红安思源某中学导学案

红安思源实验学校导学案

(八年级语文下册)

编号：班级：小组：使用人：黄维

课题罗布泊消逝的仙湖主备人黄维审核人八年级语文组

学习目标：整体把握课文内容，掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识，明确如

何与自然和谐相处。

学习重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

学习难点：了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在与自然相处中应吸取哪些教训。

一、课前预习【学法指导】

1、注音并解释：报告文学，是

独

(1)萧楚()：(2)和凰()：(3)干泡()一种文学体

裁，从新闻报

自(4)吞噬()：(5)裸露()：(6)

近在咫尺：()道和纪实散文

中生成并独立

学

出来的一种新

2、初读课文，了解课文内容后填空闻与文学结合

的散文体裁。

开始写的是现在荒芜的罗布泊,接着写历史上

的罗布泊，接着就写罗布泊_________________。最后举出两个

例子_________和__________,作为进一步的证据。

二、整体感知小法官们，熟

读课文，通过

3、假如你是一位法官，你会对伤害罗布泊的人提出怎么样的控

组对比过去的罗

诉！请用下列语句回答。

布泊和现在的

学

内罗布泊一定能

我想控诉的是__________

回答好这个问

互题。

曾经的罗布泊“________________"(最好用课文原文)

学

如今的罗布泊“________________"(最好用课文原文)

这一切源于____________________________匚(消逝的原因)

【学法指导】

三、合作探究

1、文章字里行间充满了强烈的忧患意识，找出几个这样的句子，体课文情感强

会一下它们各自的作用？烈，有的运用

修辞，有的直

展

抒胸臆，细心

的你一定找到

示的，请认真体

会吧。

反

馈

四、拓展延伸

感受作者对胡

杨的感情，体

、面对号称千年不死的胡杨，面对数百余种野生动物的消失，我们想会一棵不愿倒

整1

对他们说点什么？下的生命想倾

诉的内容？

理

点滴小事

2、请同学们说说发生在身边或熟悉的环境恶化的事情。我们能为环境

贵在坚持

保护做点什么？

拓

展

2

《秋天的怀念》

黄梅思源实验学校王倩

【教学目标】

知识与技能：

理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文

主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容

的能力。

过程与方法：

1.指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

情感态度价值观：

1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

【教学重难点】

品味赏析细节描写；领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

【教学过程】

一、扣题探读，激情导入

师:看到“秋天”这两个字，你想到了什么？

生：是呀。秋天是迷人的，天高云淡，枫叶似火，硕果累累，秋天的

美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐

想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了

怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）

请大家一起来有感情地朗读课题。

二、自读课文，整体感知

课题《秋天的怀念》，想想作者在秋天，怀念的是谁？作者为什么会这

么怀念他的母亲，也许我们在课文中，能够找到答案。

三、作者为什么会这么怀念他的母亲：

（一）要了解母亲，我们先来了解一下作者：（板书：我）

3

1.简介作者

2.找找课文中叙述“我”心里暴怒无常的句子，并写写你的感受。请

同学们以小组为单位，讨论交流。（小组代表发言，其他组可以补充。）

3.都说母子连心，作者的母亲看到儿子这么痛苦，她又会做些什么？

说些什么呢？说说你印象最深的细节，在课文中找出来，并写写你的感受。

（小组交流一选出代表发言一一其他小组作补充）

4.请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？

5.从同学们找的细节当中，可以看出母亲非常爱我，如果要给这个爱

加一个形容词，你们会怎么加？

母亲爱得（）（白板显示）

（二）、体会作者对母亲的怀念

1.就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！

同学们，这篇文章是史铁生在母亲去世七年后写下的，你们想一想，史铁

生握着手中的笔会带着怎样的心情，写下这短短十个字呢？请同学们说说

自己的理解。

2.母亲就这样离去了，他临终前还说了一句话

a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女

儿……”（课件先出示这句话）

b请同学们把母亲的话补充完整。

3.研读最后一段

a理解母亲带儿子看花的目的？

b又是秋天，这个秋天，在史铁生眼里有什么不同吗？说说你们的理解。

四、联系生活，感恩母亲

同学们非常了解文中母亲的良苦用心，不由得让老师相信：你们也一

定是非常孝顺懂事的孩子，也一定非常爱自己的母亲，所以才能感同身受。

现在，就让我们把对母亲的爱写一写吧。抓住一个小场景或者一个小细节,

用简短的几句话概述出来。

4

《相见欢》教学设计

罗田思源实验学校雷栗

【教学目标】

1、知识与技能：把握词作主旨，体会词作写愁情的绝妙之处。

2、过程与方法：反复诵读；学会品析鉴赏诗词，能将抽象的情感写得

具体、生动、形象。

3、情感、态度与价值观：理解作者的身世，体会作者的愁苦情绪。

4、通过教师导读，学生能当堂自读诗歌。

【教学重点、难点】

反复诵读把握感情；深层品析能将抽象的情感写得具体、生动、形象;

学习诗歌读一一写一一说的学习方法。

【教学过程】

一、情境导入

1、谈话：亲爱的同学们，在你们的生活当中，遇到过让你愁让你苦的

事情吗？你当时的心情可以用哪些词语来形容？（生答）

生活中常有苦，更何况是一位亡国之君呢!这节课，我们一起走进我国

五代时期南唐后主李煜面对国破家亡时孤独愁苦的内心一一今天，我和亲

爱的同学们一起学习《相见欢》。

2、简介作者。

二、明确学习方法步骤

读一一写一一说

三、学习这首词

（一）、读---读字音、节奏、情感

1、读准字音（出示课件）带读生字，指名2生读

2、读出节奏（出示课件）指名2个学习小组读

3、读出感情

谈话：刚才大家达到了读准字音、读出节奏的要求，但还差几分感觉,

原因是没有读出感情，那么，你们认为本首诗应该读出怎样的感情呢？（熟

悉写作背景，生抢答4个小题作为热身）我们应该怎么读出这种感情呢？

独自读；同桌间读；男生读给女生听，女生读给男生听，全班同学读

5

给老师听。

（二）、写一一深层品析

1、热身活动：说一说出你对某个字、或词、或句的感受

点拨：前人说“一切景语皆情语”，单独的梧桐树没有感情，单独的月

亮没有感情，但在作者眼里，他们却都是多愁善感的。我们读出了这位亡

国之君李煜愁苦孤独的内心，那么，你是从词的哪些地方读出来的呢？

（课件出示示例）

2、展开想象和联想，描述景物（无言、独、寂寞、锁....）（出示示

例）

3、展开想象和联想，描述人物在某一个场景的心理、神态、动作、表

情、外貌、、、、、、（出示示例）

展开联想与想象，用文字描绘出你脑海了呈现出来的画面。

（过渡语：下面同学们听着音乐，去感受去理解这位失意帝王脆弱的

内心，用文字把头脑中的场景写出来！）

学生写。

（三）、说一一交流展示

1、个性成果展示。

2、同桌间交流成果。

四、学习小结（出示课件）

1、内容小结

词人通过一系列的描写，渲染了一种孤寂凄凉的环境气氛，表现出词

人幽囚生活的寂寞和愁苦及对愁苦的深刻体验，表达了他对故国之思，亡

国之哀。

2、学法小结

（一）读（字音、节奏、情感）

（二）写（景色、人物）

（三）说（深层品析）

五、学以致用

分发学习资料，个体阅读与分小组阅读相结合，读《天净沙秋思》并

展示学习成果。

6

《罗布泊，消逝的仙湖》教案

麻城思源实验学校熊炜

【教学目标】

1.了解罗布泊的过去与现在以及消逝的原因。

2.培养学生筛选信息的能力，培养学生探究文本、品味语言、体悟情

感的能力。

3.理解作者强烈的忧患意识，树立环保意识、生态意识、生命意识以

及可持续发展的观念。

【教学重点】

1.了解罗布泊的过去与现在以及消逝的原因。

2.探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。

教学难点：唤醒学生的环保忧患意识，使之树立环保意识、生态意识、

生命意识以及可持续发展的观念。

教学课时：一课时

【教学过程】

一、导入新课，板书课题。

1.解题：学生说说通过课题获得了哪些信息，想到了哪些问题。

2.检查预习情况。

萧瑟(se)和煦(xu)干涸(he)

吞噬(shi)戈(g©)壁裸(lub)露

【沧海桑田】沧海：大海。桑田：种桑树的地，泛指农田。大海变成

农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。

二、初读课文，筛选信息。

L请你当导游。假如你是一名导游，老师和其他同学是游客，现在我

们来到了罗布泊。

(1)请你介绍一下过去的罗布泊是怎样的。学生浏览课文，小组合作,

筛选信息，把课文中相关的句子圈点、勾画出来，给游客做介绍。注意语

气、语调，把握好感情。

(2)现在的罗布泊又是怎样的景象呢？学生再读课文，筛选信息，找

7

出相关的句子和语段，给游客做介绍。注意语气、语调，把握好感情。

2.请你当专家。麻城电视台要制作一档节目，叫《谢天谢地，专家来

啦！》。假如老师是电视台节目主持人，本次节目的主题是“消逝的罗布泊”,

邀请你作为专家参与，请你根据主持人的采访稿，列出发言提纲。学生读

课文，小组合作，筛选信息，圈点勾画，师生配合，现场表演。

主持人会问到您的问题是：（1）罗布泊消逝的原因是什么？（2）从罗

布泊消逝的事件中我们应吸取的教训是什么？（3）罗布泊消逝仅仅是一个

个案吗？请你给电视观众讲几句话作为结束语。

三、出谋划策，领会主题。

请你当环保小卫士。

1.请为环境保护设计一句广告语。

2.联系实际，说说你周围有哪些破坏生态环境的行为和现象。有哪些

危害？我们该怎么做？

四、结束语。播放歌曲《天堂》，教师总结：地球是我们人类共有的家园。

家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有

了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造还是毁灭？请看看

我们的双眼，充满着希望还是茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天

会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清。同学们，让我们从现在开始,

从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。

五、作业。课外当一回“环保小天使”，宣讲环保知识或参与环保活动。

附：板书

罗布泊，消逝的仙湖

天冈

过去！

罗布泊现在？

将来……

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春酒

靳春思源实验学校胡凯

【学习目标】

1、美读课文，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

2、赏析细节，品味文中传神的词句描写。

【学习过程】

一、导入新课

听音乐，看图片，领略时间流逝与回忆往事的伤感

二、斟春酒

1、品读最后两段

你从中听出了什么信息？

2、听读课文，思考：

①作者回忆了哪些往事？

②春酒什么味道，文中有描述吗？（读出来）但是作者仅仅是怀念春酒

的甜味吗？

三、品春酒

默读课文，圈点文中细节描写生动的语句，并品味欣赏，在表格中做批

注

示例：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经

不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

批注：写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”而

不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道

的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的

八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。

四、醉春酒

1、再读最后两段，思考：作者此时还能品味到这醇美的春酒吗？

2、古往今来，多少漂泊的游子把那深情的乡愁化作一首首诗篇，打动

读者的心弦。欣赏余光中作品《乡愁》

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《茅屋为秋风所破歌》

团风思源实验学校钟敏媛

【教材分析】

《茅屋为秋风所破歌》一诗，通过记叙自己的茅屋被秋风吹破这件事,

诗人杜甫推己及人，联想到风雨中千千万万衣食堪忧的穷苦百姓，表现了

作者忧国忧民的博大胸怀。因为是诗词，所以本文的语句显得含蓄，跳跃

性也强。单从诗句上看，学生不易读懂，更不要说领悟包含在每个画面后

的忧患之情了，因此本文的教学光靠朗读是远远不够的。学习本文，要通

过有层次的朗读和适当的品析来感受作者的复杂情感，从而体会作者的博

大胸怀。

【教学目标】

1、把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。

2、感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。

3、培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。

【教学重点】

反复吟诵，把握诗歌内容，理解诗人情感，并把这种理解反馈到诵读

中。

【教学难点】

通过反复朗读，体会诗人忧国忧民的思想感情。

【课前准备】

学生：熟读课文，借助课文下面的注释和工具书解决生字词，初步理

解诗意。

教师：搜集相关资料，制作课件。

【教学过程】

再见杜甫

一、再忆诗人，诵诗导入

以诗人杜甫导入。

在中国古典文学史上，唐诗占据了非常重要的地位。唐代诗人也灿若

繁星，其中有一位诗人被后世称为“诗圣”，他是谁？

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（杜甫出示杜甫简介）

这样一位伟大的诗人，大家一定想更深入的认识他吧！那么，今天就

让我们在其诗《茅屋为秋风所破歌》中与他相遇吧！

（出示课题板书课题）

相遇杜甫

二、朗读诗歌，整体感知

1、解析诗题：

（1）“为”的读音

（2）被动句式：“为……所……”

（3）歌行体

歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情,

句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。

（4）从诗题看，这首诗写了什么事？你觉得作者会抒发什么感情？

2、初读诗歌，读通顺，读流畅。

（1）请同学们自由地朗读诗歌，提示：参看课文下面的注释，读准字

音。

（2）请个别同学试读诗歌，其他同学听读，注意韵律、节奏和字音。

（3）全体同学齐读诗歌。

3、再读诗歌，感知诗歌主要内容。

（1）老师范读诗歌，学生听读，注意老师的朗读停顿，想一想：

诗歌中有几个场景？你能用四字短语概括诗人都遭遇到了哪些事吗？

（2）请个别同学回答。

（3）小结。

我们大概地了解了诗人的遭遇，但要知具体情形，还是让杜甫先生自

己告诉我们吧！

相识杜甫

三、描述场景，体会心情

杜甫先生，您能详细地告诉我们您所经历的事吗？遭遇到这事您心情

如何？让我把您这种心情读出来吧？

1、分小组学习。要求：选择你们最感兴趣的一个场景，展开想象，尽

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量用生动形象的语言描述该场景，并体会一下诗人当时的心情，然后有感

情地读一读诗句。

2、小组学习展示。

3、全体同学齐读。

4、小结。

相知杜甫

四、联系背景，体悟情感

1、诗人写下这首诗歌只是为了记述自己生活的贫穷与痛苦吗？（不是）

2、资料链接：

（出示诗歌写作背景）

3、问：诗歌中哪些语句抒发了诗人内心的想法？

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何

时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

4、齐读诗句。

（1）从诗句中，我读出诗人企盼0（两字概括）

（2）从诗句中我看到了一个的杜甫，因为

他-

5、小结。

6、师生有感情的齐读全诗。

这样一位伟大的诗人，我真想与他面对面的交往呀！你们想吗？

相交杜甫

五、拓展交流，感悟精神

如果你穿越了时空，遇到了这个时候的杜甫，你想要对他说什么？或

者你想问他什么？他又会怎么回答呢？

1、同桌交流，互问答

2、展示：

可个别同学单独展示，也可同桌结对展示。

杜甫，再见

结语：杜甫老先生与我们相隔千年，虽不能对面交往，不过，我们可

以多读他的诗，在诗歌中与他心灵对话，在诗歌中与他精神交流。

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—《春酒》教学设计

武穴思源实验学校郭盛刚

【教学目标】

1、感受民风民俗，体验童真童趣。

2、品味人物的真善美，理解作者对童年与母亲的眷念。（重点）

3、感悟乡思，理解作者对故乡的深切思恋。（难点）

【教学用时】

一课时

【教学过程】

1、谈话导入走进作者

向学生请教团风有哪些名人，过年风俗有哪些，春节最令你难忘的是

什么？在作家琦君的记忆里，春节令她难忘的也许是那杯醇香的春酒。（板

书课题、揭示目标）

2、合作朗诵整体感知

师生合作分角色朗读，回答：一杯春酒给作者留下了哪些美好的回忆？

（人或事）

板书：童年母亲乡亲

3、品读细节品味人物的真善美

一杯春酒，融入了作者对童年、母亲、乡情许许多多难忘的印记，文

章许多细节记录下了这些回忆，下面再次走进课文，找出令你感受最深的

细节，读一读，品一品，这此细节好在哪里？写出了人物的什么特点？和

你的同桌分享交流。PPT投影小提示。

根据学生的回答进行勾连归纳，适时板书：至真至善至美

4、诵读结尾感悟乡思

品读琦君的《春酒》，我们品出了如此丰富的内容，最让琦君沉醉的是

母亲所酿的八宝酒，文章不惜笔墨写的最多的人物是：母亲。母亲是记忆

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中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。母亲给了

她写作的情感、灵气与动力。正是因为有了母亲，琦君对家乡的怀念也就

格外厚重。

如今，温柔善良的母亲永远离开她了，昔日的乡邻如今隔山隔水，在

异乡的她想用自酿的一坛酒来寄托自己的相思，可是还能酿出原来的味道

吗？此时的琦君会发出怎样的感慨？有感情的最后一两段话。

是啊，究竟不是道地家乡味啊！可是叫我到哪儿去寻找真正的家陪呢？

作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（板书：悠悠岁月酒滴滴思乡情）

5、共鸣感情情诉家乡

当童年和往事随岁月流去，当琦君和家乡渐行渐远的时候，她的故乡

在哪里？

PPT显示琦君思乡的文字图片，故乡的云作背景音乐。

这就是琦君，一位一直在心灵深处寻找归乡之路的女子。她的乡愁，

犹如这杯春酒，温润、深情、醇香。同学们你们对家乡的印象和思念又是

什么呢？

请以“家乡就是，它”句式来诉说对家乡的

感情和思念。

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《云南的歌会》教学设计

流水思源实验学校郭桃芬

【教学目标】

1、整体把握文章内容，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

2、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写中的美点及

精彩的语言。

3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。

【教学重难点】

重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重、在手法上也

各不相同的写作特色。

难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。

教学用时：1课时

【教学过程】

一、导入新课，了解背景。

1、同学们好，今天我们一起来欣赏一首歌，大家听听看，它是什么地

方的民歌。(多媒体播放《小河淌水》)

2、了解云南民歌。(多媒体显示，学生读。)

云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特

别重要的地位。几乎渗透到生活中的各个领域。据说，解放前的彳栗(11)

像(su)族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，

解决人也以歌唱进行裁决。因此，在许多民族中，小孩还在牙牙学语的时

候，也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的民歌手也就常常在本民族中得

到人们的特别尊敬。

他们说：盐，不能不吃；歌，不能不唱。

3、板书课题，简介作者。

15

多媒体显示作者简介。（师读）沈从文，苗族，湖南凤凰人，历任北

京大学教授。代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中

国古代服饰研究》。曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。

二、速读课文，理清文脉。

1、默读课文，思考：作者写了云南哪几种形式的歌会？请给它们取个

名字。（尽量用四字短语回答，提示：根据唱歌的场所和形式来取名。）

学生讨论后屏幕显示小结归纳：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌

三、品读课文，赏析美点。

作者用微妙的笔触描绘了三种不同形式的歌会，你最喜欢哪一种？选

择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。

（四人小组讨论、交流。）

（一）引导分析、欣赏“山野对歌”。

a、师引导学生分析课文2、3自然段中的描写的人物。

示例：于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子,

理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，

我唱赢了”……

这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活泼，劳动手脚勤

快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤,

腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透

孔鞋，油光光辫发盘在头上。

b、引导学生感受《刘三姐》即兴对歌（多媒体播放《刘三姐》对歌

的片段。）。

（二）引导分析、欣赏“山路漫歌”。

a、学生找出环境描写的语句后，师生一起赏析美句：

①一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在微风里不住点头，总令人疑心

那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身

边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。

16

②有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花

冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一

喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹

微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。

③最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，扶摇盘旋而上，

一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的

云雀群，却带点鼓励意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又象个小

流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云

雀又接着起飞。

b、师小结：赶马女孩子面对如此美景，心中更充满喜悦，为之陶醉，

情动于中自然要发之于外，怎能不纵情歌唱呢？山鸟的鸣唱，与“赶马女

孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

因此，这些描写既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，还是一种烘

托映衬一一以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。

（三）引导分析、欣赏“村寨传歌”。

示例：声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风摇荡中舒卷张

弛不定，有点龙吟凤啰意味。

来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁利索，头上

手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。

我以一个客人身分挨桌看去，很多人都象面善，可叫不出名字。随后

才想起这是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那是有城门边挑水洗衣的，此外打

铁箍桶的工匠家属，小杂货商店的老板娘子，乡村土医生和阉鸡匠，更多

的自然是赶马女孩子和不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太

婆，原来熟人真不少！

因此在场年老人格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。

就中最当行出色是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能

十分热情整本整套的唱下去。

17

师小结：唱歌的人之多，时间之长，场面之大，气势壮观，让我们惊

叹……

看来，作者描写山野对歌侧重于突出美丽聪慧的唱歌人，描写山路漫

歌侧重于突出优美的环境，描写村寨传歌侧重于突出气势壮观的场面，让

我们对云南的人，云南的景，云南的民歌艺术留下了深刻的印象。

四、延读课文，走近民俗。

1、屏显：“但过不多久，更新的发现，就把我引诱过去，认为从马

背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意

思了。”（《记忆中的云南的跑马节》沈从文）同学们，再读课文，看看

作者歌颂了怎样的生命？）

2、教师教唱黄梅戏。

板书设计：

云南的歌会

诗歌的故乡总

山野对歌人

山路漫歌环境分

村寨传歌场面

18

《虞美人》（教案）

阳逻思源实验学校吴扬波

【教学目标】

1、通过诵读，感知诗歌内容，把握诗歌的情感

2、分析词中将“抽象的感情形象化”的艺术特色，感受古诗词的魅力。

3、激发学生学习古诗词的兴趣。

教学重点：理解主旨句的丰富内涵，感受词中的亡国之恨，故国之思。

教学难点：感受本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、导入课文。

播放歌曲《虞美人》，创设情景。简介相关知识（出示目标）

二、读诗文，感知愁的基调。

1、听范读。

2、提问：找出词中概括李煜内心感受的一个词？

三、明诗意，分析愁的意象。

1、学生齐读，提问：词人为表达愁情借用了哪些意象？

2、借助课本注解试译这首诗，学生发挥想象在脑海里勾勒一幅画面。

四.品诗句，探讨愁的写法

1、教师质疑，分小组讨论，解决问题。

（1）“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？

（2）“往事知多少”中的往事指什么呢？

（3）词中两次提到“月”，“月亮”这个意象在古诗词中有什么特殊

涵义吗？

（4）“只是朱颜改”中“朱颜”的含义是什么？是什么在改变呢？

2、指名读，品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”

用春水来比喻愁。

愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻，写出了愁思的多；

愁思又如像春水般不舍昼夜，无穷无尽，写出了愁思的绵长。

3、说一说：列举化虚为实写愁意的其它名句。

五、悟诗情，归纳愁的缘由。

1、他有哪些愁

2、归纳词中表现的情感：亡国之恨，故国之思

3、我们该带着怎样的情绪去读愁呢？

指导朗读方法，进行朗读训练。

六、课堂小结。

林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨，晚来风。

1.下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（

A、以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。

B、以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡是由于外力的打击。

C、以“胭脂泪，相留醉，几时重。”比喻帝王生活一去不复返，企其

重来之不可得。

D、以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就

能摆脱忧愁、自由无忧了。

2.下列对于词作内容理解不确切的一项是（

A、词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。

这首词是李煜的早期代表词作之一。

B、词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字

里行间寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。

C、词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

D、这首词语言清新，情调哀怨，情景交融。

板书：虞美人

读诗文

明诗意

品诗句

悟诗情：亡国之恨，故国之思

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口语交际语言表达得体导案

英山思源实验学校郁碧娟

【教学目标】

1、表达要注意对象，把握分寸。（言之有“礼”）

2、表达要适应场合，因境设辞。（言之有“机”）

3、表达要讲究语体，恰当用语。（言之有“方”）

【教学过程】

一、情景导入。

在宴会上，一位妇人问邻坐的男士：“喂！对面那个丑八怪是谁？”“是

我哥哥。"男人不高兴地回答。妇人显得十分尴尬。过了一会儿，又结结巴

巴地说：“我我真笨，你们兄弟长得那么像，我怎么没看出来呢？”

听了这个故事大家为什么会发笑呢？对，因为她不会讲话。是啊！“良言一

句三冬暖，恶语伤人六月寒。”若说话粗野无礼，出口伤人，便会引起人际

间的矛盾误会甚至是对抗和冲突。若话语真诚美好，可以让人体味到你的

善良和美德，接近距离和关系，多好啊！所以我们要学会说话，做到表达

得体。这就是今天我们要学习的一个专题：语言表达得体。

二、目标导学。

出示目标。对着目标分析刚才的故事，妇人讲话时哪些地方做得不对

呢？

第一，她讲话没礼貌。张口就骂人丑八怪。第二，她没看准对象。对

着人家弟弟骂人丑八怪。第三，讲话没分寸，说了哥哥丑，还要说弟弟本

人丑。第四，不注意场合.....

下面我们就要通过一些练习来练一练。

三、习题练学。

今天我们来抢关，请各位各显神通，你们能闯多少关就看你的本事，

第一关为必答题，一共三题，都是选择题，每组一题。第二关是抢答题，

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都是情景表达题。第三关是机会题，什么机会先保密。后面的关什么题呆

会儿再告诉你！一题十分，看哪些组得分高，为闯关冠军。

第一关

1、请将“欢迎对方按时参加”的意思与具体的语言环境进行连线

①商店的广告里A务必准时出席。

②给兄弟单位的请柬里B欢迎您届时惠顾。

③给下级的通知里C到时候一定得回来。

④为家宴，父母给子女的口头通知D敬请届时光临指导。

2、选出语言得体的一项（B）

A."下来，老头你已经违反交通规则了。”维持交通秩序的志愿者说。

（不礼貌尊重）

B.你女儿学习认真，工作负责，老师和同学都很喜欢她，不愧是“校

园十佳”。

C.“做毕作业，马上到图书馆去看书。”我对同桌说。（语体和语气不

对）

D.中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不能两句

话说不到一块儿，就动刀动枪的。（应用严肃庄重的书面语体。）

3、语言运用得体的一项是：C

A.请问您老人家今年多大了？（A“多大了”不合适，应问“高寿”。）

B.尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。（“绵薄之

力”是谦称。）

C.老先生说得有道理，领教领教！

D.如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。（“笑纳”是敬称，用于请别

人接受自己的礼物。）

第二关

1、我们的数学老师李老师是一个烟民，他经常在办公室吸烟，请你去

劝说李老师戒烟，你会怎么说?

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温馨提示：李老师，您是不是有很多烦心事？是不是我们太让您劳累

了？你天天吸那么多的烟，对身体可不好，我们看着心疼！以后少吸点好

吗？

2、小强随爸爸去深圳探亲，周一没及时赶回上课，他请同学小明替他

向班主任李老师请假。假如你是小明，你交请假条李老师时，该怎么说？

温馨提示：李老师，小强上周六随爸爸去深圳探亲，今天没来得及赶回，

他托我把请假条给您，并向你道歉。

第三关

有一次，马克•吐温与一位夫人对坐，他对她说：“夫人，您真漂亮。”

夫人傲慢地回答：“可惜，我实在无法同样地赞美你！”马克•吐温毫不介

意地笑笑说：“

温馨提示：这很简单，夫人，只要你像我一样说假话就行了。

四、强化自学。

1、中国是历史悠久的礼仪之邦，在漫长的历史中，汉语里形成了为数

众多的敬辞与谦辞。在同别人打交道时，我们常常使用到这些词语。例如:

请人批评时，我们说“指教”。请你根据生活中的经验，填出下列句子中的

敬辞也谦辞。

(1)初次见面说：久仰好久不见说：久违

(2)求人原谅说：包涵麻烦别人说：打扰

(3)求人指点说：赐教请人帮忙说：劳驾

(4)无暇陪客说：失陪托人办事说：拜托

2、一个老和尚有两个徒弟一一大和尚和二和尚。一日，大和尚向老

和尚打小报告，说二和尚洗碗时把碗打破了一个。老和尚手捻佛珠，双眼

微闭，说道：“我相信你永远也不会打破碗。”老和尚的潜台词是：

温馨提示：每个人都会有失误，你也难免

3、围绕“学生上课要不要给老师鞠躬、向老师问好”的问题，初三一

班举行了一场辩论会。下面是反方一位代表的发言，如果你是正方代表，

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请你写一段话进行反驳。

反方代表：我认为没有这个必要。让全体学生给老师鞠躬，表现出师

生双方人格上的不平等。喊“老师好”也显得多余，我们能真正在内心尊

重老师就行了，何必在乎形式呢？

你的辩论：

温馨提示：反方同学的看法我不能同意，鞠躬问好是人际交往中的文

明礼仪，现代中学生应该有这样的修养。老师辛勤培育我们成长，我们鞠

躬致敬，问一声“老师好”是应该的。再说老师也给我们还礼，没有什么

不平等。人与人之间的感情应该当以恰当的方式表达，仅仅放在内心是不

够的。

4、阅读下面一段话，根据说话人的身份特点，表达方法，与其他三位

的话相似，在横线上补上恰当的话。

从前有个村子里有四个女说会到的人。一个是厨师，一个是裁缝，一

个是车把式，还有一个的船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，

本村一户哥俩分家，请这四位去“说话”。这四个人先在厨师家碰头。厨师

说：“我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。”裁缝说：“我

们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。”赶车的接过话：“咱们

也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。”船夫最后说：

“，，

_____________________________________________________________________O

温馨提示：.咱们到了那，见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推

舟。

五、总结：

“晏子使楚不辱使命，张仪巧说六国合纵，孔明东吴舌战群儒”

耳熟能详的故事告诉我们“一言可以安邦”“三寸之舌，强于百万之师”

在口语交际“最直接，最活跃，最频繁”的今天，希望同学们能好好练习

口语表达，最终能拥有晏子的舌头，张仪的嘴巴，孔明的智慧，在与人交

流时能做到“语言文明热情，语气亲切委婉，语调柔和动人”！

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安塞腰鼓

英山思源实验学校方春霞

【教学目标】

1.能有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2.理解安塞腰鼓所表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美，体会其

蕴含的民族精神。

3.能够再现形象，领略意境，从不同角度品味、鉴赏本文富有节奏美、

诗意美的语言，

【教学重点】

诵读、欣赏、品味本文富有音乐美、节奏美的语言。

【教学难点】

理解安塞腰鼓的内涵，能从多角度感悟文章的主题。感受其中生命律

动和力量及丰富的文化内涵，陶冶情操。

一.设置情景导入新课：

1、俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”中国幅员辽

阔，不同的水土孕育了不同的文化。今天，我们一起来欣赏名扬海外、堪

称“中国一绝”的民俗鼓乐一一安塞腰鼓。

2、欣赏图片资料，介绍安塞腰鼓

安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种融舞蹈、歌曲、武术于一体，独特

而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。可由几人或上

千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一

或O

师：大家有没有亲眼看到这种场面。那好我们现在就一起看看。

3、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏体会力量美场面美。

二、初读课文，整体感知

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师：看完了，听完了，现在快速浏览课文，你感受到了怎样的一种腰

鼓？请用“好一个的安塞腰鼓！”的句式表达出来。

好一个

例：壮阔、豪放、火热

__________________________________________的安塞腰鼓：

（对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子，可用自己的语言，也可用

文中的语言。）

师：“好一个安塞腰鼓！”出现了几次？分别是赞美了安塞腰鼓哪几

个方面的“好”（“美”）？

——好一个安塞腰鼓！

——好一个安塞腰鼓！

——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！

“好”包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？

三、美读赏析质疑探究

1.安塞腰鼓一文你最喜欢的的句子或者段落有哪些？说说你的理由。

A、赏一句或一段话一一用赏析说服人。建议用句式“我喜欢……是

因为…（可以从词、句式、修辞、写法、内容、结构、思想感情等方面

进行赏析。）

B、读一句或一段话一一用美读感染人。声情并茂吟诵你们组赏析的句

子或者段落，传达出你的理解与感受。

2、提出一个你最想问的问题，小组尝试研究解决。

三、拓展延伸悟内涵（机动）

安塞人为什么能把腰鼓打得这么响，想用腰鼓诉说什么？

作者如此深情的赞美安塞腰鼓，由安塞腰鼓你想到什么？

四、课外练笔：

学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞，进行合理的想象，描写一

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个另你难忘的场面！

提示：如精彩的足球场面，

激越的舞蹈场面，

激动人心的晚会场面，

感人至深的救助场面，

激烈的比赛场面。

板书设计：

安塞腰鼓

场面腰鼓

好响声赞人

后生土地

舞姿民族精神

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红安思源实验学校四年级下册语文导学案

编号：426主备人：胡晓燕审核人：

班级：小组：小主人：

课题21乡下人家课时共2课时课型新知探究

1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、屋檐、装饰、瞧见、觅

食”等词语。

我的

.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

学习2

感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

目标3.

4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物

来抒发情感的表达方法。

学习过程方法指导

第一课时

生字词学习

查查字典或

1、听范读，感受乡村的美。

资料,把课文

2、大家自由读课文：

a.读准字音，读通句子，把生字和不认识的字圈出来。读通顺、流

b.给生字注音，对子之间解决生字的认读。利。

C.把不理解的词语写下来，结合语境借助资料或组内讨论谈谈自己的理解。

3、生字检测：通过自学，我已经掌握了本课的生字。

Pengshiyanqiao注意“率”字

（）架装（）屋（）（）见的中间部分

的笔顺是从

shuaimidaochao中间到两边，

（）领（）食（）衣归（）“巢”字上半

部分为三个

xiexinguansong撇点

和（）（）苦鸡（）花（）着尾巴

jumiantangban

大丽（）催（）曲（）若（）家

初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。

2、组内交流：课文描写了乡下人的明瞠生活场景？用简练的语言概括每一个场景。课文的每个

自然段就是

一幅乡村美

景图,学会观

3、你对课文的哪一处乡村风景最感兴趣，试着说说自己的理由，并找出有关察、概括。

的段落美美地读一读。

4、分组有感情地朗读课文。

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第二课时

研读品味感受乡村生活的美

1、读了课文，我知道了作者是按照_____、______的空间顺序和_____、______

―三季，______、_______、_______的时间顺序交叉描写的。

2、课文中有很多的句子写得十分形象、生动，比如：

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探类似的句子

出头来。还有描写

这个句子中的“探”字就是长出来、冒出来的意思，一个“探”字，拟“瓜、藤、叶,

人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个淘气的娃娃和人捉迷藏一样从鸡，鸭子,纺

土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。织娘”等，仔

细找一找再

类似这样的句子还有很多，我至少能找出两个并且也像上面的例句一样进来品味。可以

行理解：背一背。

©

②

3、最后一自然段写到：乡下人家