大班数学教案挂灯笼反思

大班数学教案挂灯笼反思

1、大班数学教案挂灯笼反思

活动目标：

1、认读加法算式题，初步理解算式中“十二（数学符号）和

三个数字的实际意义。

2、比较、辨别灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体悟

加法算式题在生活中的运用。

3、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

4、进展幼儿规律思维能力。

5、启发幼儿学习的爱好。

活动预备：

不同特征的剪纸灯笼（大小、色彩、握柄、流苏、花纹等不

同）、3的加法算式题

活动过程：

一、谈话导入价值取向:启发爱好，导入挂灯笼的话题1、导入:

国庆节马上就要来了，大家在国庆节的时候都喜爱挂灯笼，红

红火火，特殊（喜庆）喧闹.今日，我们将与灯笼和算式题做伴

侣。

二、认读加法题价值取向:初步感触加法算式题中的组成部分

1、认读加法题：1+2=32+1=3关键提问:

1）这些算式题上有什么？（几个数字？几个符号？）小结:有数字、

符号、罗列出来的叫算式题。“叫加号，“二“叫等号，在算

式题中”读加上，“二’读等于。

-1-

三、说一说价值取向:初步理解算式中”十“、“二“和三个数字的

实际意义2、1、展示一串三个灯笼的图片及算式题:1+2=3

2+1=3（两个算式题分离浮现的）导入:按照这张图片，教师列

了一个加法算式题，小伴侣一起认真看一看这些灯笼。

3、关键提问:这些符号和数字都表示什么呢？（教案来自:快思教

案网.）

小结:这二数学题中有“+”叫加法，表示后面的数比前面的数

大;“=“叫等号，“二”后面的数表示总共有多少，也叫总数;前面

的两个数字分离代表2个大灯笼和1个小灯笼，后面的数字表

示灯笼的总数。

（如:一盏打灯笼加上两盏小灯笼，总共有3盏灯笼？？？）四、看

灯笼找算式题价值取向:理解并运用加法算式题的实际意义1、

导入:教师预备了许多的灯笼，每一串灯笼都有自己的隐秘？他

们可以做不一样算式题？

2、幼儿操作:

操作要求:观看各串灯笼，辨别他们不同的特征。寻觅可以匹配

的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说所表示的意思。

3、沟通：

1）说一说灯笼下面的算式题的意思2）寻觅不同灯笼下挂着的相

同算式题,体味相同算式题可以表示不同的意思（如：1+2=3既

可以表示1盏大灯笼加上2盏小灯笼也可以表示1盏红灯笼加

上2盏绿灯笼）五:延长价值取向;激活幼儿感触加法算式题在生

活中的运用思量：1+2=3哈可以表示我们生活中的哪些事情呢?

-2-

小结:算式题的用处很大，能帮我们许多忙，使我们的日常生活

变得越发方便。

反思：

嬉戏是孩子们都喜爱的，我设计了与本课相关的嬉戏，让孩子

们在“玩中学，学中玩"充分感触到学习学问是很欢乐的一件

事情。

但我忽视了孩子本身的个体差异，没做到去观看每个孩子的听

课情况。好的孩子把学问都学会了，但个别孩子听课状态不是

很好，没有全身心的投入到课堂气氛当中去，我也没能做到准

时的去提示、去点拨。今后的课堂中我一定要更精心的去观看

我的每一个同学，让他们都能更好的去听课，去学习。还有嬉

戏的时候，不行能做到每个孩子都到前面来举行嬉戏，但我显

然可以看到有的孩子因为没能到前面来嬉戏那种失望的表情。

我今后的课堂上一定要多设计一些嬉戏，让每个孩子都有机会

参加。

2、大班数学买灯笼教案反思

活动目标：

1、继续学习6以内数的组成，进一步感知数的分合的有序

性.

2、探究在6和5种不同的分合记录中找出答案相似的两组，

并用标记记录，初步感知两部分数的互换关系。

3、能清晰地在集体中表达自己的操作过程与发觉。

4、利用各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的精确

性、灵敏性。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活

的

-3-

关系。

活动预备：

L自备“买灯笼”操作材料的放大卡，“翻片片”活动放大记录

单。

2、幼儿用书第26页《分分合合（二）》的操作材料。

活动过程：

一、师幼共同嬉戏，复习5、6以内数的组成。

1、嬉戏”碰球二

老师组织幼儿举行集体练习，也可以逐步加快嬉戏速度，要求

幼儿集中注重力，快速思量出答案，做出回答。

二、在操作嬉戏中感知6以内数的组成。

1、兔宝宝，买灯笼。（幼儿用书第26页“买灯笼"）2、翻得

轻，记得对。

三、在观看、比较中感知数的分合的有序性。

1、老师展示幼儿的操作记录单，引领幼儿观看，共同检查是

否正确。

2、老师请年级中其他有序记录的幼儿出示自己的记录单，并

给以表扬。

四、引领幼儿找出分合记录中相似的两组做标记。让其初步感

知两个部分数的互换关系。

L老师展示个别幼儿的记录单，引领观看，寻觅相似的两组

记录。

2、师幼共同为找到的相似的两组做标记。

3、师引领幼儿感知、研究并归纳。

4、请幼儿在自己的操作记录单上找出相似的两组，并用标记

记录。

反思：

嬉戏是孩子们都喜爱的，我设计了与本课相关的嬉戏，让孩子

们在〃玩中学，学中玩"充分感触到学习学问是很欢乐的一件

事情。

但我忽视了孩子本身的个体差异，没做到去观看每个孩子的听

课情况。好的孩子把学问都学会了，但个别孩子听课状态不是

很好，没有全身心的投入到课堂气氛当中去，我也没能做到准

时的去提示、去点拨。今后的课堂中我一定要更精心的去观看

我的每一个同学，让他们都能更好的去听课，去学习。还有嬉

戏的时候，不行能做到每个孩子都到前面来举行嬉戏,但我显

然可以看到有的孩子因为没能到前面来嬉戏那种失望的表情。

我今后的课堂上一定要多设计一些嬉戏，让每个孩子都有机会

参加。

3、大班数活动挂灯笼教案反思

活动目标：

1、认读加法算式题，初步理解算式中“十二（数学符号）和

三个数字的实际意义。

2、比较、辨别灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体悟

加法算式题在生活中的运用。

3、进展幼儿规律思维能力。

4、引领幼儿对数字产生爱好。

活动预备：

不同特征的剪纸灯笼（大小、色彩、握柄、流苏、花纹等不

同）、3的加法算式题

活动过程：

一、谈话导入价值取向:启发爱好，导入挂灯笼的话题1、导入:

国庆节马上就要来了，大家在国庆节的时候都喜爱挂灯笼，红

红火火，特殊（喜庆）喧闹。今日，我们将与灯笼和算式题做伴

侣。

二、认读加法题价值取向:初步感触加法算式题中的组成部分

1、认读加法题：1+2=32+1=3关键提问：

1）这些算式题上有什么？（几个数字？几个符号？）小结:有数字、

符号、罗列出来的叫算式题。“+“叫加号，“二”叫等号，在算

式题中”读加上，“一读等于。

三、说一说价值取向:初步理解算式中“+“、“二”和三个数字的

实际意义2、1、展示一串三个灯笼的图片及算式题：1+2=3

2+1=3（两个算式题分离浮现的）导入:按照这张图片，教师列

了一个加法算式题，小伴侣一起认真看一看这些灯笼。

3、关键提问:这些符号和数字都表示什么呢?

小结:这二数学题中有“+”叫加法，表示后面的数比前面的数

大;"二”叫等号，“二”后面的数表示总共有多少，也叫总数;前面

的两个数字分离代表2个大灯笼和1个小灯笼，后面的数字表

示灯笼的总数。

（如:一盏打灯笼加上两盏小灯笼，总共有3盏灯笼？？？）四、看

灯笼找算式题价值取向:理解并运用加法算式题的实际意义1、

导入：

-6-

教师预备了许多的灯笼，每一串灯笼都有自己的隐秘他们可

以做不一样算式题？

2、幼儿操作：

操作要求:观看各串灯笼，辨别他们不同的特征。寻觅可以匹配

的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说所表示的意思。

3、沟通：

1）说一说灯笼下面的算式题的意思2）寻觅不同灯笼下挂着的相

同算式题，体味相同算式题可以表示不同的意思（如：1+2:3既

可以表示1盏大灯笼加上2盏小灯笼也可以表示1盏红灯笼加

上2盏绿灯笼）五:延长价值取向:激活幼儿感触加法算式题在生

活中的运用思量：1+2=3哈可以表示我们生活中的哪些事情呢?

小结:算式题的用处很大，能帮我们许多忙，使我们的日常生活

变得越发方便。

反思：

嬉戏是孩子们都喜爱的，我设计了与本课相关的嬉戏，让孩子

们在〃玩中学，学中玩"充分感触到学习学问是很欢乐的一件

事情。

但我忽视了孩子本身的个体差异，没做到去观看每个孩子的听

课情况。好的孩子把学问都学会了，但个别孩子听课状态不是

很好，没有全身心的投入到课堂气氛当中去，我也没能做到准

时的去提示、去点拨。今后的课堂中我一定要更精心的去观看

我的每一个同学，让他们都能更好的去听课，去学习6还有嬉

戏的时候，不行能做到每个孩子都到前面来举行嬉戏，但我显

然可以看到有的孩子因为没能到前面

来嬉戏那种失望的表情。我今后的课堂上一定要多设计一些嬉

戏，让每个孩子都有机会参加。

4、大班艺术活动挂灯笼教案反思

活动目标：

1、利用动手操作、比较，试试和发觉多种排序办法，并能用

简洁的语言举行表达。

2、感知生活中有逻辑的序列美。

3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的主意

4、培养幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

活动预备：

剪纸灯笼（红、黄、蓝三色，大小不一）若干;塑封蓝印花布、小

篮子若干、垃圾桶四个、三块大黑板活动过程：

一、感触逻辑的存在，发觉生活中的逻辑美。

1、观赏蓝印花布。

师:这块蓝印花布设计的怎么样？为什么？有什么逻辑吗？（幼:按

外形交替罗列。）2、观赏服装（1）、展示一件条纹数量交替罗

列的衣服，引领幼儿观看:这件衣服上的条纹是怎么罗列？

（幼:数量不同。）（2）、展示一件单色但花纹有高低变化逻辑的

衣服。这件衣服惟独一种色彩,它有罗列逻辑吗？（幼:花纹不

同。）（3）、请幼儿相互在衣服上找逻辑:找找看我们身边还有谁

的衣服上藏着逻辑？

3、老师展示穿好的项链，举行提问：美丽吗？为什么？它是根据

-8-

什么逻辑串起来的？假如你来串，你会怎样做？

4、师：除了上面这些东西是有逻辑的罗列之外，在我们的生活

中你还发觉哪些东西是有逻辑的？

（幼:服装的装点、各种花边……引领幼儿观看身边具有逻辑的排

序现象，让幼儿相互沟通。感知生活中有逻辑的序列及其产生

的美感）小结：我们知道了生活中有这么多东西，都是根据一

定逻辑举行排队的，那我们今日也来玩一个排排队的嬉戏好吗?

二、交代任务。

L师:我发觉小伴侣在区域活动时剪了许多剪纸灯笼，都很美

丽。让我们把它们用排队的办法挂起来，把我们的年级装扮的

更美丽，好吗？

2、师:那怎样给灯笼排队呢？（幼:按色彩、外形、花纹等排

队。）3、师:那就请你们把自己的本事用出来，把灯笼挂在桌上

的蓝印花布上。

三、幼儿试试第一次挂灯笼。

1、幼儿操作，老师观看：

每位幼儿是运用什么办法来挂灯笼的。

不但要排得整齐还要排得美哦。

是否有错误的办法Q是否有孩子运用两种办法来操作Q

幼儿完成操作时，提示幼儿准时收拾桌面。

师:每位伴侣挂灯笼的时候想一想你是用什么办法来挂灯笼的？

就可以放到黑板上让大家看一看，你也可以找找其他小伴侣是

怎么挂的，2、出示沟通。

-9-

（1）、师:谁来介绍一下你是用什么办法来挂灯笼的？它们是根据

什么逻辑排起来的呢？

（幼:我是用一个红的一个黄的来排队……）（2）、师:好的，本来

你是根据色彩/数量/大小的不同来挂灯笼的。还有谁也是用这

种办法来挂灯笼的吗？

（引领幼儿在沟通中归类，贴在相应的黑板上，明了排序的逻辑

与办法。）小结:本来挂灯笼是那么不简单的一件事情,我们可

以根据色彩、数量、大小的不同来挂灯笼，不同的办法还有无

数不一样的挂法，真好玩。（3）、出示运用两种挂法的灯笼，

师:这串灯笼的挂法很特殊，我们来看一看这是用什么办法来挂

的呀？

（幼:两种不同的办法。）小结:挂灯笼还可以同时用几种办法来

挂，你们再来试一试吧。这里有3块黑板，分离代表用几种办

法来挂灯笼，请你们做好后挂在相应的黑板上。

四、运用罗列逻辑，其次次挂灯笼。

1、幼儿操作，老师观看:引领完成的幼儿自由参观，可以相互

猜一猜伙伴通过了几种排队的办法。你能找到其中的罗列逻辑

吗？

2、共享沟通：老师有目的的与幼儿一起参观，有重点地举行多

维度排序的讲解与评价。

师:我们一起来看一看黑板上摆放的灯笼对不对?都用了几种办

法?都是有哪几种办法？

（边沟通边对运用相五、延长部分。

L老师留疑，师:我也挂了一串灯笼，和你们的都不一样，想

-10-

不想看?谁能猜出我挂的方法？

活动反思：

活动中孩子们的爱好较高，当老师示范吹出灯笼的时候表现的

十分新鲜，还给与老师鼓掌，也由此激活了孩子们的学习欲

望。能力强的孩子能够按照图示一点一点的举行活动，而能力

弱的则需要老师的指导或其他伙伴的协助，才干完成。但是囱

囹活动能举行完，孩子也在此基础上能有创新，将灯笼变成了

话筒。

5、大班数学挂灯笼教案

活动目标：

1、认读加法算式题，初步理解算式中“+二“二”（数学符号）和

三个数字的实际意义。

2、比较、辨别灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体悟

加法算式题在生活中的运用。

3、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

4、进展幼儿规律思维能力。

5、启发幼儿学习的爱好。

活动预备:

不同特征的剪纸灯笼（大小、色彩、握柄、流苏、花纹等不

同）、3的加法算式题

活动过程：

一、谈话导入价值取向:启发爱好，导入挂灯笼的话题1、导入:

国庆节马上就要来了，大家在国庆节的时候都喜爱挂灯笼,红

红火

火，特殊（喜庆）暄闹。今日，我们将与灯笼和算式题做伴侣。

二、认读加法题价值取向:初步感触加法算式题中的组成部分

1、认读加法题：1+2=32+1=3关键提问：

1）这些算式题上有什么？（几个数字？几个符号?）小结:有数字、

符号、罗列出来的叫算式题。“叫加号，“二”叫等号，在算

式题中”+”读加上「廿读等于。

三、说一说价值取向:初步理解算式中0二”和三个数字的

实际意义2、1、展示一串三个灯笼的图片及算式题:1+2=3

2+1=3（两个算式题分离浮现的）导入:按照这张图片，教师列

了一个加法算式题，小伴侣一起认真看一看这些灯笼。

3、关键提问:这些符号和数字都表示什么呢？

小结:这二数学题中有“+”叫加法，表示后面的数比前面的数

大/二”叫等号「二”后面的数表示总共有多少，也叫总数;前面

的两个数字分离代表2个大灯笼和1个小灯笼，后面的数字表

示灯笼的总数。

（如:一盏打灯笼加上两盏小灯笼，总共有3盏灯笼？？？）四、看

灯笼找算式题价值取向:理解并运用加法算式题的实际意义1、

导入:教师预备了许多的灯笼，每一串灯笼都有自己的隐秘？他

们可以做不一样算式题？

2、幼儿操作：

操作要求:观看各串灯笼，辨别他们不同的特征。寻觅可以匹配

的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说所表示的意思。

3、沟通:

-12-

1）说一说灯笼下面的算式题的意思2）寻觅不同灯笼下挂着的相

同算式题，体味相同算式题可以表示不同的意思（如：1+2=3既

可以表示1盏大灯笼加上2盏小灯笼也可以表示1盏红灯笼加

上2盏绿灯笼）五:延长价值取向:激活幼儿感触加法算式题在生

活中的运用思量：1+2=3哈可以表示我们生活中的哪些事情呢?

小结:算式题的用处很大，能帮我们许多忙，使我们的日常生活

变得越发方便。

6、大班数学教案:挂灯笼

幼儿园大班数学教案:挂灯笼

活动目标:

1、认读加法算式题，初步理解算式中〃+〃、〃二”和三个数

字的实际意义。

2、比较、辨别灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体悟

加法算式题在生活中的运用。

活动预备：

幼儿剪纸灯笼、5以内加法算式题。

活动过程：

一、谈话

在中国的许多节日里，大家都喜爱挂灯笼，红红火火，特殊喧

闹。我们小伴侣也剪了许多不一样的红灯笼，把它们串成一串

灯笼。今日，我们将这些灯笼和算式题做伴侣。

二、认读加法题

-13-

1、认读加法题：1+4=5,4+1=5,2+325,3+225

这些算式题上有什么？有数字、有符号罗列出来的叫算式题。

认读数字:每个数字和符号都出名字的。幼儿认读算式题中的数

字。

符号："+"名字叫“加号〃，名字叫"等号〃。在算式

题中、〃读〃加上〃，〃2"读〃等于〃。

认读每一道算式题:1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?

2、共同挑选一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的

意思。例如〃一盏红灯笼加上4盏绿灯笼，等于5盏灯笼〃，

〃4盏小灯笼加上1盏大灯笼等于五盏灯笼〃等。

三、看灯笼找算式题

1、我们剪了许多灯笼，每一串是几盏灯笼？找找它们有什么不

一样？

2、能不能用这些加法算式题和灯笼做伴侣？

3、幼儿操作:观看各串灯笼，辨别它们不同的特征。寻觅可以

匹配的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说自己所表示

的意思。

四、认读沟通：

1、认读每一串灯笼下面的算式题。

2、找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。

3、找一找两串灯笼下相同的算式题，说说它们不同的意思。

4、寻觅不同灯笼下挂着的相同算式题，体味相同算式题可以

表示不同的意思。例如:3+2=5既可表示3盏大灯笼加上2盏

小灯笼，

-14-

也可表示3盏圆灯笼加上2盏方灯笼等。

延长:

生活中的算式题。

思量:3+2=5还可以表示我们生活中的哪些事情？

算式题的用处很大，能帮我们许多忙，我们平常可以用它做什

么事呢？

7、小班数学挂灯笼教案反思

活动名称:挂灯笼

活动目标：

L试试用AABB、ABB、AAB等办法间隔排序挂彩灯。

2、知道灯会是元宵节特有些活动，体悟挂彩灯过元宵的欢

乐0

3、乐观参加数学活动，体悟数学活动中的乐趣。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活

的关系。

学习重点:用AABB、ABB、AAB的办法间隔排序挂彩灯。

学习难点:能用间隔的办法自创排序逻辑。

活动预备：

老师教具:彩灯排序图例、半成品范例、PPT

幼儿学具:不同色彩的彩灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一

张、固体胶。

活动过程：

（一）观看研究

-15-

【利用观看研究，初步了解元宵节的习俗，有过元宵节的愿

望】

1、研究:再过几天，我们又要迎来中国的传统节日元宵节，这

一天我们除了吃

汤圆以外，还可以怎样欢度元宵节？

小结:元宵节是中国的传统节日，这天大家会吃汤圆、挂花灯，

真欢乐。

（二）感知理解

【这环节按照小班幼儿做事的目的性不够强，在自主操作中比

较简单任意，及小班幼儿在仿照中学习的特点，因此引领幼儿

在理解排序基础上模拟试试，理解用AABB、ABB、AAB的

办法间隔排序挂彩灯的办法】

1、观看:这些人在干什么？他们是怎么挂灯笼的？

小结:有挨次地间隔排排队挂灯笼，挂出的灯笼整齐又好看Q

2、展示AABB半成品范例:我也学着他们的办法来挂灯笼，看

看我挂的灯笼和

哪一串灯笼的办法是一样的？接下去该怎么挂？（请一幼儿上前

示范接着挂灯笼，教师引领幼儿观看研究:他挂得对吗？为什么?

再接下去该怎么挂？）

幼儿可能:关注灯笼的大小、色彩等，但不能发觉间隔排序的逻

辑。

老师预处理:先前往后边点边说，如，〃1个2个、1个2〃

等，提醒幼儿发觉并理解。

-16-

小结:这串灯笼是2个2个、2个2个挂的。

3、展示ABB半成品范例:这串灯笼是怎么挂的?接下去挂什么

灯笼？

小结:这串灯笼是1个2个、1个2个挂的。本来，虽然都有

逻辑，但办法是不一样的。

4、设疑:假如你挂，你预备怎么挂？

（1）请个别幼儿先说再挂（引领幼儿想好后操作）

（2）按照幼儿操作，集体边点边说，了解其间隔排序的逻辑，

如2个1个、2个：［个等

（三）操作实践

【这环节引领幼儿在模拟试试基础上试试制造，两个环节铺层

递进，共同为目标服务。】

过渡:一个钩子挂一个灯笼，这里有许多灯笼需要挂起来，小伴

侣们来帮忙吧！

1、幼儿操作，教师观看指导：

(1)关注幼儿用了什么间隔逻辑来挂灯笼的？提醒幼儿坚持一种

逻辑排到底？

(2)指导幼儿对自己用的排序办法,用*个*个的表述方式用语

言表述出来6

(3)引领幼儿一个钩子挂一个灯笼，把灯笼挂挂好，不掉下。

2、集体研究：

(1)你是怎么挂灯笼的？(引领幼儿用个★个的表述方式用语言表

述

-17-

出来)谁和他用了一样的方法？

(2)如果接下去还可以挂，应当挂什么灯笼？

(3)有没有不一样的挂灯笼办法？(引领幼儿发觉序列不一样和用

的灯笼不一样均可)

小结:本来只要动脑筋，还能用和别人不一样的办法挂灯笼。

3、再次操作:你们想不想用和别人不一样的办法挂灯笼？那就

尝试吧！

(1)引领幼儿用和刚才不一样的逻辑挂灯笼，并用*个*个的表

述方式用语言表述。

(2)对于能力弱的幼儿加强重点指导，引领幼儿先想好办法再

挂灯笼。

(3)对于挂得快的幼儿引领幼儿边点边唱边检查。

4、研究

(1)你这次用了什么不一样的办法挂灯笼？集体悟证看看是不是

和这个小伴侣说的一样？

(2)还有不一样的挂灯笼办法吗？看看是什么？(引领幼儿集体观

看发觉，并

用语言表述出来)

5、拓展回忆:除了挂灯笼是间隔排排队的，还有什么东西也可

以间隔排排队？

我们在回家的路上或在出去玩的时候找一找会间隔排队的东

西，到幼儿园里来告知大家。

-18-

教学反思:

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失

去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进

展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰盛材料的

环境，为幼儿创设了一个可挑选性、可操作性的空间。使幼儿

能自立的操作材料，并大胆的表述自己的主意。幼儿的自主

性，挑选性，自立性得到了充分的体现6利用一系列的嬉戏活

动，达到了主题总目标预设的要求。8、大班美术灯笼教案反

思

活动目标

1、引领幼儿继续学习看图示折纸，先折〃双三角"再折出灯

笼。

2、进展幼儿手部动作的灵便性。

3、进展幼儿空间分辨能力和空间想象力。

4、促进参加环境布置的爱好和能力，体悟胜利的欢乐。

5、感触作品的美感。

活动预备

L人手一张彩色方形纸;色彩有红、黄、绿等。

2、操作卡片《灯笼》折纸图示1份，半成品1份，未吹气成

品1份，装点好的灯笼一只。

3、彩色长纸条、剪刀、浆糊、棉签、颜料。

活动流程

导入活动一幼儿学习折叠办法一幼儿操作一评价活动

活动过程

-19-

1、导入活动，引起爱好。

老师:国庆节时，小伴侣们在大街上看到挂在店门口那圆圆胖胖

的是什么？

2、引领幼儿学习灯笼的折叠办法。

(1)展示折纸图示，明确图上各符号所代表的意思。

(2)幼儿按操作卡片图1、图2、图3折好:图1把正方形纸对

角折成三角形;图2、图3把两只尖角分正反驳准直折成正方

形。

(3)老师展示半成品讲解并演示图4〃双三角〃的折法:一只手

插入中间，另一只手对捏两道边后，用手抹平就成图4下面继

续图5、图6、图7折成图8,老师再拿出没吹气的灯笼示范

吹气的办法。

3、交代要求，幼儿操作，老师指导。

(1)老师:请大家开头折双三角，折好再按图5、图6、图7折

成图8.折的时候注重折边要整齐，每折好一个步骤都要用手把

纸抹平，所有折好后，再用剪刀把长条纸剪成细丝状，贴在灯

笼底部，上面贴两根细纸条作为挂的带子，吹好气以后再把上

面的两根细纸条衔接贴好。

(2)请小伴侣用颜料、棉签，给灯笼轻轻画上好看的图案。

(3)幼儿操作,老师辅导。

协助有困难的幼儿完成折纸，并指导幼儿粘贴，注重粘贴的部

位并保持干净。

3、评价作品，结束活动。

把做好的灯笼悬挂在窗台上，让全体幼儿来观赏，找出折得好

或

-20-

装点得好的灯笼，让幼儿说出喜爰哪一个，并说出为什么喜

爱。

活动反思：

活动中孩子们的爱好较高，当老师示范吹出灯笼的时候表现的

十分新鲜，还给与老师鼓掌，也由此激活了孩子们的学习欲

望。能力强的孩子能够按照图示一点一点的举行活动，而能力

弱的则需要老师的指导或其他伙伴的协助，才干完成。但是囱

囹活动能举行完，孩子也在此基础上能有创新，将灯笼变成了

话筒。

9、大班数学数学宫教案反忠

活动目标:

1.在嬉戏活动中复习10以内的数概念（数的形成、数数、认数

字、比较数的大小和数序等）。

2.训练思维的正确性、灵敏性。

3.利用各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的精确

性、灵敏性。

4,进展观看、分辨、归案的能力。

活动预备：

几何图形片10张、红黄蓝三色的几何图形板长方形、三角

形、半圆形（上有红黑绿三种色彩写的rio的数字各一个）、

数字牌每人一块。

活动过程：

师生进入数学宫

嬉戏一:做的对有快（复习10以内数的形成、数数）

-21-

L目测几何图形的个数做动作

2.添上或去掉1后做动作。如:看到8快图形就做9或7的动

作。

嬉戏二:踏得对又快（复习10以内的数字、比大小）

在地上随意放置图形，幼儿按要求找到图形数字，用脚踏上

去。教师可提各种各样的要求，如:踩三角形上红色彩数字;踩

比3大、比7小的黑色彩的数字。

嬉戏三:排得对又快（复习10以内的数的罗列和分类）

L按图形的外形不同将数字从大到小的挨次罗列。

2.按图形的色彩不同将数字按从小到大的挨次罗列.

嬉戏四:比得对又快（复习10以内数的大小、数序）

1.每一幼儿胸前挂一数字牌，在乐曲声中找一位好伴侣，找到

伴侣后两位幼儿比较数字的大小:数字大的幼儿站着做动作，数

字小的幼儿蹲下做动作，数字一样大的幼儿互相拥抱做好伴

侣。

2.要求幼儿快速胸前数字大小依次从大到小排队，做动作走出

数学宫。

活动反思：

本次活动是一节10以内加减法计算的复习课。其重点放在:1.

复习10以内的加减法,能精确快速地举行运算Q2.提升敏捷

性，养成良好的嬉戏秩序。《纲要》中所说：〃幼儿园数学应以

嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的进展和提升。〃假

如单一学习数学，孩子们会感到枯燥无味。于是我在活动中设

计了《数学宫》这个嬉戏，将加减法应用于数学宫的闯关中，

让幼儿在嬉戏中体味学习的欢乐，

增加孩子们对数学活动的爱好。

囱囹活动以去《数学宫》的情境贯通，分成了三个环节:停车，

闯关，找礼物。在设计嬉戏环节的时候，每个环节的要求都不

同，注重到了教学内容之间的递进，使孩子学习数学的能力得

到了不同程度的提升。每个一环节也都注重到了以幼儿为主

体，让孩子在玩的过程中自己运算、检查，在与伙伴的不断碰

撞中，计算能力得到了提升。特殊是闯关活动中的其次关:投

掷，孩子们能个个参加，自己分组检查投掷结果的对错，使孩

子们树立了自我检查的意识，活动的能动性得到了很好的发

挥。第三关:看谁报得多。活动中运用了抢答的形式，而且提出

了说过了不能再说的要求，孩子们又要听好伙伴报的算式，还

要自己想好抢答的算式，注重力十分集中，在一个数的算式报

完后，能主动提出换一个数字，参加活动的乐观性可想而知。

在嬉戏中我还把孩子们分成了男队和女队，回答对的孩子手上

贴上五角星，嬉戏结束后检查男队和女队的五角星数量，充分

体现了嬉戏的结果Q

不过在活动中过程中也展现出了一些问题。活动的开头，孩子

们开着汽车进活动室，让幼儿按挂在胸口的算式的得数，找停

车位停车，我把停车位的数字放在和幼儿视线平行，原来以为

这样更适合幼儿，没想到孩子们都焦急得停车，把数字都拦住

了，而且每个停车位中间间隔不多，孩子们便显得有的挤了。

接下来的闯关嬉戏中，孩子们的个体差异比较突出，因为要求

每个孩子都参加嬉戏，能力强的幼儿都能跟着教师的思路，听

清每一关的要求举行嬉戏，而有的能力较弱的孩子就显得无所

事事，只是注重

-23-

到嬉戏的过程，没有按要求完成任务。

最后一个环节〃找礼物”时，孩子们看到礼物都很高兴，都焦

急想去找礼物，好多幼儿就没有听清要求，没有去找得数一样

的算式，而是去找一样的算式，这样就找不到礼物，嬉戏秩序

有点混乱。10、大班数学活动数学宫教案反思

活动目标：

1、复习10以内的加减法，能精确快速地举行运算。

2、进展幼儿的敏捷性，培养幼儿良好的嬉戏秩序。

3、培养幼儿对数字的熟悉能力°

4、培养幼儿比较和推断的能力。

5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

活动预备：

算式题（挂于幼儿胸口）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、停车

场标记、沙包（上面有数字）、篓子（有数字广10）、奖品（有算

式题）、塑圈、黑板。

活动过程:

一、导入嬉戏

师:今日天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!（幼儿听

音乐开汽车进活动室）

师:数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是

你的车位号.

师:汽车停好了，我们一起进数学宫吧。

-24-

二、闯关嬉戏

L录音:欢迎来到数学宫，请闯第一关:对暗号.

师:进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么！

师:教师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样

就能闯关胜利。

师:嘿!嘿!我说数字2。

幼儿:嘿!嘿!我说数字6,2和6合成8。

2、录音:小伴侣你们真棒!欢迎进入其次关:投掷。

师:这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。

师:请小伴侣算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓

子里。（幼儿分组检查）

3、录音:小伴侣你们真能干，快快来闯最后一关吧!第三关:看

谁报得多。

师:这一关的要求是:听一个数，请你说说有哪些算式的得数等

于它。

4、录音:庆贺你们闯关胜利。博士爷爷还为你们预备了无数的

礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼

物。

三、结束部分

今日你们玩得愉快吗？

那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧！

活动反思：

《纲要》中所说：〃幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉

-25-

戏中得以不同的进展和提升。"假如单一学习数学，孩子们会

感到枯燥无味。于是我在活动中设计了《数学宫》这个嬉戏，

将加减法应用于数学宫的闯关中，让幼儿在嬉戏中体味学习的

欢乐，增加孩子们对数学活动的爱好。

11、大班数学活动欢乐数学教案反思

设计意图:

随着孩子年龄的增长，数学能力也随之大大提升。进入大班

后，在数学活动中，教师都是采纳单一的集体授课形式，忽略

孩子对数学学问的理解，忽略孩子的个别差异和学习爱好，逐

渐使孩子们淡化了数学活动的爱好，孩子缺乏了探究，操作的

机会。我设计《欢乐数学》，让幼儿投入到嬉戏中，在嬉戏中

完成数学练习，数学教导已不仅仅是数学学问的传授了，而更

重要的是培养幼儿学习的爱好、进展幼儿的规律思维能力。

活动目标：

1、复习10以内的加法，试试看图口述并懂得运算。

2、培养幼儿的合作与竞争意识，体悟数学的魅力。

3、培养幼儿对数字的熟悉能力。

4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5、体味数学的生活化，体悟数学嬉戏的乐趣。

活动预备：

L10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片

5张Q

-26-

2、抢答器（鼓、锣、三个，统计牌三张,唐老鸭、米老

鼠、小熊图片各一张。

3、水果卡片若干

活动过程:

一、以好玩的比赛形式导入课题：

师:小伴侣，欢迎你们唠叨欢乐数学大本营，我是数学栏目主持

人一一小问号°我们栏目的口号是:欢乐数学，欢乐无限!ye!

首先我要向你们介绍今日的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠

队，欢迎你们!贴有唐老鸭的是唐老鸭队，欢迎你们!贴有小熊

的是小熊队，欢迎你们!米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜爱吃水

果，今日我为你们预备了无数水果，你们想要得到水果吗？那

我们马上进入欢乐数学第一关。

二、利用必答、自由答、抢答等形式，复习10以内的加法的

口头运算，学习口编应用题。

L利用欢乐数学第一关:必答题，复习10以内的加减法运

算。

师:第一关:必答题。要求三个方队的每一位选手都要回答一道

题目，每答对一题，嘉奖一个水果，但要自己自立回答。得到

水果的选手，要自己拿起水果贴到自己队的好汉榜上。看哪一

队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答题。

师:答题开头.请听题3+3=？5+2=？6+1=？（老师请三位选手

轮番回答）回答正确者，给与水果嘉奖。师:现在请各队的二号

选手答题。（依次举行）

小结:第一关必答题结束，我们来关注各队的水果得数，某某队

-27-

现在临时率先，但其他对也不要气馁，在后面的环节里，你们

还有机会。现在我们进入今日的其次环节一一欢乐数学，欢乐

无限!ye!

2、利用欢乐数学其次关:自由答题，学习口编应用题。

师:其次关“我说你来算“。今日我带来一张图片，我给它编了

一段话，请你算一算，我的图片上有几只小动物？（花园里有两

只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？）请小伴侣算一

算。

师:我这还有一张图片，谁能像我一样给它编一段话，让我来算

一算。

幼儿自由研究，集体编应用题。（草地上有2虫子，又爬来3

条，一共有几条虫子）

师:我这里还有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一

段话，把答案静静的放在心里。

每队随意队员答题，答题正确者嘉奖水果一个。

小结:在其次关中，每队的表现都很好，我给每一队都加上一个

水果。我们再来关注各队的水果个数。（表扬第一名，鼓舞其他

队）

3、利用欢乐数学第三关:抢答题，学习看图运算。

师:第三关，抢答题。我展示图片，你们用数字算出来。当我说

抢答开头。小伴侣拿起乐器举行抢答。

幼儿看图片内容举行运算抢答，答对者奖水果一个。

小结:抢答环节米老鼠对几个水果？唐老鸭队几个水果？小熊队几

个水果？

三、活动结束：

-28-

师:三关过后，我们来看各队的水果得数。某某队得到的水果最

多，某某队和某某队的水果也多。我们一起来庆祝一下吧。

活动反思

对于幼儿来说，假如只重视数学学问的学习，很简单导致枯燥

和乏味。常言道:爱好是第一位老师，并在幼儿的学习活动中饰

演着很重要的角色。按照《指南》的精神，数学活动应以激活

幼儿的学习爱好为主，为幼儿日后学习数学制造有利条件，为

幼儿终生学习数学奠定良好的基础。我认为激活幼儿学习数学

的爱好是主要。

《指南》指出：〃寓教导于嬉戏之中。”嬉戏是幼儿最喜爰的

活动，也是幼儿数学教导的有利手段。通过嬉戏形式举行抽象

的数学学问的学习，能够有效地激活幼儿的学习爰好，提升幼

儿思维的乐观性，使幼儿在开心的心情中轻轻松松、饶好玩味

地学习数学。随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断增加。对带

有竞争性的活动有较大的爱好，而且乐此不疲。因此，我们设

计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的进

展，从而间接激活幼儿的学习爱好。

我们班孩子的计算水平是参差不齐的，好的孩子加减法算得从

容自如，差的孩子连数字也不识。但不论何种水平的幼儿，我

们约定要切忌批判，一定要鼓舞。体现的活动中，一个提问出

来，我总请中下水平的孩子回答，他们的胜利能为其他幼儿树

立信念。即便错了，我们也说：〃虽然不对，但今日你已经动脑

筋了，下次会对的!〃原来有的灰心的孩子一听这话顿时神采飞

扬了;而对好胜心强但又极敏感的幼儿，我们在活动中有意多帮

他几次，有意多请他回答问题，让他有良

-29-

好的感觉，消退紧急感。一旦他错了，我们也毫不在意在

说：〃没关系，下次加油!〃老师善意的鼓舞对调整他的心情，

培养他正确的处事态度，都起了诱导作用。鼓舞是孩子爱好的

萌芽、自信的起点。

但要真正做到让每个幼儿都喜爰欢乐数学，提升幼儿的计数水

平，有待于我今后进一步讨论、探研，使我们的幼教工作提升

一个新的台阶。

12、大班数学活动数学王国教案反思

活动目标：

L复习6-10的加减法，能精确快速地举行运算。

2、进展幼儿的敏捷性，培养幼儿良好的嬉戏秩序。

3、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培养思维的逆反

性。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活

的关系。

活动预备：

算式题（挂于幼儿胸口）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、停车

场标记、皮球（上面有算式）、奖品（有算式题）。

活动过程：

一、导入嬉戏（幼儿听音乐开汽车绕活动室）将车停到停车场，

听好停车要求，胸口算式的得数就是你的车位号二、闯关嬉戏

1、对暗号一一请教师说一个数，你们对一个数，两数合成小

旗上的数。这样就能闯关胜利。

2、看谁速度快一一请小伴侣站在黄线上，小伴侣来说说哪些

算

-30-

式的得数等于你手上小旗上的数，可以是加法也可以是减法。

回答正确一题往前迈一步，看谁先到达尽头。

3、送皮球回家一一皮球上贴着算式，请在拿到皮球时，报出

上面的算式，心里算出答案，拍着把它送到相应的点子上。

4、庆祝闯关胜利一一数学王国的国王预备了小礼物。找一找

哪个和跟胸口得数一样，那就是国王送给你的礼物。

三、结束部分一一带着礼物开着汽车回家！

反思:

幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，简

单使幼儿失去学习的爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律

思维尚在进展。于是就要求教师在组织指导活动中要多花心

思。

13、大班数学活动教案:文具教案（附教学反思）

活动设计背景

〃二十以内〃的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必需

注重要在实际状况中体悟数的意义6数的浮现是对实际生活中

物体、人数的抽象概括，也是同学用符号表示物体数量多少、

大小的起始阶段。讨论表明，同学熟悉数的符号将经受三个过

程:直观操作------图象符号------数字符号。

活动目标

1、熟悉6~10各数，能正确数出6~10的物体个数;正确读、

写6~10各数;顺数、倒数0〜10各数。

2、利用同学的动手参加，培养动手能力和观看能力;进展同学

的

-31-

数感，体悟实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初

步培养同学的反思和检查能力Q

3、感触到生活中到处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信

念，渗透对应思想。

4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5、培养幼儿比较和推断的能力。

教学重点、难点

6~10各数的书写

6~10各数的书写

活动预备

〃小小文具店”图，田字格黑板，6-10的数字卡片。

活动过程

一、创设情景，熟悉6~10各数

师:新学期到了，学生们都买了什么文具？

（展示图）

1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗？

2.数一数每种文具有几个？

3.老师零乱贴出6〜10的数字卡片。

4.指导同学看书连线:我们的书中也有一个小小文具店，你能数

一数，把学习用具和数字伴侣连起来吗？学生们自立完成，说

说你是怎样连的？同学回答时老师连线。

二、实践活动，感知身边的数学

-32-

师:小小文具店的各种文具我们数清晰了，可是我们小伴侣的文

具盒里有的什么呢？教师也想了解一下，谁情愿数一数，再告

知大家？

活动一：数自己的文具

L数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的同伴说一

说。

2.再指定2~3组学习同伴汇报给大家听，注重引领同学语言

简洁明白。

活动二:数两个人的文具

L把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个?

2.汇报沟通

同学回答有几支铅笔时问:你是怎么知道的？

办法一:数出来的。

办法二:把两个人的铅笔加起来的。

对其次种办法要赋予绝对的鼓舞。

假如同学的文具数超过了1。个，同学能数清晰或算出来，也

要加以表扬。

3,延长:在教你们两个人的文具时，你还发觉了什么？

三、写一写，说一说

师:小伴侣真会动脑筋，用不同的办法了解了两个同桌学习用品

的状况，接下来，我们就要把今日熟悉的6、7、8、9、10写

下来，比一比，谁写得又快又好.

1.观看数字卡片6、7、8、9、10

2.指导同学写。

-33-

(1)老师边示范,边说明各数的书写要点：

(2)同学边看教师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

(3)同学在第10页上先描4个，再自立写一个。

(4)小竞赛:每个小伴侣在本子上写6~10各两个，再在小组内

评评谁写得好，并出示给大家看。

(5)你会写自己家的电话号码吗？尝试看。

小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？

四、练一练

摆一摆，说一说

(1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几

种不同的分法。

(2)请小组代表在黑板上演示出来°引领同学有挨次地分一

分，说一说。

教学反思

”创设情景，熟悉6-10各数”利用创设小小文具店这一情

境，提升同学的学习爱好，激活学习热烈，同时进一步熟悉到

物体的个数是几就用几表示，体味数的产生，加强数与形的联

系，进展同学的数感。

”实践活动，感知身边的数学”这一环节支配了两个小实践活

动，其目的首先在于让同学进一步体味到用数学的眼光来看待

身边的事物，加深对10以内数的熟悉;其二在活动中加强沟通

的意识，擅长向伙伴表述自己的主意。

”写一写，说一说〃在同学已把握了书写格式的基础上，着重

指

-34-

导各数书写要点。利用想像、儿歌协助同学记忆1~10各数的

特征，老师的示范使同学把握数字的笔顺方向和布局，并利用

小竞赛、小评价激励同学的上进心，力图把数字写得整齐美

观。

孩子的爱好比较简单变化和转移，也就是稳定性不高。与孩子

的年龄特征有关。大班孩子的注重力持续20至25分钟。今

后我要在〃爱好培养中的误区〃得以加强。

14、大班数学活动教案:钱币教案(附教学反思)

活动设计背景

钱币虽然不是幼儿天天要接触的东西，但是对他们来说并不生

疏，设计这样的活动，能有方案地调动幼儿的生活阅历，引发

和引领幼儿试试把所把握的容易数学学问，运用到自己的生活

和嬉戏之中，不断丰盛阅历增进能力提升。

活动目标

L运用已有阅历感知各种不同面值的人民币。

2、试试运用不同策略举行10元以内人民币之间的兑换。

3、能自主结伴三至四人开展小银行嬉戏。

4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维能力。

教学重点、难点

教学重点:让幼儿熟悉不同面值的人民币，大胆试试10以内面

值钱币支取的不同策略。

教学难点:引发和引领幼儿试试把所把握的容易数学学问，运用

-35-

到自己的生活和嬉戏之中。

活动预备

学具……个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2

五张、1十张

同组幼儿玩具不同色

教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民

币若干，

大数卡，实物投影仪

活动过程

1、投影各面值钱币，引领幼儿熟悉各种人民币。

老师提问:你们熟悉这些钱吗？这些钱一样吗？什么地方不一样？

它们分离是多少钱？你是怎么知道的？

比这小的钱币还有什么？

小结:我们中国惟独1、2、5,10、20、50,100这几个数字

面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。

2、鼓舞幼儿大胆试试10以内面值钱币支取的不同策略。

老师提醒:我们来玩小银行嬉戏，你们做银行职员，教师来取

钱，尝试看你们能否让顾客惬意。

嬉戏形式:老师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材

料在面自己前摆放。你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?

(1)引领幼儿观看伙伴间有没有不同办法，正确吗?

(2)鼓舞幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。

■36-

(3)同组幼儿研究摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。

3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行嬉戏。

老师提醒:下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合

并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大

家商议，可以轮番做银行职员和顾客。

嬉戏形式:幼儿分组，自主嬉戏。

老师指导：

(D对能力强的幼儿，引发他们分类收拾钱币，以提升操作效

率。

(2)在玩具充沛的状况下，鼓舞幼儿试试10以外的取钱额度。

4、总结讲评。

(Q)宣扬老师指导中幼儿胜利的试试。

(2)鼓舞幼儿在今后的嬉戏中大胆运用和试试。

活动反思：

钱币虽然不是幼儿天天要接触的东西，但是对他们来说并不生

疏，设计这样的活动，能有方案地调动幼儿的生活阅历，引发

和引领幼儿试试把所把握的容易数学学问，运用到自己的生活

和嬉戏之中，不断丰盛阅历增进能力提升。但是原活动的设计

并不令人惬意，缘由一，活动形式的设计以个别演示、集体研

究、自己记录的方式，嬉戏性不强不能充分激活幼儿的爱好;操

作活动以个人书面的形式，老师不能迅速有效赋予协助，也将

影响教学效果。缘由二，探究钱币的不同兑换策略，限定兑换

7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有阅历，发挥幼儿

参加活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增

-37-

强了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。

本次活动设计的特点，以嬉戏为基本框架;以调动幼儿已有阅

历，发挥幼儿乐观主动性为原则;以提高幼儿自身能力为大目

标。让幼儿在开心的嬉戏中堆积阅历，进展能力。活动的第一

环节，保留了原活动中较好的提问，提醒幼儿关注1、2、5这

几个数字在钱币中的重要用途。活动的其次环节，是教学的重

点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解的基础上，自立摆

布操作及试试。同组不同色的材料要求，便利幼儿的观看和互

相引发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10以内全部面值

钱币的不同组合。三个层次的支配，提醒了老师教学难点的突

破步骤，以及阶段目标的掌握。活动的第三环节，主要是让幼

儿在嬉戏中，巩固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于

大胆得用，合作的好。老师的指导应结合幼儿个体的差异，嬉

戏中突出的问题。指导提醒是不出基本问题状况下的提高要

求，实施者应灵便掌握。15、大班数学活动教案:超市教案（附

教学反思）

设计意图:

超市是幼儿生活中认识的场所，而藏在超市中的数学比比皆

是，货品统计、货品分类、货品罗列、货品分量、货品价格、

货品买卖等等。利用一种容易明白的办法把需要的物品数量清

晰地记录下来，这对于大班的幼儿来说是一种阅历的提高。让

幼儿带着〃开超市〃为目的学习任务，试试分类，并使用新办

法图表法来统计物品，并在活动中表现出自主、探究的学习状

态。

活动目标：

-38-

L初步学习通过图表举行统计的办法，并了解图表统计的特

点。

2、乐于试试和探究，情愿与伙伴合作学习，体悟胜利的乐

趣。

3、培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。

4、激活幼儿学习爱好，体悟数学活动的欢乐，并感触集体活

动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维能力。

活动预备：

1、货架3个，小篮5个，推车2辆，玩具类、餐具类、文具

类若干。

2、统计图范例一张，表格两张。

3、幼儿操作用的统计表若干、水彩笔。

活动过程：

一、引出课题

L议论与超市有关的内容，激活幼儿的爱好。

今日教师与小伴侣一起开一个超市，我当老板，你们当员工好

吗？我已经预备了这些货物，你们看是什么？

2展示货架、小篮、推车问:这些东西有几个呢？你能用线条、

数字、图片

等各种方法记录下来吗？

二、利用记录货架等物品初步试试统计

1、让幼儿用自己的办法记录货品的数量。

2、沟通自己的记录办法。归纳出幼儿统计的办法:画上一样物

-39-

品再写上数字，有多少物品就画多少个。

3、研究图表的制作办法。展示老师的统计表让幼儿研究它的

优点，能看出各种物品的多少，还能看出谁最多谁最少？井操

作演示图表的记录办法:数字标号从0开头从下往上标，每一

格表示数量一个，要统计的货品用简笔画的办法画在对应的格

子下面，有多少物品就涂多少格子。

4、幼儿试试用图表的统计办法举行记录。

三、利用对超市商品的分类，学习和通过图表办法统计货品。

1、请幼儿把超市的商品举行分类。师:看看我又选购了什么货

品？展示铅笔、橡皮、水彩笔、碗、筷子、勺子、积木、皮

球、风车，引领幼儿举行分类，并数数分离有多少。引领幼儿

分类并把货品放在货架上试试合作学习。

2、采纳任务的形式请幼儿对各种类别的商品举行统计并举行

检验。

3、总结:今日我们学会了用图表法来统计物品的数量，但是还

有许多种办法也可以统计物品的数量，以后我们再学。

四、结束部分

L我们的超市所有预备好了，谁能给它取个名字呢？

2、为了让超市生意兴隆，我们去宣扬，让更多的人都知道我

们的超市°（幼儿出教室）

课后反思：

本次活动的开展表面上是按超市的实际流程绽开，实际上内在

遵

-40-

从了幼儿思维的进展，注意由易到难、逐层深化的原则,如:先

让幼儿自由的记录，然后老师推举新办法，大家共同分析，最

后让幼儿动手操作，并在集体中举行沟通和检验，鼓舞幼儿大

胆表达自己的看法，既起到与伙伴共享沟通、拓展阅历的作

用，也自然地完成了相互验证，让幼儿体悟到数学的重要和好

玩6在以后的学习过程中，应注意幼儿动手操作方面的训练，

提供让幼儿自主操作，主动学习的机会。16、大班数学活动

教案:青蛙教案（附教学反思）

活动设计背景

本班的孩子都是村上的，而且还是个混合班，但还是对青蛙也

都有一定的认知，特殊是在仿照青蛙声音的时候，可以做到惟

妙惟肖，在数学这一领域，却是个很大的弱点。因此，为了激

活她们学习数学的爱好，把孩子们感爰好的实物结合数学学问

一起学习，能达到不一样的效果。

活动目标

1、学习6以内的加法。

2、能惟妙惟肖的把青蛙的声音给表现出来。

3、学习用顿音和停顿表现歌曲，感触歌曲的欢快、诙谐。

4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

5、进展幼儿思维的灵敏性、规律性

教学重点、难点

1、学习6以内的加法

2、学习用顿音和停顿表现歌曲，感触歌曲的欢快、诙谐

-41-

活动预备

L录音磁带《青蛙笑》，幼儿用书《美妙的乡村》

2、老师自制大图（池塘中有几片荷叶和荷花）

3、折纸青蛙6个（其中有一只大一些，做青蛙妈妈）

活动过程：

一、说一说

师:小伴侣们，看一下，教师手中的伴侣是谁呀？

生:青蛙

师:对了，是青蛙，那你们知道青蛙生活在哪里吗？它平常吃什

么？谁可以仿照一下青蛙的叫声？

生:青蛙是害虫，生活在河里和池塘里，还有在稻田里。它的声

音是呱呱呱。

师:小伴侣们真棒，把青蛙的声音仿照的真像，教师现在带着大

家一起去池塘边看看，看一下池塘里有多少是青蛙？看谁的眼

睛最认真观看了Q

二、看看说说

1、老师展示大图，利用摆放青蛙表现出一个算式情境。先将

这个情镜描述一下，然后口述算式，得出一个数。如:五只青蛙

在荷叶上，〃扑通〃又有一只青蛙跳上荷叶，现在有几只在荷

叶上？为5+1=6

2、老师在大图上摆放青蛙，幼儿按照老师摆放的情境举行口

算。

3、请个别幼儿试试在大图上摆放青蛙，并请其他学生来举行

口算

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4、幼儿完成幼儿用书《青蛙有多少》的练习，并进一步学习

6以内的加法练习

三、学歌唱曲《青蛙笑》

1、老师播放录音磁带《青蛙笑》的第一段，幼儿一边翻看幼

儿用书《青蛙笑》，一边观赏

2、学歌唱曲，注重唱出歌曲中的顿音和停顿的地方（要求唱出

欢快、诙谐的感觉）

3、老师和幼儿举行情境式的表演（老师饰演青蛙妈妈，幼儿饰

演青蛙宝宝）

4、结束课堂

教学反思

在教学《青蛙》这一活动时，先引领幼儿回想起青蛙的特征，

并了解青蛙的生活常态和仿照青蛙的声音，让幼儿学会青蛙的

基本学问，并在仿照中激活她们的学习爱好，为下一环节打下

一个基础，利用看大图，贴一贴，创设情景，极大地提升了幼

儿的学习乐观性，激活了他们的学习爱好，引领同学并学会描

述这个情景，再刚开头的时候，惟独几个能力比较强的孩子

会，经过几次的练习和幼儿自己在大图上摆放和编题，带动了

无数幼儿也学会编题和列示，特殊是在幼儿用书上的练习，除

了几个年龄相差太大的跟不上，基本上都完成的比较好，按照

课堂反馈信息来看，幼儿学问把握的都比较好，由此可见，数

学课堂上引领幼儿多运用幼儿动手、动口、动脑，多种感官参

加学习活动创设最佳情景，激活幼儿的学习爱好，调动同学乐

观性，最大限度

-43-

地发挥同学身心潜能，省时高效地完成学习任务，是幼儿学好

数学的重要途径。另外，在课堂教学的各个环节中，假如将生

活实际加进去，合理地运用动手、动口、动脑操作，可以协助

幼儿理解抽象的数学学问，把幼儿难于理解的数学学问详细

化，进而大大提升他们的学习爱好，进展幼儿的数学素养和能

力。

17、大班数学活动教案:日历教案（附教学反思）

活动目标：

1、引领幼儿熟悉日历，学会看日历。

2、了解日历在生活中的运用及作用。

3、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

4、培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。

5、进展幼儿规律思维能力。

活动预备：

多种不同的日历

活动过程：

一、展示日历，引起爱好。

师:今日教师给小伴侣带来了好多东西，我们来看看是什么？（日

历）

1、和幼儿一起说说日历的样子

2、引领幼儿观看日历

师:日历里面有什么？（数字、文字等）

二、深化认知

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教师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么隐秘？

1、熟悉年份Q

师:这是哪一年的日历？（2022年）

2、熟悉月份。

(1)一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12月过完后就

表示一年结束了，新的一年开头了。

(2)那一个月有多少天呢?这些小数字会告知你°

一年有12个月，有些一个月31天，有些30天，二月有28

天。

3、学习查找日期

1、今日是几月几日？谁能从日历中找出来？(幼儿示范)

2、教师的生日是11月7日，谁能找出来。

3、国庆节是几月几日？谁能找出来？

4、教师说节日，幼儿在日历上找出来，并举行评价。

三、活动延长

小伴侣之间相互提问、指认日期。

教学反思：

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿

身边的日历说起让幼儿感触数学就在身边，有利于激活幼儿的

探究欲望和对数学活动的爱好。

活动的目的是让幼儿初步熟悉日历，在操作中了解一年有12

个月，不同月份有不同的天数。对日历感爱好，初步感知时光

概念，懂得珍惜时光。进展推理能力。

-45・

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新学问，为了能

让幼儿的还子们学的愉快好玩于是我以今日是什么年的问题引

出主题°果真还子们的乐观性一下了高起来了Q接着我以小兔

子不明了的问题让孩子们的协助解决。你带的日历是那一年的?

2022年、2022年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。

你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了:我的日历最上面有数字

2022的就是2022年。我的日历上有好多小兔子的我就知道

是兔子年。一年有12个月这一点大多数小伴侣知道，可是对

于每个月有不同的天数、熟悉几月几日他们还从来没有学习

过。

于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观看一个月有多少

天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发觉果真不出

意外，他们问:教师，为什么有些30天，有些31天，还有这

个2月怎么是29天（28天）。在他们发觉这个问题后，我用”

拳头”形象地来区别大月小月，调动了孩子们的乐观性，孩子

们在学中乐，玩中学，真正做到了”寓教于乐二在寻觅日历隐

秘的过程中，孩子们的发觉远远超过了我的预期。有些孩子

说:“教师，我发觉了日历上的数字色彩为什么不一样

呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有些孩子就说:“红色是歇息

天，我们可以不上课。“有些孩子说:“不对，有些红色不是歇息

天，是节日，你看!”还用自己发觉的事实给你证实

在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小伴侣首先要

反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子

们找得都对的，而且快速还很快!可是我发觉这样能力弱的小伴

侣得不到熬炼

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了，于是我说:请几个孩子到教师的日历上来找。这下，孩子们

更乐观了。

囱囹活动下来，给我感受最深的是，要想小伴侣学得愉快，首

先教师必需带动学习气氛，让每个小伴侣都在不自主地投入到

活动中去，惟独大家都参加了，教师教得愉快，小伴侣学得也

愉快。

18、大班数学活动教案:拼图教案（附教学反思）

设计背景

我们班的幼儿对图形（三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形）

十分感爱好，于是，我设计了这节图形嬉戏课。目的是培养幼

儿图形方面的想象力和制造力，利用幼儿用各种不同的图形举

行拼图，他们的制造性思维和想象力也得到很好的训练。

活动目标

1、利用嬉戏，加深对图形的认知。

2、培养幼儿图形方面的想象力和制造力。

3、培养幼儿对图形的爱好。

4、培养幼儿比较和推断的能力。

5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。

重点难点

利用嬉戏，加深对图形的认知，培养幼儿图形方面的想象力和

制