杜甫《登高》公开课-课件

杜甫《登高》公开课PPT本课件旨在带领大家深入理解杜甫《登高》这首诗的深刻内涵，并结合历史背景和诗歌技巧，帮助学生更好地体会诗人深沉的感情和高超的艺术造诣。杜甫简介杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，目睹了战争的残酷和人民的苦难。他以其深刻的思想、高超的艺术技巧，创造了“诗史”的称号，在中国文学史上占有重要的地位。杜甫的生平背景盛唐时期杜甫出生于盛唐时期，这是一个政治稳定、经济繁荣的时代。当时的长安城是政治、经济、文化中心，也是全国最繁华的城市。科举考试杜甫出身于官僚家庭，他从小接受良好的教育，并参加科举考试，希望通过仕途实现自己的理想。安史之乱安史之乱爆发后，杜甫目睹了战争给百姓带来的苦难，他的思想也发生了转变，开始关注社会民生。诗歌创作杜甫的诗歌反映了时代动荡不安的现实，也表达了他忧国忧民的情怀，被称为“诗圣”。杜甫诗歌的特点现实主义杜甫诗歌以反映现实生活为主，深刻地揭露了社会矛盾。忧国忧民诗歌表达出浓厚的爱国情怀，对百姓疾苦充满同情。沉郁顿挫诗歌语言沉郁悲壮，情感真挚动人。格律严谨杜甫精通诗歌格律，作品结构严谨，语言精炼。《登高》创作背景历史背景公元767年，杜甫已67岁，身患重病，无力抵抗战乱流离。当年冬天，他在夔州（今重庆奉节）登高望远，触景生情，写下了这首充满忧愤和悲凉之情的《登高》。个人经历杜甫一生经历了安史之乱，亲眼目睹了战乱给百姓带来的苦难，内心充满了忧国忧民的情感。此时的他已经饱经风霜，身心俱疲，却依然心怀家国，忧心天下。创作动机登高望远，触景生情，杜甫借此表达了自己对国家命运、人生际遇的感悟，以及对美好生活的向往和对现实生活的无奈。诗歌结构分析1首联点明时间、地点、人物2颔联写登高所见，遥望家乡3颈联写登高所感，感慨身世4尾联点明诗人登高目的，抒发感慨《登高》是杜甫晚年诗歌中的代表作，结构完整，层次分明，情感深沉，意境雄浑。诗歌内容概述11.感慨时光流逝诗歌表达对逝去光阴的感叹，感叹时光易逝，人生苦短。22.忧国忧民情怀诗歌蕴含着对国家命运的担忧，以及对百姓疾苦的同情。33.抒发个人情怀诗歌也表达了杜甫个人的孤独、失落、以及对故乡的思念。高义的多重含义忧国忧民诗歌中，杜甫借登高之势，表达了对国家命运的深切担忧，对百姓疾苦的同情。个人情怀杜甫以“高处不胜寒”的感慨，抒发了自身的孤独和无奈，也表达了对故乡和亲人的思念。思想境界诗歌展现了杜甫高尚的思想境界，以“登高望远”的视角，展现了诗人对人生和社会深刻的思考。登高视角下的社会政治王朝更替杜甫亲历了唐朝由盛转衰的过程，目睹了安史之乱后国家和人民的苦难，他以登高远眺的视角，表达了对社会政治的忧虑和批判。社会动荡诗歌中描绘的战乱、饥荒、百姓流离失所的景象，反映了当时社会动荡不安的现状，也体现了杜甫对人民疾苦的深深同情。官场腐败杜甫对官场腐败和权贵横行也表达了不满，他借景抒情，用“望帝春山上，花落知多少”的意象，暗示了唐王朝的衰败和统治者的无能。登高视角下的个人情怀孤独与无奈诗歌中表达了杜甫身处乱世、漂泊无定的孤独和无奈，以及对未来命运的担忧。怀才不遇杜甫是一个有抱负的诗人，渴望建功立业，但现实却让他感到怀才不遇，壮志难酬。思乡之情诗歌中表达了杜甫对家乡和亲人的思念，以及对故乡的眷恋之情，渴望回归安定生活。"登高临远"的意象“登高临远”是诗歌中的一个重要意象，它展现了诗人站在高处，俯瞰远方，心胸开阔，视野广阔的景象。杜甫在《登高》中运用了“登高临远”的意象，将诗人对国家命运的忧虑和对个人身世的感叹融合在一起，表达了深沉的悲壮之情。“望帝春山上”的意象“望帝春山上”意象承接上句“登高”，展现诗人登高望远所见之景。望帝，即蜀王杜宇，传说其死后化为杜鹃鸟，啼血哀鸣，寄托着对故国的怀念。这句诗借用望帝化杜鹃的典故，将春天、山、鸟等意象联系起来，营造出一种悲凉、哀婉的氛围。"春风又绿江南岸"的意象这句诗描绘了江南春意盎然的景象，春天已经到来，春风吹过，江南岸边一片绿色。这不仅是景色的描绘，更是时代背景的反映。当时的江南地区经济繁荣，社会安定，一片欣欣向荣的景象。"黄鸟飞去无留意"的意象自由与无情黄鸟象征自由，飞去代表无情，体现杜甫对现实的无奈。深沉的对比黄鸟飞去与诗人登高望远形成鲜明对比，表达对故国的深沉思念。诗歌语言特点—比喻修辞11."无边落木萧萧下"以落木比喻战争年代的动荡不安，表达出国家命运的岌岌可危。22."不尽长江滚滚来"以滚滚长江比喻时间流逝，暗示着人生的短暂和历史的无情。33."万里悲秋常作客"以万里漂泊的游子比喻自己身处乱世，无法安定下来。44."百年多病独登台"以登台观景比喻自己年老体弱，却依然心怀天下。诗歌语言特点—声韵排列平仄规律杜甫《登高》遵循平仄规律，营造出抑扬顿挫、回环往复的节奏，增强诗歌的韵律感和音乐性。押韵诗歌运用多种韵脚，如“高、遥、消、寥、飘、摇”，使诗歌语言更具和谐美感，增强朗读和记忆的趣味性。节奏诗歌的节奏变化，配合声韵的运用，营造出抑扬顿挫、起承转合的节奏，增强诗歌的朗读性和感染力。诗歌语言特点—意象渲染意象的选择杜甫在《登高》中选取了“高”、“远”、“望”、“飞”等意象，这些意象不仅是诗歌的视觉呈现，更蕴含着深刻的思想和情感。意象的组合诗歌中意象的组合，不仅丰富了诗歌的意境，更增强了诗歌的感染力，使读者更深刻地理解诗歌的主题。意象的渲染诗歌中意象的渲染，使读者能够身临其境地感受诗歌的意境，从而更深刻地理解诗歌的主题。诗歌情感特点—忧国忧民国破家亡杜甫亲眼目睹了安史之乱造成的战乱和百姓流离失所的悲惨景象，内心充满了忧国忧民之情。民生疾苦他将心比心，将自身的苦难与百姓的苦难联系起来，表达了对百姓的深切同情。盛世理想诗歌中充满了对和平盛世的美好期盼，希望天下太平，百姓安居乐业。诗歌情感特点—悲天悯人民生疾苦杜甫诗歌中常常表达对人民疾苦的同情和怜悯，体现出他博大的爱民之心。社会乱象他看到战乱频仍，百姓流离失所，国家陷入困境，表达了对现实的痛心和无奈。悲天悯人杜甫的悲天悯人情怀不仅体现在对百姓的同情，也体现在对大自然的感叹，体现了对生命的敬畏。诗歌情感特点—抒发理想盛世理想诗歌中寄托了对开元盛世的追忆和对国家复兴的期盼。和平期盼表达了对和平盛世和百姓安居乐业的期盼和向往。政治理想反映了诗人对政治清明和社会公平的理想追求。诗歌艺术价值深远意境《登高》以登高远眺的视角，将个人情感融入广阔的自然景象中，营造出雄浑壮阔、悲凉苍劲的意境，使读者产生强烈的感染力。精妙语言诗歌运用比喻、拟人等修辞手法，并以精炼的语言、鲜明的意象，将诗歌内容表现得淋漓尽致，语言简洁明快，富有感染力。丰富情感《登高》深刻地表达了杜甫忧国忧民、悲天悯人的情怀，以及对理想的追求和对命运的感叹，展现出诗人复杂而深沉的情感世界。诗歌教学意义历史文化传承中华文化，学习古代诗歌，了解古代社会生活。语言学习学习诗歌语言，提高语言表达能力，丰富语言表达技巧。思想感情体会诗歌情感，感受诗人情感，培养学生情感表达能力。艺术鉴赏欣赏诗歌艺术，提高审美情趣，培养艺术鉴赏能力。诗歌创作启发意象与意境《登高》意象丰富，意境深远，引人入胜。诗歌中的意象如同画卷般，为读者描绘出一幅生动的画面，将诗歌意境展现得淋漓尽致。语言与情感《登高》语言精炼，情感真挚，表达了诗人深沉的爱国情怀和对人生的感悟。诗歌语言既有深沉的忧思，又有真切的感受，将诗人复杂的情感表达得淋漓尽致。结构与构思《登高》结构严谨，构思巧妙。诗歌以登高望远为主线，层层递进，将诗人对国家、对人生的思考和情感表达得淋漓尽致。选择《登高》的原因深刻的思想《登高》展现了诗人忧国忧民的思想，展现了封建时代知识分子对社会现实的思考和批判。精妙的艺术《登高》艺术手法精妙，语言优美，意象丰富，情感真挚，具有很高的艺术价值和审美价值。丰富的内涵《登高》是一首典型的“登高”诗，借登高之景抒发胸中之情，表达了诗人复杂的情感和深刻的哲理。独特的意境《登高》以其独特的意境和艺术魅力，成为唐诗中著名的作品，也成为后世诗人学习和借鉴的典范。教学目标知识目标学生能够理解杜甫《登高》的创作背景和主要内容，并掌握诗歌的艺术特色和语言技巧。学生能够分析诗歌中重要意象的含义和作用，理解诗歌的思想感情。能力目标学生能够运用相关知识和方法，进行诗歌赏析和解读，提高阅读理解能力。学生能够运用诗歌学习方法，进行自主学习和探究，培养学习兴趣和探究精神。教学重点与难点11.诗歌结构分析理解《登高》的结构，特别是首尾呼应的技巧。22.意象分析深入分析诗歌中主要意象的象征意义，如“高”、“远”、“春风”、“黄鸟”。33.情感解读把握杜甫在诗歌中所表达的忧国忧民、悲天悯人的情怀和对理想的追求。44.语言特色理解诗歌语言的丰富性，包括比喻修辞、声韵排列和意象渲染。教学设计1导入以图片导入，激发兴趣2探究深入文本，理解诗歌3赏析探究意象，体会情感4拓展联系时代，升华主题本节课以图片导入，激发学生学习兴趣。通过探究文本，让学生理解诗歌内容和结构。赏析诗歌意象和情感，引导学生体会诗歌意境和艺术价值。最后联系时代背景，升华诗歌主题，让学生更加深刻理解诗歌的思想内涵。教学实施1导入新课以杜甫生平及时代背景导入，激发学生对诗歌的兴趣。2精读诗歌逐句讲解诗歌内容，分析意象和情感，引导学生理解诗歌意境。3拓展延伸引导学生联系时代背景和社会现实，思考诗歌的深层含义和现实意义。教学反思与拓展教学反思此