高考语文复习【知识精研】文言文翻译+课件

句子翻译题2025年文言文专题复习之

高考考点分析

分值（8分）形式：主观题（文中句子）考查：对文中重点句子的理解及翻译能力。知识点：文言实词、文言虚词、文言句式及文言词汇的推断能力。2、翻译基本原则及方法基本原则：直译为主

、意译为辅基本方法：留、删、换、调、补、变【贯】文言句式：判断句、被动句、

省略句、倒装句、固定句式倒装句：定语后置、状语后置

宾语前置、主谓倒装【技法点拨】结合语境法。先根据位置，猜词性。再联系上下文猜词义1）永乐元年入朝，留为故官。未及，复谢去。【2021新高考1卷】

故：原来谢：推辞

2）乌奴壮之，要与同事，公则伪许而图之，谋泄，单马逃归。壮，认为……壮烈；要，同“邀”；同事，共事；图，谋划。

李乌奴认为他的行为壮烈，邀请他与自己共事，杨公则假装同意却图谋(袭击)他，计谋泄露，他一人骑马逃回。1.逖不报书，而听其互市，收利十倍。

（2021全国新高考2卷）定语后置调：“收利十倍”改为“收十倍利”翻译：祖逖没有答复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。方法4.调固定句式的翻译无乃……与：难道不是……吗

例：无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）得无......耶，得无……乎

大概不……吧

难道不……吗例：得无教我猎虫所耶？（《促织》）3、奈何：怎么办、怎么、为什么

例：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（《阿房宫赋》）4、奈（若，如）……何：对……怎么办例：虞兮虞兮奈若何（《垓下歌》）⑤孰与……，与……孰：跟……比较，哪一个……

例：我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）⑥不亦……乎：不是……吗例：人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语》）⑦何其：为什么那么、怎么这样、多么、怎么那么……啊

例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）⑧一何：何等、多么、为什么……例：吏呼一何怒！（《石壕吏》）★注意积累1.非能水也，而绝江河。

不会游水，却渡过了江河。2.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。有才德的人广博地学习并且每天检验反省自己，那么就会智慧明达并且行为没有过错。

3.公募善泅者，持利锯匿于上流水中。罗公招募善于游泳的人，（让他们）拿着锋利的锯子藏匿在上游的水中。单音节——双音节词类活用单音节——双音节综合小练①曾子衣敝衣以耕。②先生非求于人，人则献之，奚为不受？

③后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。

1.曾子穿着破旧的衣服

耕作.

2.先生不是向别人索求，

而是

人家主动送给你的，为什么不接受呢？

3.后来青州出现蝗灾，

蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。从事阅读下面文段,翻译画线句子。(4分)昔者晁错尽忠为汉,谋弱山东之诸侯。山东诸侯并起,以诛错为名,而天子不之察,以错为之说。天下悲错之以忠而受祸,不知有以取之也。(选自苏轼《晁错论》)

山东诸侯并起,以诛错为名,而天子不之察,以错为之说。译文:

山东诸侯联合起兵,借诛杀晁错的名义反叛朝廷,但是皇帝不能明察这一点,就杀了晁错来向诸侯解释。从前晁错竭尽忠心为汉朝出力,谋划削弱山东诸侯的势力。山东诸侯联合起兵,借诛杀晁错的名义反叛朝廷,但是皇帝不能明察这一点,就杀了晁错来向诸侯解释。天下的人都悲叹晁错因为尽忠朝廷而遭杀身之祸,却不知晁错也有自取其祸的原因。文言文翻译的具体方法：文言文翻译“3方法”(一)知识迁移法

在文言文翻译中，知识的积累是基础，迁移是目的；只知积累，不能迁移，是知识的“书橱”；只想着考场发挥，不注重积累，结果必然是竹篮打水。

文言文需要综合的知识基础，积累的内容包括重要的文言实词，虚词，活用、句式知识；实词又包括一词多义，古今异义，通假字，同义、反义、偏义复词等。积累的途径包括课本、成语、做过的题目。1．从课本中迁移

试题中的重要实词、活用、句式常常可以从课本中找到依据，下面几个句子从不同的角度加以示例。典例1(2017·全国Ⅰ卷)把下文中画横线的句子翻译成现代汉语，注意加点的字的翻译。(4分)

弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。解析臧否，褒贬，初中课文《出师表》中有“陟罚臧否，不宜异同”。

而谢曜喜欢褒贬人物，谢曜每每发表议论，弘微常说其他的事岔开话头。典例2把下面句子翻译成现代汉语，并注意加点的字的翻译。(4分)

又佥都御史赵开心素为(冯)铨所忌，相继构陷去官，乞矜察。

解析“素”，向来，《鸿门宴》中有“素善留侯张良”；“矜”，是典型的一词多义，有怜悯、夸耀、持重等多个义项。《陈情表》中“愿陛下矜悯愚诚”为“怜悯”的意思；“不矜名节”中为“夸耀”的意思；而现代汉语“矜持”的“矜”为拘束、持重的意思。

译：还有佥都御史赵开心向来被冯铨忌恨，(这些人)相继被诬陷罢了官，请求怜悯体察。2．从成语中迁移典例4今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。(4分)解析“治”，除了动词“治理”，还有形容词“太平安定”的意思，可联系成语“励精图治”“长治久安”思考。【答案】如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。典例4

起知光化军。谍知金渝盟，郡乏舟，众以为虑，濛力为办集，及敌犯境，民赖以济。(4分)解析句中“渝”的含义是“改变、违背”，如成语“矢志不渝”。

间谍得知金人背弃盟约，州里缺少船只，人们为此忧虑，莫濛尽力办理收集，等到敌人侵犯边境时，百姓依靠这些船只渡河。(二)语境整合法本考点是“理解并翻译文中的句子”，“文中”决定了该考点不止考查词语的记忆，更重要的是在语境中的推敲、分析、整合能力。

语境可以分为两类，一类是句内的小语境，一类是语段的大语境。小语境主要是选择与句内的相关词语相搭配的词语的能力；大语境主要是依据前后句事理加以分析推断的能力。高考中出现的词语，并不是我们都能复习到，都能记得牢的，这时候就需要仔细揣摩语境，找到适合语境的翻译。典例5

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)

大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。京师为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车驾亲临王，问所欲言。王曰：“素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。解析本题中“奉”和“枉”的翻译是难点，联系句中“法”与“律”，寻找与之搭配的词语，“奉”可翻译成“奉行”，“枉”可翻译成“违犯”。此外还要注意“更”的翻译，课本中《荆轲刺秦王》有“愿足下更虑之”，应为“再”的意思；“所欲”，可翻译成名词性短语，要求。

皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。(三)语法分析法

在文言文翻译中多作一些语法分析，既有助于我们理解语意，又常常能突破活用和句式，是答文言文翻译题必备的重要方法。典例6

(2022·新高考1卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分)

王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？解析“与”为多义词，这里带宾语“秦”，译为送给；“折节”，屈服于别人；“以”，把；“去”，离开。

燕国不去援救魏国，魏王屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。典例7

(2022·新高考2卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分)

上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。

解析“数”，屡次；“禹数与语”，省略句，“禹数与（之）语”，“语”，动词，交谈；“勇鸷”，勇敢凶猛；“鲜”，少。【答案】邓禹说：“吴汉可以，我屡次与他交谈，他这个人勇猛而有智谋，各位将领中少有能赶得上的。文言文翻译8误区【典例1】时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。【考生答案】当时已经与梁国互通友好，背着行囊送礼的，官方赠送的、私人遗留的礼品，(贺兰祥)一概都不接受。【尝试解答】当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。（“通好”是互通友好之意；“行李”指使者。）误区一：混淆古今异义【典例2】母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。【考生答案】后母的衣服也就是女儿的衣服，袖子里的那把刀也向着池塘呼唤鱼儿。【分析与对策】句中的第一个“衣”，名词活用为动词，应译为“穿”；“袖”，名词活用为动词，应译为“袖子里藏着”。【尝试解答】后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。（“衣”，名词作动词，穿。“袖”，名词作动词，在袖子里藏着。）误区二：不辨词类活用要解决这个问题，考生应注意以下两点：(1)熟悉名词、动词、形容词的活用类别，并能结合语境进行正确翻译。如，意动用法要译为“认为以为”;使动用法要译为“使……”。(2)将译文放到语境中检验，使之符合语境，合情合理。【典例3】陛下以直言求人，而以直言罪之，使天下以言为戒。【考生答案】陛下以直言敢谏为标准求取人才，又用直言加罪他们，使得天下人以进言为戒。【尝试解答】陛下以直言敢谏为标准求取人才，却因为直言而加罪他们，使得天下人以进言为戒。误区三：误译文言虚词【分析与对策】文言虚词有的必须译出，如“之”“其”等有实词义项；“而”“之”“以”在现代汉语中有与之相对应的虚词对换；有的语气词也可互换。有的则不必译出：①起语法作用的，如“之”作助词，用于主谓之间，取消句子独立性；②表停顿作用的，如判断句中的“者”；③起衬字作用的，如“之”作衬音助词；④发语词，如“夫”等。【典例4】但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。【考生答案】只是用浓墨洒作大墨点，满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。【尝试解答】(狐狸)只是用浓墨洒洒点点,弄得满卷都有。郭生感到奇怪,拿着去告诉王生。误区四：漏译省略成分【分析与对策】句中漏译了省略的主语“狐狸”。原文中虽然省略了主语，但为使文意通顺、明了，翻译时要将省略的成分补上。这也是考试中的一点要求。考生应注意以下两点：(1)考生应注意树立较强的语境意识，阅读时真正做到词不离句，句不离篇”。在翻译一个句子时，不能偷懒，只满足于读单一的那个要求翻译的句子，还应适当“瞻前顾后”地照顾语境。(2)翻译出一个句子之后，不要急着做下一题，而要回顾一下自己翻译的句子是否通顺，看看有没有缺漏的成分，如主语、宾语等。【典例5】遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。【考生答案】于是他不做官，沉湎于书籍之中，以致废寝忘食。【尝试解答】于是他不做官，沉醉在书籍之中，以至废寝忘食。

误区五：不辨感情色彩【分析与对策】译句将“耽玩”的褒扬色彩误译成了贬抑色彩。“耽玩”，意思是深深地爱好、玩味，应译为“沉醉”“潜心玩味”。考生误解词语的感情色彩，原因在于受到先入为主的思维影响，容易对一些似是而非的词，想当然地进行判定。比如例句中，考生一看到“耽”字，就将其解释为“耽搁”，从负面的角度进行理解，误译为“沉湎”。为了避免这样的错误，对待一些前后有矛盾的词、有疑义的词，应该“瞻前顾后”，核实自己的初始判断是否正确。比如上面的例句中，后文有“忘寝与食”一句，对此句不难理解为“废寝忘食”之意；并且这句和上句是并列关系而非转折关系，故“耽玩”一词应与“废寝忘食”的感情色彩相通，应译为正面的意思“沉醉”。【典例6】岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤?【考生答案】难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不利用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗?【尝试解答】难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒,终身不被重用,却连一餐饭都不曾忘记(报效)君王吗？误区六：误译语法关系误译语法关系，可以分为两种情况：一种是对单句语法关系的误译，一种是对复句语法关系的误译。文言文翻译题常将文言特殊句式作为考查点，备考时要注意判断句、倒装句（宾语前置、谓语前置、定语后置、介词短语后置）、省略句等特殊句式的外在特征；解题时，用相应的现代汉语句式对特殊句式进行合理转换，准确翻译。【典例7】天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！【考生答案】上天已经结束了你们元朝的命运，我们朝廷确实要取代它。你们即使点燃了自己，也没有日月一样的光明!【尝试解答】上天已经要终结你们元朝的命，我们明朝确实要取代你们。你们（元朝）就像火把将要烧完，怎么敢和太阳月亮（一样的明朝）争夺光明呢！误区七：不懂文言修辞【分析与对策】句中的“爝”(ｊué)，意为“小火”“火把”，“馀烬”，意为“残灰”，根据文中人物关系，这里比喻元朝残将脱脱；而“日月”则比喻明朝。解答此类试题，一是要积累古文修辞知识，留心古文修辞现象。如“昔者有王命，有采薪之忧，不能造朝”。（《孟子·公孙丑》）“采薪之忧”是疾病的婉辞。全句译为：昨天有国君命令来，他正生病，不能上朝复命。二是结合语境，把握好人物与人物之间的关系，确认修辞现象,恰当翻译。【典例8】及浩两谪岭表，母不易初意。稍复直龙图阁。【考生答案】等邹浩两次被贬到岭表，他母亲不改变初衷。不久(邹浩)又任直龙图阁。【尝试解答】等邹浩两次被贬到岭表，他母亲不改变初衷。不久（邹浩）又任职龙图阁。（得分点：“及、易、稍”，补充第二句主语）误区八：

不懂文化常识【分析与对策】龙图阁，宋代阁名，宋真宗纪念朱太宗的专门宫殿。考生把“直龙图阁”当作官职名来翻译。考生要留意此类古代文化常识，在教材复习和传记类文章的学习过程中注意积累。涉及文化常识的译文，可从两个方面检查：一是看自己的翻译是否合乎古代社会的环境；二是看译文是否符合语境，是否合乎情理。

学以致用、链接高考1、【2024年甲卷】至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当初起时，方欲藉众力以成事，故以此奔走天下。

“出”，交出；“所以”，……的原因；“以”，因为；“者……也”，表判断。

译：曹操让臧霸交出那两个人，臧霸说：“我之所以能够自立的原因，是因为不做这样的事情。”（2）权后见其子抗，泣曰：“吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。”以人主而自悔其过，开诚告语如此，其谁不感泣？“汝”，你；“笃”，深厚；“负”，辜负。译：我以前听信谗言，与令尊的关系不够深厚，因此辜负了你。【2024年新高考1卷】（1）及贰师击匈奴，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。译：（我）希望能独立带领一队，到兰干山南去分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。（评分参考：译出大意给2分；“分”“乡”两处，每译对一处给1分）。（2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。译：李陵说：“想得到适当的机会来报答汉室”，是愧对苏武而给这件事情找个借口。（评分参考：译出大意给2分；“得当”“辞”两处，每译对一处给1分）。【2024年新高考2卷】（1）上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”译：我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢?（评分参考：译出大意给2分；“辟”“游”两处，每译对一处给1分）。（2）秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤千木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。译：(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。（评分参考：译出大意给2分：“却”“操”两处，每译对一处给1分）。【2023年新高考1卷】襄子围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。

译：我的【换】群臣没有不对我有骄傲轻慢【换】之意的，只有高赫没有失去君臣之间的礼节，因此【固定句式】把他放在前面。2、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（2023年全国乙卷）(1)此若反国，必诛无礼，则曹其首也。(2)盛黄金于壶，充之以餐，加壁其上，夜令人遗公子。1）“若”，如果；“返”通“返”，返回；“无礼”，无礼之人；“首”，第一个。他如果返回祖国，必会声讨对他无礼的人，那曹就是第一个了。2）(“盛黄金于壶，充之以餐”，状语后置句，应为“于壶盛黄金，以餐充之”，在壶里盛上黄金，用饭把它装满；“加璧其上”省略介词“于”；“遗”，送给。)就在壶里盛上黄金，用饭把它装满，用璧盖上，晚上派人送给晋公子。3、把画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（2023新课标1卷）（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。(1)“骄侮”(高傲轻慢)、“唯”(只有)、“是以”(因此，所以)我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以先奖赏他。(2)

“一隅”(一小部分，一个方面)、“审”(仔细考察)、“信”(真实)请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。4、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)（2023年新课标2卷）⑴请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！⑵古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？⑴（“少”，稍微；“却”，后退；“周旋”，动词，辗转、追逐；）

你们要能稍向后退，让我军渡过淝水，使双方将士得以从容周旋交战，我与诸君骑马慢行而观战，不也是件乐事吗?⑵（“奇”，奇招；“斯”，这；“相变”，齐正变化）古人在阵前出奇招，攻打敌人意想不到的地方，这也是奇正变化的法则吗？把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)当备祭遵,吾舍中儿犯令尚杀之，必不私诸卿也。2)上常叹曰:“安得忧国奉公之臣如祭征虏者!”1、你们要防备祭遵,我身边的奴仆犯了法尚且被杀,他一定不会偏袒你们的。(“备”“被动句”“私”各1分,句意2分)(2)皇帝常常感叹道:“哪里还能找到像征虏将军祭遵这样心忧国家、克己奉公的人呢!”(“安”“定语后置句”各1分,句意3分)

2024咸阳一模

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2024咸阳二模8分）1）然则反古未可非，而循礼未足多也。2)微社稷之神灵，则鄗几于不守也，先君丑之。1）、既然这样，那么违反古制无可非议，遵循旧礼未必值得赞扬。(关键词“然则”“多”)2)如果没有神灵的庇护，那么鄗城几乎就失守了，先王（对这件事）深以为耻。(关键词“微”“丑”

）