人格：概念、测量和研究

人格：概念、测量和研究Content人格与人格心理学1人格测评2人格研究方法3PARTONE1人格与人格心理学一、什么是人格

？性格品格风格人格（一）人格的定义《广韵》：格，度也，量也。人格：对人的度量。既然度量人的标准就是“人格”，那么“人格”一词的中文字面意思是“人的属性或面貌”。Persona——面具Personality——人格、人性Person——人（一）人格的定义

G.W.Allport

(1961,p.28)人

格

是个体内部决定其特征性行为和思想的身心系统和动力组织。人格是个人的身心系统。人格是个体内部的动力组织。人格是由生理、心理两方面相结合的统一体；是遗传与环境交互作用下的身心系统。稳定的动机；习惯性的情感体验方式和思维方式；稳定的态度、信念和价值观。人格是个体行为和思想的独特模式。例如：在《西游记》中，唐僧师徒四人的人格截然不同。人格是内部动力与外部行为的统一体。这种统一体往往由一些特质（trait）所构成，如外向性、独立性、自信心等。（一）人格的定义郭永玉（2005）：《人格心理学－个性及其差异的研究》人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。行为模式动力组织独特性稳定性动力组织才是学习核心，涉及对行为的解释及矫治。人格的基本特性01.整体性（unity）任何一个方面都不是孤立的，都与其他方面密切联系；牵涉到情绪、认知和行为方方面面；人的任何行为都是整个人的活动，是个人的整体机能的实现。03.独特性（uniqueness）每个人都是世界上独一无二的个体。人与人之间存在着广泛的差异，并不否认人们在心理和行为上的共同性。02.稳定性（stability）跨时间的连续性；跨情境的一致性。04.复杂性（complexity）人是世界上最复杂的物种，从结构上来讲，人格由许多复杂的因素构成；从功能上来讲，人格处在各种复杂的关系之中。（二）人格的基本特性（三）人格分析的三种水平（1）与所有他人相似（likeallothers），

即人类本性的层面（thehumannaturelevel）。“人同此心，心同此理”（《孟子·告子上》）。（三）人格分析的三种水平（2）与部分他人相似（likesomeothers），

即个体和群体差异的层面（thelevelofindividualandgroupdifferences）。美国课堂中国课堂（三）人格分析的三种水平（3）与任何人不相似（likenoothers），

即个体独特性的层面（theindividualuniquenesslevel）。二、什么是人格

心理学？Personality:APsychologicalInterpretation（GordonW.Allport,1937）ExplorationsinPersonality（HenryA.Murray,1938）

人格心理学（PersonalityPsychology）是采用心理学的研究范式对人格结构、人格动力和人格发展等进行研究的一个基础心理学分支。0103020401.人格理论03.人格测评02.人格研究04.人格应用人格心理学的知识领域由于测评服务于理论和研究，并以理论和研究为根据，而应用也是理论、研究和测评方法的应用，所以实际上人格心理学的知识领域主要由人格理论和人格研究两大领域构成。人格心理学的知识领域（1）人格理论精神分析行为主义人本主义特质论认知论生物理论一些心理学家（肖像）的观察、自身体会及其解释，为大家所认同。人格心理学的知识领域（1）人格理论ABCD人格的动力人格改变的途径、原则和方法人格的实质和结构人格的发展历程及影响因素人格心理学的知识领域（2）人格研究大理论（grandtheory）致力于人格的整体解释小理论（minitheory）就某些具体问题提出理论PARTTWO2人格测评

人格测评

（personalityassessment）

就是创制和应用各种系统的技术来搜集人格的信息，

对人格的各个方面进行考察，

从而对个体的行为做出预测甚至某种适当的对待。（一）测评的资料（一）生活史资料（life-outcomedata，简称L-data）个人一生中能够得到公众检验的事件、活动以及结果等信息。包含一个人的简历所包含的内容，也包含简历之外的有关其生活方方面面的重大事件。（三）自我报告资料（self-reportdata，简称S-data）通过问卷或访谈等程序获得的由个体自己表达的信息,是人格心理学最常用的测评人格的数据资料。获取方法：（1）访谈；（2）由个体定期记录和汇报所发生的事件；（3）人格问卷。（二）观察者报告资料（observer-reportdata，简称O-data）

O-data是较为客观的资料。它可以通过多个观察者同时获取，有效地避免偏见的影响。观察者可以提供一些从其他途径无法获取的信息。测评资料（四）测验资料（testdata，简称T-data）通过设定标准化的测验情境所诱发的被试的心理或行为反应数据。获取T-data可采用的方法有：（1）机械记录装置；（2）生理数据；（3）投射技术（projectivetechniques）。（二）测验的评价

占星问卜为什么不可靠？信度效度（二）测验的评价信度（reliability）内部信度internalreliability评分者信度inter-judgereliability外部信度externalreliability某一测验工具本身的一致性。分半信度（split-halfreliability）复本信度（alternate-formsreliability）同一测验在一段时间内重复测量分数之间的一致性。重测信度（test-retestreliability）由两个或两个以上的评分者对同一组被试的评价得分的相关系数。信度（reliability）是指测验的可靠性和一致性。（二）测验的评价效度（validity）指一项测验实际能测出其所要测量的心理特质的程度，也就是测验的准确性。测验分数和外在效标之间的符合程度。测验的结果能否证实或解释某一理论所提出的假设。测验或者测验手段在多大程度上代表了自然状态下发生的行为。生态效度（ecologicalvalidity）结构效度（constructvalidity）效标效度（criterionvalidity）内容效度（contentvalidity）测验项目的内容与所要测量的内容符合程度。PARTTHREE3人格研究方法人格研究方法01个案研究02相关研究03实验研究寻求因果关系寻求研究广度寻求研究深度研究方法（一）个案研究个案研究（casestudy）是一种以单独的个体为研究对象的研究取向，它将个体视为整体，对之进行丰富全面、深入细致的描述和解释。Allport

强调只有个案研究法才能考察个体身上独特的特质组合，才能了解特定的、现实的、活生生的人。著书《珍妮的信》。（一）个案研究AnnaOSigmundFreud《弗洛伊德与安娜•O》（一）个案研究通过治疗中的个案研究了解人格异常的原因。催眠术：尚·沙考（JeanCharcot）精神分析：弗洛伊德临床研究（clinicalstudy）叙事研究（narrativeapproach）12也称为生活史（lifehistory）研究。要求被试对自己的个人生活史进行（主观）描述，分析被试的自我概念及其对生活本身的认识。（一）个案研究方法评价优势不足充分注意细节，生动描述对象生态效度良好，代表自然状态获得大量信息，提出因果假设强调个人情况，反映独特个性VS难得因果结论，无法重复研究数据来自回忆，信息变化较大长于质的分析，难以精确描述取样一般很小，难得共性结论（二）相关研究1最早使用相关研究；运用测验、评估、问卷的方法来研究个体差异；提出相关系数（correlationcoefficient）的概念。F.Galton2对相关系数概念进行了延伸，导出了等级相关的计算方法，创立因素分析的方法。C.E.Spearman3通过因素分析提出并编制了著名的“16PF人格问卷”。R.B.Cattell提出了人格特质的三个基本维度，并编制了相应的问卷“EPQ”。H.Eysenck4（二）相关研究相关关系图解

（二）相关研究第三变量的问题害羞与考试焦虑之间存在一定的相关，而害羞与考试焦虑均与自我意识存在较高的相关，这样害羞与考试焦虑之间可能有一定关系，也可能没有关系。这种情况下对相关系数的解释就需要格外地谨慎。（二）相关研究因果推论——定向性问题大学生的学习成绩和班级活动参与程度之间存在正相关。（1）参与更多的班级活动，就可以学到更多的东西，从而带来更好的学习成绩？（2）好的学习成绩使大学生对某些课程或主题感兴趣，从而更加乐意参与班级活动？（3）可能存在第三变量同时影响学习成绩和班级活动参与程度，结果使两者出现相关？Q1如果变量x和变量y的相关为0.40，我们能否断定变量x影响了变量y，二者有因果关系？从表面上看，这样的推论似乎符合逻辑。但从Q1看出，不只有这一种可能性。Q2要做因果推论，就要弄清哪个是自变量，哪个是因变量。（二）相关研究因果推论——定向性问题人格中很多变量相对稳定，无法实验操纵，因而无法确定自变量和因变量，也就不易确定因果关系。特质研究与

状态研究通过对状态的实验研究，就能确定某心理状态与行为的关系，并推论出该状态所对应的特质变量对行为表现的影响。借助更复杂的统计分析方法（偏相关）或者更复杂的研究设计（追踪）（二）相关研究方法评价优势不足不需控制环境，研究真实自然探明可能关系，做好实验准备研究多种变量，投入比较经济现有条件即可，不必设置情境VS只能定量分析，难于质性解释无法解释因果，或存第三变量采用自我报告，信息也许失真多为较大样本，结论更可推广（三）实验研究自变量实验处理实验控制额外变量因变量实验研究（experimentalstudy）是指在控制无关变量的条件下，系统地操纵某一变量，研究其变化对另一变量的影响，从而揭示变量间的因果关系。可以重复进行，其研究结果可以得到验证，因而具有证伪和证实的科学性质。实验处理和实验控制是实验研究的两个关键特征。（三）实验研究实验处理例如，心理治疗家想研究来访者所获得的积极评价是如何影响其自尊的。三十名被试第一组被试每小时获得5次积极评价第二组被试每小时获得20次积极评价第三组被试不获得积极评价测自尊水平自变量是积极评价次数，共3个水平，因变量是自尊。（三）实验研究3个方法实验控制随机分组法控制组法在选择被试进入不同的实验处理时，为了避免出现偏差，研究者必须随机分配被试，让所有的被试都有相同的机会被选到自变量的任何一个处理水平中去。实验过程中要以相同的方式对待所有被试，各组被试除了所接受的实验处理不同之外，其他都一样。在实验中，设置一组被试，除了不接受实验处理之外，其他条件都和接受实验处理组被试完全相同，控制组的唯一作用是作为实验组的比较。