，而试验结论是通过抽象的抱

负化的思维得出的-力是转变物体运动状态的缘由。而这和我们日常

生活的阅历--力是维持物体运动的缘由不一样。所以这仅*简洁的看和

做是不行的，还得认真思索：物体己经在运动-有一个速度了，所受

的摩擦阻力越小，滑行得越远，要是没有阻力呢？③在讲〃光的反射〃

时.，我们也可创设这样的情境：〃同学们，假如你在一个漆黑的夜晚，

走进一间屋子里，里面的东西你是否能看到呢?〃同学回答：〃不能〃。

哪怎样才能看到它们呢?〃同学回答：〃打开灯就能看到屋子内东西〃。

〃不错，很聪慧!那么，同学们再思索一下，为什么打开了灯就能看屋

内东西呢?这就是我们这节课要学习的内容。〃通过创设这样情境，就

能使同学了解到生活中好玩的物理，从而激发同学的学习爱好、产生

剧烈的求知欲，同学就愿学、乐学，而且呸能学好，学活。

二、注意探究，重视试验，把握概念

1观看和试验是学习物理学的基础。试验具有客观真实性，它

能更好地激发同学的爱好和求知欲;又能让同学获得大量的感性熟悉,

为上升理性熟悉打好基础;还能让同学加深对定理、定律的理解和应

30

用。老师在教学过程中应制造一切有利条件，尽量做好全部演示试验,

尽可能也让同学亲自动手做试验。如：在讲〃光的折射〃时，我就为同

学预备了一些碗筷和硬币。让他们做了3个试验:①往空碗里倒水，

观看碗底倒水前与倒水后有什么不同?②在盛满水的碗中，把筷子

斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉筷子有什么变化?③在

空碗里放一枚硬币，调整视线的位置，使眼睛刚刚好看不到硬币。这

时，保持眼睛和碗的位置不变，让另一个同学再往碗里渐渐地倒水（不

要让水冲动硬币的位置），随着水位的上升，观看者又会发觉什么状

况?在上述试验中，同学们就能观察碗底〃变浅〃、筷子〃折弯〃和硬币〃上

升〃了，这些都是由于光在水和空气的界面上发生了一种折射现象。

从而加深了对光折射的熟悉。试验后，组织各组的同学进行争论、沟

通、得出初步结论。在做试验的同时:不仅要同学知道试验的目的、

器材、原理、步骤，还要让他们自己动手、动脑、通过分析、归纳、

推理得出结论。同时在如何改进试验方法、提高试验精度、设计试验

等方面也要作必要的指导。课外时也可以增加一些帮助试验，然后再

集中争论，看谁制作产品，并且找出它们的优点。从而再去改进自己

的设计。因此，试验对同学学好物理具有特别重要的作用。做好试验

是我们教学过程中的必不行少的环节，决不能〃用嘴做试验〃。

2学习学校物理，把握基本概念是关键。听课的时候要学会从

老师的讲解中抓住：①弄清概念的和外延及它是怎样提出来的。②

了解概念的表达方式。（3）弄清怎样使用这一概念进行计算或解决实

际问题。④弄懂概念应用的范围和条件，这样学习基本物理概念,

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就算抓住了要领。下面我们举两个例子来说明如何听物理概念课。

⑴将物理概念层次化

许多物理概念往往有多层含义，概念的层次化就是将其简单的

分解为多个层次，让同学一层一层逐步熟悉，最终综合各个层次的内

容，得到一个完整的定义。

例如：匀变速直线运动

第一层：物体是做直线运动（体现直字）

其次层：物体的速度是变化的（体现变字）

第三层：物体运动的速度是匀称变化的（体现匀字）

得出定义：物体在始终线上运动，假如在任何相等的时间间

隔内速度的变化量均相等，这样的速度叫做匀变速直线运动。所以不

管概念分几层，也不管各层之间是平行关系还是层层递进关系，你听

课的时候只要将各层的含义分开，将每一层含义弄清即可。

另外，概念的内容有轻有重，分层就应当有主有次。在听课的

时候就应当留意抓住重点的反应本质属性的内容，并加以强调，区分

那些非本质、简单混淆的现象。

例如：力是转变物体运动状态的缘由。

第一层：力的作用能转变物体速度的大小（举例汽车的各种运

动状况：静止运动;运动静止;速度渐渐变小，速度渐渐变大等等）。

其次层：力的作用能转变物体的运动方向（举例汽车左转弯、

右转弯;骑自行车转弯等等）。

第三层：力不是产生运动的缘由，也不是维持运动的缘由。

32

三、精讲精练，源以生活

于物理学与日常生活和生产关系最为亲密，在学习物理学之前,

同学已从那些肤浅、模糊甚至错误的熟悉中获得了不少的日常阅历。

这些日常阅历先入为主，经常干扰科学概念的形成，成为建立科学概

念的思维障碍。在课堂上老帅要有目的指导同学探究、学习，让同学

自主探究得出结论。而不是老师讲授学问后得出的结论。课后练习题

与作业题要精选，做到〃双基〃结合，螺旋式上升形式，同时多讲题型、

思路、方法和规律。而不是搞题海战术，以削减同学的负担。

学校物理学问总牢固用篇12

听了专家的建议和一线老师们课堂展现，使我感受很深，对课

改学校物理专题式教学的特点有了更深化的了解。作为一名新课程改

革老师，使我充分熟悉到一些以往没有熟悉到的东西，感受很深。主

要有以下几个方面的心得：

1、老师同学学习的引领者

随着新课程的实施，人们对老师在新课程进展中的地位和角色

等问题的熟悉发生了很大的变化。这些变化体现在：老师要从学问的

传递者转变为同学学习的组织者、参加者、合、和指导者。同学也不

再只是被动的受教育者，而是学习的主体。老师要使教学变成同学不

断提出问题、解决问题过程；变成老师针对同学的学习内容，选择不

同学习方式的过程变成老师指导同学收集和利用学习资源的过程；从

而为同学学习营造一个爱好盎然的良好环境。

2、老师教学方法的变更

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以前.，老师把自己置于课堂的中心，课堂是老师的课堂，而新

课程把教学过程视为师生交往的过程，老师的教学要贴近时代，贴近

社会，贴近同学。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以

及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于老师结合详细的,活动情

境，不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，老帅的教学

方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，老师要努力把自

己变为一个教学的反思者和讨论者，通过课堂教学，完善教学方法和

手段，实现自身进展的新途径。

3、同学学习方法的变更

对于同学而言，同学不再是单单学习课本学问，同学必需学习

社会生活的各个方面，学习适应社会的力量。

4、教育理论、课改理念的培育

物理是一门试验为基础的自然学科，因此老师的素养状况打算

教学的效果，老师应在完善自身学科学问的同时，必需把握必要的教

育理论，努力提高专业化水平。

通过远程教育培训，让我受益匪浅。作为老师既然选择了这个

职业，同样就选择了付出奉献，更要终身学习，更新观念，脚踏实地，

充分利用自己的特长来完善自己，我们更要不断的学习，不断的反思,

不断的进步，更要不断地从新课程标准、物理学科特点、物理学科的

教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中吸取养分，我们或许无权选

择自己的工作环境，但我们可以自己选择我们的工作方式，用自己的

独特去演绎精彩，使自己的课堂永久让同学有--种耳目一新的特殊感

34

觉。

学校物理学问总牢固用篇13

本学期我连续担当初二(4)(7)⑻三班物理教学，回顾这半年，

劳碌而又充实，付出了，努力了，收获了，也成熟了。转瞬之间，本

学期的工作就要结束了，有很多阅历和教训值得总结。现将本学期的

工作做一个小结

1、讨论同学，因材施教，整体性提高同学素养

同学智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过

程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生.一

期来，在培育好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、关心、鼓舞基

础差的同学赶上先进生，让差生在老师的激励、关怀下不断取得进步。

一学期下来，好几个同学都在最终有了明显提高。

2、加强试验教学，增加同学实践力量

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、

定理、定律的教学。在演示试验中，引导同学有目的的观看，启发乐

观思维，提示物理现象的本质。组织好同学试验，充分发挥同学的主

动性，培育同学独立操作的力量、团结协作的精神和同学自主创新的

力量。此学期除做完、做好教学所要求的试验外，还利用电化教学设

备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理试验的教学。经过一个

学期的努力，大部分同学能从试验现象中分析出试验目的、本质，初

步具备了物理的思维品质和独立操作的力量，50%的同学能独立完成

此期书本所要求的试验，6%的同学能制造性地运用试验设备设计试

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验解决实际问题。

3、利用课堂教学，打好基础

充分利用课堂教学，讨论教材，讨论同学，从初二同学学习半

年物理的实际状况动身，着重把握好”预习指导-导入新课-讲受新课

-小结-评阅作业一章节复习-考核“儿个有机的环节，结合试验精讲概

念、定理、定律，做到让同学在轻松、开心气氛当中当堂或在考核过

程中把握、消化所学学问，力争细心设计好每一堂课，扎扎实实上好

每一堂课，认仔细真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在

讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、

习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥老师的主导作用和同

学的主体作用，让原来很好玩味的物理课堂真正成为同学学习的乐园。

4、重视德育渗透，培育科学态度

在物理教学过程中，不断地向同学渗透辩证唯物主义教育、爱

国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国科学家

喜爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增加了同

学学习物理的爱好、培育了其严厉仔细、实事求是、团结协作的作

风。