机电专业人才培养方案

中等职业学校建设工程

机电技术应用专业人才培养方案机电技术应用专业机电技术应用专业目录TOC\o"1-5"\h\z一、专业名称及专业代码 1二、招生对象与学制、学习形式 1三、培养模式 1四、培养目标 1五、主要职业范围 2六、人才规格 2（一）职业素养 2（二）专业知识和技能 3七、主要接续专业 3八、课程结构 4九、课程设置及要求 4（一）公共基础课 5.公共必修课 5公共选修课 7（二）专业核心课 8专业核心课 8专业（技能）方向课 10专业选修课 12专业拓展模块 12十、教学时间安排 13（一）教学活动时间分配表 13（二）课程设置与教学时间安排表 14十一、教学实施 18（一）教学要求 18（二）教学管理 18十二、教学评价 19（一）专业课程的考核 19过程性评价 19结果性评价 193课程总体评价 19（二）顶岗实习课程的考核评价 19十三、实训实习环境 20（一）校内实训基地 20（二）校外实训基地 21十四、专业师资 21（一）师资队伍构成 21（二）教师结构和要求 22十五、其他 23（一）毕业标准 23（二）编写说明 23附件： 24\o"CurrentDocument"《人才培养改革方案》专家评审意见表 24机电技术应用专业机电技术应用专业#十一、教学实施（一）教学要求.公共基础课公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。.专业技能课按照相应职业岗位（群）的能力要求，构建以能力为本位，基于典型工作任务、理论实践一体化、与职业资格标准、行业规范相融合的专业课程体系，按照国家和省的要求，合理的确定专业技能课程学时比例。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，深入开展项目教学、案例教学、场景教学和岗位教学的方法，突出“教、学、做”的统一，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。（二）教学管理要更新教学管理观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要既有规范性又有灵活性。主要从以下四个方面进行教学管理1.教学过程管理，即按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。2.教学业务管理，即对学校教学业务工作进行的有计划、有组织的管理。3.教学质量管理，即按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。4.加强教学监控管理，即通过教学监控，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，保证课程实施的质量。为更好地实现工学结合、顶岗实习，保障教学质量，学校要建立工学结合教学管理、顶岗实习管理制度、校企合作管理和师资队伍管理三大平台。完善教学运行管理制度和教学质量监督评价体系，成立校企合作理事会，制定《教学质量评价体系》、《教学质量监控体系》、《专业带头人培养计划》等一系列管理制度。十二、教学评价（一）专业课程的考核专业课程“以学生发展为中心”以促进学生就业为出发点，以能力为核心进行评价，采用过程性评价和终结性评价相结合的考核模式，既关注学生专业能力，又关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。过程性评价过程性评价主要是考核学生学习过程中对专业知识的综合应用、技能的掌握及学生解决问题的能力，主要通过完成具体的学习（工作）项目的实施过程来进行评价，通过考核学生在课程学习和参与项目的态度、职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时，从学生在完成项目过程中所获得的实践经验、语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。结果性评价结果性评价主要考核学生对课程知识的理解与掌握，主要通过期末考试进行考核评价。课程总体评价根据课程的目标与过程性评价成绩，结果性评价的相关程度，按比例计入课程总体评价。（二）顶岗实习课程的考核评价成立由企业指导教师、专业指导教师组成的考核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成等方面情况进行考核评价。十三、实训实习环境本专业配备校内实训基地和校外实训基地。（一）校内实训基地校内实训实习具备电力拖动与PLC实训室、电气安装与维修实训室、数控加工实训室、机械加工实训室、电子电工实训室等，主要设施设备及数量见下表6。表5校内实训室一览表序号实验、实训室名称主要设备名称型号数量1电工基础实训室通用电工实验台KY2003522电工技能实训室进户箱及室内布线TH-DD3523电子基础实训室多功能实验台THDM-1524电力拖动与PLC实训室PLC实训装置FX2N-32MR525计算机房计算机6可编程控制器实训室PLC模拟实训装置THDPJ-2527电机实训室步进电机控制实训装置508单片机综合实训室计算机、单片机实验箱THDPJ-2529数控仿真实训中心数控车床//10数控模拟实训室模拟仿真软件//11维修电工实训室万用表、转速表、功率表、钳形电流表、常用的低压电器、电工操作台、低压配电柜等亚龙20

12液压与气动实训室气动实训台液压实训台亚龙10（二）校外实训基地表6校外实训基地序号校外实训基地名称工位数量1山东鲁泰集团1002山博电机集团603LG公司604青岛海尔集团有限公司305山东海信有限公司306山东华成集团有限公司607淄博水泵有限公司608山东盛资泵业有限公司309山东乾昌传动科技有限公司3010山东博水泵业股份有限公司3011淄博资豪实业有限公司3012山东真空设备集团有限公司3013山东颜山泵业有限公司50十四、专业师资本专业应有一支具有“双师”素质和“双师”结构的专兼结合教学团队。（一）师资队伍构成本专业师资队伍构成下图所示。（二）教师结构和要求.专业教学团队要求（1）本专业教学团队要求年龄、职称、学历、专业、梯队结构合理，有高水平的专业带头人和良好的“双师”结构。（2）本专业专任专业教师“双师”素质的比例要达到90%以上。（3）专业教师中企业兼职教师占教师总数的比例不低于20%；兼职教师一般要求具备专业技术职务证书或技术等级证书。（4）兼职教师应来自于企业，能工巧匠，资深的企业技术人员，具有开发职业课程的能力。（5）要求专业教师每年下企业实践，对口企业并实践时间累积达到2个月以上，提升教师的职业技能。.专任教师要求（1）专业专任教师不少于7人。（2）具有相关专业中高级专业技术职务的不少于4人。（3）专业课教师具有中级以上专业技术等级证书，实习指导教师具有高级工以上专业技术等级证书。.兼职教师要求兼职专业教师应具有职业道德好，理论功底扎实、实践技能水平高、具有相应的职业资格证书，身体健康、热衷于职业教育的从事机电相关的工作或相关工作3年以上的企业工作人员。十五、其他（一）毕业标准.成绩：修满全部课程，理论与技能考核成绩合格。.职业资格：取得人力资源和社会保障局颁发的中级资格证书。（二）编写说明.编制意义人才培养方案是专业教学的纲领性文件，是日常教学的行动指南。人才培养方案的编制关系着人才培养的质量，事关现代化建设和服务地方经济建设的人才需求。.编制依据（1）《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2009]2号）（2）教育部、人力资源社会保障部、财政部《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》（3）本方案依据行业要求和我市中等职业学校实际情况编写而成。3.指导思想遵循以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以质量为核心，深化教育模式改革，推进教育机制创新，着力提高育人效益，突出办学特色的指导思想。

附件：《人才培养改革方案》专家评审意见表机电技术应用专业评审项目好较好一般较差对专业的定位是否准确专业培养目标是否明确指定培养方案的总体思路是否清晰培养方案的基本框架是否合理培养方案是否体现专业培养目标课程整合、课程教学优化课程内容是否符合市场需求课时分配是否合理能力要求与培养措施素质要求