计算机应用技术专业建设方案

计算机应用技术专业建设方案

专业带头人：

项目负责人：

项目组成员：

1.1专业建设项目背景

随着信息技术的迅速发展，计算机的应用渗透到社会生

活的各个方面，信息产业已成为各国综合国力竞争的战略性

产业。计算机类专业人才需求倍增。根据国家信息产业部的

预测数据，从2007到2010年，每年计算机应用专业人才需

求增加近百万人。目前，我国的计算机应用水平尚落后于发

达国家，各行各业都需要大批的各个层次的计算机应用专业

人才，合理的人才结构应为“金字塔形结构”，即高级、中级、

初级计算机应用专业人才应基本维持在1：4：7的比例。因

此，社会需要大量的高等职业教育培养的计算机技术应用型

人才。

根据某省“海西”发展战略，电子信息产业将重点发展具

有自主知识产权的IT产品，使某省成为具有较强研发、设计

能力的全国信息产业制造基地之一。未来三年，信息产业是

某经济的重要增长点，信息产业将成为某省重点发展的支柱

产业，发展信息产业将成为带动产业优化升级和实现工业

化、现代化的关键环节和主要举措。今年外资、民营企业对

IT人才的需求则异军突起,IT行业的人才需求占据了所有行

业人才总需求的20%以上。从整体上看，目前某省从事基础

技术工作的IT“蓝领”更缺，而且计算机软件人才在本身非常

短缺的情况下，其结构还呈“两头小中间大”的“橄榄型”，与

IT技术发达国家的“金字塔型”的合理结构差距明显。因此，

IT人才企业急需动手实践能力强、适应能力强的高素质技能

型人才。

但是，一方面每年大量的计算机类毕业生找不到专业对

口的工作，另一方面IT企业又招收不到合适的人才。其主要

原因在于，学校所培养的计算机专业学生的岗位职业技能方

面，与企业的需求存在一定的差距:，造成企业不愿接收和培

养毕业生，而愿意花更多的资金去引进人才。这就要求我们

在专业建设方面，应紧紧围绕企业的岗位技能需求，培养更

多符合企业需要的IT人才。

1.2专业建设的现有基础

计算机应用技术专业是我院重点发展的专业，目前在校

生共310人。十多年来，计算机应用技术专业坚持面向IT

用人企事业单位，培养适应市场需求和社会发展的应用型人

才，涌现出大量优秀的毕业生，大部分已成为行业的技术骨

干。

1.2.1人才培养模式

2006年根据IT企业对人才的需求，依照某省教育厅制

定的职业技术教育软件人才培养模式改革的方案，进行了充

分的企业调研，在专业教学指导委员会的指导下，修订了较

为完善的，符合企业人才需求的学分制培养方案。

(1)培养方案中比较注重学生实践能力的培养，进行项目

案例式教学实训，提高了实训环节的教学课时比例，促进了

学生动手实践能力、解决实际问题能力的提高。

(2)培养方案中推行“双证书”培养，要求具有如下证书之

一：计算机组装与维护能力中级模块、CEAC计算机组装与

故障维修、CEAC网页制作证书、微软软件开发(MCSD)

认证等。

1.2.2实验实训教学条件

(1)校内实验实训条件

校内已建设4个实验实训室，可用于计算机应用技术专

业实训的计算机300台，3间多媒体教室；具有比较好的校

园网络条件，校园网覆盖全部教学场所；宽带接入因特网。

・计算机应用及软件实训室：面积500平方米，配备有

主流P4机型200台，其它机型50台，多媒体教学设备，安

装各门课程所需系统软件、应用软件，提供网络支持。可用

于计算机操作基础、软件开发包教学，计算机软件开发培训I,

多种IT职业技能认证考试。

・计算机网络实训室：面积100平方米，配备有计算机

10台、路由器3台、交换机3台、集线器5台等各种计算机

网络实验设备以及工具5套，BNC头、RJ45头、同轴电缆、

双绞线、网卡等配件若干，用于计算机网络实验和实习。

・计算机维护和维修实训室：面积100平方米，多种类

型计算机共50台，工具2。套。用于计算机维护与维修、计

算机组装实验、实训及实习。

・计算机硬件实训室：面积100平方米，配备有计算机

接口实验设备27套、单片机27套（可用于51系列和96系

列实验、实训）。可进行计算机接口与应用以及单片机原理

和应用的实验、实习及实训。

目前，计算机应用技术专业实验开出率可以达到100%,

具体设备台套数和实验开出项目见4.2-lo

表4.2-1计算机各实训室主要设备及开出实验项目情况

台套

实训

主要设备型号、参数数（工主要开设实验实训项目

室

位数）

计算联想赛1.计算机应用基础

计算机110

机应扬1.715项

用及兼容机2.C语言程序设计

计算机114

软件赛扬2.8基础20项

实训网络支持24口集线3.Delphi应用开发

20

室设备器实训

投影机Epson14.计算机网络基础

4项

5.数据库应用

10项

教学所需资

6.网页制作

料、应用软

实训

件等

7.应用软件开发

（C#或VB）实

训

计算机赛扬1.7201.计算机网络基础实

Cisco验9项

思科路由器5

计算26002.局域网架构

机网思科交换机Cisco5实训

络实集线器D_Link103.构建企业网络

训室实训

网络配件、

10套4.网络安全实验

工具

9项

计算P3,P4,赛1.计算机各种部件的

各种类型计

机维扬等各种50组装以及维修

算机

护和机型2.使用软件测试硬件

维修性能

实维护工具20套3.辨识硬件真假、处理

训室常见故障和防治病毒

计算机接口1.80X86系列微机及

27套

实验台CPU的结构、功能、寻

51系列单片Intel址方式和指令系统实

27

计算机Mcs-51验。

机硬压力温度2.单片机的硬件结构、

传感器27

件实传感器指令系统及其应用技术

训室直流步进电实验。

10

机3.单片机在实时控制系

ARM9嵌统中的使用，使用单片

1

入式机开发简单应用实训。

目前实训条件，基本能够满足专业教学实训的需要，但

是设备台套数及实训强度还未达到示范性院校人才培养目

标的要求。

•校外实验实训条件

目前已同神州数码福州公司、浙江贝迪诺软件公司、福

州运通计算机公司、福州新野计算机公司、厦门信息港有限

公司共5家IT企业签订了合作协议。这些实训基地可以接纳

学生实习，主要实习工作方向是：计算机硬件维护及客户服

务、企业网络配置与维护、软件系统测试与开发、IT产品市

场推广等。

1.2.3师资队伍

本专业拥有一支思想素质好、专业理论水平高、年轻具

有活力、教学和实践经验丰富的师资队伍，现有专职教师13

人，来自企业的兼职教师6人。其中“双师型”教师占70%,

青年教师中研究生学历占50%以上，专业教师拥有微软、思

科、华为等著名IT厂商认证工程师资格。2名骨干教师，有

多年企业工作经验，为专业的建设和发展，提供了有力的支

撑。

1.2.4课程体系

(1)课程体系中推行“双证书”制度。实现了课程技能考核

与社会职业资格证书接轨。

(2)以技术应用能力和基本素质培养为主线构建课程体

系，在课程结束后安排独立的实践教学环节，以案例式贯穿

教学实训过程。实践教学环节学时占总学时的48%以上。按

照职场背景的模拟训练：让学生在模拟的职场背景下进行职

业素质和职业技能的培养，缩小学校环境和职业环境的差

距。

(3)精品课程建设。通过校级精品课程《计算机网络基础》

《路由器交换机配置》的建设，有力提高了课程教学水平。

(4)教材建设。积极参加编写具有高职培养特点的教材，

由本系教师主编高职类教材《C语言程序设计基础》、《计算

机专业英语》，参编《计算机电路基础》、《网络基础》，目前

正在本校及其它多所同类高职院校使用。

1.2,5人才培养主要成绩

(1)毕业生掌握该专业相应的计算机硬件知识，计算机组

成，组装与维护；掌握多种工具软件的使用，软件开发的方

法和技巧，并且有实用软件的开发能力；掌握网络安装与维

护的相关知识。核心职业技能方面，进行专业方向选修，分

偏软件开发方向，偏计算机硬件应用开发与应用方向。在职

业技能鉴定“双证书”方面，要求具有如下证书之一：计算机

组装与维护能力职业资格证书中级模块、CEAC计算机组装

与故障维修、CEAC网页制作证书、微软IT认证(MCSD)

等。

(2)计算机应用技术专业每年新生的报到率在96.5%以

上，近三年本专业毕业生的就业率均达到90%以上，双证书

获取率达95%以上、用人单位对毕业生的满意率达到85%以

±o

1.3专业建设任务

1.3.1专业建设总体目标

通过计算机应用技术专业的建设，在工学结合的人才培

养模式改革与创新上有所突破，构建符合IT岗位群技能要求

的课程体系，建设该专业2门优质核心课程的相关教材和教

学课件，建成较为完善的校内外实习实训基地，特别是实训

基地的内涵建设，建立一支高素质的“双师结构”的师资队伍,

拓宽社会服务领域，带动和辐射本地区其它院校同类专业的

发展。

通过专业建设，带动计算机类专业群相关专业计算机网

络技术、计算机控制技术、软件技术专业的专业建设和发展,

满足IT行业对高素质技能型人才的需求。

1.3.2人才培养模式改革与创新

(1)建设目标

探索并建立工学结合的人才培养模式，结合IT企业岗位

群职业技能需求，以学生的职业能力和专业知识的应用为培

养目标。通过工学结合、任务驱动、顶岗实习等教学模式，

加强学生职业素质的培养，使毕业生的知识结构、职业技能，

更加贴近企业的需要。

(2)建设内容

•实施工学结合，改革教学模式

在专业带头人带领下，专业教师进行充分的企业调研，

考察国内高职院校教学模式改革的先进经验，调整计算机应

用技术专业的部分课程教学内容和方法，与企业合作，进行

“工学结合，，的教学模式改革探索。以此推广到专业群中其它

专业。联合2—3家校外实训基地，将课程的部分教学内容,

分解到实际现场，在企业技术人员和任课教师共同指导下，

在实际的工作环境中，理解和掌握课程所要求的知识和技

能。建立一套行之有效的“工学结合”管理制度，对学生的学

习和在企业中的工作表现情况，进行综合评定。

•校内实训，采用任务驱动，同时营造企业的工作氛围

在实训内容中，采用企业实际案例为主导，实训指导教

师与企业技术人员共同开发2门专业优质核心课程的实训教

材，以IT项目方案的企业解决流程，贯穿实训教学的整个过

程，以提高学生解决实际问题的能力。在实训中，采用小组

形式，分工协作，培养学生的团队意识，增加沟通意识，提

高组织协调能力，以适应企业的岗位要求。

在校内实训教学中，注意引入企业的管理模式和氛围，

让学生在实训基地中，感受到IT企业的工作气氛和竞争压

力，激发学生的学习兴趣，更早地接受岗位职业培养。

通过引进一批企业一线的高素质技术专家担任兼职教

师，将最新的知识和技能，以及企业文化，带入实训的课堂

教学中，使学生能更早地接受企业项目经理的管理和指导。

•提高顶岗实习的比例

积极开展与合作协议企业的沟通，安排学生顶岗实习，

建立相应的管理制度和评分考核标准，将顶岗实习比例由目

前的75%提高到95%o

•完善，，双证书”认证体系

将IT厂商认证“证书”的职业技能要求的内容，融入人才

培养方案中，实现部分专业课程学习与职业技能鉴定接轨，

使学生在学习完专业相关课程，就可直接考取相应的资格认

证，获得相应的职业资格证书。将毕业生的“双证书”率由目

前的95%提高到98%o

•进一步培养学生自主学习、自我提高的能力

由于IT产业技术更新迅速，行业内的技术人员需要不断

地学习知识和提高技能水平，才能适应企业的用人需要。通

过完善教学资源库的建设，引导学生形成自主学习、自我提

高的习惯，掌握寻求互联网资源的支持和帮助的能力。

1.3.3教学实验实训条件建设

(1)建设目标

校内实验实训教学条件建设以现有的计算机应用技术

专业实训条件为基础，建成能同时容纳450名计算机类在校

生实验实训教学，专业群各专业共享，具备模拟、仿真功能;

集实践教学、技术研发、职业技能培训与鉴定和各种计算机

认证考试培训为一体的校内实训基地。

加强校外实训基地建设，在原有5家校外实训基地的基

础上，新增3家规模较大的实训基地，同时深化校外实训基

地的内涵建设，努力将校外实训基地建成既满足学生顶岗实

习，又成为本专业教师开展技术开发与服务的产学研基地，

使学生顶岗实习的比例由目前的75%提高到95%o

(2)建设内容

•计算机软件研发实训室

主要用于计算机软件研发。能够满足该专业软件实训课

程的教学要求，可同时容纳112人开展软件实训。可按需分为

多组，一般以8台计算机为一组，仿真计算机软件企业软件

开发的真实环境。实训指导教师组织学生进行软件开发的实

战训练，也可承接企事业单位的计算机软件开发项目。

共配置3个计算机软件研发实训室，配置112台主流计

算机，网络支持设备，服务器等，能够开展软件研发实训。

除实训室硬件建设外，参照企业的工作环境，设置工作

讨论室、企业办公室、人力资源部等，按照企业员工的刷卡

考勤，发给虚拟企业薪金等，开发相应的企业员工管理系统,

聘请具有丰富经验的一线项目开发经理，对学生实训进行指

导和管理，真实地模拟企业的开发氛围。

软件研发实训室建筑面枳在300平方米左右，整合现有

24台计算机，再补充添置88台高配置计算机，设备及配套

设施总价值约40万元。

•计算机网络实训室

主耍功能是网络设备应用、网络通信原理、网络架构设

计的现场教学、实训与考试。能够为本专业及所在专业群网

络教学实训服务，同时可对外提供培训认证，目前行业中主

流是IPV4技术，网络实训室提供的IPv6路由与交换方面的

实训，达到省内同类院校的先进水平。可根据不同设备的具

体情况进行分组，具有能同时容纳30名学生进行实训或考

试的规模。同时，实训室内所配备的计算机，具有多媒体教

学的功能，能提供56名学生进行现场教学。网络实训设备

性能达到思科的CCNA培训要求，不仅能够满足网络相应课

程的日常教学，还能够满足思科的CCNA网络工程师培训要

求，提供学生进行思科的CCNA认证培训；同时还可以面向

兄弟院校以及社会、组织进行网络系统的培训、设计和认证

工作。

网络实训室的建筑面积在150平方米左右，设备总价值

约70万元。在网络实训室配置30台计算机，按照思科网络

学院的实验室方案进行配置设备，划分为：路由与交换/IPv6

实验室、网络安全实验室、IP电话实验室及无线实验室四个

模块，其中路由与交换/IPv6实验室模块的配置套数不低于3

套。

•计算机维护和维修实训室

主要功能是计算机维护和维修的实训与考试。可满足计

算机应用技术专业进行计算机组装、计算机维护和维修的现

场教学、技能培训和多种针对计算机组装、计算机维护和维

修的培训和认证考试。实训室具有能同时容纳50名学生实

训或考试的规模，同时为学院师生提供技术服务。

计算机维护和维修实训室配备多种类型计算机和计算

机设备共60台，常用工具60套。可以面向兄弟院校以及社

会组织开展计算机维护和维修、计算机组装的培训、认证，

同时，为校内外师生的计算机硬件故障提供维修和技术服

务。建筑面积在150平方米左右，整合和利用现有资源，对

实训场所进行必要的改造。配套场地改造费用4万元。

•计算机硬件实训室

用于计算机硬件的实训与考试。可满足学生进行计算机

接口应用、单片机应用的现场教学、实训，计算机硬件应用

研发等，能够开展计算机应用技术、计算机控制技术相应的

硬件实训、毕业设计，达到省内同类院校的先进水平。硬件

实训室配置高端计算机50台，新建计算机原理实验台27台

套，PIC单片机实验平台27台套，示波器27台，各种传感

设备27套，嵌入式ARM9开发平台10套。建筑面积在200

平方米左右，设备总价值约20万元。

具体建设的主要设备清单及功能、台套数，使用面积等

见表4.2-2o

表4.2-2专业教学实验实训条件建设规划与主要设备采

购表

实

台套

训面建设资

数

基实训积水平金

主要设备功能（工备注

地分室(m与受预

位

名2)益面算

数）

称

计计算机满足已有24

软件开发

算计算(C3.0该专台设

实战训11236

机机软512M内存业软备，新

练，具备30

应件研17CRT)件实建88台

软件开发0

用发实网络支持训1课（原有

生产性实3组

技训室设备程的面积

训条件

术各种应用软教学100米

专件要2)

业桌椅等112求，1

实达到

训省内

基配套实训案同类

地例、实训指导院校3

书开发的先

进水

平。

Cisco2801能够

4

路由器为该

4端口异步/专业

构建企业

同步串行及所

网络实1

HWIC网络在专新购设

计算训，CCNA

模块业群备

机网网络工程15

V.35DCE网络64（原有面

络实师培训0

智能串行线3教学积100

训室（路由与

缆实训米2）

交换/IPv6

2端口同步/服

实验）

异步串行（最务，

3

大128Kbps）同时

WAN接口卡可对

外提

V.35DTE智供培

3

能串行线缆训认

证。

续表4.2-2

实

台套

训面建设资

数

基实训积水平金

主要设备功能（工备注

地分室(m2与受预

位

名)益面算

数）

称

Cisco3560能够

计24端口标准换方面的为该

1

算型三层交换实训，达专业

机机到省内同及所

应Cisco3560类院校的在专

用24端口增强先进水业群

计算1

技型三层交换平。网络

机网

术机教学

络实

专CiscoASA实训

训室

业5500系列防网络安全月艮

实火墙,入侵检实验实训1务，

训测和SSL同时新建

基VPN产品。可对

地Cisco3560外提

1

24端口标准供培

型三层交换训认

机证。

Cisco1841

1

路由器

访问控制服

1

务器

思科2000系1

列无线局域

网控制器，可

支持多达6

个轻型接入

/占、、、

包含

802.11b/g和

无线通信新建

802.11a的模

实验实训4

块，并且内置

高增益的全

向天线

思科无线网

3

卡

思科无线网

2

桥（内置天

线）

思科无线AP

网线供电模2

块

Cisco5.0

版本的

1

CALLMAN

AGER软件

Cisco

CALLMAN

IP通信实

AGER5.0版1

验实训

本的软件许

可协议

CiscoIP电

话7971用2

户许可协议

思科IP电话2

配套实训案

例、实训指导16

书开发

续表4.2-2

实

台套

训面建设资

数

基实训积水平金

主要设备功能（工备注

地分室(m与受预

位

名2)益面算

数）

称

同时整合已

计计算机组容纳有设

算各种类型计装维护实50人备，进

机算机训,为学计算行实训

应含赛扬/奔腾院及社会60机组4场所扩

计算

用等多种型号提供技术装维建

机维

技计算机咨询与服护实（原有面

护和15

术务训，积100

维修0

专为学米2）

实训

业院师

室

实生提

训常用维护工供技补充购

60

基具术服置

地务，

达到

省内

同类

院校

的先

进水

平。

能够新建

计算机原理开展（原有面

计算机原27

实验台计算积100

理与接口

机应米2）

实训

计算机接口用技已有设

27

实验台术、备

计算51系列单片计算已有设

2719

机硬机20机控备

件实0制技已有设

传感器27

训室术相备

计算机硬

PIC单片机27应的新建

件应用开

示波器27硬件新建

发实训

ARM9嵌实

入式开发平10训，新建

台达到

配套实训案1套省内1

例、实训指导同类

书开发院校

的先

进水

平。

80

合计134

0

•加强实训基地内涵建设，完成与计算机技术专业实

训基地相配套的大部分课程实训手册、实训指导书、管理制

度的建设。

•加强校外实训基地的建设。充分发挥福州市作为省

会中心城市的人才优势，依托行业背景建立校外实训基地，

在目前已建成的5个校外实训基地的基础上，3年内，再建

设3个规模较大的校外实践教学基地，能够接收和容纳更多

的工学交替、毕业生顶岗实习的学生。继续选派骨干教师到

校外实训基地，进行顶岗锻炼，同时继续加强同实训基地在

科技开发方面的合作。

L3.4师资队伍建设

⑴建设目标

实现教师队伍结构调整、实践能力增强，在继续培养原

有1名专业带头人的基础上，再培养1名专业带头人；在加

强自身教师进修、培训，下企业顶岗实践的基础上，再聘请

8—10名精通企业、行业工作程序的技术专家作为兼职老师,

促进高水平“双师素质”与“双师”结构教师队伍的形成，建设

一支政治素质过硬、业务素质优良，结构合理，人员精干，

相对稳定，能适应高等职业教育改革与发展需要的教师队

伍。三年内，投资51万元，用于师资队伍的建设。使该专

业专任教师具有“双师素质”的比例由原有的70%提高到80%

以上,硕士及以上学位的比例大于80%,高级职称比例达40%

左右，专兼职教师比例基本达到1:1。

(2)建设内容

•专业带头人培养

根据社会需求和IT行业的发展情况，加大人才培养力

度，计划三年内投入资金15万元，做好对现有专业带头人

的培养，同时再培养1名高素质的专业带头人，特别是职业

技能方面的培养，通过下企业锻炼、承担企业项目、考取厂

商认证等方式，进一步强化专业带头人的职业技能。专业带

头人应具有副高以上职称，能够承担与企业的合作项目，具

有丰富的IT研发经验,能够带动和指导计算机应用技术专业

各项建设工作的开展。

•骨干教师培养

引进2名骨干教师，培养2名骨干教师。引进2名来自

企业一线的技术专家，拥有较高的专业素质和丰富的企业工

作经验，培养成为骨干教师，带动专业的建设和发展。

培养程仙端、刘必广2名教师为骨干教师，特别是提高

他们的技术应用能力和实践能力。聘请具有丰富行业经验的

技术专家，到校兼职、讲座、指导，计划聘请4名以上技术

专家，对骨干教师进行相应的技术指导，同时要求骨干教师,

每年不少于2个月，利用暑期、寒假时间，到企业顶岗实践,

接受企业技术人员的指导和锻炼，以提高实践能力，更新自

身的知识和技能。骨干教师每年要参加各种IT行业的技术与

应用交流，积极参加国内高职教育教学研究、交流等教研活

动，加强与其他高职院校的交流、联系，吸收先进的教育思

想和经验，提升骨干教师队伍的专业水平和综合素质。

•“双师素质”教师培养

继续选派青年教师攻读硕士学位，以提高教师队伍的学

历和科技开发能力，改善师资队伍结构，使教师的年龄、学

历、职称、知识结构更加合理。在3年内，35周岁以下青年

教师具有硕士及以上学位的比例应大于80%o选派教师参加

职业培训和职业认证，在两年内，计划培训微软核心课程认

证讲师4名（于淑云、郑志娴、吴小惠、陈明），思科CCNP

工程师1名（程伍端），ADOBE认证“平面设计师”2名（王

敏、林宛杨），计算机高新技术高级考评员2名（刘必广、

王敏），中级2名，网络安全工程师2名（陈常晖、吴小惠）。

“双师素质”教师比例由目前的70%提高到80%o计划每年至

少有1名教师在生产第一线服务半年以上，以获取最新知识

和实践经验，每年安排6名左右教师参加IT职业进修、培训。

充分发挥专业带头人在师资队伍建设中的传、帮、带的作用,

在青年教师中，实行导师制，导师负责帮助青年教师提高教

学水平和科研能力，由此有效地帮助青年教师建立起专也技

术发展方向，提高技术开发与应用水平，缩短成才周期。鼓

励专业教师参加技术应用研究或技术服务，3年内开发与企

业横向合作项目2项。

•兼职教师队伍建设

聘请8—10名企业兼职教师，兼职教师要求全部来自企

业生产、研发一线的技术能手，人员相对稳定，以带动专业

的建设和发展，在承担一定的教学和实训任务的同时，指导

专职教师在技术应用方面能力的提高。

1.3.5课程体系与教学内容改革

⑴建设目标

按照工学结合的人才培养模式的要求，建立符合IT职业

岗位群技能要求的课程体系。建设2门专业优质核心课程，

建设相应的教材和教学资源库，建设2门工学结合的课程，

完成与之配套的实训教材，以工学结合为特色中报精品课

程。

3年内，在建设工学结合模式课程体系、精品课程建设、

教材建设和教学资源库建设等方面，投入资金30万元。

(2)建设内容

•构建体现职业能力培养的课程体系

根据专业职业岗位群的要求和专业培养目标，全面修订

该专业的人才培养方案，对理论教学和实践教学体系进行优

化，以技术应用能力和基本素质培养为主线构建课程体系。

独立安排的实践教学环节，以案例式贯穿教学过程，进行职

场背景的模拟训练，引入企业工作氛围，让学生在模拟的职

场背景下进行职业素质和职业技能的培养，以小组方式进行

分工协作，按照真实的职场背景完成案例任务，缩小学校环

境和职业环境的差距。让学生在实训中，感受到IT企业的工

作气氛和竞争压力，激发学生的学习兴趣，更早地接受岗位

职业锻炼。通过引进企业一线的高素质技术专家，担任兼职

教师，将最新的知识和技能，以及企业文化，带入实训的课

堂教学中，使学生能更早地接受企业项目经理的管理和指

导。

•专业优质核心课程建设

构成计算机应用技术专业学生岗位职业技能主要有计算

机软件系统开发和硬件系统应用与开发，采用分方向的方

式，将培养方向分为偏软件和偏硬件，而软件技术又是这两

个开发方向都须掌握的职业技能。构成岗位技能培养的核心

课程主要有：《计算机组成原理与接口技术》、《单片机原理

与应用》、《SQL数据系统与应用》、《软件工程与团队开发》、

OAVA应用与开发》等，我们选择建设《软件工程与团队

开发》、《JAVA应用与开发》2门专业优质核心课程。因为

特别是对于从事软件开发方向的毕业生，这两门专业课程尤

其重要，是构成毕业生软件设计岗位职业能力的核心课程，

能够促进学生自身实践技能的提高，完成优质核心课程的学

习和实训后，对于将来从事的工作有一个比较清晰的认识，

对于自己专业努力的方向也有了一个比较明确的目标。

《软件工程与团队开发》从软件的整个生命周期进行详尽

的阐述，让同学对软件企业的开发过程有整体的认识，软件

工程中的团队由公司内部的人、供应商、承包商、客户等组

成，通过将具有不同潜质的人组合在一起，形成一个具有高效

团队精神的队伍来进行软件项目的开发。团队开发管理是发

掘作为个体的个人能力，然后发掘作为团队的集体能力，团队

为一个共同的目标工作，从而开发出高质量的软件产品。因

此这门课程构成了软件开发企业各个岗位的核心职业能力。

JAVA开发语言是目前最好的跨平台语言，在中小型软件企

业中得到了广泛的应用，其编程思想也可扩展到其它的编程

工具，学生熟练地掌握该语言，能够为将来从事的软件开发

工作打下很好的基础。

这2门优质核心课程的总体建设工作由骨干教师刘必广

负责，建设与之配套的教材、教学课件、实训软件包等，行

教材和课件的建设。在开发教材和课件时,要结合“工学结合”

的培养模式进行规划，同时要聘请企业从事软件研发的技术

专家参与，以企业的实际案例为主线，以用人企业对岗位人

才要求为标准，制定相应的评分考核标准等。

•工学结合课程的建设

将工学结合引入部分课程教学中，在课程理论与实践内

容安排上，以学生的岗位职业技能培养为目标。调整计算机

应用技术专业的《计算机配置与维护》、《计算机网络基础》

课程教学内容和方法，与IT企业（福州新野计算机公司、福

州79计算机公司等）合作，进行“工学结合”的教学模式改革

的探索，将课程教学内容分解到现场，在企.业技术人员和教

师的共同指导下，在实际的工作环境中，理解和掌握课程所

要求的知识和技能，同时，制定出与之相配套的管理制度、

考核制度等，以保障工学结合课程教学的正常开展。在化基

础上总结经验，推广到其它课程和专业群中其它专业。

在工学结合课程的建设基础上，建立起与课程相配套的

教材、教学资源库等，充实课程的建设内容，并以此为特色,

计划于2009年申报《计算机网络基础》省级精品课程。在

进行精品课程的建设中，注意发挥企业兼职教师的作用，将

企业技术人员的知识和技能应用到课程的建设中，引入企业

的成熟的实际解决方案，丰富和充实课程的内容。在

2007-2009年将《计算机组装组装维护》、《程序设计基础》，

作为校级精品课程申报，进行建设。具体精品课程建设的资

金安排见表423o

表4.2-3计算机应用技术专业精品课程建设资金投入计划

资金投

重点课程名入建设年

预期目标备注

称（万份

元）

计算机网络校级精品课程责任人：程

2.02006

基础建设伍端

程序设计基校级精品课程2007-责任人：黄

2.0

础建设2008金凤

计算机组装校级精品课程2007〜责任人：吴

2.0

维护建设2008小惠

计算机网络申报省级精品2008〜责任人：程

5.0

基础课程2009伍端

•教材建设

在教材建设方面，重点在于专业优质核心课程的教材

建设，特别是加大与这些课程配套的实训教材的建设，

2007-2008年组织教师编写2门优质核心课程的实训教材.《软

件工程与团队开发》《JAVA应用开发》（实训教材责任人：

陈自力），同时注意加强工学结合课程教材的编写工作：《计

算机配置与维护》、《计算机网络基础》（责任人：程伍端）。

其它高职类专业教材方面，确定为《VisualBacsic程序

设计基础》、《VisualFoxPro程序设计》（责任人：刘必广、黄

金凤），并在其它同类院校中推广使用。努力形成具有自身专

业特色的教材体系。教材建设计划及责任人见表4.2-4。

表4.2-4专业教材（含教学课件）建设计划

教材名称建设年份责任人

优质核心课程的教材、教学资

2007〜罗乐霞

源库建设：《JAVA应用开发》

2008陈自力

《软件工程与团队开发》

工学结合课程的实训指导书

2007-程伍端

《计算机网络基础实训教程》

2008陈常晖

《计算机组装与维护》

参加编写2门高职类教材：

刘必广、黄

《VisualBacsic程序设计基2007

金凤

础》、《VisualFoxPro程序设计》

参加编写2门商职类教材：《软张恺

2008-2009

件测试》《数据结构》郑志娴

•建立功能完善、丰富的教学资源库

整合现有的教学课件资源，继续建设和完善教学课件资

源，建立在线答疑系统、专题讨论区、新技术发布区等。进

一步培养学生自主学习、自我提高的能力，优先建设2门优

质核心课程，2门工学结合的课程(资源库框架设计责任人:

罗乐霞)。通过教学课件资源库的建设，引导学生自主学习

和提高，为师生进行技术交流，提供一个优质、高效的共享

平台。

13.6社会服务

⑴建设目标

通过科技开发，以及为社会、合作企业进行人才培训，

依托本专业的技术、硬件平台优势，积极开展社会服务工作,

提高本专业的社会服务水平，拓展社会服务的领域。

(2)建设内容

•加大科研经费投入，制定激励措施，鼓励专业教师

而向IT行业、交通行业开展技术服务，积极选题，承担企业

应用项目的开发任务。计算机应用技术专业每学期至少有一

个研究课题。利用自身的资源优势，积极开展与交通行业的

企事业单位横向技术合作，3年内有2个横向开发项目。

•为实现以上目标，计划成立软件技术研发中心，加强

交流和调研，为科技研发工作提供技术平台。将实训基地的

“软件实训室”建设成具有生产性的软件实训车间。

•加强校内实训基地的考试认证平台建设，继续积极

开展计算机高新技术考试（OSTA）实训及考试，微软、

ADOBE、ORACLE等多家IT著名厂商的认证和培训工作。

计划2007-2009年为社会培训300名左右的计算机高新技

术等急需人才。

•积极为校内其他专业，以及兄弟院校开展技术咨询

和技术服务，同时利用实训基地的条件，承办省级的大学生

计算机技能竞赛和全国计算机等级考试等活动。

1.3.8专业群建设

（1）专业群建设定位

计算机类专业群，是以计算机应用技术专业为核心，涉

及计算机网络技术、计算机控制技术、软件开发（可视化、

WEB、数据库）等6个专业。专业群中的各个专业是计算机

应用技术专业在软件开发、硬件应用、网络技术方向上的进

一步细化和延伸，该专业群主要面向IT企业对于不同岗位的

人才需求而设置。专业群在建设中要紧紧围绕社会对IT人才

素质和技能的具体需求。

(2)建设目标

在计算机应用技术专业建设的基础上，在人才培养模式

上，根据专业群中各个专业的自身特点，进一步优化，将工

学结合的培养模式溶化和推广到专业群中。通过计算机应用

技术专业的师资建设，带动专业群中的各专业的“双师型”师

资队伍的迅速成长。各专业建成较为完善的校内外实训基

地，拓宽社会服务领域，能够带动和辐射本地区其它院校同

类专业的发展。

(3)建设内容

•积极推进“工学结合”培养模式

课程体系与教学内容改革的总体目标：在专业群中溶化

和推广计算机应用技术专业“工学结合”培养模式改革探索的

成果；建设专业群中3门优秀核心课程。

在计算机应用技术专业“工学结合”培养模式改革探索的

基础上，总结经验，在专业群建设中进行进一步的溶化和推

广。计算机控制技术专业，与“计算机硬件开发与应用”相关

职业技能的优质核心课程，软件高职专业，与“软件开发与测

试"相关职'业技能的优质课程，积极推进“工学结合”培养模式

的改革，以推动专业群中教学模式的改革。

•校内外实训基地的建设

专业群校内外实训基地建设的总体目标：在校外实训基

地建设方面，完善现有的基础，针对各个专业的特点，建立

相应的实习实训场所，积极同企业协作，对目前合作的企业,

完善实训基地的实训条件和扩大接收学生规模。在校内实训

基地建设方面，依托计算机应用技术专业实训基地的建设基

础，进一步扩展和完善校内实训基地的功能，更好地为专业

群中计算机软件、硬件、网络技术专业的教学和实训服务，

针对各类不同的专业要求，所有实训项目，都要逐步建立相

应的实训规程和手册，以任务驱动式教学贯穿实训的整个环

节。

同时建立专业群实训配套的场所和设施，主要建设内容

为综合项目实训室，主要功能是提供给教师进行网络实训、

硬件实训的前期调试和准备，另外提供学生小组实训，特别

是实训中期小组的会议、讨论、总结等，模拟IT企业的项目

小组开发形式，因此综合项目实训室的实训规模不大，每间

同时容纳20人，进行小组讨论和实训，让学生有充分的机

会表达自己的设计思想，展示自己的设计方案，同时也方便

同项目组中的各成员进行交流，以达到更好的训练目的。

>网络综合项目实训室：主要功能是小组网络综合项

目实训，学生集训，教师实训准备，科研开发。配置10台

高端电脑，一台投影仪，及一套无线网络设备。同时兼作为

软件开发的中期讨论区，会议区，能够远程访问、共享计算

机网络实训室的路由器、交换机等核心设备，能够满足计算

机类专业群中各个专业的《网络基础》、《网络应用程序编程》

等小组实训的要求，能够同时容纳20人开展实训，开展实

训的项目达到省内同类院校的先进水平，设备总价值约10

万元。

>硬件综合项目实训室：主要功能包括硬件小组综合

项目实训，教师实训准备，科研开发，同时兼作为计算机硬

件应用开发的讨论区。配置10台高端电脑，及必要的网络

设备、电子设备开发配件等。能够为专业群中“计算机控制技

术”专业课程的小组实训、毕业设计等服务，能够同时容纳

15人开展实训，开展实训的项目达到省内同类院校的先进水

平。设备总价值约10万元。

>监控设施，为完善和加强实训基地的管理，在各实

训室配置监控设备，以加强实验设备的管理和监控，实现实

训基地对师生的开放，开发配套的管理软件，为实训基地的

共享、开放服务。设备总价值约6万元。

>建立完善的实训基地管理规章制度。

计算机类专业群校内教学实验实训条件建设规划及主

要设备采购清单见表4.2-5o

表4.2-5计算机类专业群教学实验实训条件建设规划与主要

设备采购表

实

台套

训面资

数

基实训积建设水平金备

主要设备功能（工

地分室（米与受益面预注

位

名2）算

数）

称

计算机网络综10满足计算

计投影机合项目机类专业

算(2000流明实训及1群中各个

机以上）项目研专业的

应网络发，软《网络基

用综合件开发础》《网络

新

技项目中期讨50应用程序10

建

术实训论区。编程》等

无线网络

实室具备学1小组实训

设备

训生小组