湖心亭看雪九年级上册课件

语文九年级上册湖心亭看雪张岱第2课时导入新课（创设情境）

有一种梦是无论多少次的梦见都无法忘记的；有一种梦是无论多少次的醒来都刻骨铭心的；有一种梦是尘世间灵魂的徜徉地，是承载着前尘记忆的宝藏。不知同学们是否有过这样的梦呢？也许有，也许没有。无论你是否曾拥有过，我们今天继续学习《湖心亭看雪》，进入张岱的“梦”中，体味这一场痴人梦！作者看到了怎样的雪景？找出文中描写雪景的句子。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。“痴”于景——西湖雪景之美学习任务一：体会“痴于景”

请尝试用“我认为______写得好，写出了______”的形式品读雪景。我认为“雾凇沆砀”写得好，写出了一片水汽苍茫的感觉。我认为“痕”写得好，写出了大雪后长堤的唯美感。我认为“一白”写得好，写出了天地间混沌一片的感觉。1.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句中的“与”字可以去掉吗？为什么？这三个“与”字写出了天、云、山、水融为一体、难以分辨的浩大景象。如果去掉，仿佛物与物之间有了界线似的，会失去天地苍茫的意境。赏读景物描写2.作者是如何写雪景的？（1）视听结合。从视觉角度，没有直接写雪，而是写雪后雾气弥漫、云天山水合一、天地苍茫的纯净之美；从听觉角度写大雪三日后人鸟声俱绝的幽静之美。（2）运用白描手法，由远及近、由大到小，写出了悠远脱俗的诗画之美。白描

本是中国国画技法名，指单用线条勾描形象而不施色彩的画法。作为文学表现手法，是指用简练的笔墨，不重辞藻修饰与渲染烘托描摹形象的一种写作手法。出行环境出行时间出行方式大雪三日，湖中人鸟声俱绝是日更定矣余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪“痴”于行——不同寻常之举学习任务二：体会“痴于行”“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”前后表达似乎有些矛盾，明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？（1）作者去赏雪，带着闲情雅致去了，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现出他特立独行、不随俗流的性格。（2）他认为舟子不可能跟他志趣相投，他的行为和心中所想是舟子不能理解的，“独”字表现了他傲岸自恃的情怀。崇祯五年（1632年）“湖心亭看雪”事件发生于这一年。张岱曾在西湖一带生活了很长时间，过着锦衣玉食、嬉游玩乐的贵公子生活。崇祯十七年（1644年）顺治元年（1644年）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立。张岱反清复明失败，逃入山中从事著述。张岱写《湖心亭看雪》，追忆前尘往事。1647年左右知人论世——浮华半生皆是梦材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。张岱（字宗子，号陶庵，明末清初文学家）鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来总成一梦。——《陶庵梦忆·序》陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，駴駴为野人。——《陶庵梦忆·序》阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。——《西湖梦寻·自序》1.作者与两位“痴似相公者”的金陵人在湖心亭巧遇的心情如何？从哪里可以看出来？

从“见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮，余强饮三大白而别”可以看出来。

“更”是“还”的意思，表现出两人巧遇知音的愉悦和惊喜。“大喜”二字，实则是作者以“客”之喜表达“余”之喜，以“客”之叹表现“余”之心声。

“强”为“尽力、竭力”的意思，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，双方有相见恨晚、一见如故的感觉。“痴”于情——亭上遇客之乐学习任务三：体会“痴于情”2.“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？请分析。

与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。

联系前文，作者和金陵人同为看雪之人，都认为自己来看雪是唯一的，双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；联系后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题，后文金陵人不回姓氏而说“金陵人,客此”看起来答非所问,其实是呼应课文开头“崇祯五年十二月”,潜藏着家国败亡之悲与故国之思,也流露出作者对“人生难得知己”的怅惘和失意。“痴”于情——家国败亡之悲以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。错落互见的表现手法“痴”于行——雪夜独行之脱俗“痴”于景——醉心自然之雅致“痴”于情——知己之乐、故国之思此文写于明末之后，以回忆的形式、淡雅的语言记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐，其中隐含着淡淡的故国之思、故国之悲。1.下列对课文内容的理解，不正确的一项是()A.“湖中人鸟声俱绝”一句中，“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气仿佛也冻结了的情景。B.“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C.作者写作此文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了他对故国的怀念。D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。D当堂检测2.下列对文章内容的理解，不正确的一项是()A.“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。B.课文结尾引用舟子的话饱含了对“痴”字的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。C.湖心亭巧遇虽是叙事，但重在议论。D.课文叙事时的情绪变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。C当堂检测