小学2024-2025第二学期教学计划

XXXX小学2024-2025第二学期教学计划教育教学是学校的中心工作，在注重全体学生综合素养发展的前提下，最大限度地提高学校教育教学质量。本学期，学校基于校情、学情，根据潍坊市教科院下发的关于《XX市义务教育教学改进与常规管理基本要求》的文件精神，树牢“质量为王”的教育理念，开展丰富多彩的教学教研活动，加大教学常规的力度，全面提高教育教学质量。特制定以下教学计划：一、指导思想以教学质量为中心，以大单元备课和教师专业发展为重点，以学科研训为抓手，紧紧围绕2025全区基础教育工作会议重点工作，坚持教学质量提升，推进教学评一致性，加大教研教改力度，加强教学常规管理，强化教师队伍整体素质的提高，全面提升教学质量。二、目标任务1.强化教学常规管理。加强教学各环节的管理，规范教师教学行为，保障课堂40分钟充分利用。落实教学常规，规范备课、上课、作业批改等行为，细化过程监督。2.加强教研组长培养和教研组建设，加强教研组的合作精神，增强教研组的凝聚力，组建大单元备课种子教师团队，提升教研质量。3.加大教师培养力度，提高教师的业务素质，从教学基本功和备课专业性上促进教师专业成长和教学评一致性和大单元备课扎实落地。4.严把教学质量关，做好培优补差工作，组织好各阶段教学质量评估和分析，稳步提高教学质量。5.加快现代教育技术在教学中的应用，积级推进教育数字化工作，提高教师信息化素养，充分发挥信息化在提高教育教学质量中的作用。三、具体措施（一）落实教学工作部署安排，引领教师靶向教学质量提升。1.召开学校“教学工作专题会议”，明确领导班子听评课、参与教研的相关制度，学校党支部书记、业务校长、教学科室主任、教研组长、级部主任、备课组长、任课教师层层明确本学年教学质量提升目标和各自的责任，党支部书记在总结上学年教学质量的基础上对下一步教学重点工作的开展进行部署。2.每位任课教师在学期初认真分析上一学期的成绩和教学工作，进行科学而客观的教学反思，制定各年级各学科教学、教研计划，教师个人制定任教学科的个人教学计划，凸显本学期的具体教学目标和教学指标，并制定好实现教学目标的措施。（二）加强教师的工作作风建设，不断完善教学常规细则。1.全体教师进行教学管理常规和教师职业道德再学习活动，进一步明确教学工作纪律，以自身作风带教风，以教风促学生学风，以良好的作风、教风、学风兴校风，加快学校内涵发展。2.加大对课堂教学常规检查力度。学校管理层加强对课堂教学行为管理，增加不定期抽查课堂教学的频率，发现问题进行通报和约谈，与教师师德挂钩，纳入教师个人量化考核，严格规范教师课堂教学行为。3.增强教师培训的实效性，一方面增加教育教学理论的学习，认真研读课程标准，明确课程标准对本学期教学的相关要求，在具体的教学活动中有针对性的去落实。第二方面积极派遣骨干、青年教师参加各级教育部门组织的相关学习、观摩和培训，返校必进行进行二级培训和课堂教学展示汇报，利用汲取的新教学理论和技术，促进所有教师课堂教学改进不断提升。第三方面全体教师大练基本功，每天上交硬笔书法练习，青年教师每周上交粉笔字练习，锤炼自己的教学基本功。4.以校本研修为主要抓手，加大对教学常规中教研活动的调度与领导参与，有效利用半天无课日时间，凝结各年级备课组集体备课，集体教研。领导参与教研，带领教师推进“基于课程标准的教学评一体化课堂教学改进行动”和“数字赋能课堂教学行动”。由校长任组长，带领各教研组长和备课组长组建大单元备课研究和实施小组，通过不断地听评课和打磨案例活动提升学校教师大单元备课概念和内涵，增强大单元引领下备课实效性。5.紧紧围绕“教学质量提升”这一宗旨，积极走“以科研促教学，教学科研相长，以强补弱”的道路，以“抓大不放小”为原则，加大团队捆绑式评价，提高教师参与教科研的积极性，鼓励教师从实践中发现问题，充分利用同学科、同学段的研究优势，致力解决共性问题，提高教科研的时效性和针对性，促进其更好地为教学质量提升服务。（三）落实逐级负责制，发挥各级各类骨干的示范引领作用。1.充分发挥学科教研组长和名师骨干团队在教学中的重要作用，使学校的教学举措和政策得以切实落实，确保各组的工作到位。要进一步发挥教研组的综合职能作用，逐步赋于相应的职责与权益，加强分工合作与协调，为教研组组长提供发挥才能的舞台。在实际岗位中锻炼成长一批德才兼备的学科骨干力量。2.充分发挥骨干教师和各类名师的示范引领作用，采用名师“大手拉小手”带着青年教师进行教研创新，大力培养校级青年骨干教师，强力推进名师工程。定期开展骨干教师示范课、研究课、青年教师汇报课和推门课，新任教师的检查课、汇报课等，通过说课、评课活动，发挥“传帮带”作用，提高教师队伍整体业务水平。3.组建大单元备课种子团队，校长任团长，利用大单元备课推进教师备课专业成长。开学初，各学科教研组在教研组长的带领下制定单元教学计划，运用大单元、大概念构建学习内容的框架，设计教学过程及环节，重新修订和完善教学评一致性教学设计。由校长带领进行学科大单元备课研究，并进行课堂实践活动，将大单元教学落到实处。（四）加强学生的课后辅导工作，做好培优补差工作。1.制定课后辅导计划：分析学生的学习需求，了解学生的薄弱环节，学科教师制定针对性的辅导计划；根据学生的年龄特点和学科特点，合理安排辅导时间，确保学生有足够的时间进行学习和休息；定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，调整辅导计划。2.提供个性化辅导：针对学生的薄弱环节，提供个性化的辅导方案，帮助学生提高学习成绩；针对学生的学习兴趣和特长，鼓励学生参加课外活动，发挥学生的潜能。3.针对家长的期望和要求，与家长共同制定学生的学习目标，提高学生的学习积极性。4.加强家校合作：定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长；鼓励家长参与学校活动，让家长了解学校的教育理念和教学方法；建立家校联系制度，定期召开家长会，听取家长的意见和建议，共同促进学生的成长。5.关注学生的心理健康：关注学生的心理健康状况，定期开展心理健康教育活动；对有心理问题的学生进行心理疏导，帮助学生建立健康的心理素质；充分利用心理咨询室，为学生提供专业的心理咨询服务。（五）落实双减和五项管理规定，优化家庭作业设计管理。学校通过开展作业量调研、优秀作业展示等活动，促进家庭作业优化，倡导学科老师分层设计“基础型、巩固型、提升型”个性化作业，确保学生课业“减负不减质”。1.基础性：根据大单元的教学目标和学生的实际情况，设计有针对性的作业。作业内容既要涵盖本节课的重点知识，又要有一定的拓展和延伸。2.层次性：作业分为基础题、提高题和拓展题三个层次，以满足不同层次学生的需求。基础题主要检验学生对基本知识的掌握情况；提高题主要培养学生的分析和解决问题的能力；拓展题主要激发学生的创新思维和探究精神。3.创新性：鼓励教师在作业设计中融入创新性元素，如研究性课题、实践性项目等，培养学生的创新能力和实践能力。4.反馈及时：要求教师认真批改作业，做到全批全改，对学生的错误给予及时指正和反馈。同时，鼓励学生互相检查、讨论作业，共同进步。加强学科组的教研，切实减轻学生课业负担。（六）聚焦学生核心素养，多方位深度推进课程改革。转变课程观，从“教师中心”转到“学生视角”，构建基于学生核心素养的融合课程体系和科学的课程评价方式，落实“五育并举”。尝试打破学科壁垒课程创生，推动融合课程常态化。在研讨分析各门课程的基础上，完善课程体系，加大对国家、地方课程校本化、生本化的研究，依托课堂和课后服务，以体验式、探究融合式学习为主要方式，以实践为载体，通过学科内容、现实问题、核心素养、关注差异、实践创新等方面创建基于学生核心素养的融合课程体系。加大对劳动教育课程教学的管理，继续深化劳动教育实践研究。四、工作安排2月份：1.制定分年级制订教研计划和教师个人教学计划2.召开校级由分管管理人员、级部主任、各学科教研组长教学工作专题会议。3.分语（道法）、数、英、科学、体育、音乐、美术学科组重审潍坊市教育科学研究院下发的《潍坊市义务教育教学改进与常规管理基本要求》、《基础教育教学常规基本要求与课堂评价模型》。4.由校长带领各学科组长和备课组长研讨新学期备课改革。5.学科进行集体先周备课，学科组进行示范课、说课，学校领导班子针对这些课进行诊断性听评课，摸底教师大单元授课活动。6.领导班子推门课。3月份：1.学情检测分析2.备课改革交流会。3新备课模板实施后，各学科教学展示，各级部各学科每周四前提交先周备课到学科群。4.教师和学生硬笔书法练习方案、学生口算练习方案制定和实施5.校长推门课，参与各学科教研6.音体美教学专题会议7