2025届福建省宁德市高三年级上册期中联考语文试卷（解析版）

2025届福建省宁德市一级达标学校高三上学期期中联考

语文试题

（考试时间：150分钟试卷总分：150分）

注意事项:

1.答卷前，考生务必将班级、姓名、准考证号填写清楚。

2.每小题选出答案后，填入答案卷中。

3.考试结束，考生只将答案卷交回，试卷自己保留。

一、文言基础知识（共18分，每小题2分）

1.下列加点词语的解释完全正确的一项是（）

A.①生孩六月，慈父见背（被）②遂见用于小邑（被）

B.①举以予人，如弃草芥（全，都）②成卒叫，函谷举（拔，攻占）

C.①当此之时（应当）②僻不当道者（面对）

D.①他植者虽窥伺效慕（仿效）②信者效其忠（献出）

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.①助词，放在动词前，表示对自己怎么样。句意：（我）刚出生六个月，父亲就弃我而死去。

②正确。句意：于是被任用在小县城做官。

B.①动词，拿，用。句意：（把土地）全都拿来送给别人，就像扔掉一根小草一样（毫不珍惜）。

②正确。句意：戍边的士卒呐喊（起来造反），函谷关被攻占。

C.①正当。句意：在这个时候。

②正确。句意：偏僻的、不在道路旁边的（景物）。

D.①正确。句意：别的种树的人虽然暗中观察、羡慕仿效（他的种树方法）。

②正确。句意：诚信的人就会献出他们的忠心。

故选D。

2.下列句子中加点词不全是古今异义的一项是（

A.①幼稚盈室②则告诉不许

B.①役聪明之耳目②颜色憔悴，形容枯槁

C.①抚孤松而盘桓②则遣从事以一少牢告庙

D.①内外多置小门墙，往往而是②童子六七人

【答案】c

【解析】

【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.①幼稚：古义，小孩；今义，指不成熟的做法。②告诉：古义，申诉；今义，让别人知道。句意：孩子满

屋。/而（我的）申诉不被允许。

B.①聪明：古义，灵敏的耳，明亮的眼；今义，智力发达，记忆和理解能力强。②颜色：古义，脸色；今

义，颜料或染料。句意：耗费灵敏的耳、明亮的眼。/面容憔悴，模样枯瘦。

C.①盘桓：古今同义，徘徊。②从事：古义，泛指一般的属官；今义，干某项事业。句意：我还抚摩着独立

的松树徘徊着不愿离开。/就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙。

D.①往往：古义，到处；今义，常常。②童子：古义，少年；今义，男孩子，泛指儿童。句意：室内外设置

了很多的小门和围墙，到处都是这样。/六七个少年。

故选C。

3.下列对加点词语的活用类型归类正确的一项是（）

①顺流而年②六王毕，四海下③见嬖思齐焉④事不耳见耳闻⑤国梁君臣之首⑥邪胆之害

公，方E之不容也⑦倚南窗以寄做⑧非有能顼茯之⑨臣具表以呼

A.①④'⑤、⑦⑧'②、③⑥'⑨B.①⑤、③⑥⑦、④、⑨'②、⑧

C.①②、③⑥⑦'⑨、⑤'④、⑧D,①、②、④'⑤、⑦'③⑥'⑧⑨

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①名词作动词，向东进军。句意：顺着水流向东进军。

②数词作动词，统一。句意：六国灭亡，四海统一。

③形容词作名词，有贤德、有才华的人。句意：见到德才兼备的人就要向他看齐。

④名词作状语，用眼睛，用耳朵。句意：凡事不亲眼看到亲耳听到。

⑤名词作动词，用木匣装盛。句意：用木匣装着梁君臣的首级。

⑥形容词作名词，品行不正的小人、正直端方的人。句意：邪恶之人侵害公道，正直之人不为小人所容。

⑦形容词作名词，傲世的情怀。句意：倚着南窗寄托我的傲世之情。

⑧形容词使动用法，使……高大茂盛。句意：并不是有能使它长得高大茂盛的办法。

⑨动词使动用法，“使……知道”。句意：我将以上苦衷上表报告。

①⑤名词作动词'③⑥⑦形容词作名词\④名词作状语'⑨动词使动用法'②数词作动词'⑧形容词使动用法。

故选Bo

4.下列加点词语的意义和用法都相同的一项是（）

A.①何故怀瑾握瑜，而自令见放为？②凡长安豪富人为观游及卖果者

B.①余嘉其能行古道②于乱石间择其一二扣之

C.①且何谓阁子也②可使有勇，且知方也

D.①其培之也，若不过焉则不及②若使烛之武见秦君

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查学生对文言虚词中的一词多义现象的理解能力。

A.不相同。语气助词，呢/动词，从事。句意：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？/凡

是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人。

B.不相同。人称代词，他/代词，其中的。句意：我赞许他能够遵行古人从师的途径。/在乱石中选了一二块

石头敲打它。

C.不相同。助词，用于句首，那么/连词，并且。句意：那么什么叫阁子呢?/可以使那里人人有勇气并且个

个懂道义。

D.相同。均为连词，“如果”o句意：他培土时候，如果不是过多就是过少。/如果我们派烛之武去拜见

秦国的国君。

故选Do

5.下列各句句式不相同的一项是（)

A.①唯倜傥非常之人称焉②轩凡四遭火，得不焚

B.①石之铿然有声者②凌万顷之茫然

C.①其闻道也固先乎吾②渺渺兮余怀

D.①念高危则思谦冲以自牧②仁以为己任

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A.都是被动句。①“称”，语意被动，被称赞。②“焚”，语意被动，被焚烧。句意：只有不为世俗所拘

的卓异之士才能见称于后世。/这座轩曾遭过四次火灾，能够不被焚烧。

B.都是定语后置。“之”定语后置的标志。句意：敲打之后能发出铿锵声音的这种石头。/越过苍茫万顷的

江面。

C.句式不相同。①状语后置，“乎吾”是后置状语。②主谓倒装，正常语序”余怀渺渺兮”。句意：在他之

前出生的人，他懂得道理本来就比我早。/我的心怀悠远。

D.都是宾语前置。正常语序“念高危则思谦冲以牧自”“以仁为己任”。句意：想到帝位高高在上，就想

到要谦虚并加强自我约束。/将仁爱之心视为自己的责任和使命。

故选C。

6.下列句子选项正确的一项是（）

A.“则思知止以家人”（《谏太宗十思疏》）与“计将家出”的“安”含义相同。

B.“而期学于师”（《师说》）与“不脏下问”的“耻”字含义不同。

C.“始湮祸焉”（《六国论》）与“不速之客”的含义不同。

D.“多我固当”（《种树郭橐驼传》）与“不名一钱”的含义相同。

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.使……安定/怎么。句意：就要想到适可而止来使百姓安定。/如何制定计谋呢？

B.都是“以……为耻”。句意：却以向老师学习为耻辱。/不以向学问、地位等不如自己的人请教为耻。

C.招致/邀请。句意：这才招致了灭亡的祸患。/未经邀请而自己来的客人。

D.命名/占有。句意：这样称呼我确实恰当。/一个钱也没有，形容极其贫穷。

故选C。

7.下列句子选项正确的一项是（）

A.“积水成渊，蛟龙生常”（《劝学》）与“盘盘焉，困困厚”（《阿房宫赋》）的“焉”字的用法相同。

B.“人则不仁，如礼何？”（《〈论语〉十二章》）与“某所，则母立于兹”（《项脊轩志》）的“而”字用法

不同。

C.“聿就砺则利”（《劝学》）与“铸以为金人十二”（《过秦论》）的“金”字用法不同。

D.“小学而木遗”（《师说》）与“舟人木恐”（《石钟山记》）的“大”用法相同。

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.错误。“焉”，兼词，于此。/助词，形容词词尾，……的样子。句意：积水成为深潭，蛟龙就会在那里

生长。/盘结交错，曲折回旋的样子。

B.正确。“而”，连词，如果。/代词，你的。句意：一个人如果没有仁德，他怎么能实行礼呢？/这个地

方，你母亲曾经站在这里。

C.错误。“金”，名词，金属制的刀斧。/名词，铜。句意：金属制的刀剑等物品在磨刀石上磨过之后，会

变得更加锋利。/铸成十二个金属人像。

D.错误。“大”，形容词活用作名词，大的方面。/副词，很。句意：小的方面则要学习，大的方面却放弃。

/船夫很恐慌。

故选B。

8.下列句子翻译正确的一项是（）

A.货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

译：货物，厌恶把它扔在地上，但不是因为想要据为己有而厌恶。力气，厌恶它不出于自己，但不一定是

为了自己的私利而多出力。

B.此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。

译：这就是世上没有流传石钟山得名的缘故啊。而鄙陋的人于是用斧头敲打山石来探求石钟山得名的原

因，自认为得到了它的真实。

C.家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。

译：家中有个老婆婆，曾经居住在这里。这个老婆婆是已去世的祖母的婢女，哺育过父亲和我两代人，我

的妈妈对她很好。

D.夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。

译：处在深重的忧虑之中，（他们）一定能竭尽诚心来对待臣民；已经成功，（他们）就放纵自己的性情来

傲视别人。

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

A.“货”，财物；第一个“不必”，不一定。

B.“乃”，竟然；“其实”，它的真相。

C.“尝居于此”，状语后置，应为“尝于此居”；“先妣”，己去世的母亲。

故选D。

9.下列对课文涉及到的文化常识的解说正确的一项是（）

A.窃以为与君娈游处相好之日久。（《答司马谏议书》）

“君实”是司马光的字，古人出于礼貌和尊敬，对尊辈或平辈称字。

B.则遣从事以一少军告庙。（《五代史伶官传序》）

古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“少牢”，用羊、猪各一头叫“太牢”。牢，祭祀用的牲畜。

C.鳏、募、不、理、废疾者皆有所养。（《礼运》）

“鳏”，老而无妻；寡，老而无夫；孤，老而无子；独，幼而无父。

D.戌甲呼至鼓，与子颍坐日观亭，待日出。（《登泰山记》）

“戊申晦”是用天干地支纪日的戊申日月底这一天。“五鼓”是指五更。旧时的计时法，把一夜分成五

更，每更大约三小时。

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

B.“用牛、羊、猪各一头叫‘少牢’，用羊、猪各一头叫‘太牢”错误。古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫

“太牢”，用羊、猪各一头叫“少牢”。

C.“孤，老而无子；独，幼而无父”错误。孤，幼而无父；独，老而无子。

D.“每更大约三小时”错误。每更大约两小时。

故选Ao

二、现代文阅读(18分)

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

四十或五十年前，欧美大多数正统气候学家相信，气候在历史时代是稳定的。这种见解，已为世界近

数十年来收集的气象资料所否定。在我国，古代作家如《梦溪笔谈》的作者沈括，《农丹》的作者张标和

《广阳杂记》的作者刘献廷，均怀疑历史时代气候的恒定性；且提出各朝代气候变异的事例，记载于上述

书籍中。

对我国近五千年来的气候史的初步研究，可得出下列初步结论：(1)在近五千年中的最初二千年，即

从仰韶文化到安阳殷墟，大部分时间的年平均温度高于现在2℃左右。一月温度大约比现在高3-5℃。(2)

在那以后，有一系列的上下摆动，其最低温度在公元前1000年、公元400年、1200年和1700年；摆动范

围为1-2℃。(3)在每一个四百至八百年的期间里，可以分出五十至一百年为周期的小循环，温度范围是

0.5-l℃o(4)上述循环中，任何最冷的时期，似乎都是从东亚太平洋海岸开始，寒冷波动向西传布到欧洲

和非洲的大西洋海岸。同时也有从北向南趋势。

我国气候在历史时代的波动与世界其他区域比较，可以明显看出，气候的波动是全世界性的，虽然最

冷年和最暖年可以在不同的年代，但彼此是先后呼应的。如十七世纪的寒冷，中国比欧洲早了五十年。欧

洲和中国气候息息相关是有理由的。因为这两个区域的寒冷冬天，都受西伯利亚高气压的控制。如西伯利

亚的高气压向东扩展，中国北部西北风强，则中国严寒而欧洲温暖。相反，如西伯利亚高气压倾向欧洲，

欧洲东北风强，则北欧受灾而中国温和。只有当西伯利亚高压足以控制全部欧亚时，两方就要同时出现严

寒。

♦2t混今温度-2TC-2S-29-30%

最近丹麦首都哥本哈根大学物理研究所丹斯格拉德教授，在格陵兰岛上某地的冰川块中，以0-18的

放射性同位素方法，研究结冰时的气温，结果是：结冰时气温高，同位素就增加，气温增加1℃,0-18就

增加0.69%。。兹将他所制近一千七百年来格陵兰气温升降图与本文中用物候所测得的同时间中国气温图作

一比较，如图所示。A表示从三世纪到现时的中国气温的波动。B表示同时期用同位素所测得的格陵兰岛

的温度。格陵兰与中国相距二万余公里，而古代气候变动如出一辙，足以说明这种变动是全球性的。

（摘编自竺可桢《中国近五千年来气候变迁的初步研究》，有删改）

材料二：

1913年，竺可桢从伊利诺伊大学毕业后，进入哈佛大学地质与地理学系攻读研究生。尽管其主修气象

学专业，但所修课程却并不局限于气象学，他还选修了著名科学史家乔治•萨顿的自然科学史课程。科学

史学科的知识、思想和方法对竺可桢日后的科学研究产生了重要而又深远的影响。从青年时代起，竺可桢

就养成每日观测物候、记录气象资料的习惯。从竺可桢的日记可以看到，他每天都将亲自观测的气温、风

力、云量以及相关的物候现象记录在日记的标题处，几十年如一日，一直坚持到临终的前一天，几无例

外。西方现代科学方法的严谨训练和深厚的国学功底，使竺可桢从一开始就具备了鸟瞰东西的宏阔学术视

野。

在研究中国历史气候时，竺可桢发现，无论是西方国家还是东方国家，历史时期都相对缺乏天文学、

气象学和地球物理学现象的连续可靠记载，气象仪器观测的数据资料最多也只有两百年的历史，无法解决

漫长的历史气候变迁问题，研究历史时期气候变迁只能利用反映气候变化的其他证据来证明，方法有很

多，如：湖泊沉积、植物花粉、冰川进退遗迹等。在方法选择上，竺可桢曾在信中写到：“关于气象记

录，仪器记录我们也远不及西洋，但是十六世纪以前历史时代的气候文献恰恰远胜于西洋，我们应该利用

我们的所长方能取胜于人，同时也批判地接受了古代文化遗产。”事实上，早在美国求学期间，竺可桢就

开始系统搜集中国和世界气候变化的资料，包括考古、动植物分布、冰川进退、雪线升降、河流湖泊冻

结、气象观测记录等，所涉中国古代文献从经史子集到方志游记等无不广征博采。竺可桢认为，这些史料

中有大量气候变化的信息，系统地加以分析研究，就可以利用中国古代丰富的文献资源优势来弥补我们在

仪器设备方面的不足，这一想法成为竺可桢在特定历史条件下进行科学创新的重要指导思想。

在长期的积累中，竺可桢融文、史、哲、天、地、生多学科知识于一炉，将不同来源的气候史料素材

进行融合筛选，经过''去粗取精，去伪存真”的科学处理，再逐步分析鉴别和利用，陆续发表了有关气候

变迁的专业研究论文九篇。这些前期积累不仅为《中国近五千年来气候变迁的初步研究》奠定了基础，也

逐渐形成了竺可桢独具创新的历史气候研究方法。

（摘编自徐飞、江增辉《中国传统学术资源的现代价值》）

10.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.中国近五千年来的气候史上，年平均温度在1-2℃的范围内摆动。

B.受西伯利亚的高气压控制，中国和欧洲两地的冬天可能冷暖不均。

C.在五十至一百年为周期的小循环里，寒冷波动趋势总是自东而西。

D.东西方国家各自存在不同的难解的历史气候变迁问题，如湖泊沉积。

11.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.很多地区的地方志、个人日记和旅行报告中存有气候变化信息，加以利用，有助于研究历史气候变迁

问题。

B.据研究结论，殷商以前的年平均气温和一月温度都高于现在，可见五千年来的中国气候由热而冷的渐

变趋势。

C.基于某地结冰时气温与018的相关性，可以采用018放射性同位素测定方法制成较为可信的某时段该地

气温升降图。

D.气象仪器观测的数据资料最多不超过两百年，我国在研究历史气候时，应该充分利用古代文献资源丰

富的优势。

12.下列选项，最适合作为论据来支撑“古代气候变化是全球性的”这一观点的一项是（）

A.在加拿大东部安大略省用古代土壤中所遗留的抱子花粉研究，结果表明距今三千年至二千五百年间有

一次寒冷时期，与同处北半球的格陵兰相似。

B.维苏威火山于公元63年开始地震，至公元79年突然大爆发将庞贝城和赫克兰尼城淹没。中国于公元

46年大地震，祸及42郡国。

C.雪线的升降与一地的温度有密切关系。以我国五千年来气温升降与挪威的雪线高低相比，虽有先后参

差之别，大体是一致的。

D.十二世纪，中国气候加剧严寒，荔枝两次冻死。在大约一千年的记载中，日本京都樱花开花的平均日

期，第九世纪最早，第十二世纪最迟。

13.根据材料一内容，下列选项对文中图表的解读不恰当的一项是（）

A.从晋到南北朝时期，两地都经历了低温阶段匕

B.中国和格陵兰的气温最高点都出现在唐朝时期。

C.十七世纪中后期，两地都出现过极端寒冷天气。

D.十八世纪后半期，两地都处于气温上升期。

14.请结合竺可桢的研究经历，简要概括怎样才能更好地开发中华传统学术资源的现代价值。

【答案】10.B11.B

12.C13.B

14.①有古为今用、扬长避短的正确指导思想；

②打好国学根底，接受现代科学方法的严谨训练，具有融通中西的学术视野；

③掌握多学科知识，系统搜集、科学处理各种资料。

【解析】

【导语】两则材料共同探讨了气候变化的历史和研究方法。材料一通过对中国古代气候的研究，揭示了气

候变化的全球性和周期性。材料二则聚焦于竺可桢的研究经历，强调了他在中西方学术资源结合下的创新

方法。竺可桢通过系统搜集和分析古代文献，弥补了仪器观测的不足，展现了传统学术资源在现代科学研

究中的重要价值。这种跨学科的研究方法为理解历史气候变迁提供了新视角。

【10题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选文中信息的能力。

A.“中国近五千年来的气候史上”错误。根据材料一第二段“在近五千年中的最初二千年，即……在那以

后，有一系列的上下摆动”可知，在近五千年中的最初二千年，大部分时间的年平均温度高于现在2℃左

右。一月温度大约比现在高3-5℃。在那以后，才有摆动。

C.”寒冷波动趋势总是自东而西”错误。根据材料一第二段“上述循环中，任何最冷的时期，似乎都是从

东亚太平洋海岸开始，寒冷波动向西传布到欧洲和非洲的大西洋海岸。同时也有从北向南趋势”可知，不

总是“自东而西”，也有“从北向南趋势”。

D.“……历史气候变迁问题，如湖泊沉积”错误。根据材料二原文“研究历史时期气候变迁只能利用反映

气候变化的其他证据来证明，方法有很多，如：湖泊沉积”可知，“湖泊沉积”是研究气候变化的证据，

不是历史气候变迁问题。

故选Bo

【11题详解】

本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

B.”可见五千年来的中国气候由热而冷的渐变趋势”错误。原文是“在近五千年中的最初二千年，即从仰

韶文化到安阳殷墟，大部分时间的年平均温度高于现在2℃左右。一月温度大约比现在高3-5C”可知，仅

仅由前二千年的情况；根据“在那以后，有一系列的上下摆动，其最低温度在公元前1000年、公元400

年、1200年和1700年；摆动范围为1-2℃”可知，是有一系列的上下摆动，无法推导得出“由热而冷”渐

变趋势的结论。

故选B。

【12题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.加拿大与格陵兰有相同的气候变化现象，但都是北半球而且距离比较近，说服力不太强，不太符合。

B.内容为地震的相关记录，地震是由地壳板块运动造成的，与气候无直接关联。

C.中国与挪威，与文中中国与欧洲分属不同半球相似，最符合。

D.中国与日本虽然气候变化相同，但都属于北半球的亚洲地区，而且距离比较近，说服力不太强，不太符

合。

故选Co

【13题详解】

本题考查学生理解文章内容，图文转换的能力。

B.“中国和格陵兰的气温最高点都出现在唐朝时期”错误。根据图表可知，唐朝时，只有中国出现了气温

最高点，格陵兰的气温最高点不在唐朝而是出现在1911年后。

故选Bo

【14题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

①根据”就可以利用中国古代丰富门文献资源优势来弥补我们在仪器设备方面的不足”可知，要从古代文

献中开发中华传统学术资源的现代价值，要古为今用；根据“我们应该利用我们的所长方能取胜于人，同

时也批判地接受了古代文化遗产”可知，要有扬长避短的正确指导思想；

②根据”所涉中国古代文献从经史子集到方志游记等无不广征博采”可知，要从古代文献中开发中华传统

学术资源的现代价值就要打好国学根底；根据“事实上，早在美国求学期间，竺可桢就开始系统搜集中国

和世界气候变化的资料”可知，要接受现代科学方法的严谨训练，具有融通中西的学术视野；

③根据“在长期的积累中，竺可桢融文、史、哲、天、地、生多学科知识于一炉，将不同来源的气候史料

素材进行融合筛选，经过……的科学处理，再逐步分析鉴别和利用”可知，竺可桢融掌握了多学科知识，

系统搜集、科学处理了各种资料。

三、古诗文阅读（41分）

（-）课外文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

哀公问于孔子曰：“当今之君，孰为最贤？”孔子对日：“丘未多见也，抑有卫灵公乎。”公日：

“吾闻其闺门之内无别，而子次之贤，何也？”孔子曰：“臣语其朝廷行事也。”公曰：“其事何如？”

孔子日：“灵公之弟日公子渠牟，其智足以治千乘，其信足以守之，灵公爱而任之。又有士目林国者，见

贤必进之，而退与分其禄，是以灵公无游放之士，灵公贤而尊之。又有士目庆足者，卫国有大事，则必起

而治之；国无事，则退而容贤，灵公悦而敬之。又有太关史鳍必道去工而送公郊舍三目.琴瑟丕御必待史鳍

之人而后敢入。臣以此取之，虽次之贤，不亦可乎？”

子路问于孔子曰：“贤君治国，所先者何？"孔子曰：“在于尊贤而贱不肖。”子路日：“晋中行氏

尊贤而贱不肖矣，其亡何也？”孔子曰：“中行氏尊贤而不能用，贱不肖而不能去。贤者知其不用而怨

之，不肖者知其必己贱而雄之。怨雄并存于国，邻敌构兵于郊，中行氏虽欲无亡，岂可得乎？”

哀公问政于孔子，孔子对目：“政之急者，莫大乎使民富且寿也。”公曰：“为之奈何？”孔子日：

“省力役，薄赋敛，则民富矣；敦礼教，远罪疾，则民寿矣。”公曰：“寡人欲行夫子之言，恐吾国贫

矣。"孔子曰：“《诗》云：'恺悌君子，民之父母。'未有子富而父母贫者也。”

（节选自《孔子家语•贤君》）

材料二：

为人主者，莫不欲强而恶弱，欲安而恶危，欲荣而恶辱，是禹、桀之所同也。要此三欲，厚此三恶，

果何道而便？目：在慎取相是矣。故知而不仁，不可；仁而不知，不可；既知且仁，是人主之宝也。不急

得，不知；得而不用，不仁。无其人而幸有其功，愚莫大焉。今人主有大患：使贤者为之，则与不肖者规

之；使知者虑之，则与愚者论之；使修士行之，则与污邪之人疑之。虽欲成功，得乎哉？是犹立直木而恐

其景之枉也，惑莫大焉！

人主欲得善驭速致远者，一日而千里，县贵爵重赏以招致之，内不可以阿子弟，外不可以隐远人，能

琴是者取之，是岂不必得之之道也哉！欲治国驭民，调壹上下，将内以固城，外以拒难。治则制人，人不

能制也；乱，则危辱灭亡可立西待也。然而求卿相辅佐，则独不若是其公也，唯便嬖亲比己者之用也，岂

不过哉！

（节选自《荀子•君道》，有删改）

15.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

又有大夫A史鳍B以道去卫C而灵公郊D舍E三日F琴瑟G不御

16.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.之，代词，与《师说》中“句读之不知，惑之不解”的“之”用法不同。

B.“辟此三恶”与《答司马谏议书》“辟邪说，难壬人”的“辟”意思相同。

C.”能致是者取之”与《过秦论》“致万乘之势”的“致”意思相同。

D.“可立而待也”与《归去来兮辞》“门虽设而常关”的“而”字用法不同。

17.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()

A.鲁哀公询问当今哪位国君最为贤明时，孔子回答说或许是卫灵公，然后说明了理由：卫灵公能尊重如

公子渠牟、林国、庆足这般的贤能之士。

B.孔子建议鲁哀公”省力役，薄赋敛”，这与孟子“明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻

子”的说法如出一辙，都是建议统治者实行仁政。

C.做君主的都希望强大、安定、荣耀，但不同的君主结局不同，如大禹和夏桀。夏桀失败，原因之一大

概是他真正信任的是不肖者、愚者、污邪之人。

D.君主要想得到善于驾车的人，应当做到以下几点：给予其显贵的地位，给予其丰厚的奖赏，不偏袒阿

谀奉承之人，不埋没与自己关系较远之人。

18.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)臣以此取之，虽次之贤，不亦可乎？

(2)是犹立直木而恐其景之枉也，惑莫大焉！

19.请简要概括两则材料中国君是如何对待人才的？

【答案】15.BCF

16.B17.D

18.(1)我根据(因为)这些情况来选取卫灵公，即使把他放在贤人的行列中，不也可以吗？

(2)这就像竖立直木却担心它的影子歪斜一样，没有比这更糊涂的了！

19.(1)尊重(或信任)并真正任用贤能的人；

(2)慎重选取人才。

①选取既有智慧又有仁德的人才；②用高官重赏招揽人才；③任用人才一定要公平公正，不可偏私。

【解析】

【导语】两则材料均探讨了国君治国之道。材料一通过孔子的言论，强调尊贤任能、减轻民负、推行礼教

的重要性，体现了儒家治国理念。材料二则通过荀子的观点，强调选贤任能、避免亲信专权、公开选拔人

才的重要性，体现了法家治国思想。两者都重视贤能之士的作用，但侧重点有所不同，前者更注重道德教

化，后者更注重制度和实际操作。

【15题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：还有个大夫叫史鳍，因为其主张不能践行而离开卫国。卫灵公在郊外住了三天，不弹奏琴瑟。

“大夫史鳍”是复指短语，作主语，可单独成句，故在B处断开；

“以道去卫”是“史鳍”的谓语，且“去”的宾语是“卫”，故在C处断开；

“郊”作“舍”的状语，“舍”作“灵公”的谓语，“三日”做“郊舍”的补语，故在F处断开。

故选BCF„

【16题详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.正确。代词/助词，宾语前置的标志。句意：我还没有看到。/不懂得句子停顿，不明白疑难问题。

B.错误。通“避”，避免/批驳。句意：避免这三种厌恶的东西。/驳斥邪说，诘责坏人。

C.正确。均为“达到”。句意：能够达到这样的要求的就录用他。/达到兵车万乘的国势。

D.正确。连词，表修饰/连词，表转折。句意：混乱了那么危险、耻辱、灭亡的局面马上就会到来。/虽然

园子的大门是设好的，但常常是关闭着的。

故选B。

【17题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“不偏袒阿谀奉承之人”错误。材料二说的是“内不可以阿子弟”，意思是“不偏袒自己的子弟”。

故选D。

【18题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“以”，“根据”或“因为”；“次”，列进、放在；“不亦……乎”，不也……吗。

(2)“恐”，担心；“景”，通“影”，影子；“枉”，不直，歪斜。

【19题详解】

本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。

(1)材料一：卫灵公“爱而任之”公子渠牟，因其智足以治千乘且信足以守之；“贤而尊之”林国，因

其见贤必进之且退与分其禄；“悦而敬之”庆足，因其卫国有大事则起而治之，无事则退而容贤。这些都

体现了卫灵公对贤能之人的尊重和任用，让他们在合适的位置发挥才能。

材料二：“人主欲得善驭速致远者……能致是者取之”，强调君主想要得到善于驾车快速到达远方的人，

就要用尊贵的爵位和丰厚的赏赐来招揽，体现了君主对有才能之人的重视和渴望任用。同时，”欲治国驭

民……然而求卿相辅佐，则独不若是其公也，唯便嬖亲比己者之用也，岂不过哉！”批评了君主在寻求卿

相辅佐时不公正，只任用亲近自己的人，从反面强调了应该公正地任用贤能之人。

(2)①材料二“故知而不仁，不可；仁而不知，不可；既知且仁，是人主之宝也”明确指出君主选取人

才时，仅有智慧而没有仁德不行，仅有仁德而没有智慧也不行，只有既智慧又仁德」人才是君主的宝贝。

这体现了君主在选取人才时要慎重，要综合考虑智慧和仁德两个方面。

②材料二“人主欲得善驭速致远者，一日而千里，县贵爵重赏以招致之，内不可以阿子弟，外不可以隐远

人，能致是者取之”表明君主想要得到有才能的人，就要用尊贵的爵位和丰厚的赏赐来招揽，不能偏袒自

己的子弟，也不能埋没远方的人才。这体现了君主在选取人才时要积极主动，用优厚的待遇吸引人才。

③材料二“然而求卿相辅佐，则独不若是其公也，唯便嬖亲比己者之用也，岂不过哉！”批评了君主在任

用卿相辅佐时不公正，只任用亲近自己的人。这从反面强调了君主在任用人才时要公平公正，不能因个人

喜好或关系亲疏而偏私。

参考译文：

材料一：

鲁哀公问孔子说：“当今的君主，谁是最贤明的？”孔子回答说：“我还没有看到，或许是卫灵公

吧。”哀公说：“我听说他连自己家庭内部的事情都处理不好，而您却将他列入贤君行列，为什么呢？”

孔子说：“我说说他在朝廷所做的事。”哀公问：“他在朝廷所做的事怎么样呢？”孔子说：“卫灵公的

弟弟公子渠牟，他的智慧足以治理拥有千辆兵车的国家，他的诚信足以守卫这个国家，灵公喜欢他并委以

重任。又有个士人叫林国，见到贤能的人必定推荐，如果那人被罢了官，林国还要把自己的俸禄分给他，

因此在灵公的国家没有放任游荡的士人，灵公认为林国是贤人而尊敬他。又有个叫庆足的士人，卫国有大

事，就必定出来帮助处理；国家无事，就辞去官职而让其他的贤人被容纳，卫灵公喜欢而且尊敬他。还有

个大夫叫史鳍，因为其主张不能践行而离开卫国。卫灵公在郊外住了三天，不弹奏琴瑟，一定要等到史鳍

回国然后才敢回去。我根据这些情况来选取卫灵公，即使把他放在贤人的行列中，不也可以吗？”

子路问孔子说：“贤明的君主治理国家，首先要做的是什么呢？”孔子说：“是尊崇贤人而轻视不贤

的人。”子路问：“晋国的中行氏尊崇贤人而轻视不贤的人，他为什么会败亡呢？”孔子说：“中行氏尊

崇贤能的人却不能任用他们，轻视不贤的人却不能驱逐他们。贤能的人知道自己不被任用而埋怨中行氏，

不贤的人知道自己一定被轻视而仇恨中行氏。埋怨和仇恨同时存在于国内，与相邻的敌人在城郊交战，中

行氏即使不想败亡，又怎么能够做到呢？”

鲁哀公向孔子询问政事，孔子回答说：“政事中最紧急的，莫过于使百姓富有而且长寿。”鲁哀公

说：“怎样才能做到这一点呢？”孔子说：“减少徭役，减轻赋税，那么百姓就富有了；推崇礼乐教化，

让百姓远离犯罪和疾病，那么他们就会长寿。”鲁哀公说：“我想按你说的去做，又担心我的国家会因此

变得贫困。”孔子说：“《诗经》上说：'和蔼友好的君子，是百姓的父母。'从来没有孩子富有而父母

贫穷的事啊。”

材料二：

做国君的，没有不希望强大而厌恶衰弱，希望安定而厌恶危险，希望荣耀而厌恶耻辱的，这一点大禹

和夏桀是相同的。要实现这三种愿望，避免这三种厌恶的东西，究竟采取什么方法才最便利呢？回答说：

“在于慎重地选取辅相。所以辅相只有智慧而不仁爱，不可以；只有仁爱而没有智慧，不可以；既有智慧

而又仁爱，是国君的珍宝。不急于得到这样的人，是不明智的；得到这样的人却不任用，是不仁义的。没

有这样的人却希望建立功业，是再愚蠢不过的了。现在君主的大祸患是：让贤能的人去做事，却与不贤的

人去限制他；让聪明的人来考虑，却与愚蠢的人去评判他；让品德美好的人来实施政令，却与行为奸邪的

人去猜疑他。（像这样）虽然想要成功，能够办到吗？这就像竖立直木而担心它的影子至斜一样，没有比

这更糊涂的了！

国君想得到善于驾驭马车能快速到达远方的人，以此日行千里，就要用显贵的爵位和厚重的奖赏来招

致这样的人，对内不能偏袒自己的子弟，对外不能埋没与自己关系疏远的人，能够达到这样的要求的就录

用他，这难道不是必定得到善于驾车的人的方法吗？想要治理国家统治百姓，协调统一上下，就要对内巩

固城防，对外抵御侵略，治理得好就能制服别人，那么别人就不会制服自己；混乱了那么危险、耻辱、灭

亡的局面马上就会到来。然而寻求卿相辅佐时，却不是这样公正，而只任用能说会道、善于迎合的宠臣和

与自己关系亲近的人，这难道不是大错特错吗？

（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分）

阅读下面这首宋诗，完成小题。

自贺

陆游

胎发茸茸绿①映巾，归耕犹是太平民。

流觞内史招同社②，扛鼎将军与卜邻。

曾冠六鳌③非俗吏，已开九秩④是陈人。

一杯剩约梅花醉，又见开禧⑤第二春。

【注】①绿：宋代六品、七品官员着绿色官服。②同社：志趣相同的人。③六鳌：神话中记载海上有

五座仙山，因为六只大龟负载始峙而不动。④九秩：九十岁。⑤开禧：南宋宁宗时的年号。当时韩倔胄渐

掌大权，于开禧二年北伐，得到时年81岁的陆游的支持。

20.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.“绿映巾”与官服颜色相同，茸茸胎发与绿巾相映，这是作者回忆年轻时初入仕途的情形。

B.“归耕”一词表明诗人晚年归家田居的境况，暗含怀才不遇、不得重用的悲愤哀叹之情。

C.三、四两句回忆诗人与志趣投合的高官饮酒同乐、与定邦安国的将军比邻而居的情景。

D.“非俗吏”与“是陈人”对仗严密工整，通过今昔对照，也流露出诗人盛时不再的感慨。

21.本诗以“自贺”为题，“贺”中包含了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。

【答案】20.B21.①对归乡生活的满足（满意）之情。诗人回归乡村之后，对自己太平、安定、自在的

生活感到非常满意。

②对过去辉煌的自豪（自得）之感。诗人回忆起自己年轻的时候也是国家的股肱之臣，与担负大任的文官

武将志同道合，交往密切，不禁引以为豪，心潮澎湃。

③对北伐收复国土的高兴、期盼之情。尾联写诗人听闻朝廷北伐抗金的消息后高兴不已，与梅花饮酒同

乐；期待能够收复失地，与梅花相约在收到胜利的消息后醉酒庆贺。

【解析】

【导语】这首诗通过对往事的追忆和对晚年生活的描绘，展现了陆游复杂的情感。“自贺”不仅仅是简单

的自我庆祝，更蕴含了深刻的自我反思和对生命的感悟。诗人以“绿映巾”回忆年轻时的意气风发，又以

“归耕”反映晚年的归隐生活。虽然有些怀才不遇的惋惜，但面对“九秩”的长寿，诗人也表现出接受现

实、珍惜当下的豁达。整首诗在回顾与展望之间，展现出诗人晚年的释然与自足。

[20题详解】

本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

B.“暗含怀才不遇、不得重用的悲愤哀叹之情”错误。“归耕”一词表明诗人晚年归家田居的境况，表明

诗人对归乡生活的满足之情。

故选Bo

[21题详解】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

①首联后句“归耕犹是太平民”是诗人晚年回归乡村田居的境况，意思是诗人回到家后过着躬耕田园的生

活，做一个太平自在的农民，表达诗人对自己晚年过着太平、安适、自在的生活的满意、满足。

②颔联，“流觞内史招同社，扛鼎将军与卜邻”，意为任职期间，和志趣相同的高官在一起饮酒享乐，与

定邦安国的将军比邻而居。颈联，”曾冠六鳌非俗吏，已开九秩是陈人”意为诗人说自己也曾经不是平凡

的官吏，但是现在却已经是归耕田园的旧人了。“非俗吏”与“是陈人”，今昔对照，流露出诗人盛时不

再的感慨。中间这两联诗人回忆起自己年轻的时候也是国家的股肱之臣，与担负大任的文官武将志同道

合，交往密切，不禁引以为豪，心潮澎湃，表现出对过去辉煌的自豪。

③尾联，“一杯剩约梅花醉，又见开禧第二春”，写诗人与梅花相约在收到胜利的消息后醉酒庆贺，又可

以看到北伐成功后，朝廷迎来自己的兴盛。表达了诗人听闻朝廷北伐抗金的消息后，期待能够收复失地的

高兴、期盼之情。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，12分）

22.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）贾谊《过秦论》中“，”两句写秦始皇发扬前代君主功业，挥舞长鞭统治

天下。

（2）《项脊轩志》中诸多细节描写感人至深，如作者写祖母有一天到轩中来看他，离开的时候不忘

“"，过了一会儿，“”，体现了祖母对孙儿的关心和期待。

（3）《阿房宫赋》中杜牧用比喻手法描写连接楼阁之间的走廊和翘起的屋檐形态的句子是

（4）在《陈情表》中，为了打消晋武帝对前朝旧臣的猜忌，李密在文中用“,”两句表

明自己醉心官场，贪慕名利。

（5）《论语•里仁》认为只有“,”,才能处理好公和私、是和非的关系。这与朱

熹在《四书集注》中的”曰省其身，有则改之，无则加勉”意思相近。

（6）苏洵在《六国论》中，用,”描写六国的祖辈创业的艰难，但他们的子孙对

得来的土地却不珍惜。

【答案】①.奋六世之余烈②.振长策而御宇内③.以手阖门④.持一象笏至⑤.廊腰

堤回⑥.檐牙高啄⑦.本图宦达⑧.不矜名节⑨.见贤思齐焉⑩.见不贤而内自省也

⑪暴霜露⑫斩荆棘

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见匚名篇名句的能力。

注意以下字的书写：振、御、阖、笏、堤、宦、矜、焉、暴、焉。

四、语言文字运用（13分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，10分）

阅读材料，完成小题。

于酒泉卫星发射中心成功发射的可重复使用试验航天器，在轨飞行268天后，于9月6日顺利返回预定

着陆场。①可重复使用航天器技术一直是全球航天大国竞相角逐的关键领域,其重要性不言可喻。

甲，它为我们打开了新的大门。太空是一个充满无限奥秘与潜力的领域，而可重复使用航天器就

像是一把钥匙，让我们能够更加高效地去探索宇宙的奥秘。从和平利用太空的层面来看，这一成果更是意义

深远。它能够为和平利用太空提供更加便捷、廉价的往返方式。

②因此我们也不能满足于现状。虽然可重复使用航天器技术取得了重大突破，但我们还需要继续加大研

发投入，乙，持续提高航天器的可靠性与安全性。同时，丙。例如，开发太空旅游项目，让更

多普通人有机会体验太空的魅力；或者利用太空的特殊环境加工材料等，推动相关产业的发展。我们将在更

多领域应用此项技术。

总之，可重复使用试验航天器的成功着陆是我国航天事业的一次重大胜利。它为我们展现了未来太空利

用与探索的美好前景，③也让我们更逢肩负起了责任与便令。让我们在这一领域继续努力，④为人类的大突

梦想贡献中国智慧与中.国力量。

23.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15

个字。

24.文中画波浪线的句子有两句表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原

后、O

【答案】23.甲：从高效探索太空的层面（角度）来看

乙：不断完善相关技术

丙：我们还应推动此项技术的应用

24.②改为“然而我们也不能满足于现状”。

③改为“也让我们肩负起了更多责任与使命”或“也让我们更好地肩负起了责任与使命”。

【解析】

【23题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲处，根据后文“从和平利用太空的层面来看”可知，此处也是“从……的层面来看"，根据语境可知，

可重复使用航天器技术可以让我们能够更加高效地去探索太空，故可填：从高效探索太空的层面（角度）

来看。

乙处，后文“持续提高航天器的可靠性与安全性”，这里是说要提高航天器的可靠性与安全性，所以此处

表示要在技术方面进行完善。故可填：不断完善相关技术。

丙处，前文提到“……持续提高航天器的可靠性与安全性”，后文列举了具体的应推动的应用领域，如太

空旅游、材料加工等。因此，此处应填入一个承上启下的句子，引出具体的应用方向，故可填：我们还应

推动此项技术的应用。

【24题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

②不合逻辑。“因此”使用错误，“因此”表示因果关系，原文上下文应是转折关系，应改为“然而我们

也不能满足于现状”。

③语序不当。“更多”作为定语，应修饰“责任与使命”，因此，应改为“也让我们肩负起了更多责任与

使命”。

或者搭配不当。“更多”与“肩负”搭配不当，因此，应改为“也让我们更好地肩负起了责任与使命”。

（二）语言文字运用n（本题共1小题，3分）

25.阅读材料，完成小题。

近期，以中华神话为创作背景和根基的《黑神话：悟空》在全球范围内掀起了学习中国传统文化的热

潮。

多年来，我国游戏产业不断从传统文化中吸取养料。比如，《太吾绘卷》勾勒出一个开放武侠世界,

《仙剑奇侠传》织就热血动人的仙侠江湖，给不少玩家留下美好体验。2023年，中国自主研发游戏国内市

场实销收入达到2563.75亿元，同比增长15.29%,我国已是游戏产业的“世界代工厂”，积累了庞大的游

戏生产资料和技术积累。我们已经是的游戏生产大国，但现象级的作品依然匮乏。发掘历史文化资

源，何尝不是取“真经”的过程？的传统文化宝库中，仍有太多宝藏等待从业者们去发掘；但想

要用游戏构建一个富有魅力的世界，并非是简单堆砌带有刻板印象的文化元素，而是要通过丰富的文化细

节让其变得立体可感。传统文化，只有不断进行当代阐释和表达，才能O

中国神话谱系丰富辽远，传统文化理念广深高妙，我们只有善于继承才能更好创新，矢志创新才能更

好传承。扎根于中华传统文化的土壤中，我们有能力以世界级水准讲好中华传统文化故事。

请在文中横线处填入恰当的成语。

【答案】①.名副其实②.包罗万象（博大精深）③.推陈出新

【解析】

【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。

第①处，根据文中提示，“我国已是游戏产业的‘世界代工厂'