初中数学教学与多媒体技术融合的有效途径

初中数学教学与多媒体技术融合的有效途径摘要：随着社会经济的不断发展，我国对于教育事业越来越重视，促使我国文化教育的教学条件、教学方式和教学手段也越来越丰富。在现在高科技发展迅速的今天，计算机技术在各行各业之中的运用十分广泛，尤其是数学学科。数学这门课程具有一定的逻辑性和抽象性，对于学生的数学思维要求较高，在数学教学中应用多媒体教学，可以使复杂的数学知识，简单化、直观化，提高数学课堂的趣味性。因此在数学课中合理利用多媒体技术是十分重要的。关键词：多媒体技术；初中数学教学；融合；有效途径近几年来我国信息技术高速发展，推动了各行各业的发展，也给教育带来了新的契机。为了符合新课程标准的教育理念，教师们不断钻研新的教学方法。运用多媒体技术的教学就是顺应时代发展下，新的教学方法。现如今，多媒体技术的教学方法已经广泛的应用在了初中数学教学之中，深受教师和学生的喜爱。经过大量的时间证明，多媒体技术的出现改变了教师传统的教学方法，教学更加灵活，丰富的知识库满足了教师与学生的需求，从而形成了新的教学模式。因此多媒体技术与初中数学教学的有效融合具有重要的探究价值。本文便通过自身的实际经验，来针对这一问题来进行深入探讨。多媒体技术应用在初中数学教学中的意义首先，多媒体技术的灵活多样性可以帮助学生提高学习的兴趣，积极的参与到课堂、融入课堂，有利于注意力的集中，更高效的学习。初中学科对于小学来说，知识更加深、广、复杂，在课堂教学中更注重教学内容。在科目上初中也是比小学多了很多，增加了学习的时间减少了休息的时间，频繁、密集的学习会使学生在数学学习中感觉到枯燥、单一，学生的数学学习兴趣会有一定程度上的降低。多媒体技术的出现就能较好的弥补课堂教学枯燥、单一的问题。在初中数学采用多媒体教学时，要充分利用多媒体技术的灵活性，将一些图片、文字、动画结合起来，以丰富多样的方式来吸引学生的目光，提高学生的学习兴趣。从而激发学生的内在驱动力，提高积极性。利用多媒体技术来创建有趣的情景或生活化的情景，这样能够快速地吸引学生的目光，因其学生的注意。例如在学习统计的相关知识时，就可以运用多媒体技术制作多种形式的图画，运用不同类型的统计图形来展现相同的知识点，利用这种新鲜、多样的教学手段来吸引学生的注意力。其次，数学这门课中逻辑性较强，知识很多、很杂，需要学生具有基础的数学思维之外还需要有发散性思维，知识是有限的但想象是无限。数学学科对学生的逻辑思维能力要求较高，而思维逻辑的提高不仅仅是在课堂中教师的教导，更主要的是要在基础的思维逻辑之上展开想象，让学生独立的思考、体会，在必要时教师进行指导便可，例如教师可以在同一个知识点上，播放不同的视频，来让学生感受而者的相同和不同之处，积极思考、发挥想象。多媒体教学的应用还可以满足不用数学基础的数学知识学习。在多媒体教学的过程中，利用思维导图的模式将不同知识点、不同教材的知识进行归纳整理，利用思维导图绘制记忆图，让学生可以直观、简洁的了解各个知识点的联系，形成一个系统的记忆网。教学手段创新初中的数学教学时意向具有实用性且充满创造性的工作，在中小学数学教学中，培养学生的这种创造性显得尤为突出。每个学生的想象、创造能力都不一样，这是一种主观意识上面的自主性活动。传统教育中的“填鸭式”教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，阻碍了学生的长期发展。数学这一门课程是一门基础科学，具有自身抽象性、逻辑性和广泛的应用型，尤其是现在科技的发达使得数学的应用领域更加拓宽。现代数学成为了科技发展的强大动力，因此数学的学习是非常重要的。从教育发展至今，传统的教育方法弊端越来越多，其教学方法枯燥、不灵活、缺乏实用性，教师的学与教不能很好的运用起来，又缺乏专业性的知识和能力，致使学生对于学习的兴趣不高，课堂效率低下等情况的出现。并且传统的教学已经不满足于学生的兴趣，数学作为一门基础性的课程，理论知识内容过多，传统教学的手段无法更多的实践运用。这一点也不符合现代教学应强调注重对学生的开导以及培养学生独立性的这一教育理念。在新课程改革下教师要注重引导学生、培养学生自主学习的能力、培养分析问题和解决问题的能力，而且更应积极地利用现代化的教育手段，它是推动学生创新能力发展的有效途径。多媒体技术与数学教学的有效融合利用多媒体技术开展教学，激发学生的数学学习兴趣小学的数学学科和初中学科从内容上有一个较大的转变，就是从形象数学过渡到了逻辑数学。这对于学生的数学、学习能力、思维逻辑有较高的要求。这一点也是许多学生从小学过度到中学时成绩相差较大的原因。初中的数学课学习对于学生的思维逻辑有较高要求，学生的思维很难转变，就会使得学生面对复杂的知识时丧失学习的兴趣和激情。之后便会出现上课注意力不集中，答非所问的现象。学生的注意力大部分都很难坚持完整节课，只有在课堂最开始时兴致最高，这就要求教师要利用好课堂的初始阶段，需要设计一个好的课堂导入来提高学生的兴趣，以此将学生的注意力吸引到教学中，并尽量维持整个课堂。课堂导入的这个部分我们就可以运用多媒体技术来进行创设情境。多媒体技术可以帮助我们的课堂导入有一个更丰富的变化使数学教学内容形象化。例如我们在学习“立体图的画法”时，只依靠教师的口述，学生很难画出图形，就算教师可以在黑板上进行简单图形的演示，也无法吸引学生的注意力。其次这种教学方法受到各方面条件的约束枯燥单一，教师的绘图技巧各不相同，有的教师作图不太规范等都容易影响学生对于立体图形的判断。这个时候教师就可以运用多媒体技术来进行教学，制作更加多样性、规范性的立体图形，将立体图形的相关知识点详细的展现在屏幕，动画演示这样直观、简单的呈现方式会快速地吸引学生的注意力。并且动画演示可以重复播放，满足学生的学习需求、反复学习知识点中的难点部分，这样的教学方式大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。利用多媒体技术展开数学教学，培养数学自主学习能力数学这门课程有自身特性，具有较强的逻辑性和抽象性，要想学好这一门课程就不能仅仅是教会学生解题，更需要的就是培养学生独立思考的能力，以及建立数学思维。数学思维能力和逻辑思维能力要建立在大量的数学知识之上。有些学生即时数学考试成绩十分有益，但也仅仅局限于数学计算。其中有几点原因学生对于数学的学习仅停留在数学计算中，以学习成绩为主，没有从更深的角度理解数学，很难将数学知识应用在我们的实际生活。多媒体技术中最为显著的一个特点是信息化、高速化，我们可以将所需相关知识，第一时间就可以在丰富海量的知识库找出来效率更高效。我们在数学教学过程中就可以利用多媒体技术的这一优点来拓展学生的知识库，将教学内容和多媒体信息量整合起来，引导学生自主探究，满足学生的学习需求。数学是我们生活的底层逻辑，数学规律的形成是对生活的总结。在数学教学过程中我们要注重培养学生自主学习的能力。例如在学习“图形的旋转”这一知识点时，教师就可以运用多媒体技术展现图形旋转的过程，让学生通过观察来思考图形在旋转的过程中有哪些性质，如何制作等。多媒体技术可以将抽象画的知识点更直观、全面的展现在学生的眼前，使得学生更高效的学习，在这个学习的过程中提高自身的自主学习能力。利用多媒体技术制作思维导图，帮助学生学习更加高效\t"/report/5b50c7ba-8036-4ebb-9f63-05873992745c/html/resultFrame"思维导图已经被许多教师在数学课堂上使用。众所周知数学这门课程内容繁琐复杂，知识面较广，非常考验学生的逻辑思维和思考能力。在此基础之上都不离不开扎实的数学基础，思维导图就是帮助学生梳理知识框架，理解各个知识点之间的关系，而思维导图的制作主要依靠的就是多媒体技术。\t"/report/5b50c7ba-8036-4ebb-9f63-05873992745c/html/resultFrame"(1)更直接地表达数学的抽象内容。数学中的一些知识对于学生来说理解起来需要建立在一定认知能力上，并且知识点较多，会出现知识点混淆、思维逻辑混乱的情况。导致学生很难理解，这时候我们就可以运用多媒体技术制作思维导图集中的用一个图示来进行划分和梳理，那么学生就会清晰的知道各个知识点之间的关系，区分好每部分知识点的重难点，那么在实际解题中学生就能够保持清晰的思维。比如在学习几何图形这部分的内容时，由于图形的元素较多，在求证面积时会出现公式记忆混乱的问题，教师就可以通过思维导图的方式将立体图形、平面图形以及相对应的解题公式划分出来。\t"/report/5b50c7ba-8036-4ebb-9f63-05873992745c/html/resultFrame"(2)对复杂的数学知识进行归纳整理。初中阶段部分学生的思维逻辑感较弱，如果在数学教学中缺乏思维导图，就有可能出现遗漏知识点的情况。而思维导图的优点就是整理知识框架，梳理知识脉络，将所学知识整合在一张图中，将繁琐复杂的知识内容转变为多条知识线，这样更利于学生学习到整体化的数学知识，引导学生了解整个知识点之间的联系以及每个部分的重难点，从而帮助学生复习旧知识、探索新内容，形成一个良好、完整的学习框架。\t"/report/5b50c7ba-8036-4ebb-9f63-05873992745c/html/resultFrame"（3）使用思维导图来巩固所学的东西。思维导图可以帮助学生有计划的复习知识，这对于初中阶段自我约束力较差的学生来说尤为重要。因为在旧知识的复习过程中，常常会出现知识点混乱、断点、记错的情况。在复习中一旦出现这种情况，就会很难达到最佳的学习效果。如果全部重新讲解又会浪费许多课堂时间，这就凸显出了这一教学方法的优点。通过思维导图树立知识框架，对于有问题的内容进行巩固复习，一些遗忘的细碎知识点则可以通过思维导图来进行整理，教师就可以重新掌握课堂的主动权，利用思维导图来找寻学生知识点薄弱。\t"/report/5b50c7ba-8036-4ebb-9f63-05873992745c/html/resultFrame"(4)帮助学生制定好学习计划。思维导图的运用十分广泛，除了在教师进行课堂教学时，还可以利用思维导图来规划学生每天学习的内容，有规划的合理安排，充分利用时间。\t"/report/5b50c7ba-8036-4ebb-9f63-05873992745c/html/resultFrame"教师可以根据每个学生的实际学习情况，运用思维导图的方式设定小+大的学习目标。教师应该在学生达到目标时给予鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步，完成大目标时给予更多的奖励，并与学生一起回顾达到目标的过程，增强学生的体验感，使学生在学习过程中达到成就感。4.将多媒体教学技术与数学思维有效融合\t"/report/5b50c7ba-8036-4ebb-9f63-05873992745c/html/resultFrame"(1)帮助学生掌握数学知识的节奏。数学这门课程有自身特性，具有较强的逻辑性和抽象性，要想学好这一门课程就不能仅仅是教会学生解题，更需要的就是培养学生独立思考的能力，以及建立数学思维。因此在教学时不能仅是探讨数学问题，而是要追寻背后潜在逻辑、规律。很多数学问题看似不同，实则是共通的。结合多媒体技术提升教学效率\t"/report/5b50c7ba-8036-4ebb-9f63-05873992745c/html/resultFrame"课堂教学更具弹性和效率。为了不断提高孩子们的学习，许多教师都在不断的实践中找寻更加有效的方法，只有灵活多样的教学才能吸引学生。现在的性格张更加搭档张扬、爱表现自己。多媒体技术的教学手段更加灵活，更贴近学生的心理特点，进而达到师生之间的共鸣，，提高学生学习的效率。例如在“函数概念”的学习中，学生刚刚接触这一部分的内容会对“变化、唯一、对应”等知识点较为陌生，此时，为提高其教学效率和学生的学习效率，教师便可以运用多媒体技术会出函数图像，任意确定一点进行移动，并显示出这个点的坐标，在演示的过程中就可以通过移动的一个点来观察出横坐标和纵坐标之间的关系。这样一来避免了教师板书时间过长，将静态的知识点变成动态的图像，更加生动、直观地呈现在学生的眼前。从而减少了课堂中不必要的时间，更加高效、快速、准确。真正理解并运用多媒体技术合理利用多媒体技术可以帮助我们提升教学质量，而过度的使用也会让教师过度依赖，丧失了教师对于课堂中的重要性。这就要求教师要正确认识到多媒体技术知识我们在初中数学教学中的一个辅助性工具。数学知识具有抽象性和逻辑性，里面的知识复杂繁琐，适当的借助多媒体技术来进行辅助教学可以帮助学生更容易理解抽象深奥的知识。它的作用是有限的，并不能完全代替教师在课堂中的作用。教师不能产生因为有了多媒体技术的辅助教学工具，而忽略教师自身的职责。随着多媒体技术活的逐渐成熟，原本的教学模式不能被多媒体技术完全取代。二者各有优点，应该相互配合，根据课堂的教学的内容来进行选择。多媒体技术的优点是简单、直观、生动地将书本上的繁琐知识呈现在学生眼前，而传统的板书教学具有及时性、表现力强等。教师能够更好的把握课堂节奏。要真正理解并运用多媒体技术，而不是流于表面敷衍教学。在我们的教学过程中多媒体技术扮演的是辅助教学的角色，而有些教师过度依赖多媒体技术、知识讲解过多等种种原因导致不良现象的出现，这一点是需要我们反思的。运用多媒体教学的初衷是为了简单、直观、高效，将复杂的数学知识更生动形象的展现在学生眼前，让学生在网络资源共享的环境下养成自主学习的好习惯。从而真正体现出多媒体技术在教学中的优势。多媒