《麻雀》教学设计

《麻雀》教学设计课题16麻雀部编版四年级上册单元第五单元课时第2课时学习目标1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。学习重难点了解故事的起因、经过、结果，知道作者是如何把事情展现清楚的。学情分析学生在前面《普罗米修斯》等课文中，已经学会了按照起因、经过、结果的顺序讲述故事。本课继续学习通过了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，难度应该不大。教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。教学过程情景导入，回顾课文。同学们喜欢小动物吗？你们喜欢什么动物呢？世界级大作家屠格涅夫也喜欢小动物，他笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，更是打动了无数读者的心。今天我们就继续学习《麻雀》一课。1、词语大闯关摇撼拯救绝望庞大无可奈何失望，没有希望。（）挽救，使之幸免。（）巨大，形容形状或面积。（）没办法，不知道怎么办才好。（）摇动，使之发生剧烈震动、撼动。（）2、“小老师”梳理故事的脉络时间：打猎回来地点：林荫路上人物：猎人、猎狗、小麻雀、老麻雀起因：猎狗攻击小麻雀。经过：老麻雀拯救小麻雀。结果：猎狗退缩，小麻雀得救。写作方法：事情的“六要素”。上节课，我们知道了本课讲了老麻雀保护小麻雀的事。那么老麻雀是怎么拯救小麻雀的呢？现在我们要深入了解课文，一起去感受强大的力量，母爱的伟大。二、研读课文（一）学习任务一：剖析人物，感受力量悬殊1、问题引路：用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。思考：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？2、先独立思考，然后和同桌讨论交流。3、课堂交流。交流预设：小麻雀：（1）我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。“呆呆地”“无可奈何”是对小麻雀的神态描写，是作者看到的。写出了它的无奈和惊慌，面对着突如其来的变故，它感到茫然和无助。指导朗读：“呆呆地”“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，不知怎么办好,声音要拖长一些。（2）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。“嘴角嫩黄”“长着绒毛”是对小麻雀的外貌描写，是作者看到的，让人感受到它是那样的幼小、柔弱。“分明是刚出生不久，从巢里掉下来的”是作者想到的。指导朗读：“嫩黄”“绒毛”要读得稍重一些。猎狗：（1）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。“走近”“张开”“露出”是对猎狗的动作描写，是作者看到的。写出了猎狗进攻时凶残的样子，对比之下，猎狗如此强大，说明了小麻雀处境很危险。指导朗读：读这句话时，要突出紧张的氛围。教师范读，学生练习，然后指名让学生朗读课文。老麻雀：（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。“像一块石头似的落在猎狗面前。”这是个比喻句，写出了老麻雀在发现小麻雀面临巨大的危险时，毫不迟疑，非常果敢地从树上飞来下来。“落”字，写出老麻雀飞下来的速度快，说明了老麻雀救犊心切。“一只老麻雀从一棵树上飞下来”是作者看到的，“像一块石头似的落在猎狗面前”是作者想象到的。指导朗读：这句话要读出老麻雀急切之情，表现出老麻雀的绝望。（2）它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。“挓挲”意思是张开羽毛，“绝望”意思是毫无希望。这是对老麻雀的动作描写，写出了老麻雀面对庞然大物，奋不顾身、英勇无畏。“它挓挲起全身的羽毛”是作者看到的，“绝望地尖叫着”是作者听到的。老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。（3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。从“浑身发抖”“嘶哑的声音”可以看到老麻雀也害怕猎狗。在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀”，“因为紧张，它浑身发抖”是作者看到的；“想拯救自己的幼儿”，“它准备着一场搏斗”是作者想象到的；“发出嘶哑的声音”是作者听到的。4、表格梳理，对比阅读，感受人物形象。角色语句形象小麻雀我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。可怜无助幼小、柔弱猎狗猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。凶恶、强大老麻雀突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！勇敢无畏写作方法：按照一定的顺序进行描写。5、可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。你知道“一种强大的力量”是什么量吗？明确：是母爱的力量，是老麻雀为了小麻雀不惜牺牲自我的精神。学习任务二：探究写法，勾连生活感受1、问题引路：作者是怎样把老麻雀的无畏写清楚的？2、课堂交流：老麻雀的无畏看到的听到的想到的突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。写法总结把故事的“六要素”写清楚。按照一定的顺序写。把看到的、听到的、想到的写下来。4、初试身手：看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。5、交流分享。示例：今天奶奶70岁了，一家人其乐融融地给奶奶过生日。爸爸买来了生日蛋糕，妈妈准备了香喷喷的饭菜。两个孩子祝奶奶“生日快乐”,奶奶高兴得合不拢嘴。学习任务三：研读赏析，感悟爱的力量面对如此强大的力量，猎狗怎么表现的？“我”是怎么做的？课堂交流：“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”猎狗愣住了，是因为害怕吗？它为什么“后退”？明确：猎狗是被老麻雀的勇气征服了。指导朗读：“愣住”“这么大”要重读；两个“慢慢地”声音要拖长些，表现猎狗的发愣和犹豫。3、猎狗初遇小麻雀的进攻和它此刻的后退，形成了鲜明的对比。通过这两处鲜明的对比，衬托出老麻雀母爱的伟大。4、“我”是怎么做的？“我”为什么要这样做呢？“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”明确：“我”被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了，内心沉重，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所以赶紧带着它离开了。“爱，我想，比死的恐惧更强大，只有靠了它，只有靠了爱，生命才得以维持、得以发展啊！”三、总结全文本文按照事情发展顺序叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。赞扬了母爱的伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。四、拓展延伸1.母爱是一种本能，是自然界最伟大的情感。读出你喜欢的歌颂母爱的名言。谁言寸草心，报得三春晖。——唐孟郊世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰五、课后作业1.完成分层作业。2.完善“初试身手”小练笔，和同学分享与家人在一起的温馨时光。3、推荐同学们课下阅读老舍先生的《母鸡》