冀人版小学科学六年级下册全册教案

冀人版小学科学六年级上册全册教案

目录

第1课《常见的建筑》.........................................2

第2课《巧妙的结构》.........................................6

第3课《美丽的建筑》........................................12

第4课《人体的组成》........................................15

第5课《消化与吸收》........................................19

第6课《呼吸与交换》........................................22

第7课《循环与运输》........................................26

第8课《生理与适应》........................................31

第9课《健康成长》..........................................37

第10课《小池塘大世界》....................................40

第11课《小瓶子大学问》....................................44

第12课《小行为大环境》....................................48

第13课《浩瀚的宇宙》.......................................53

第14课《探索宇宙》.........................................58

第15课《人造地球卫星》.....................................61

第16课《在太空中生活》.....................................65

第”课《走近科学家》.......................................69

第18课《科学学习回顾》.....................................72

1

第1课《常见的建筑》

1教学目标

能力：能收集有关房屋建筑的资料;能根据资料分析不同地区房屋的

外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。

知识:对建筑发展史有一个简要的认知；了解不同地区房屋建筑的特

点。

情感态度价值观:感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科

技对建筑发展的推进作用。

能分析出科技材料和发展对房屋变化的作用

理解不同环境不同地方房屋的风格不同

2学情分析

六年级学生有一定的思想,在一定程度上有竞争意识,大多数学生有

自尊心，知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有：浮躁，学习

浮躁，做事浮躁,有一颗不能安抚下来的心,不能真正静下心来搞学

习。部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性,学生学习存在懒惰思

想。因此在教学过程中要注意激发学生兴趣，不能搞一刀切。

13重点难点

a教学过程

kl.l教学活动

活动1【导入】

2

【导入】图片导入

出示中西方不同房屋图片，导入课题

老师:课件出示组图（不同时期的房屋）。

学生:欣赏。

老帅：刚才你们看到的这组图片都是什么？（房屋）关于房屋，你知道哪

些?还想知道什么？

学生:交谈。

活动房屋的变化

老师:课件出示刚才所有的图片。

你们能给这几幅图片中的房屋按照出现的年代的早晚给它们排序吗?

学生:小组讨论,排序，说说排序的理由。

老师:提问：从古至今房屋发生了很大的变化，引起房屋发展变化的主

要原因是什么？

学生:小组交流自己搜集的资料,讨论;整理资料,填写记录表。

汇报交流。

结论:人们的生活需要、科学技术的发展……

【讲授】新授

讲解房屋的变化出示图片，小组讨论，请同学们为几张房屋的图片排

序,看谁排得对

活动不同风格的房屋

［不同点］

3

拓展活动不同功能的建筑

老师：出示各种各样建筑物的图片，和学生一起认图。请学生根据不同

功能对他们进行分类。

学生:小组讨论,分类。

【练习】自主探究

1,、哪些因素影响建筑的风格

2、现代技术对房屋有着怎样的影响

【作业】作业

收集不同房屋的图片和历史背景

5

第2课《巧妙的结构》

|教学目标

1.能提出对古老建筑物长期存在原因的猜想。

2.能通过实验得出什么样的物体结构承受力大。

3.能从结构的角度分析建筑物稳固的原因。

■学情分析

《巧妙的结构》是冀教版小学科学六年级下册第一个单元“风格各异

的建筑”中的第二课。本课在观察、认识常见建筑物的形状和结构的

基础上，围绕着探究典型物体的结构与力的关系，按照“提出问题、猜

想、设计实验、实验观察、得出结论”的顺序，引导学生推理出建筑

物的结构与承受力之间的巧妙关系。也使学生对自然界的奇美结构有

初步了解并产生兴趣。

■重点难点

培养学生探究结构与力之间的关系的能力。

|教学过程

・第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】教学过程

一、情境导入，提出问题

出示图片:赵州桥、泰姬陵、金字塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等世

界著名建筑的图片,师生互动说出建筑物的名称）

6

师:观察这些建筑物是什么形状和结构的？

生:拱形结构、框架结构、柱体结构、薄壳结构。（板书）

师:这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了，这说明它们

都很稳固，很结实。

帅：想一想，为什么这些建筑物会长久稳固的存在呢？

生:①我们认为是与建筑的材料有关，比如:金字塔,它是用巨石建的，

所以很结实。

②我同意他的观点,金字塔是个三棱锥结构的,各个面都是三角形，

在数学课上老师说过,三角形最稳定。因此,我认为金字塔得有的结构

是它稳固的原因。

③我也同意他们的意见，埃菲尔铁塔是框架结构的建筑,每个框架内

部都包含着一个三角形,我猜这是它稳固的原因。

师:分析的很有道理,每座建筑物所特有的结构可能就是它们长久保

存下来的主要原因。下面我们就一起来研究一一建筑物体结构与受力

的大小有什么关系。

师:我们虽然在课堂上无法实现对建筑物本身的研究,但可以组装具

有典型结构的物体用于木节课的研究。（大屏幕出示以下“探究问题”）

1.赵州桥为什么是拱形的？（研究哪种形状的纸桥承重能力强）

2.楼板、立柱为什么做成空心的？（折成弓型纸桥承重能力强）

3.屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？（研究使四边形稳固的

方法）

7

活动2【活动】自主探究

二、小组合作，自主探究

师:小组合作开始设计本组的实验方案。（大屏幕出示设计方案）学生

在小组中讨论,并完成实验方案。

（1）、试验目的:研究哪种形状的纸桥承重能力强

试验材料:一张32开白纸,两个桥墩（字典）、棋子（或硬币）若干

试验过程：

1、将两个桥墩摆好，相距适当的距离。

2、将纸直接放在桥墩上，放棋子，观察放几个塌。

3、将纸做成拱形，放在桥墩间，放棋子，观察放几个塌。

试验结论:折成拱型纸桥承重能力强。

（2）、试验目的:研究哪种纸棍不易折

试验材料:直径相同的实心和空心纸棍各一根、两摞书、钩码若干、

线

试验过程：

1、摆好两摞书，高度相同，距离适当。

2、将实心棍架在书上，再挂上钩码，看能挂多少。

3、将空心棍架在书上，再挂上钩码，看能挂多少。

4、比较两次试验结果，得出结沦。

试验结论:空心纸棍承受力强，不易断;实心纸棍承受力弱，易折断。

8

(3)、试验目的:研究使四边形稳固的方法

试验材料:木棒、橡皮筋

试验过程：

1、用橡皮筋和木棒扎成一个四边形,拉拽四边形的对角，

发现容易变形。

2、在四边形对角的地方扎一根木棍，形成两个三角形，拉

拽四边形对角，发现不易变形。

3、在四边形的另一组对角在捆扎一根木棍,形成四个三角

形，拉拽后发现不易变形。

4、比较试验结果，得出结论。

试验结论:三角形可以使四边形变稳固。

活动3【活动】展示成果

三、展示成果，得出结论

师:刚才的实验过程大家都很投入,哪个组愿意说说实验中的发现和

收获。

生：(展示模型或演示实验)

学生在前面演示第二个实验,得出结论后

师:刚才这组同学演示的是横向摆空心物体的实验，相当于把空心棍

比作楼板。下面咱们一起来做一个竖着摆放的实验,把圆柱形空心纸

9

筒比作立柱。教师演示（空心圆柱体纸筒能承受几本字典）的游戏进而

得出实验结论（出示）接着做手捏鸡蛋的游戏，得出结论。

①拱形结构

②框架结构

③薄壳结构的物体承受力大.

④柱形结构

师：（此时再次出示世界著名建筑组图）现在大家是不是已经明白这些

建筑物为什么会长久稳固的存在的原因了吧。

生:是因为这些建筑物独特的、巧妙的结构。

师:板书课题，“巧妙的结构”

活动4【活动】拓展迁移

四:拓展迁移

师：自然界中有许多建筑物的结构非常巧妙,老师搜集了一些资料•，让

我们一起来欣赏吧！（播放各具特色的形状和结构图片）分析其特点，

举出与其结构雷同的建筑物。

活动5【活动】小结

五、小结：

结构各异的建筑物之所以那么稳固都是因为和力有关系。这节课我们

学习了几种稳固的结构，例如:拱形结构、框架结构、薄壳结构、柱形

结构。

10

活动6【活动】作业

六、作业：

阅读科学在线，思考我们的周围还有哪些仿生建筑?

11

第3课《美丽的建筑》

1教学目标

一、科学探究目标

能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。

二、情感态度与价值观目标

能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

三、科学知识目标

1.能用文学的语言描述某一建筑的特色。

2.能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

2学情分析

因本班学生是农村学生,旅游的机会不多，对古建筑的了解不多，所以

课前要求学生通过网络查资料，了解古建筑。同时在课件中加入了建

筑物的简介。

3重点难点

教学重点和难点:

指导学生欣赏建筑物的美。

J］教学过程

跑第一学时

kl.l教学活动

活动1【导入】（一）导课

12

谈话:你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘

画吗?让我们一起来感受建筑物的美丽吧！

舌动2【讲授】（二）新课教学

二）新课教学

一、指导学生欣赏建筑物自身的美。

1.课件出示一组美丽建筑的图片,让学生思考:刚才你们看到的这组

图片美吗?美在哪些方面?举例说明自己的观点。（让学生观察建筑物

的造型、图案、色彩、装饰是什么样的,具有什么功能，没在哪里。

2.学生小组讨论,汇报小组的看法。

3.教师归纳,归纳赞美建筑物美的方面:造型、图案、色彩、装饰、功

能....

课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞

美建筑物的。

观景

山亭夏日

院中桃花始盛开,绿树阴浓夏日长，

晴天白日映楼台。楼堂倒影入池塘。

绿树碧檐相掩映,水惊帘动微风起，

好似仙境天山来。满架蔷薇一院香。

二、指导学生欣赏建筑与周围环境协调一致的美。

1.出示课件,学生观察思考:这些建筑物美在哪里?在学生回答的基础

上提出观察的任务。

13

2学生观察图片,欣赏建筑物与周围的环境是怎样协调一致的。

3.组织学生交流观察的结果，围绕教科书中的问题进行讨论,说说人

们是怎样利用周围的环境或创设环境来体现建筑美的。

4.组织学生进行全班交流,汇报各自的看法。在学生交流的基础上，

教帅进行小结：人们一方面利用周围的自然环境，如山林、流水、湖面

等与建筑物融为一体,来体现建筑美。另一方面通过人工手段,利用各

种要素造作所需要的景观，如假山、人工湖、雕塑、楼、台、亭、榭、

廊等体现建筑环境的美。

三）拓展活动:调查建筑装饰材料

1.出示各种各样建筑物装饰材料。

提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的?

2.结合课前调查得到的一些资料,小组讨论:人们是怎么利用某种装

饰材料来美化建筑物的?

活动3【作业】课后调查

课后调查:我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进

效果更好?

14

第4课《人体的组成》

1教学目标

一、科学探究目标

能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

三、科学知识目标

1.能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

2.能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。

3.能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和

能量的。

2学情分析

教师利用学生已有知识和经验，借助显微镜观察各种各样的细胞，激

发学生探索生命世界的兴趣。

3重点难点

教学重点和难点:

能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。有的结构简单，只有一个

细胞构成,有的结构复杂，有数一个细胞构成。、

a教学过程

kl.l新设计

（一）导课

15

讲述:上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞,那么

细胞究竟是什么样子呢?让我们一起来观察吧！

(二)新课教学

♦活动2:观察细胞

1.提问：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。

关于细胞你都知道什么？

学生交流。

教师:细胞非常小，想想我们用什么工具观察它们？

学生:显微镜。

2.显微镜的构造及使用。

(1)出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。

目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座

⑵观察细胞

步骤：

①将细胞的装片放在显微镜的载物台上。

②调节显微镜,直到能看清楚细胞为止。

③观察细胞,并描述自己看到的细胞形状。

学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。

3.交流。

教师:刚才我们借助显微镜观察了一些细胞,你观察了哪几种细胞，它

们是什么样子的。

学生汇报交流。

16

教师:不同类型的细胞在外形上有什么区别?细胞是怎样构成人体的?

学生讨论、交流。

4.教师小结:绝大多数生命体都是有细胞构成的。有的结构简单，只有

一个细胞;有的结构复杂，由数亿个细胞构成。人体内的细胞不断地吸

取氧气和养料,排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不断地提

供物质和能量。

教学活动

活动1【活动】显微镜构造

出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。

目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座

活动2【活动】取镜对光

1.右手握住镜臂，左手托着镜座,放在试验台上略靠左。

2.将低倍物镜对准通光孔,左眼注视目镜,转动反光镜,使光线通过通

光孔，在镜筒中看到白亮视野。

活动3【活动】观察细胞

1.将洋葱表皮细胞标本放在载物台上，使它正对通光孔中心。

2.调节显微镜,左眼注视目镜直到看清洋葱表皮细胞为止。（提示:观

察细胞是要两眼睁开。）

3.记录所观察的细胞的样子。

4.小组讨论,根据现象总结出自己的结论。

【活动】观看图片，进一步讨论

17

放映课件,观看人体的血细胞、动物表皮细胞、人体神经细胞、口腔

黏膜细胞，总结出不同类型的细胞的形状区另限

舌动5【活动】小组讨论细胞是怎样构成人体的？

结合上课的知识,观察人体构成的层次图片，总结细胞是怎样构成人

体的。

18

第5课《消化与吸收》

教学目标

科学知识目标：

1、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。

2、能举例说出各个消化器官的位置和作用。

3、能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。

科学、技术、社会、环境(STSE)目标:

1、能探究治疗消化不良药物的作用。

2、能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的

原因。

2学情分析

通过本单元的学习学生对自己的身体有了初步的了解,在此基础上本

课将引导学生学习人体的主要的系统的组成和功能，以及如何养成卫

生、健康的生活习惯。

3重点难点

指导学生通过观察、调查、想象等多种方法在记住消化道名称的基础

上,探究消化器官的作用，逐渐养成良好的饮食卫生习惯。

a教学过程

ku教学活动

活动1【导入】谈话导入

19

同学们,我们每天吃蔬菜、水果和各种食物,都会被我们的身体消化和

吸收。消化和吸收这两项功能对人体来说非常重要，任何一项功能发

生障碍,都会使人软弱无力,甚至百病缠身。今天我们就来学习食物的

《消化与吸收》。

活动2【活动】动画演示

1、用动画演示食物从进入口腔到变成粪便排出体外的过程。

2、学生思考:食物经过哪些消化器官?这些消化器官在人体中的位置

和功能？同桌互相说一说,然后全班交流。

3、教师介绍主要器官的作用。

4、同桌互相说一说消化和吸收的概念,全班交流并总结。

活动3【活动】饮食与健康的关系

小东在一次生日的宴会上胃口大开，狼吞虎咽的大吃了一顿。忽然他

觉得肚子不舒服，同学们把他送到了医院，医生给他做了检查并开了

药。想一想，医生会对小东说些什么？医生给小东开的药有什么作用？

【练习】巩固练习

一、组成消化道的消化器官的顺序是（）

A.口腔食道胃大肠小肠肛门

B.口腔食道胃小肠大肠肛门

C.口腔胃食道小肠大肠肛门

二、细嚼馒头感觉口腔内有甜味，这是由于（）

A.牙齿咀嚼的缘故

B.舌头搅拌的缘故

20

C.口腔分泌消化酶的作用

D与以上三条都有关

活动5【活动】小结

谈一谈本节课的收获。

21

第6课《呼吸与交换》

1教学目标

1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

2.能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。

3.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。

4.能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。

2新设计

这节课我采用做游戏、做实验、看视频、等活动让学生在玩中学到知

识,培养了能力。

13学情分析

这学期我担任六年级科学课，共有30人。学生观察能力、动手操作能

力、科学探究的能力较差,这节课主要让学生做游戏，做实验来完成,

把观察作为科学探究的第一方法,让学生在轻松愉快的环境中学到知

识、提升了能力。

q重点难点

指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程.能感悟到我

们要珍爱生命,关注健康。

5教学过程

5.1悌一学时

5.1.1教学活动

活动1【导入】《呼吸与交换》的教学设计

22

（一）导课

1.播放歌曲《健康歌》师生一起来做运动，通过歌曲感悟深呼吸能

让我们更健康。

师:说口令，做深呼吸。

生:做出吸气和呼气。

2.做憋气游戏：

师:讲解游戏规则，一手捏住鼻子，闭上嘴巴憋不住时马上松手。

生:做动作。

师:憋气时的感觉。憋不住时我们就怎样？

生:呼吸,从而引入主题《呼吸与交换》

活动2【讲授】《呼吸与交换》

（二）新授

1.师:呼吸是人体的一种自然的生理活动，每时每刻都在发生,呼吸

通过吸气和呼气两个动作完成。

2.观看“肺”的图片

提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？

学生交流。

3.讲述:肺是人体的呼吸器官,每天大家都会自然的呼气和吸气,今天

我们就再次体验一下呼吸。

震词【活动】《呼吸与交换》

活动3

23

4.每组出一名同学在前面吹气球,观察胸部的变化。

师:发指令,吸气、吹反复三次

生:观察吹气球的同学，胸部有什么变化。

师:你观察过吹气球时同学们的胸部的变化吗？

生：吹气球，胸部有规律的收缩舒张。

讨论:怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程?

（看呼吸的视频）

5、交流呼吸的过程。

①吸气时，膈肌下沉胸腔向外扩张。

②呼气时，膈肌上升胸腔向内收缩；

6.学生做实验

实验材料气球一肺塑料瓶一胸腔橡胶薄膜一膈肌

生:学生：

⑴讨论、设计方案。

⑵交流制作方法。

⑶制作“呼吸过程”模型。

培养学生小组合作和动手操作的能力

生:演示实验结果加深印象。

7.分析人体呼吸的过程。

出示人体呼吸过程的视频。

学生:观察、描述人体的呼吸过程。

【练习】《呼吸与交换》

新鲜空气一（）一咽——（）—气管—

(）一肺

废气一（）一支气管一（）一喉一

()一鼻腔

霹E【作业】《呼吸与交换》

让同学们自己设计呼吸过程的流程图，根据自己所做的实验叙述呼吸

时膈肌、胸部的变化。

画Q【讲授】《呼吸与交换》

新鲜空气一鼻腔一咽

废气<—<—

11

喉

t1

气管

t1

tI

支气

管支气管

t

1tI

肺

肺

25

第7课《循环与运输》

教学目标

一、科学探究目标

1、能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。

2、能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。

3、能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。

4、能初步制定比较完整的探究计划。

5、能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。

二、情感态度与价值观目标

能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。

三、科学知识目标

1能正确说出心率的定义。

2、能举例说明哪些因素能影响心率的变化。

四、科学、技术、社会、环境目标

能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。

2学情分析

《循环与运输》是冀教版小学六年级下册科学第7课。有了前两节课

学习的基础,可直接提出氧气和养料及二裳化碳和其他废物的运输问

题。指导学生将血液循环系统与水泵和食品传送带进行类比，培养学

生的类比能力。

13重点难点

26

指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及

保健”相关的问题

a教学过程

ajM-w

ki.i教学活动

活动1【导入】创设情境，提出问题

师：“同学们,今天的探索之旅马上开始。我们这节课要探究的问题是

循环与运输。通过上节课的学习，我们知道呼吸是把氧气输送到体内，

并将体内产生的二氧化碳排出体外。我们的身体是靠哪个器官来完成

这个工作的呢？

是血管。（出示血管的图片）

师：“我们全身各处分布着像管道一样的血管,血液在这套管道系统中

循环流动,往体内输送氧气,把二氧化碳和产生的废物排出体外。那么

是什么力量推动血液在血管中循环往复的流动呢？

猜一猜？

出示图片一一跳动的心脏

心脏的跳动

觉得不可思议吧？这么一颗小小的心脏就能推动我们全身的血液流动？

下面我们就来研究一下心脏的神奇之处。

活动2【活动】自主体验，合作探究

首先让我们先来认识一下什么是心率。

出示心率定义

27

那你们想不想知道自己的心率是多少呢？（学生:想）

我们可以用哪些办法来测量呢？

按手腕,或按颈部动脉这两种方法都可以。（因为心跳与脉搏的频率是

一致的）

心率是一分钟的心跳,所以我们测量脉搏也要一分钟，可是我们课堂

时间有限,你们有没有更快捷的方法？

（可以先测量10秒钟的脉搏,再乘6就行了）你们真聪明，那咱们就按

这个方法来测量？

为了更加准确，我们测量三次,取三次的平均数。

好,下面老师为大家计时，同学准备好,现在开始。

学生汇报

为什么每个同学测出的心率不一样？

要想知道是什么原因，让我们先来了解一下，心脏是如何工作的吧？

出示心脏工作的视频。

通过视频我们可以知道。心脏的大小与自己的拳头大小相似。心脏就

像一台强有力的泵,将血液压入血管,推动血液流经全身各部位，从而

将养料和氧气输送到全身,满足人体生长发育的需要。

师：知道了心脏是如何工作的，你们再思考一下为什么每个同学测量

出的心率不一样？

（每个人身体生长发育需要的营养和氧气不一样，所以心脏跳动的快

慢就不太一样了或当时心情不一样）

师：“那么你们在什么情况下会感觉到心跳加快呢？”

28

学生回答（吃特别辣的食物时、突然被吓一跳、特别害怕、特别兴奋

等）

师：同学们说的情况可真不少。如果把同学们说的这些情况总结起来,

我们可以发现心跳的快慢可能与

运动的剧烈程度、外界的刺激、情绪的波动、自身的素质等几方面因

素有关。因为时间的关系,我们今天就只研究心跳的快慢与运动的剧

烈程度是否有关这个问题。

请同学们以小组为单位,设计一个研究方案,并记录。

学生们开始活动,教师巡回指导。

学生汇报实验方案。

师:他们小组的方案，你们觉得怎么样,有需要补充的地方吗?

师:那下面咱们就以小组为单位,开始实验。

学生分组实验,教师巡视指导。

师：“哪i组愿意先来汇报你们组的研究结果。”

学生分组汇报。

舌动3【活动】实践应用，拓展延伸

师:通过实验我们知道心跳的快慢与运动的剧烈程度有关系,运动越

剧烈，心跳越快,输送到全身的营养越多。那是不是心脏跳的越快越好

呢？（不是）

师:上面已经提到过,正常成年人在平静状态下的心率是75次左右儿

童的心率会略高于成年人。如果人的心脏跳动超过正常值，你们猜会

咋样?对了，人就会出现生命危险,甚至死亡。

29

师:现在生活压力大，再加上很多人不良的生活习惯，很多人患上了心

脏病。使他们的生活质量大大降低,美丽的白衣天使们,为了使心脏病

人摆脱病痛,发明了许多治疗心脏病的新技术。

同学请看

出示幻灯片

找学生读资料介绍

师小结:随着科学技术的进步,我们相信会有更先进的新技术在医学

中应用，为更多的人减少病痛,创造奇迹。

【活动】谈收获

通过本节课的学习，你们有什么收获吗?

活动5【活动】教师小结

心脏和血管组成了循环系统，他们为我们的身体输送进养料和氧气

又把二氧化碳和废物排出体外，使我们的身体能够健康的生长发育。

所以我们一定要爱护它们。今天的探索之旅到此结束。

30

第8课《生理与适应》

1教学目标

【探究目标】

能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

能辨别出每一个刺激一一反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为

和参与反应的结构。

能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

【知识目标】

用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

举出生活中适应现象的实例。

【情感态度与价值观目标】

能与其他同学交流自己的想法,培养学生乐于探究的兴趣。

2教具

香水、记录表、课件

3重点难点

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

J］教学过程

跑第一学时

kl.l教学活动

活动1【导入】教学过程

（一）复习导入

31

师:在开始新的学习之前，就让我们先回忆一下前面所学习的知识，通

过前几节课的学习，你认为我们人体具有哪些重要的生理功能呢？

学生回答:消化、呼吸、血液循环、身体运动等

师:如果一个人要生存下去只具备这些生理功能行吗？

生：不行,还要具备心理功能。

师:是啊，我们人类不仅具有消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要

的生理功能,而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心

理功能主要是由人体内的神经系统实现的（课件出示人体神经系统

图）。这就是人体神经系统示意图，神经系统是由脑、脊髓、神经等系

统组成的，这些器官是如何实现人的心理功能的呢？今天就让我们来

共同学习第8课《生理与适应》（板书课题）

（二）师生互动学新课

活动1：刺激一反应游戏

师:今天老师给大家带来了一个小礼物（出示香水,喷泗少量香水），同

学们感觉怎么样？（学生回答“香”）其实这种“香味”对于我们的鼻

子来讲就是一种刺激（板书:刺激），而我们所说的那句“好香”，就是

对刺激所产生的反应（板书：反应）O

1、教师讲述:其实在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激,并且会

对这些刺激做出必要的反应，接下来让我们一起做一个快速抓棒游戏,

来考考大家的反应能力。我先讲一下游戏的规则:游戏由两名同学共

同来完成。其中一名同学拿着小棒,高举手臂，另一名同学把手放在胸

前，当我喊“开始”，拿着小棒的同学就松开小棒，另一名同学用手快

32

速的去接小棒,接住小棒或者接不住小棒都静止在那个动作上,别动。

其他同学认真观察，看看你能从中发现什么？听明白了吗?生：明白。师:

谁愿意到前面来做这个游戏呢？（找出六名学生）

2.学生细心观察，大胆猜想

帅：好,谁能来说一说你发现了什么？你看到了什么？

生：各种猜测。预设：有的同学抓住了小棒，有的同学没有抓住小棒，

掉在地上了；有的同学抓住了小棒的上部，有的同学抓住了小棒的下

部,有的同学抓住了小棒的中间,有的同学夬有的同学慢

师:他们三个人做出反应的快慢有差别吗？

生:有

师：同是一根小棒，在它下落的过程中，为什么大家抓住的位置会不同

呢?谁能试着说说其中的原因？

生:大胆猜想结果

3、应用科学解释现象

牛顿说没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。大家刚才亲身体验了

一下科学家探索奥秘的过程,充分发表了自己的猜想,再加上科学的

理论依据,那我们离真正的科学家就越来越近了。打开课本38页,认

真阅读“科学在线”的内容，阅读之后，我想大家就能运用科学知识解

释刚才游戏中的现象了。

（学生看书,调出大屏幕，出示知识点）

根据这些知识内容,我们就能够很容易解释刚才的这一个刺激一一反

应游戏的心理加工过程了。从拿着小棒的同学松开手的动作开始,到

33

另一名同学眼睛看到并抓住小棒的这段时间间隔,被称为反应时。而

反应时的长短又与（）（）（）以及0等因素有关，所以才会出现不同的结

果。

师:在书上37页中,还有一些刺激一一反应游戏。选择一个你喜欢的

游戏，小组内合作完成,游戏之后，小组讨论、整理并填写38页下面的

表格。好了，现在开始吧！（出示课件）

师:我看到同学们都填写好了，谁愿意说一说你们小组填写的结果?谁

再来说一说？

谁还想来说？

小结:其实,刺激与反应并不单单体现在这些游戏上,在现实生活中，

外界的任何信息（声音、气味、动作、环境的变化）对于我们的感受器

官来说都是一种刺激，而身体在神经系统的协调和控制下做出各种各

样的反应。

出示大屏幕

活动2:认识各种适应现象还记得老师刚才喷洒的香水吗？当时大家都

说“很香”，现在你还能闻到么？为什么会这样？

学生汇报（我认为是香味随着空气流到了室外;我认为不对，我们的教

室封闭的非常好,香味不可能流到室外,而是因为我们在教室里呆久

了，闻不出香味了。）

2、师:有理有据，说的太好了。由于刺激物对感受器官的持续作用，

而使人体的感受性发生变化,这种现象就是适应（板书：适应）。其实适

34

应现象在我们生活中比比皆是,请同学们打开课本第39页看一下那

三幅图，如果哪位同学联想起来生活中的其他适应现象就请举手。

3、学生汇报（让学生说说刺激物、感受器官）

4、教师:除视觉、嗅觉、听觉、触觉等感觉器官方面的适应外，还存

在另一类适应现象。请同学们继续看课本第39页，用左右手写自己的

名字。

从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？

5、学生汇报交流。（都是从一开始不适应到慢慢的适应；人体会根据

环境的变化而调整行为，以适应环境的变化。）

教师小结:适应现象存在于一切感觉中，但是对于我们每个人来说适

应的表现和速度会有所不同。这就需要我们随时调整自己的行为，以

适应不断变化的环境。

师:在大多数条件下，我们对刺激的感觉与刺激的真实情况是一致的，

然而,在某一特殊条件下,我们对刺激的感觉与真实情况并不相同,这

就是错觉。

出示课件

活动3:体验错觉

板书:体验错觉

你知道人们对错觉现象在实际生活中有哪些应用吗？

35

（1.上下身同色的衣服更显瘦2.竖条衣服显人个子高,横条反之3.

如何利用图形创意原理让发型更适合自己。4.色彩错觉在绘画、艺术

设计、工艺设计、广告设计及人们的日常生活中运用广泛，等）

今天我们大家一起研究了神经系统刺激一一反应这一复杂的心理

过程,还认识了生活中的错觉和适应现象，原来科学就在生活中，就在

我们身边，只要我便留心观察,用心探索,就会有更多的发现与收获。

好了，这节课就上到这里，下课！

板书设计：

8.生理与适应

刺激一一反应

适应

体验错觉

教学反思：

通过本节课的学习，学生通过游戏体验到了刺激与反应,并能分析游

戏中的刺激、感觉和反应是什么，知道了人体在视觉、触觉、嗅觉等

方面的适应,并能举出生活中的例子,在用左手写字的活动中体验了

另一类的适应现象。学生还认识到了错觉可以被我们有效利用，如竖

线条的衣服会使人显高,横线条的衣服会使人觉得更胖,在装潢设计、

人的头型等方面了解错觉在实际生活中的广泛应用。

36

第9课《健康成长》

教学目标

一、科学探究目标

1.能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点。

2.能利用问卷进行调查、统计。

3.能通过调查统计结果发现女（男）生欣赏具有什么样特点的男（女）

生。

二、情感态度与价值观目标

1.能意识到青春期是人生中最重要的时期。

2.能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学。

3.能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。

三、科学知识目标

1.能正确地认识到自己身体已经发生了哪些变化。

2.能举实例说明“青春期”自己应注意的生理问题。

3.能用自己的话说出与异性同学交往时应注意的问题。

2学情分析

六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了

解和熟悉，由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活,所以大部分

学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态

度和学习积极性都比较好。

3重点难点

37

教学重点和难点:

指导学生结合自身体验,通过数据、资料的分析和交流,逐渐科学地认

识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在

和未来的生活。

a教学过程

M.1教学活动

舌动1【导入】过程

（一）导课

讲述:在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变

化,有的阶段变化非常明显,有的阶段变化又不太明显，你注意到了

吗？

活动1：体验成长的快乐

学生:观察身高、体重和肺活量的统计图表,分析身体在不同时期发生

的变化。

教师：指导学生正确识读曲线图。

学生：将分析出的结果填写在表中。

学生讨论:我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体

发育的哪个时期？

教师:在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？

学生:汇报交流。

38

教师:祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、

最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我

们可要珍惜哦！

教师:处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生

着变化，你意识到了吗？

【作业】作业

教师:处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生

着变化，你意识到了吗？

学生:交流心理上的变化。

观察并记录青春期的变化：

(1)身高变化

⑵体重变化

⑶肺活量

⑷身体的变化

39

第10课《小池塘大世界》

教学目标

探究目标

1、能通过观察找出池塘中的植物和动物，能通过老帅的引导感知细菌

和浮游生物的存在。

2、能分析出池塘中各种生物之间的食物关系，并能画出食物链或食物

网。

3、能根据环境特点对池塘中的生物所需生存条件进行假设。

4、能以合理形式正确记录观察结果。

知识目标

1、能举例说明生态系统的含义

2、能通过类比说出生态系统的构成。

3、能通过类比分析森林的构成。

情感态度与价值观目标

能与其他同学积极、和谐地研究问题。

2学情分析

木课教材继续围绕“结构与系统”这一组概念，木着由小见大、有局

部到整体,及由表及里、由浅到深的教学原则设计,符合小学生的认知

规律。学生通过上学期对生物种类、食物链和食物网的学习，本课找

到池塘里生活的动物、植物和画出两三条食物链应该不难,找微生物

可能遇到点困难。本学期前两个单元学生经历了“一幢楼的层次构成”

40

和“人体的层次构成“的学习，应该能通过类比法分析出生态系统的

层次构成，但对种群和群落的理解还需要老师的引导。

3重点难点

教学重点:指导学生通过观察找出池塘生态系统中的各种生物，指出

其食物关系；认识生态系统的构成。

教学难点:让学生理解从个体一种群一群落是生态系统中生物因

素的层次,生物群落和非生物因素一起构成了生态系统。

kl.l教学活动

舌动1【导入】导入新课

1、单元导入

这是一个美丽的星球,这是哪呀?这是一个生机勃勃的星球,这里生活

着种类繁多的动物、植物和微生物。这些生物与周围的环境有着密切

的联系,形成一个系统。今天,我们就走进这个新的单元:有序的生态

系统。

2、提问并欣赏美丽池塘的图片

同学们你去过池塘吗，你见过的池塘是什么样的？有人说小池塘也是

一个大世界,究竟他是一个怎样的世界呢？

活动2【活动】探究新知、总结概念

1、观察池塘并完成池塘观察记录表

41

⑴师布置任务:请同学们观察课本48页中的池塘示意图，按大屏幕

的要求完成任务。

(2)学生边观察边记录,完成任务。

⑶教师巡视各小组情况,适时指导

(4)小组内交流完善探究结果

⑸小组间交流探究结果

(6)师用幻灯片给学生回答的问题补充讲解

2、分析假设问题,进一步感知生物之间的关系,初步得出生态系统概

念。

(1)师提出假设:a、如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会

受到怎样的影响?b、如果外界条件发生了改变,池塘环境会发生怎样

的变化？

⑵每小组可以选一种假设,展开讨论

(3)小组间交流讨论结果

(4)教师引导学生总结池塘中生物与生物之间，生物与非生物之间环

环相扣、缺一不可的相互关系。

(5)总结概念:像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物

及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的

整体，被称为生态系统。

⑹列举其它的生态系统：

活动3【活动】观察图表、类比分析

1、提出问题

42

师:生态系统其实也有自己的层次,就像前面我们学过的建筑,人体结

构一样,尽管复杂但都有一定的层次。比如一幢楼的层次，出示PPto

人体的结构呢?生态系统的结构是什么样的呢？

2:阅读科学在线,分析出池塘生态系统的层次构成。

【活动】拓展应用、总结提升

1、利用所学知识，分析森林生态系统是怎样构成的？

2、全课总结

43

第11课《小瓶子大学问》

1教学目标

L能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用。

2.能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题，并能发现自

己设计制作的生态系统模型存在的问题,并改进方法。

3.能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题，意识到保护生态平

衡的重要性，并与其他同学交流自己的观点。

4.能用自己的话说出生态平衡的含义，举出3个以上实例说明人与

生物圈有哪些关系c

学情分析

重点难点

教学重点

1.能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用。

2.能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题,意识到保护生态平

衡的重要性，并与其他同学交流自己的观点。

教学难点:

能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题，并能发现自己

设计制作的生态系统模型存在的问题,并改进方法。

a教学过程

第一学时

ki.Hi教学活动

44

活动1【导入】导入

谈话:平时我们见过许多瓶子，不知有谁利用过发挥他的长处?

活动2【讲授】.学习新课:

学习新课：▲交响与和谐一一生态平衡

活动3【活动】生态平衡

A.活动目标

1.能设法找到3种以上有关当地（或周围）生态系统平衡的资料。

2,能正确分析出生态系统中某一成员消失后对生态平衡的影响。

3.能从所搜集到的资料中分析出生态系统平衡是一个动态平衡。

4.能与其他同学交流自己的观点。

B.活动过程

1.分成三层进行：1⑴课前查找资料。⑵课上讨论、分析资料:认识

生态平衡的动态平衡。⑶阅读科学在线,认识人工生态系统一一生态

农业,并以此实例来认识生态系统中的生产者消费者、分解者。

2.检查学生查找有关生态平衡的资料,可以是生态平衡遭到破坏的实

例，也可以是生态平衡维持得比较好的实例，也可以是生态农业做得

比较好的案例，如比较典型的“桑基鱼塘”、“蔗基鱼塘”。

3.以具体的实例介绍什么是生态平衡，怎样的一种状态就是生态平

衡。在理解了什么是生态平衡的基础上，让学生阅读教材里的资料，

黑尾鹿与大灰狼的故事是比较典型的生态平衡遭到破坏的实例。

4.引导学生学会用科学的眼光看待自然界的生物和非生物,可能学生

从小受文学作品的影响，不喜欢大灰狼、狐狸等等一些被加人人文色

45

彩的动物,认为这种动物“很坏”。在客观情况下，动物没有谁好谁

坏之分,在生态系统内它们的存在都有其存在的意义。尽管在生态系

统中“弱肉强食''是很残酷的，但它是动物谋求生存的小可避免的

方式。

【作业】小结

阅读科学在线、认识人工生态系统一一生态农业,并以此实例来认识

生态系统中的生产者、消费者、分解者。只要学生理解了，在生态

系统里谁是生产者、消费者、分解者即可。教学时可以先出示科学在

线中的图例部分,鼓励学生根据箭头分析图片之间的关系,进而分析

生态系统各成员之间的相互作用。

活动5【作业】做个生态瓶

活动目标

1.能合理地制定生态瓶研究方案。

2.能设计合理的记录表,坚持进行长期观察记录,提出自己具体的生

态瓶研究问题。

3.能说明自己设计制作的生态系统模型的原理

4,能说出3条以上保护生态平衡的意义。

5.能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方

法。6.能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

活动过程

46

1,此活动以小组为单位,是制定生态瓶研究方案.把自己的生态瓶做

好，制作本小组的记录表格，确定本小组下一步研究的问题，阅读科

学在线的内容,讨论人与生物圈的联系。

2.指导学生回忆上儿节课研究过的生态系统是由哪些成员组成的？池

塘的生态系统是什么样的，陆地生态系统、森林生态系统、农业生

态系统都各是什么样的？

3.材料制作模拟生态系统一一生态瓶。教材中生态瓶制作方法是个范

例,模拟池塘生态系统,学生可以按照它来制作，也可以自己设计其

他方案。但无论模拟、制作哪一种生态系统，都要认真考虑本课结束

前提示栏的内容，想一想你打算模拟的生态系统有哪些成员是必不可

少的，怎样才能保持平衡….然后让学生以组为单位制作自己组的研

究方案,对于可能有困难的学生,可以模仿教材给出的范例来做,研

究方案必要的几项一定要写清楚.包括试验目的、材料与工具、方法

与步骤等。4.制定好方案之后，就要按照方案制作生态瓶,在制作过

程中,注意学生保持教室内卫生,制作完毕注意洗手.生态瓶不要被

污染。

5.比较交流：自制的生态瓶还存在哪些问题、怎样去改进。然后组织

学生制作记录表格。鼓励学生坚持做好科学观察记录。及时发现并

解决遇到的问题。改进自己的生态瓶，也可以重新制作一个生态瓶，

比如原来做的是模拟池塘生态系统的生态瓶,感兴趣的学生可以再

模拟陆地或森林生态系统做个生态瓶。作业:继续完善、改进自己的

生态瓶

47

第12课《小行为大环境》

教学目标

一、知识目标

1、能够熟练掌握本单元的基础知识，并解;央问题。

2、能够巩固、加深已学过的知识。解决的知识的点、线、面三者的

结合。

二、技能目标

1、能够自己将知识进行系统的梳理，并与同学交换经验与整理的知识

内容。

2、能运用知识思维导图，并在课堂中自由熟练的与同学进行互动活

动。

三、情感态度价值观

1、能够系统的掌握知识，并意识保护环境的重要性。

2、能够说出保护环境的几点建议。

3、能够在生活实际中认识并做一些保护环境的事情工

2学情分析

木节课是冀教版小学六年级下册第三单元“有序的生态系统”的复习

课,学生在经过一单元的学习过程中，从认识“生态系统”一一“生态

系统的平衡”一一“保护我们的生态环境”一系列的知识经验基础上,

系统的复习本单元。学生运用自己喜欢的方式去整合本单元的知识概

48

图，并自主的去复习，生生互动,效果良好。既解决了知识问题，又能锻

炼了学生的基本技能。

13重点难点

a教学过程

kl

教学活动

活动1【导入】有序的生态系统复习课

我们已经学习了第三单元“有序的生态系统”，今天我们就一起来复

习一下本单元的知识。

活动2【活动】学生小组活动，相互补充。

同学们准备出自己的第三单元的知识导图。并由小组长带领,在小组

内相互补充，巩固提高。

活动3【活动】全班呈现

组内活动结束，由各个小组或小组代表,在展台，系统整理每课时的内

容，其他小组提问或补充。教师适时的补充或更正。

【练习】巩固提升

一、填空

L像池塘这样，由（水草）、（鱼）、（虾）、（水蚤）和各种细菌等生物及

（水）、（空气）、（阳光）、（温度）、土壤等非生物共同构成的一个相互

作用的整体、被称为生态系统。

2.周围的（温度）、（土壤）、（空气）、（水分）等与生物也有着密切的联

系,形成一个相对（稳定）的状况,这就是我们常说的生态平衡。

49

3.除了生物圈以外，地球上还有（水圈）、（大气圈）、（岩石圈）等其他

圈层。

4.（废弃物）对生态系统有致命的伤害。我们要减少（废弃物），并尽量

（回收利用）。

5.（农药）和（汽车尾气）污染大气，我们应该尽量少使用（农药）o

6.“生物圈2号”实验用事实告诉我们，（地球）才是人类和其他生物

唯一的家园。

7,生物圈是所有圈层交会的大生态系统。包括（大气圈的底部）、（水

圈的大部分）和岩石圈表面所有的（生物）和（非生物）因素。

二、选择

1.鱼缸里的水发绿，是（A）作用。

A、绿藻B、霉菌C、酵母菌

2.在池塘生态系统中，生产者是（A）o

A、水草B、鱼类C、鸭子D、浮游动物

3.下面选项中，被称为消费者的是（A）。

A、动物B、农作物C、微生物

4.（C）已成为全球生态的“头号杀手”。

A、全球气候变暧B、臭氧层中臭氧减少C、土地荒漠化

5.能利用阳光制造营养供自己和其他生物生长的农作物被称为（C）。

A、消费者B、分解者C、生产者

6.下列食物链的关系正确的是（B）。

A、植物一细菌一昆虫一鸟

50

B、植物一昆虫一鸟一细菌

C^细菌一植物一昆虫一鸟

三、判断

1.水里的鱼不用呼吸空气也能生存。（错）

2.食物链中的箭头表示“谁被谁吃”的关系。（对）

3.一种动植物只能与别的动植物形成一条食物链。（错）

4.大气圈是地球上所有生物的家,它为人类提供了生存的基本条

件。（错）

5.生态动植物是相互依存,相互制约的关系。（对）

6.保护环境是大人的事,我们现在的任务是学习。（错）

7.观察池塘时应注意卫生和安全。（对）

8.大量猎杀大灰狼,黑尾鹿数量猛增,将会影响生态平衡。（对）

9.购物时,尽量不选取有过多包装的商品，应多用塑料袋。（错）

10.为了饮食卫生，在家用餐时应使用一次性杯子和筷子。（错）

四、简答

1.为了保护地球的生态环境,我们应该怎么做？

答：L生命离不开水。我们不但要节约用水,而且要保护水不受污染。

2.废弃物对生态系统有致命的伤害。我们要减少废弃物，并尽量回收

利用。

3.农药和汽车尾气污染大气。要尽量少使用农药,短距离的路途尽量

不乘汽车。

2.什么是生物圈？人和生物圈有着怎样的联系？

51

答:地球表面所有较小的、较简单的生态系统组成了一个最大的、最

复杂的生态系统,就是生物圈。生物圈是地球上所有生物的家,它为人

类提供了生存的基本条件。

2.为什么说保护生物圈就是保护我们自己？

答:通过“生物圈2号”试验我们知道,一旦生物圈被破坏,我们需要

的氧气将大幅度减少，也就无法再生活下去。

52

第13课《浩瀚的宇宙》

教学目标

一、科学探究目标

1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。

2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。

3.能对自己的观点或想法说明理由。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己小论文中

存在的问题。

三、科学知识目标

能用自己的语言描述银河系的特征。

能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

四、科学、技术、社会、环境目标

能提出几条保护美丽星空的建议。

2学情分析

六年级学生已经积累了一定关于宇宙的知识，但还没有形成有层次的

宇宙空间概念，因为在生活中他们没有多角度地观察星空和接触先进

观测技术的机会，因此不能对宇宙这个大空间进行清晰的想象。另外,

这个年龄段的学生对于未知事物有着强烈的好奇心因此对观察宇宙、

学习有关飞行知识易产生浓厚兴趣。学习本课将进一步提高他们想

象、思考•、归纳的能力，同时更能激发他们探索宇宙的兴趣。

53

3重点难点

1.通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。

2.掌握地球、太阳和银河系、宇宙之间的层次关系。

a教学过程

kl

教学活动

活动1【讲授】浩瀚的宇宙

一、导课

教师:天空广阔而深邃,几千年来，人们一直对夜空里闪烁的星星心驰

神往。在神话故事中，牛郎织女被王母娘娘用金簪划出的天河所隔，

这条天河就是银河，老师想问问同学们:你们见过“银河”吗？谁来描

述你见过的银河的样子?学生交流。请同学们看看这条天河即银河的

图片。幻灯片2、3o教师:在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空,

看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河。幻灯片4。今

天我们就来研究银河系。播放音乐《远方的寂静》。首先让我们一起

先明确本节课的学习目标。幻灯片5

二、新课教学

♦活动1：银河系和宇宙

1、教师:关于银河系,我们课前已经收集了很多的资料,把你们认为最

重要的和大家一起分享。学生交流。

2、教师引导学生小结:我们的发现：

无论你居住在地球上的哪个地方,都能看到银河系。幻灯片6

54

考考你:如果能远观银河系，从不同的角度看它，你发现它象什么,能

描述吗?幻灯片7

观看银河图片，幻灯