教科版四年级下册科学教学计划（17篇）

教科版四年级下册科学教学计划（17篇）

教科版四年级下册科学教学计划1

一、学情分析

通过三年多的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，学

生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、

交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受

年龄限制，学生的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指

导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引

导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大

胆质疑的科学品质而思维方式。由于本学期探究的多是自然事物发

生的原因、变化规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培养

探究技能方面提出更高的要求，比如强调实验前的推测、解释要有

充分依据，进一步掌握控制变量实验的技能，运用模拟实验探究自

然事物发生的原因、变化及规律。学生还将面临较长期的观察研究

活动，要求能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，并

认识到重复实验的意义。

二、教材分析

1、整体情况四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”

和“岩石与土壤”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共

计24个教学内容。完成一个单元的教学需8课时，加上复习和检测

时间，预计一学期共需30课时。修订后的教科书采用科学概念和科

学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织

形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形式，是为了

体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发

展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一

起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动

的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列

科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进

他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是

以科学概念和科学探究共生的方式发生的。

2、单元概述第一单元“植物的生长变化”本单元共8课，从种

子开始，追随植物生长发育的过程，按照植物新器官出现的顺序组

织教学内容，与一年级的《植物》、《动物》单元以及三年级的

《动物的一生》单元形成学习进阶。本单元以种植绿色开花植物和

观察记录植物的生长变化活动为主要线索，在实践活动中发现植物

生长需要适宜的环境条件、发现种子萌发先发育出根、再长出茎和

叶，植物生长到一定阶段会开花、结果、长出新的种子。伴随着植

物新器官的出现，引领学生观察各器官的形态结构，探究植物体器

官的功能，初步建立植物体的结构与其功能相适应的认知。组织学

生经历这样的科学实践活动，旨在帮助学生学会栽培植物的方法，

发展学生进行长期观察记录的能力，以及根据观察现象推测植物未

来生长变化的趋势等科学研究能力，进一步激发学生研究植物的兴

趣和珍爱生命的'自觉。第二单元“电路”学生对电非常好奇，但碍

于用电安全的考虑，学生平时对电的研究是非常有限的。本单元借

助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生

初步建立电是可以在特定的物质中流动的，电是我们生活中重要能

源的概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会

安全用电。整个单元的编排结构严密，学生从认识电路、电流、开

关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向

对电的认识，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。在本单

元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，

多数用电器使用的是220伏的交流电，教师一定要让学生知道220

伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电

做实验，把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。第三单元“岩石

与土壤”岩石和土壤的特性反映了它产生的环境和条件，是研究地

球运动变化历史的重要客观依据。

通过研究岩石向土壤，我们能够知道地球演变的许多故事。为

此，本单元的设计不只是引导学生观察并初步建构岩石与土壤在特

征、组成、类别等方面的科学概念，更重要的是将岩石和土壤放在

一个更加广阔和深层次的视野下来展开学习，即岩石和土壤本身的

意义与价值。具体来说，第1课作为起始课，主要从了解岩石和土

壤背后故事的视角，拉开本单元学习的序幕，2—7课，带领学生们

探究岩石和土壤的组成、类别及特征等知识，构建起相关科学概念,

培养相应科学探究能力，第8课作为总结课，对单元学习内容进行

回顾与梳理，认识到岩石、矿物和土壤与我们生活的密切联系，使

学生对岩石、矿物知土壤的认识获得整体提升。

三、教学目标

1、“植物的生长变化”单元

（1）科学概念目标

・植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。

•种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。

・胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。

・大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

（2）科学探究目标

•能用解剖的方法研究种子的内部结构。

•会用放大镜观察种子的内部结构。

•能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。

•能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。

（3）科学态度目标

•能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。

（4）科学、技术、社会与环境目标

•意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类

自己。

2、“电路”单元

（1）科学概念目标

・电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可以用开

关来切断和闭合电路来控制电路中电流的通断。

・知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不

容易导电。

・知道电是我们生产和生活中重要的能源，它可以驱动用电器

做很多工作。

・知道电有时是非常有危险的，知道安全用电的知识。

(2)科学探究目标

•组装简单的电路。

・在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验

的结果。

・用简单的电路图表示电路的连接方式。

•制作简单的开关，并用它来控制电路。

・用电路检测器检验电路中的故障。

・用电路检测器检验导体和绝缘体。

・用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。

・给房间设计简易的照明电路。

(3)科学态度目标

・知道安全用电的重要性。

・激发探究电的兴趣。

•发展探究和解决问题的自信心。

3、“岩石与土壤”单元

(1)科学概念目标

•岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。

・花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。

•岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特

征。

•土壤的形成是岩石风化作用的结果。

・土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质

土和壤土。

•岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。

(2)科学探究目标

•能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿

物和土壤的特征。

•在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与认

识相关联，形成对问题的解释。

•能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行

识别。

・会制作岩石知矿物标本。

(3)科学态度目标

•欣赏岩石和矿物晶体的美。

•培养收集研究岩石和矿物的兴趣。

•认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。

(4)科学、技术、社会与环境目标

・认识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，

应该保护自然资源并合理开发与利用。

四、主要教学措施

L了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展

教学。

2.落实实验材料，让探究成为科学学习的主要方式。

3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

5.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

6.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解

释。

7.收集和整合资源，充分运用现代教育技术辅助教学。

五、教学进度表

教科版四年级下册科学教学计划2

一、学情分析：

四年级的科学进入课程实验的新阶段。通过一年的学习，学生

有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这

一方法解决问题。但前一年的学习相比，本期课外实践活动噌多，

对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。

要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽

象，和学生以前所学相比，难度较大。

二、教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科

学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教

材引入专题研究这一教学内容。

根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：

科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特

征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科

学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探

究的愿望。关心科学对待新事物及STSE之间的联系。正确的理解科

学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事

实、注重环境保护而与自然和谐相处。

三、教学目标：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的

培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续

学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象,

进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科

学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五

年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展

的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得

出结论，发展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的'培养，应该基于对证据意识的培

养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的

思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

四、教学措施：

L开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文

件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、

照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。

3.并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。3。发挥评价

对学习和教学的促进作用。

教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具

供教师和学生使用，采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，

更好的随时了解学生的学习状况。

4.注重情感态度与价值观的培养。

通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值

观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、

技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

5.重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和

技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

6.树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能

力和习惯。

五、潜能生培养措施：根据对学生情况的了解，结合科学课的

特点。潜能生主要表现在:

1、对学科知识无学习兴趣；

2、无科学探究意识，科学探究能力差；

3、缺乏合作意识；

4、实践能力不足。

针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供

合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排

他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。

六、课时安排：

本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并

包括随时评价所用课时。

教科版四年级下册科学教学计划3

一、教材分析

四（下）的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面。教材

编排的意图是让学生体验科学探究的基本特点：问题一假设一验证

一结论，这和科学家工作没什么两样，可以说每个学生都是科学家。

学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，

体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。这也是科学课真正的精神

和内涵。本学期，学生探究对象是认识事物的性质和相互关系，共

安排了5个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运

动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。从探究水平上看，仍

以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为以后的自主探究打

下基础。本学期的科学探究首次涉及对比实验，教师要细心引导，

要具体指导操作的方法，带领学生经历“预测一设计并进行实验一

整理分析收集的证据一表达与交流”科学探究的过程，引导学生学

会控制变量。从过程与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假

设与收集证据，在收集证据的过程中，学会运用理解性思维对收集

到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，在此基础上形

成结听和尊重其他同学的不同观点，评议或质疑，反思改进自己的

探究过程的合作探究态度，使学生知道科学也需要共享。

第一单元《骨骼与肌肉》，教材设计了触摸、模拟、建立模型

等探究活动，研究它们之间的关系，使学生认识骨骼、关节、肌肉

的运动作用，了解自己的运动机理，懂得运动系统的卫生保健知识。

第二单元《养蚕》让学生亲身经历一次完整的养蚕过程，观察

到一个生命的完整周期，感受到生命的神奇与伟大，体验到为养蚕

所付出的辛苦劳动而养蚕成功的快乐（与三年级的种植相联系），

在知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益，在养蚕活动

结束后，教师要组织一场养蚕活动交流会，让学生回顾养蚕的经历,

展示自己在养蚕活动中的’研究成果。

第三单元《物质的运动》选取了力学中可直接感受的“运动”

内容，通过一系列的探究活动，使学生认识运动是物质的基本规律

之一，判断物体是否运动要用参照物作为判断标准，能从不同的角

度看待物体的运动状况，学会简单的定量观察，学会辩证地看问题,

本单元出现用控制变量的方法去探究影响小车的运动的快慢的因素

和摆的快慢因素，这是学生探究能力的一个跨越，教师要对学生探

究方法作具体的指导，要让学生知道要保证实验的公平，实验结果

的公正和客观，实睑中有些条件不能改变，有些条件需要改变，但

每次只能改变一个条件。在探究过程中，要求学生大胆假设，周密

计划，认真操作，仔细观察，要尊重事实，要做好原始记录，要用

数据说话，教师的角色由初始的“帮”到“扶”，渐渐到“放”。

第四单元《无处不在的力》围绕力的存在，力的表现和作用，

就力在哪里，力能改变物体的形状和运动方向，力有大小及弹力，

地球引力，摩擦力，气体和液体的阻力来构建知识体系，引导学生

通过对重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和

深化，能综合所学的知识，去解决日常生活中的实际问题，能自主

探究影响降落伞下降快慢的因素。

第五单元《调查与预测》，调查和预测是科学探究的基本方法

和技能，要让学生知道在什么情况应采用调查，调查的常用方法有

哪些；预测是对事物的未来作出科学猜测，预测要有依据。

二、教学建议：

1、合理地使用教材。教材是教材编写组提供的教学素材，有严

密的逻辑性、思想性、结构性，是编写组集体智慧的结晶。但不可

否认，教材很难顾及不同区域学生的具体学习情况，因此教师要根

据本地区的实际情况，灵活地对教学内容作出调整。四（下）将

《骨骼与肌肉》安排在二月份，在气候还二匕较寒冷的情况下，学生

穿着厚重的棉衣，难以通过触摸的形式感知骨骼和肌内。《养蚕》

受气温影响也很大，建议将这两个单元推迟，先进行

三、四单元教学，待气温升高时，再进行

一、二单元教学。教学《养蚕》单元时还需注意，养蚕活动时

间较长，难以在短时间内完成教学。教师要指导学生制定好养蚕计

划，认真记好养蚕日记。教学时穿插在其他单元中进行，采用大小

课的方式，定期交流观察日记，适时进行阶段性评价，最后举行养

蚕经验交流会，全面总结养蚕的收获。

2、加强学科沟通。养蚕活动持续时间长，学生需要投入大量的

精力，在当前的教育现实中，肯定会受到来自语、数、英教师及家

长的阻力，科学教师要与班主任多沟通联系，将养蚕活动与作文教

学结合起来，平时请班主任指导孩子们写养蚕日记；蚕吐丝结茧时,

还可集中在作文课上观察，然后写篇作文。在培养孩子科学探究能

力的同时，也提高了他们的作文水平，这是一件双赢的好事。班主

任的重视与积极参与，可将各方面对养蚕活动的阻力降至最低。

3、教师要先于学生“下水探究”。学生是科学学习的主体，学

习科学是一个学生主动参与和能动的过程。教师仅仅是科学学习活

动的组织者、引领者和亲密伙伴。教师的“教”要立足于学生的

“学”，服务于学生的学，要能更大程度地发挥学生的主体性。本

学期的教材对学生的探究能力提出了更高的要求“学会控制变量”，

因此教师要做科学探究的先行者，先于学生去经历、体验和发现。

用孩子们的眼光去看待科学，用孩子们的心去体验科学理解他们的

惊奇与幼稚地思考，理解他们的个性化的表述，真正做到“蹲下来

教科学”。教师的“下水探究”可以摆脱以往“坐而论道”的弊端,

在一个可预设的情境中，教师以学习者的角色，设身处地地去实践,

以探知水之深浅，路之难易，教师可根据下水探究的体验，在情感

态度方面对学生做出恰当的发展性评价。

4、要引导学生像科学家一样探究。严谨是科学的显著标志之一,

严谨表现为科学的任何结论都需要有事实为依据，离开了事实的支

撑，任何科学结论都无法存在，在研究“小车的运动”“摆”等过

程中，学生开始用“控制变量”的方法收集证据，教师要明确要求

学生做好原始记录，注意保留且不能随便涂改数据，每次实验需做

三次以上，求得中间值或平均值，全班采用统一的方法，培养学生

用数据说话。毅力是科学家必须具备的优良品质之一。科学探究是

一种非常辛苦的劳动，需要研究者坚忍不拔，持之以恒。教师要告

诉学生，养蚕是一项长期活动，需要他们付出辛勤的劳动，要鼓励

学生在养蚕过程中自选课题，开展一些探究性活动，教师要给予阶

段性表扬，鼓励他们坚持就是胜利。通过活动锻炼能力、培养意志。

5、对学生的评价要科学、客观、公正。对学生评价的标准是科

学素养的提高，全面反映学生实际的学习和发展情况，对学生的评

价要避免重知识轻过程，重分数轻能力。试卷并不是评价学生的唯

一方法，科学日记、科学实验报告，科学成果展示都可作为评价的

重要参考。实践证明，在科学探究中表现最好的往往是语文、数学

成绩中下等生，科学教师评价他们时不能受其干扰。

教科版四年级下册科学教学计划4

一、教材分析

本册教科书有四个单元：“电”“新妁生命”“食物”和“岩

石和矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富

的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续

课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的

实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成

关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、

果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究,

从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生

命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性

的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获

得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生

对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中,

能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研

究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。

通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质

的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一

步的了解。

二、教学目标

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使

得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的,因果

关系，注重观察实殓中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对

实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，

求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知

识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观

察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手

能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交

流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述

的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学

占的比例不是很大c还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能

很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培

养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导

学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学

品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

四、教学措施

1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解

过程中出现的想法c只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维

变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混

淆。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量

的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、

结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识

基础。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了

各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、

网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到

的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、

修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活

动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，

这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解

释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得

的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

教科版四年级下册科学教学计划5

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学

知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会

科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,

形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、

爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和

环境的保护，关心科技的.新发展。

三、教材分析：

小学《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”、

和“我们的身体”四个单元组成。

在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一

系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验,

加深对科学的理解，增进科学探究的能力，

溶解：从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进

入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一

杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来。“观

察更多的溶解现象”一课则进一步扩展了学生对溶解现象的观察活

动。

声音：对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体

的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的,

以及如何控制物体发出的声音。在这一单元结尾设计的“制作我们

的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发

出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。

天气：对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对

构成天气的四个基本要素分别进行观测。其中包括云量的观察和测

定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定以及气温的

测定。这一部分活动中，还包括尝试记录

各种天气情况，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气的

多种方法。

我们的身体：对自己的身体的了解从身体的结构开始，通过观

察，采集数据和模拟实验认识了解自己的身体，认识了解人体每一

部分都有特殊的功能在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分

不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

四、学生情况分析:

学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由

于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意

识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间

和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使

学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展

能力、培养思想情感。

教科版四年级下册科学教学计划6

一、学情分析：

四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的

探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于

动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、

解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要

性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的

提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙

的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分

地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效,

影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。

二、教材分析：

《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土

壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和《研究

与实践》六部分组成。在四年级上册的基础上，本册教材将继续引

领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更

多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。前五个

单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主

要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将

“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重

点落实科学思维方式的培养。

三、教学目标：

1、对热胀冷缩进行研究。从观察生活开始，引导学生进入对热

胀冷缩现象的观察、描述的一系列活动之中。

2、认识岩石，对岩石的形成、用途进行研究，探究岩石的变化

过程。辨别岩石的种类。

3、对土壤与植物的观察与实验从学生已有的'经验开始，用实

验的方法观察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何保护土壤。

4、对光与我们的生活进行研究，对平面镜曲面镜进行研究探讨,

了解彩虹的形成，能用实验的方法模拟彩虹的形成。

5、对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，

我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。

四、重难点

1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为

核心，培养小学生的科学素养。

2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础

上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采

集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验

证自己的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮

助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问

题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛

促学。

六、教学进度表周次教学内容

周次

教学内容

教学时间

备注

第一周

1、温度计的秘密

1课时

第二周

2、自行车为什么爆裂

2课时

第三周

3、认识岩石

4、做个岩石百宝箱

1课时

1课时

第四周

5、岩石的用途

6、岩石的风化

1课时

1课时

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的种类

1课时

1课时

第六周

9、土壤与植物

10、保护土壤

1课时

1课时

第七周

11、认识光

12、玩镜子

1课时

1课时

第八周

13、筷子“折”了

14、彩虹的秘密

1课时

1课时

第九周

15、飞旋的陀螺

16、光与我们的生活

1课时

1课时

第十周

复习

17、航海家的发现

1课时

1课时

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1课时

1课时

第十二周

20、苹果为什么落地

21、测量重力

1课时

1课时

第十三周

研究与实践

观察了解植物生活

2课时

第十四周

复习

2课时

第十五周

复习

2课时

第十六周

期末检测

第十七周

机动

教科版四年级下册科学教学计划7

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生们亲身经历以

探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科

学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学

习和生活打好基础C

二、学情分析：

四年级大多数学生们对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步

的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐

于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调

查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习

必要性，所以学生们的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了

一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只

是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没

有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗

时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的.

负面影响。

三、教材分析：

本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿

物》、在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生们经历一

系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验,

加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生们的生活经验为

主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将

“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重

点落实科学思维方式的培养。

《研究与实践》主要是让学生们自己独立开展科学研究，教师

要适时帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学

精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。

四、重难点

1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为

核心，培养小学生们的科学素养。

2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础

上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采

集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验

证自己的假设。

五、教学基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动

充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学

观念；悉心地引导学生的科学学习活动；各班建立科学学习合作小

组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问和

假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工,

自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；充分运用各

类课程资源和现代教育技术；组织指导科技兴趣小组，引导学生参

加各类有关竞赛以赛促学。

2、进行自主、合作、探究式教学

我所教学的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每组

4-6人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生

为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工

作，记录员做好实睑记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织实验、

交流、带材料、作记录，还要注重对学生进行评价，原则上让学生

先自评、再在小组内评，再推荐优秀学生在班上评。

探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值,

但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于探究的

内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探

究的问题不能超过两个，如果探究的问题超过两个，则次要的内容

要用其它方法进行变通，如视频、游戏等方法组织教学。探究时，

要独立与合作结合超来，能分组做实验就分组做，不能分组做的教

师要演示实验，不能演示实验的，要运用多媒体播放，不能播放的,

要引导学生进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进

行探究式教学。

在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流,

用语言、情境、游戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。

3、灵活运用多种教学方法

科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很

好的效果。我就经常在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视频等

手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增

强材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将继续运

用这些方法作为探究式教学的补充。

4、向其它学科融合

科学有时向语文、音乐、美术融合，对培养学生的科学审美、

科学人文精神有着重要的作用。

教科版四年级下册科学教学计划8

一、班级基本情况分析：

本学期四年级共有5班，本年级的学生都比较活泼，生性好动,

好奇性强。从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，

并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生

还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描

述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习,

学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探

究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自

己的见解。所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心

和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有

待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科

学探究小组的探究杰度和习惯要进行着重培养。

二、学期教学目标

（一）充分展开教学过程（让科学素养的培养真正落实在每一课

的教学活动之中

小学生科学素养的培养，需要通过教学过程实现。为此，教学

过程须是经过周密思考后的精心设计。在教学中仅仅向学生提出学

习的主题和探究的问题是远远不够的，还必须对学生在科学探究中

的主要经历进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要,

孰先孰后。可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题探究活

动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的

意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作

适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的需要，实现真正意义

上的用教材教，而不是仅仅去教教材。

（二）加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科

学探究体系

结构优化的教学能够发展学生的‘探究能力。教材编写者明确指

出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其

在四下的编写过程中，更提出所有活动设计都要为儿童的发展服务,

都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设

计。具体说，就是活动设计要充分遵循儿童认识发展的序，从学生

们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生

的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。

那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这

一内容的学习？它的意义究竟是什么？对于这一问题，学生们是怎样

想的？在观察、调动原有的经验时，学生产生的问题可能会是什么？

他们对这一问题的认识发展过程是怎样的?通过教学要引导他们继续

向什么方向发展？这才是真正把学生当作学习的主体。

（三）适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入

研究重要的科学概念

四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这

是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。

大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的研

究时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、

一英里深的探究活动。这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完

整的探究过程，以及实现科学教育目标具有重要作用。

（四）更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富

在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于

十一、二岁的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇

心，总是带着一双探索的眼睛去认识世界。科学上的发明、发现也

往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动

的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。

随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。

其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。我认为四

年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探

究的模式也跟着丰富起来：如观察一统计一比较一分析一结论、观

察一假设（推测）一睑证（测量、实验）一分析一结论等。

教科版四年级下册科学教学计划9

一、教材分析

四年级主要围绕“运动与变化”这组统一概念，整合课程标准

中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。

本册围绕“变化”统整教学内容，共设五个单元，25个课题。

本册以“变化”为主线，进一步帮助学生意识到我们生活的世

界是一个运动的世界，运动产生变化，因比我们又生活在一个不断

变化的世界里。

二、本册总目标

通过本册学习，使学生：

能根据以有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变化

过程和特点进行观察、记录；能通过多种途径获取事物变化的信息,

利用简单工具（包括自制的）对一些变化进行定量的测量；能利用

语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等变化，并

能通过分析数据或图表，找出变化的规律；能通过亲历各种活动，

搜集各种变化现象的有关资料，并尝试探究、解释变化的原因。

能从自己的日常生活入手，仔细观察周围常见的变化，并有兴

趣提出自己最想研究的问题；愿意与同进行分工、合作，体验讨论

与交流的乐趣；能实事求是的记录观察或实验结果；愿意参与中长

期科学探究活动，尊重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体

验；能积极开动脑筋，创造性的完成设计任务。

能用一些可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行

为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过

程和主要变化，能说出不同生物的生命过程的区别；能说出物质有

固态、液态和气态，温度可以使物质的状态发生变化。通过实验发

现物质的变化有的可逆、有的不可逆，能说出有一类变化仅仅是形

态的变化，不会产生新物质；而有一类变化则不仅是形态变化，还

会产生新物质。

开始认识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学

的知识和技能解决实际生活中遇到的.问题，如热胀冷缩、去锈、去

污；能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。

三、本册的重点和难点

激发学生对科学课的兴趣、学会科学探究的方法步骤；培养学

生合作探究的能力、操作能力、实验能力；培养学生爱科学、学科

用科学感情。落实三维目标，体现素质教育，实现本学科的素质。

四、本册的教学方法

用新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采用启发

式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。搞好各种活动,

做好每个实验。

五、课时安排

1、变化的世界2课时

2、多样的天气o2课时

3、观测天气......................................。2课时

4、发布天气消息..................................2课时

5、天气与生活....................................2课时

6、固体、液体和气体..............................2课时

7、冰、水和水蒸气................................2课时

8、水到哪里去了................................。…2课时

9、雨的形成......................................2课时

10、周围的生物..................................。.2误时

11、种茄子......................................。.2课时

12、植物的生长..................................o.2课时

13、养小鸡......................................。.2课时

14、小动物的生长................................。.2课时

15、毛毛虫不见了................................。,2谡时

16、我在长大....................................。.2课时

17、让瘪乒乓球鼓起来..................................1

课时

18、盐到哪里去了.................................1课时

19、它们发生了什么变化.....................。……。.2

课时

20、燃烧的秘密....................................2课时

21、变色游戏......................................1课时

22、生绣..........................................2课时

23农业与生活....................................。1课时

24、未来农业....................................。1课

时

25展示会........................................o2课时

共计45课时，机动五课时。

六、学情分析

四年级共有学生25人，大部分学生学习认真成绩良好，个别

学生学习不用功，成绩较差。本班学生具有一定的合作探究能力、

自主学习能力。

七、教学改革的基本设想

用新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采用启发

式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。

教科版四年级下册科学教学计划10

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

二、全册教材分析：

1、全册内容情况和各单元教学目标：

本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与

水的变化”“磁铁”四个单元组成。

“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，

观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道

绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生

长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学

生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维

持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。

“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解

蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕

的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观

察中，认识动物和人的生命周期。“温度与水的变化”单元，将以

水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察

水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中

发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与

外界条件密切相关妁。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”

的概念。“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的

探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、瞄铁两极磁力最强、磁铁

能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指

南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。

2、主要材料清单：

“植物的生长变化”单元

大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花

盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等；试管、带根的

新鲜芫萎、植物油等；不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟

的风仙花果实；图片或多媒体课件：刚出土的风仙花照片；植物叶的水

平分布照片；植物叶的垂直分布照片；植物光合作用示意图；植物若合

作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。

“动物的生命周期”单元

蚕卵，放大镜、饲养盒；不同生长阶段的蚕；蚕茧及蛹，小剪刀,

手电筒；热水，小碗，竹签，丝绸制品；蚕蛾、蜻蜒、蚂蚁、蝴蝶的

图片或标片；有关动物生长发育过程的图片及资料；学生从出生到现

在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料；婴儿、幼儿园或小学

儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料。

“温度与水的变化”单元

气温计、体温计、水温计（测量范围在一200C-}-1100C）、自

制温度计模型（刻度范围在一200C-}-1100C）,其他各种式样、不

同用途的温度计；观察用冰块及盛放冰块的浅盘；保温杯、冰块、食

盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟；云、雾、雨、露、

霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。“磁铁”单元

各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁；铁的物品、一些

金属物品及非金属物品；一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢株和

大钢针；不同材质的人民币硬币（（1元的钢币，5角的铜币和钢币，1

角的铝币和钢币，分值的铝币）；盒式指南针，做指南针的材料（可以

让学生自备）。

三、教学重难点:

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究

的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变

化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导

学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、

物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。

在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和

实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的.习惯和能力，

并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验

操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察,

经历“观察现象一提出问题一做出假设（解释）一分析、检验假设一

寻求新的证据以做出新的假设”的科学探究过程。使其主动提出问

题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比

较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于

设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知

识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但

科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没

有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到

的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取

知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好

奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科

学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方

式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

五、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做

到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

(2)、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行

教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态,

并适时调整。

(3)、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时

准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

(4)、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、

分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

2、提优补差措施：

(1)、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提

倡学生积极参加(社会)实验、小发明、小创造、小制作活动，以

进一步提高能力。

(2)、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则,

培养学生对科学课学习的兴趣。

(3)、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

(4)、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结

的气氛中尽快成长C

3、其它措施：

(1)、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，

既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活

掌握知识。

(2)、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。

(3)、科学课堂教学要兼顾现实与生活。

教学进度表

周次起讫时间教学内容

1〜

3〜始业教育我们先看到了根种子变成了幼苗，茎越长越高2〜

植物新生命的开始种植我们的植物4~开花了，结果了我们的大丰

收

5~蚕卵里孵出的新生命蚕的生长变化

6~蚕变了新模样蛹变成了什么

7〜蚕的生命周期其他动物的横名周期

8~我们的生命周期

9~温度和温度计测量水的温度

10、水结冰了冰融化了

11"水珠从哪里来水和水蒸气

12〜水的生态变化我们知道的磁铁

〜磁铁有磁性磁铁的两极

〜磁极的相互作用磁力大小会变化吗

~指南针做一个指南针

16~机动

17~复习

复习考查

教科版四年级下册科学教学计划11

一、学情分析

通过四上的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高,

部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学

生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设

计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小

组内的合作交流也有了基础。但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做,

导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也

常常使学习任务难已按教学计划完成。根据他们的年龄和心理特征,

此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的

教学过程中要迸一步扩要迸一步扩大学生知识范围，进一步提高学

生创新能力和自主探究能力，培养学生动手能力和创造能力，因此

在今后的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围，进一步提高学生

创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增

加学生的社会实践活动和自我研究，最终达到将科学知识创造性应

用到生活中去。

二、教学目标

1.知识与技能：知道生活中的冷热现象，了解水的三态变化和

温度的关系，知道固体、液体、气体的热胀冷缩特性。学习了解地

球、月球、太阳的形状、关系，会制作计时的太阳钟。通过昆虫的

饲养，了解昆虫的生命周期。学习使用种子、茎、根、叶等来繁殖。

2.过程与方法：知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，

要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多

种方法；知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系

列活动，知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该

是可以重复验证的；经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致

过程；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比

较、分析、归纳、概括等整理加工，并在比基础上形成种种解释；

知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与

分享。

3.情感、态度、价值观：在学习和解决问题中注重证据；愿意

合作与交流，喜欢用学到的知识解决生活中的问题，改善生活；敢

于大胆想象，尊重他人劳动成果，认识到科学是不断发展的；感受

并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不伤害它

们，关注一些和进化有关的有趣问题；想知道，爱提问；意识到科

学技术会给人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响；关心

日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；

知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象；

知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。

三、教学重点加难点

通过实验探究，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。

通过实验探究、数据分析，认识水的三态变化。

意识到事物的变化是有规律的，这种规律可以被人类认识和利

用。

了解地球、月球、太阳的基本特征，知道地球、月球、太阳的.

运动和变化是有规律的，知道这些规律对人们的生产生活有影响。

能通过观察了解昆虫的共同特征，会描述昆虫的共同特征。

能通过饲养昆虫（比如蚕或菜青虫），知道昆虫一生的发展变化。

知道动植物的一些繁殖方式和行为，学会一些用根、茎、叶繁

殖植物的方法。

了解生物与非生物之间的密切关系，发现生物对环境变化的适

应性行为。

感受现代科技在改善人类生活的同时所产生的不利影响，树立

人与自然可持续发展的科学观念。

能够从观察单摆运动的现象中发现问题，经历”提出问题一作

出假设一设计方案一搜集证据一处理信息一得出结论一分享交流”

的科学探究过程。

四、教学策略

1.钻研教材，努力把科学课程的总目标落实到每一节课。

2.把握小学生科学学习的特点，因势利导。

3.树立开放的教学观念，用丰富多彩的科学活动充实教学过程。

4.让探究成为科学学习的主要方式，悉心地引导学生的科学活

动。

5.建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、

研讨中学习。

6.给学生提问前假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问

题的实践。

7.充分运用各类课程资源和现代教育技术。

8.课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，

分析，结论）形成科学课堂教学的模式。

9.强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；

10.加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促

使课堂教学效率的提高。

五、教学进度安排表

略

教科版四年级下册科学教学计划12

实验是自然科学研究中十分重要的认识方法，它对于激发儿童

的科学志趣，培养儿童的科学能力，提高儿童的科学素质都有着十

分重要的意义。在新课程理念的引领下，在总结以往经验的基础上,

特制定以下实验教学计划:

一、指导思想

以新课标的教学理念为核心，加强观察和实验，注重对学生进

行提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达

交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、

自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对

科学的积极态度。

二、目的要求：

1、通过学习各种实验操作，培养学生认真、细致的态度，启发

学生探究自然事物间的相互联系，培养学生勇于探索、独立思考的

态度和创新精神。

2、通过学习各种实验操作，培养学生认真、细致的实践能力，

使学生勤于动手勇于探究，培养学生的创新意识及创新能力。

3、通过观察和实验，使学生理解我们身边处处有科学，我们的

'生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

4、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运

用温度计对物体进行定量观察，采集数据；知道如何正确使用温度

计测量常见物体的温度，并作简单记录。

5、通过浮和沉的实验，使学生能对浮和沉的转换提出自己的猜

想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设；知道改变浮沉的方法

及其在生活中的应用。

6、通过数学课中的各种实验演示提高学生勇于探索、独立思考

的态度和创新精神C

三、实验教学方法措施

1、教师端正教育教学思想，认真备课，精心设计实验教学过程,

不断改进教学方法，提高实验质量。

2、教学中要符合学生的认知规律，根据教材内容及学生特点，

新课标要求，要由浅入深，有利于学生学科学、用科学，发展学生

的创造能力。

3、实验中，要充分利用学校现有的教学实验仪器，还应尽量创

造条件，自制器材，努力按计划、按要求完成实验教学，培养学生

的实验能力。

教科版四年级下册科学教学计划13

一、学期教学目标

总体目标：

本学期通过教学，使学生掌握本册书中所学的知识，培养学生

观察能力和实验能力，给学生养成良好的学习习惯。本学期力争使

7096的学生进入优秀之列，100%的学生及格，期末成绩位列全街道同

课前五名。

三维目标：

（一）、知识与能力目标：

1、引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。

2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化