中班教案春天来了

中班教案春天来了中班教案春天来了「篇一」一、说教材。1.教材分析。春天万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春天里孩子们脱去了厚重的棉衣，喜欢用自己的眼睛观察春天的景色，喜欢在园子里寻找春天。天气好的日子孩子们更喜欢围坐在一起讨论春天。讨论着春天里能做的事情。中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验。2.教学目标。教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿实际情况制定了一下活动目标：通过谈话，了解春天的季节特征和春天里人们活动。1、学习侧面人的动态画法。2、能用完整连贯的语言大胆描述自己的作品。3、句子：春天来了。3.教学重点与难点。我确立目标的依据：伟大的科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”新《纲要》反复指出“艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，要使幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象。”因此，活动目标中，我将动态人物的画法作为了活动的重点。难点就是侧面人物的画法。二、说教学策略。1.教法分析《刚要》中强调“以幼儿为主体，教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者。”本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的表述的完整连贯外，还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下几种：1．谈话法：活动一开始，我和幼儿一起谈论春天的景色，为后面的环节展开作了铺垫。2．提问法：是指教师提出问题让幼儿在观察图片时，将自己所发现的，以及把自己的想法告诉大家，一起寻找答案。本次活动中，我设计了一些启发幼儿想象、创造的问题，如“春天里除了美丽的风景外，小朋友在春天都会做什么？”。3．体验感受法：为了让幼儿更好的掌握动态人物的画法，请幼儿进行示范，找出难点一起解决。2.学法分析（1）观察法：幼儿的想象力虽然比较丰富，但让幼儿凭空想象幼儿往往无从下手。因此，我采用了观察法，通过观察教师示范，引导幼儿在观察、交流的基础上更加直观形象地观察、感受教师画侧面人物的步骤及要点。（2）操作法：让幼儿在自主绘画过程中既获得提高，又充分发挥自己无穷的想象力。还有自主探索法、实践创新法等。（3）教学准备及教具根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备有：春天背景图、人物动态图若干、黑板、白纸、彩笔。三、说教学过程环节一：激趣、谈话导入：“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。环节二：出示春天背景图。观察图片，引导幼儿说说图片上春天的景色，由春天的景色联系到春天里小朋友的活动，根据幼儿所说到的人物动态贴到背景图上。环节三：教师示范画动态人物。（正面、侧面）在这一环节中，我为幼儿创设了一个宽松观察、欣赏的平台，通过与观察教师画动态人物的过程，加深对动态人物的掌握。环节四：幼儿自主创作，巡视中给予个别辅导。这一环节，幼儿将在自由、宽松的氛围中愉快地进行创作。在这其中，我将充分地发挥幼儿的主体性地位，引导幼儿绘画时发挥想象、认真、细心而大胆地创作，创作出与他人不一样的、有自己特点的作品。环节五：幼儿展示作品。欣赏和评价是为了引发幼儿更强烈的想象、创造愿望。这一环节中，根据幼儿能力情况和速度的不同，我安排先完成的幼儿将作品拿给旁边的小朋友观看，这样一方面使先完成的幼儿“有事可干”，避免了无谓的“消极等待”；另一方面，让幼儿在与老师和同伴的互动中感受成功的喜悦，获得美的感受，从而焕发幼儿对美术活动的高度热情，同时提高语言表达的完整与连贯。四、说教学评价在活动过程中，通过提问、交流、自由表达等方式，对幼儿对春天的景色很熟悉，人物动态掌握的基本情况以及幼儿参与也表现出了积极的情绪和态度，对幼儿进行及时评价。根据获得反馈信息，要调控好教学节奏合理分配好时间。组织好幼儿进行自主创作，力争让幼儿有不同发展。使得教学内容、教法达到最优化，体现因材施教的原则，提高活动效益。活动结束前，对于幼儿的情绪状态以及幼儿的完成情况考量幼儿是否初步达到预设目标。中班教案春天来了「篇二」[教学目标]知识目标：能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。能力目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵教材；充分发挥想象，续写教材。情感目标：引导孩子走进春天，感受春天的美好，培养孩子观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。[教学过程]第一课时一、创设情境，激趣导入。1、导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？（课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？（从孩子已有的生活经验入手，激活思维。随后出现的美丽的画面一下子就把孩子吸引住，激发孩子强烈的学习愿望和表达欲望，引导孩子走进了文本。）二、初读教材，整体感知1、教师配乐范读。你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。（板书：1、春天来了）打开课本老师读给你们听。（教师用声情并茂的朗读带给孩子美的享受，激发孩子朗读的欲望。）2、孩子自由读教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。（留给孩子自己锻炼学习的机会。鼓励合作学习，培养合作精神。）3、交流检查学习情况。用花朵卡片出示9个生字，提出要求：①、读准字音；②、能用这个字组词；③、能用这个字或组成的词语说话。孩子根据自身情况选择学习目标进行学习。指名认读，开火车读。注意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。（让孩子根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。）三、研读教材，交流展示1、春天来了，来到了哪些地方？孩子回答教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，也可以与小组同学合作学习。3、交流展示，教师相机点拨。（交流时，屏幕上随时出现相应的小节。）生1：我用演一演的方法学习了第一节。（孩子上台表演，体会欢快的心情。）生2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。（孩子上台展示自己的图画，并说说画的内容，感受春的生机与色彩的美丽。）生3：我们这一组用比赛读的方法学习了第三、四节。（小组起立，比赛读。教师相机启发孩子想象小鸟高兴地叫着，它们在说些什么？小朋友在校园里干些什么？）生4：我有感情的朗读了四个小节。（起立有感情地朗读。）（打破传统串讲的形式，选择自己喜欢的内容、方法、方式进行学习，孩子兴趣浓厚，充分展示了自己的才能。）4、用朗读赞美春天。春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生机与活力。（课件出示春天的美景。）能看着图，用教材的句子来赞美春天吗？自由练习。指名背，集体背。（孩子通过各种深情并茂的读，创造性的再现教材，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。）四、启发想象，练习表达1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了哪里呢？那里了什么变化呢？孩子自由想象说。2、能像教材的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己的句子配上美丽的插图。（课件出示教材的句式：春天来了，春天来了，来到了。）（这里安排一个迁移练习，让每一个孩子在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。）五、作业选择最你最感兴趣的作业：1、还有哪些描写春天美丽景色的文章，请搜集一下，读一读，背一背。2、你在春天看到哪些美丽的景色，请把它画一画。3、你会唱哪些歌唱春天的歌曲，学一学，唱一唱。（设计这样的作业，目的在于拓宽孩子的思维和视野，在广阔的空间任其发展。）第二课时一、复习、拓展。1、有感情地朗读教材，背诵教材。2、教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。孩子可自行阅读，或与小组一块比赛读。合作解决生字问题。（课件出示《春雨》、《春风》）3、检查阅读情况。孩子选择他们自己喜欢的方式读，或者分角色表演等。（激发孩子阅读的兴趣，培养孩子自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。）二、指导识记生字1、自孩子字：读准字音，观察字形。2、讨论记字方法。可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，鼓励孩子按自己喜欢的方式记字。3、交流记字成果。加一加：听、充、双、尽、的换一换：园数笔画：京顺口溜：“色”字头上一把刀（培养孩子发散性思维，让孩子自主记字，成为学习的主人，养成勤动脑的好习惯。）4、组词、说话游戏。①开火车。能组词的就组词，能说话的更好。②出牌。如：生1：我出“听”，我是一个听话的孩子。生2：我出“京”，我从来没去过北京。生3：我出“双”，我有一双灵巧的小手。。三、指导书写生字1、（课件演示生字笔顺）观察每个字的笔顺，练习书空。2、观察字的结构和所占位置，教师重点指导书写“尽”。（课件演示撇捺的角度和两点的摆放。）3、孩子练习书写生字。（借助多媒体，培养孩子的观察和模仿能力。）中班教案春天来了「篇三」有趣的春天活动活动目标：1．交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参与活动的积极愿望。2．能认真倾听同伴的发言，学会协商制定活动计划。活动准备：调查表一份。活动过程：1．交流调查结果。2．――提问：你采访了谁？他们小时侯在春天里最喜欢干什么？――幼儿根据自己的调查表向大家介绍自己的采访结果。――将各种活动内容以图示表示出来。3．讨论：我们在春天里可以进行哪些有趣的活动。――幼儿分组讨论：在春天里，我最想参加哪些有趣的活动。――交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参与活动的积极愿望。活动四活动名称：春天他们在看什么活动目标：引导幼儿大胆地表现自己的设想并探索学习背面人的画法。培养幼儿的观察、想像、表现和探索能力。活动准备：背面娃娃一个，背景画两幅。活动过程：1．出示活动背面娃娃，引导幼儿观察背面人的形象，共同总结背面人的画法步骤，教师分步示范（头、身体、上肢、下肢）2．请幼儿做模特，让幼儿观察比较背面人的异同？（发型、衣着、动作、高矮等）3．启发幼儿想像：背面人在春天能看到什么？做什么？和谁在一起？手上拿什么？鼓励每个幼儿大胆地说出自己与众不同的设想。4．鼓励幼儿大胆创作，将自己的设想的情节画出来。5．展示作品，进行自评、互评、师评。中班教案春天来了「篇四」主题目标：1、了解春天是一个万物生长的季节，关注自认环境的不断变化。2、感受大自认美丽的景象，以各种方式表达自己的情感与体验。活动内容及目标：一、音乐区：大家来跳跳舞毯1、目标：随着音乐有节奏的根据相应的规律跳舞。2、提供材料：教师提供卡片有图形匹配、数物匹配、颜色匹配。教师提供的是幼儿幼儿熟悉的春天的图片、春天的歌曲，旨在激发幼儿的兴趣。蝴蝶飞飞1、目标：听辨不同形象的音乐，大胆地用动作表达蝴蝶。2、提供材料：音乐、纱巾、一次性台布、扭扭棒、头箍，幼儿自制蝴蝶翅膀、头饰。二、智益区（计算区）：棋类游戏：我找到春天了1、目标：遵守游戏规则，用语言表达找到的春天。2、提供材料：将平时幼儿找春天的照片制成棋盘。种花1、目标：根据教师提供的卡片，有规律的排序。2、提供材料：各种卡片（不同数量、不同形状、不同排序）三、建构区：春天的花园1、目标：用各种建构材料建构春天花园里的各种物体。2、提供材料：各种积木和废旧材料。活动反思：通过一系列以幼儿为主的活动，培养幼儿良好的阅读习惯、语言表达能力，让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发幼儿热爱大自然，增强环保意识。中班教案春天来了「篇五」一、主题说明：春天来了，认识春天，对于中班幼儿来说，较合适的方式就是让孩子们置身于大自然中，生动直观的事物，容易引起幼儿的观察和认知。通过感受春天，表现春天的活动，使幼儿了解一些春天的明显特征，引导幼儿观察自然，观察生活，从而激发和发展对自然美的感受力表现力。中班幼儿观察力的特点，仍属于具体而不是整体的，零星而不全面的，所以，他们还不会从人到自然，从植物到动物如此这般有序地，细致地观察春天的特征，教师在指导观察中，以激发幼儿的观察兴趣为主，引导幼儿学习一些观察的方法，从而使幼儿发现自然美，喜欢大自然，这时期的幼儿，已有表现事物的渴望，但往往因表现技巧的不够，而削弱了表现力和创造力，教师应在活动中因人施教，使每个幼儿充满信心地能够表现自己，幼儿的表现力以感性经验为主，所以认识春天是基础。《指南》中指出，要让幼儿亲近自然，发现自然中的许多现象，从而培养幼儿善于发现、善于提问的能力，春天是一个美丽的季节，万物复苏，草木争容，到处是一片春意盎然的景色，植物与动物的变化特别明显，每当我带他们去散步时，孩子们就会发现幼儿园的茶花开了，发现泥里的蚯蚓钻出来了，发现柳树发芽了，几乎每一次的散步孩子们都会在幼儿园里有新的发现，同时他们也产生了许多的疑问：为什么春天一直会下雨为什么小草、柳树到了春天就发芽了许多花为什么喜欢在春天开？这些疑问时常围绕着幼儿，他们也渴望在大自然中找到答案，为了培养幼儿的观察能力，发现问题、解决问题的能力，以及表达表现的能力，于是预设了春天来了这个主题活动，以此进一步激发幼儿的探索欲望。二、主题目标：1、了解春天的主要季节特性，知道春天是一个美的季节，喜欢春天。2、在表现春天的活动中，发展幼儿的动手能力和创造能力。3、引导、激发幼儿观察，探索发现春天的各种动物植物以及人们的变化的秘密。4、通过画画，唱唱、说说等活动，进一步感受春天的各种特征。5、引导幼儿通过各种途径关注、收集有关春天的信息和资料并能对自己的发现以各种方式进行记录。6、鼓励幼儿能够大胆地表达自己的对春天的感受，体验分享的快乐。7、根据气温和运动量的变化，调节活动的内容，增减衣服。三、环境创设：1、在幼儿园户外种植各种树木和花卉，便于幼儿寻找树朋友，观察大大小小的树和花。2、在活动室的一个墙面上，师幼共同制作、布置大大小小的树和树的朋友。3、在自然角中摆放一些花卉，供幼儿观看。养殖各种发芽的植物，并作好记录。4、布置小小调查员专栏，幼儿将自己发现的春天的秘密画下来，并布置其中。5、提供关于树和花的书籍。6、鼓励幼儿大胆创作，用幼儿的作品（杨柳，迎春花，小燕子等）布置教室，烘托春的气息。7、饲养小蝌蚪、蚕宝宝，让幼儿观察其生长变化。8、将小瓶，冰激凌杯等装上土或水，放入土豆、大豆等做发芽实验，丰富自然角。四、家园共育：1、在接送孩子途中或在绿化带附近散步时，可以抓住时机引导孩子观看花草树木，亲近花草树木。2、请家长协助孩子一起寻找合适的废旧材料和用于春天种植的种子，并帮助幼儿了解有关知识。3、请家长利用双休日带孩子接触大自然，丰富孩子的生活经验和情感经验。4、在家中，与孩子一起动手种植一盆花，观看花的生长变化，并记录、表述花的生长变化。5、协助孩子做好树的朋友的调查，用多种方式了解树的朋友，如：查书、上网、看电视等。6、利用休息日经常带幼儿到大自然中观察春天的景色，并记录幼儿讲述的语言。7、请家长在家饲养12种小动物，鼓励幼儿参与喂养。五、个别化材料：游戏名称图片材料玩法观察要点春天的花和树各种皱纸、彩纸、胶棒用折、剪、揉的方法做出各类花朵粘贴在草地、树上能看着范例做出各种花朵种花各色花、花坛有规律地种花能按照花的颜色有规律地排序。插画各种花瓣、花瓶底板粘贴不同形状的花花的造型、花瓣数不同插画枯树枝、皱纸、固体胶把皱纸揉成花骨朵儿粘贴在枯树枝上花骨朵儿之间要有距离、皱纸要揉紧装饰风筝各种形状的宣纸、水粉、毛笔、墨汁、画好的背景图、皱纸、吸管、双面胶、彩色纸、粘贴纸引导幼儿展开丰富想象勾勒出春天的景象。尝试制作各种不同形状、花纹的风筝。美丽的池塘废旧报纸、棉花、皱纸、扭扭棒、塑料袋、各色彩纸、胶水、双面胶在青蛙妈妈身边添画蝌蚪蝌蚪游动的方向（尾巴位置的不同）、画面的合理布局开满玫瑰花的院子花园底板、各色彩纸、固体胶幼儿根据步骤把折出不同颜色的玫瑰花，种在花园里，用水笔给玫瑰花添加茎刺玫瑰花的正确折法、画面的合理布局花儿朵朵开写有数字的花瓶、各色花朵若干朵为花瓶插花花瓶上的数字与花朵数要匹配。美丽的小蝴蝶（美工）瓦楞纸、白胶、勾线笔、蜡笔、示范图等1、运用瓦楞纸卷出纸圈作为2对蝴蝶的翅膀，并添画蝴蝶的身体。蝴蝶完成后，在白纸上添画各种美丽的花朵，并用纸圈作为立体花心。1、幼儿能看懂示范图上的步骤吗?2、幼儿能自主选择长纸条制作大翅膀，短纸条做小翅膀吗？3、幼儿能注意到蝴蝶的翅膀是左右对称的，并选择相同的颜色进行装饰吗？蝴蝶排排队（益智）三色小蝴蝶、三色大蝴蝶（红黄蓝）、记录表、勾线笔、蜡笔用所提供的蝴蝶图片为蝴蝶排队1、幼儿能自主排序并有新的排序模式吗？2、幼儿能在两种维度中清楚的找到排序的规律吗？3、幼儿在一种排法多种说法的过程中有遇到困难吗？幼儿喜欢记录吗？记录的能力是怎么样的？六、主题案例：案例分析：寻找春天的秘密案例：午餐后我带着孩子们来到了他们喜爱的操场上散步、休息。孩子们迎着微微徐风，沐浴在阳光里小声交谈着、嬉戏着、有的两两低着小脑袋在草地上寻找着什么，春天的脚步已经悄悄来临。回到教室后，我与孩子们聊起了春天的话题，孟雨洁说：上周日奶奶带我去七宝体育公园玩了，那里可热闹了，我们玩累了躺在草地上休息，许多蝴蝶在叫不出名字的花朵上飞舞着，可漂亮了！听了她的话，王诗语接口说道：星期天妈妈也带我去公园玩了，我们在草地上看到许多人在放风筝，因为风很大，所以风筝放得很高很高，远远地看着天空上像有许多个小点点。大家都七嘴八舌地说着自己所知道的春天经验。于是我请孩子们回家找找草地上、树上、小河里有些什么春天的足迹以及春天里冬眠后苏醒的小动物又哪些，请他们回去后和爸爸妈妈一起做张调查表。第二天很多孩子带来了和父母一起做好的调查表，在寻找春天的调查中，孩子们积累和一些有关春天的知识点。李仁新小朋友还特地和爸爸一起抓了许多的小蝌蚪带来给同伴们饲养。于是在小蝌蚪的身边多了一群关心它、观察它、照顾它的小伙伴。他们每天都会兴冲冲地跑来告诉我小蝌蚪的一些细微变化，为此孩子们乐此不彼，积极探索着小蝌蚪的成长过程。分析：春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。沐浴着春的阳光，嗅着春的清香,孩子们的生活周围充满了春天的足迹，他们对春天这一话题不陌生，有话可说。他们通过老师的引导和父母的参与，比较细致地观察了春天的一些特征：草地、花、树，初步了解了这些植物在春天的一些明显变化，并能积极参与多渠道的探索活动之中，孩子们的观察能力、学习的主动性得到了发展。七、主题反思：在主题活动中，往往会受到幼儿经验、活动材料、活动时间和空间等因素的影响，有时幼儿会出现一些奇怪的问题，这就需要我们教师有很广的知识面，因此，要有效的推进主题，教师必须在满足幼儿兴趣需要的同时，采取灵活、多样的推动策略，做到既不代替幼儿思考，不控制幼儿的行为，又能善于在关键时刻给予幼儿支持和帮助，使活动主题层层推进，使活动达到理想的效果。我们的反思有以下几点：1、由于是预定的计划，因而对于目标以及在实践中根据幼儿发展情况进行灵活的调整。由于春天的植物变化很明显，因而教师可以把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，培养了幼儿细致的品质。2、在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。3、由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统教师教、幼儿学的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。4、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。5、教师在主题活动中的角色更多是观察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。