2024年新湘教版七年级上册数学教学课件 第3章 一次方程（组） 3.6 二元一次方程组的解法 习题3.6

湘教版·七年级上册习题 3.6学而时习之1.用代入消元法解下列二元一次方程组：解：(1)将方程①移项，得x=1+3y③把③式代入②式，得5(1+3y)-9y=-13解得y=-3把y用-3代入③式，得x=-8

①②【课本P125

习题3.6第1题】1.用代入消元法解下列二元一次方程组：(2)将方程②移项，得x=0.5y-1③把③式代入①式，得4(0.5y-1)+3y=6解得y=2把y用2代入③式，得x=0

①②【课本P125

习题3.6第1题】1.用代入消元法解下列二元一次方程组：(3)将方程①移项，得y=2x-3③把③式代入②式，得-3x+5(2x-3)=-7解得

①②【课本P125

习题3.6第1题】1.用代入消元法解下列二元一次方程组：(4)将方程②移项，得y=-3x+6③把③式代入①式，得2x-5(-3x+6)=21解得x=3把x用3代入③式，得y=-3①②

【课本P125

习题3.6第1题】

①②解：(1)①+②，得

解得y=-9把y用-9代入①式，得x=6

【课本P125

习题3.6第2题】

①②(2)①×3+②，得10x=-4解得

【课本P125

习题3.6第2题】2.用加减消元法解下列二元一次方程组：(3)②×2-①，得y=2把y用2代入②式，得①②x=-5

【课本P125

习题3.6第2题】2.用加减消元法解下列二元一次方程组：(4)①×3+②，得y=5把y用5代入①式，得①②x=6

【课本P125

习题3.6第2题】3.选择适当的方法解下列二元一次方程组：①②解：(1)①+②，得8x-8=0解得x=1把x用1代入①式，得1+2y+5=0解得y=-3

【课本P125

习题3.6第3题】3.选择适当的方法解下列二元一次方程组：①②(2)①×2-②，得x=-4把x用-4代入②式，得3×(-4-y)+y=2解得y=-7

【课本P125

习题3.6第3题】温故而知新

解：根据题意，得

①②①+②×2，得5a=17解得

所以

【课本P125

习题3.6第4题】

解：根据题意，得

解得

把a用5，b用-1代入

得

【课本P125

习题3.6第5题】

去括号、合并同类项，得

①②①×3+②×2，得26y=78解得y=3把y用3代入②式，得3x+3=15x=4解得

课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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