初一语文教师个人工作总结（21篇）

初一语文教师个人工作总结（21篇）

初一语文教师个人工作总结（精选21篇）

初一语文教师个人工作总结篇1

本学期我担任八年级140班语文科目的教学工作。为教好语

文，我认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语

文工具书籍。加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、

教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，认真详细做

好听课记录。平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、

报刊、杂志，做为教学备用。认真备好课，设计好教案。在进行课

堂教学时常邀请同行听课，虚心接受他们的点评，同时也将这些

意见记录下来，运用到今后的教学中。针对课堂上学生的表现、

反应，在课后写好教学后记，总结每节课的成功与不足之处，方

便今后的教学。经过努力，自己感觉教学水平得到了提高，本学

期的语文教学也取得了明显的效果：

第一，学生对语文学习的兴趣得到提高。

我吸收他人经验，结合自己的理解和学生的实际情况，改变

以往以教师讲解为主和学生被动接受知识的填充式教学方法。按

照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题,

启发并引导学生思考回答问题。教学活动中做到课堂气氛活跃，

学生始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接

受知识。及时鼓励、表扬学生，让他们从回答问题中树立信心。

还设计一些难度较大并与现实有关的问题，让学生分组探讨。这

不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨学习的过程中掌握知识,

完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精

神，从而提高他们的主动性、创造性，增强了池们对语文这一学

科的兴趣。

第二，学生的阅读理解能力得到提高。

我校是农村中学，学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、

报刊、杂志等较少，学生的阅读理解能力较差。我充分利用学校

图书馆的书籍，向他们推荐一些书籍，还设立了班级图书角，扩

大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注

意设计一些问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，

以提高他们的阅读理解能力。经过强化后，学生的知识面扩大，

阅读理解能力大大提高。

第三，学生口头表达能力有所提高。

我在课堂上，注意让一些羞于开口的同学站起来回答问题，

如刘玲、李林键等。提简单的容易回答的问题，耐心引导其回答，

并加以肯定、表扬，锻炼他们的胆量，树立他们的信心。平时，还

注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行朗读比赛,

提高他们的朗读能力和口头表达能力。经过一段时间的锻炼，学

生们口头表达能力有所提高。

第四，学生写作能力得到提高。

我平时布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。在批

改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试

到一点成就感，最终调动其写作的积极性，如李童、向莉、万欢、

高亚惠等作文水平有很大进步。

不过，我还有很多的不足之处，仍须努力学习，在实际工作

中提高自己的教学水平和工作能力。

初一语文教师个人工作总结篇2

时光匆匆，一转眼，一个学期倏忽而过。在这个学期里，我

很荣幸担任163班的语文老师，和他们一起在知识的国度里快乐

地畅游，共同进步。在此，向那些帮助过我的同事们，我真心地

表示感激。本学期中，常规工作踏实，认真思考与钻研，贯彻新

课程理念的标准，以学生为主体，以老师为主导，自主、合作、探

究的模式，充分发挥学生的能动性，拓展他们的发散思维，努力

提高教学水平。现将工作总结如下：

首先，严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，努力提

高教学水平。

本学期里，我坚持认真备课，在备课过程中，将课堂要用到

还没有适应，大部分人都习惯地老师传授，自己死记，而不是通

过自己已有的知识去理解与体会。所以，我在课堂传授过程中，

慢慢地启发他们能主动思考的这种习惯，并鼓励他们大胆表述自

己的观点，给予他们最大的精神表扬。同时，在组织学生互动中，

将全班分成讨论小组，每个人可以拥有机会在小组里各抒己见，

小组里并派代表在班上发言，这样班上形成一种向上的竞争力，

无形之中，学生的思维得以拓展提升。教师在课堂里，既是学生

的亲密朋友，又是学生的引航员。整个学习氛围都非常轻松、活

跃、和谐。

另外，为了提高学生的写作能力，我建议每个学生都备一本

课外摘录本。

写作，对于刚进入初中的学生来说，这是一大难题。很多学

生最不喜欢的就是写作文，他们不知道怎样去组织语言，怎么才

能更好的表达自己意见，常常在写作时，出现无话可写，或者就

是错别字连篇，语句不通顺。

在这种情况下，为了让他们学会积累写作素材，提高自己的

写作能力，我让每个学生都备一本课外摘录本，将他们在报纸、

书刊等等书籍中看到优美词句及段落摘抄下来，课堂内的那更不

用说，一一做好日期标记，工整地写下来，并时常去翻阅、朗读、

背诵。并且我会不定时进行抽查。同时，也让他们每天坚持写日

记，将每天的所见所感都写下来。这一期下来，班上有部分人在

这方面进步还是较为明显的。

当然在基础知识掌握中，我也非常重视。

每篇课文的生字词，我十分注重。教完一个单元后，听写本

单元的生字，并把有些重要的词语解释进行背诵。重点课文，进

行巩固，并背诵。

在传授过程中，我也注重朗读。通过有感情地朗读课文，给

学生一个好的语言环境，学生更能引起共鸣，从而更深刻地理解

作者的思想感情。并在朗读中，进行美的熏陶。

语文教学是一个需要长期积累的过程，这个工程，是漫长的，

也是浩大的。学生语文能力的提高也不是一朝一夕所能达到的。

但是，我会继续努力，争取能取得更好的教学成果。

初一语文教师个人工作总结篇3

今学期我担任七年级9班、10班语文教学。由于教学经验尚

浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚

心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经

脸。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就

必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，

有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我

还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，

想方设法令课堂生动，学生易接受。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，

又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和

积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，

否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，我要花费

大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不

收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。相反，我没有认真备课

的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备

课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又

要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影

响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这

就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难

易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要

有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半

功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很

好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情

绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本三常的讲课受到冲

击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力

克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，

都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，

重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水

平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前

辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多

地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈

的指导下，取得更好成绩。

初一语文教师个人工作总结篇4

本学期我担任七年级186、187两个班的语文教学工作。

回首这一学期，有汗水，有欢笑，有感动，更多的是沉甸甸

的收获，如任教班级在古诗词竞赛中荣获优胜奖，在每次月考中

都获得不错的成绩。

回首这一学期，我的成长离不开领导的指引、同事的帮助、

学生的配合，在此谨对他们表示最衷心的感谢！随着学期的结束,

我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了，现对教学方面的体会

和工作总结如下：

一、虚心向领导、前辈、同事学习，不断反思、充实、完善自

我

作为一名新教师，我深知自己是稚嫩的，教学经验不足，对

教材不熟悉，对学情不了解。但我把自己当做一块海绵，做好了

吸收大量知识和经验的准备，而这知识和经验的来源就是我的领

导、前辈和同事们。在这期间，我认真揣摩课堂教学的优秀案例，

对比我自己的教学，找出不足加以改进。积极参加评课，听取领

导、同事们的宝贵建议，结合自身实际进行调整。平时我还经常

就课堂教学和学生管理的一些问题向教研组长和老教师请教，他

们丰富的经验让我获益良多，他们耐心的帮助和无私的关怀更令

我感动万分。

二、用生动灵活的教学方式，使课堂焕发活力，让学生爱上

语文

我从小就向往教师这一职业，如今走上工作岗位，发现自己

的确非常热爱并且适合从事这项工作。不论备课、批改作业有多

疲惫，只要一走上讲台，望着台下那一双双渴求知识的眼睛，我

就会感到浑身充满干劲，充满热情。语文是我最喜欢的学科，我

从不认为学习语文是一件难事，但是我们的很多学生由于家庭环

境的影响或者小学教育的缺乏，语文基础比较差，缺乏学习语文

的兴趣。兴趣是最好的老师，如果我能让学生感受到学习语文是

快乐的，从而让学生由“要我学”转变为“我要学”，那么一定

会起到事半功倍的效果。为了做到这一点，我首先从课堂教学入

手，精心准备每一节课，让每一篇课文通过我的设计都便得生动

有趣，使学生充分感受语文的魅力，爱上学语文。同时我努力营

造一种亲切、和谐、活跃的课堂气氛，在有限的时间内，每一位

学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，让学生成为课堂上

真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，

学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜

移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂

真正焕发出它应有的活力。

三、深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每

一节课，做到既备教材又备学生

开学初，我即认真地研读新课标与教材，力求准确把握难重

点，难点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我

既考虑到教材，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学

生水平的课。应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人

积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、

意志，如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自主、

合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学

生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种

能力的培养定为课堂教学的终极目的。所以在处理每单元的重点

篇目时，我始终采用整体感知一一合作探究一一反思质疑一一拓

展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

四、认真做好当堂检测，及时批改作业

课堂检测是我校教学的一大特色，每节课的随堂检测，有助

于准确把握学生当堂学习情况，教师可以马上对课堂教学进行调

整，查漏补缺。同时课堂检测也能帮助学生把握本节课学习重点，

了解自己的掌握情况，从而进行自我监控。因此出好每堂课的检

测题，认真批改，督促学生及时改正，是我每节课必不可少的环

节。作业是学生巩固所学知识的一个重要环节，每篇课文教学结

束后，我都会根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业

有字词抄写、课后拓展、小作文等形式。对作业的批改，我一直

坚持全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时

调整教学。

五、做好学困生辅导工作，不让一名学生掉队

对于个别基础很差，学习语文有困难甚至有障碍的学生，我

从不会对他们另眼相待，而是把他们看成班级必不可少的一份子,

只有他们进步了，全班才是真正的进步了。对于学困生，我首先

把重点放在消除他们的畏难情绪上，为他们制定切合实际的阶段

性目标，然后帮助他们达标，使他们从一点点的成功中找到自信，

感受学习语文的乐趣。在课堂上我坚持分层次教学，在保证大部

分同学都有收获的原则下兼顾学困生，夯实基础知识。在课后我

争取时间为他们单独辅导，解决疑难，听不懂的地方耐心为他们

解释，直到听懂并做到举一反三为止。

本学期即将结束，我会利用假期认真反思，总结经验，今后

的路还很长，我将以饱满的精神迎接未来的挑战。

初一语文教师个人工作总结篇5

本学期，本人担任初一（1）、（2）班语文教学，认真学习新的

教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，遵从

学校的工作计划和结合本科本班实际，按计划，按要求，严格要

求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，

顺利地完成教学任务。下面是本人的教学经验总结。

一、教育理论方面：

本学年来，我及时学习有关的教育教学理论，认真反思自身

教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以“先学后教，当

堂训练”的教学思想，树立起以教师为主导以学生为主体的新的

教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，灵活掌握

了不同类型的教学方法，激发了学生学习语文的积极性，收到了

较好的教学效果。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面

的工作:

1、课前准备：备好课，写好教案。取长补短，确定自己的教

学思路和风格。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、

每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻

辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，确保学

生保持良好的注意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦

的心境，创造良好的课堂气氛，多组织一些课堂活动和讨论，尽

最大努力提高课堂教学实效。

5、除了课堂效果之外，还让学生多读，多讲，多练。为此,

我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作

业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。

6、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众

长，提高教学水平，本学年我听课达20节以上，完成学校规定的

听课目标。

三、教学成绩和不足

本学期5次单元考，成绩均较为突出；积极组织学生参加学

校组织的各种比赛活动，科技节辅导学生作文竞赛二等奖1名、

三等奖2名。

初一语文教师个人工作总结篇6

本学期我担任七年级实验班7、8班的语文教学工作，现把一

学期来的教学工作情况总结如下：

1、以培养学生良好语文学习习惯、培养学生学习兴趣为短期

目标；以培养学生人文素养、温州中学自主招生考试为长期目标,

开展语文教学工作。既注重知识基础的落实，又凸显语文教育的

人文性。

2、朱熹曰“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”开学初，

为达到自主质疑的要求，我逐步要求学生养成了书不读熟不开讲、

自学生字词、圈点批注等习惯。而后，每学一课前，学生须把预

习过程中产生的疑难归结为三两个典型问题上交，我再把全班一

百多个问题归为几类，挑出有价值的问题课堂讨论，要求学生以

文本为依据，各抒己见，集思广益，解决问题。比如学《皇帝的新

装》一课，学习提出了“为什么最后由小孩之口说出真话？上至皇

帝，下到百姓，为什么集体说假话？”等问题。问题源自学生而非

老师的一己之见，依据源自课本而非天马行空高谈阔论，答案源

自大家讨论而非教参的千人一面，这种探讨式的课堂结构，有利

于培养学生的问题意识。

3、关键句段采取品读悟情的教学方式。缀文者情动而辞发,

情感之于文章，犹如血液之于躯体。学生在情感上没有与作者发

生共鸣，文章的人文思想恐怕难以感悟深切。因而，对于文章的

精彩句段，我会采用范读、指名读、分角色读、齐读等不同形式，

让学生在声情并茂的朗渎中体会文章的内涵。

4、大量读写是学好语文的保障。学语文光靠读几本课本，学

写作光靠每学期的8篇习作，这无异于摸过乒乓球拍的人想当世

界冠军，因为大量读写才会厚积薄发。这学期我到图书室借书300

余册，让学生课外多读优秀书籍，到期末人均读书4本，少部分

学生已慢慢喜爱上阅读。后半学期，我让学生坚持写日记，有话

长写，无话短写，贵在坚持。期末考试前抽查了部分学生的日记，

大部分字迹工整，言之有物，大概人均70篇，10400字左右，相

当于17篇习作的字数，这样长期坚持，必有收益。

5、在生活中应用语文，在活动中拓展语文，使语文富有生气

和活力。以前的语文学习，几乎是读读背背、抄抄写写的代名词，

人文性的光芒也黯然失色。本学期，我每次上“综合性学习”。

总尝试让学生拟标语、给远方打工的父母拟编短信、写演讲稿、

写串联词、写开幕词等，让学生感受语文之于生活的作用。国庆

假期间，我让学生收集精辟的广告语，汇总交流，李宁、丰田等

品牌构思巧妙的广告词，令人叹服。元旦前后，我又让学生收集

对联，出现了一批如“与有肝胆人共事，从无字句处读书”、“一

树桃花红间白，两行杨柳翠饶青”等绝妙对联。通过这些拓展活

动，激发学生对语文的兴趣，锻炼学以致用的能力。

以上是我本学期教学思路的一个小结，当然还存在像读书交

流会开展过少、日记的写作缺乏指导等问题，以备今后改进。

初一语文教师个人工作总结篇7

时光飞逝，一学期匆匆而过。回顾这学期工作，即忙碌又充

实。为了更好地提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期

的教学工作做以下总结。

本学期，我所担任的是七（1）、七⑵语文教学工作。本学期

学生是由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的

一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。

这个学期直接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态度和

学习的兴趣以及学习的效率。针对很多学生一时不能适应初中快

节奏的学习生活和学习科目较多的情况，结合新课标精神，我在

教学中主要采取了以下的几项措施：

一、抓好生字词的积累和精美课文以及古文言文和古诗文的

背诵

生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内

容，因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。

我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确

地读，正确地写，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再

让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求

学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字一同。此外，为了更

好的积累优美的字词句，我充分利用早晚读的时间让学生朗读背

诵生字词、课文中要求背诵的课文和古诗文。对于古诗文的背诵，

我要求两个星期背诵一首，给学生充分的时间来背诵。这样背得

慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提前

背诵，多背诵。

二、抓好讲读课文的示范作用

“课文无非就是个例子，教是为了不教。”这些话是语文教

育的前辈对教学的精辟沦述。利用讲读课文教给学生学习的方法。

在自读课文中，让学生利用在讲读课中所学的方法来学习课文，

以达到举一反三的目的。为了让学生很好的掌握所学知识点，课

堂上采用分小组讨论的教学方法，调动学生学习的积极性。教学

效果还是比较好的。

三、做好记叙文写作辅导工作，力求使他们做到文从字顺。

教学中还有许多不足之处

作文教学缺乏有效地方法，作文课训练的量也不足，学生作

文水平难以提高。再者，临近学期末为了赶教学进度，只能压缩

自读课课时，这也影响了教学效果。另外，一学期下来，没有让

学生养成良好的自主学习的习惯，学生的学习自觉性和主动性不

强。

总之，我会始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育

学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理

念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生

从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生

活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。今后我定会在教

学中不断改进，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

初一语文教师个人工作总结篇8

—学年度，本人担任初一（3）班和初一（4）班语文教学工

作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评

作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的

知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学

有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，

并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训，作工

作总结如下：

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了

下面的工作：

1、课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、

每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻

辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信

息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想

方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦

的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前

重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，

课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负

担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱

动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的

学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使

这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的

辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从

友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有

的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他

的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在枇评学生之前，先

谈谈自己工作的不足。

4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教

学水平。

5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

二、取得的成绩：在期中、期末考试中所任教班级成绩都名

列全级前茅。

总之，在本学年的冬科教学工作中，我都力争严格要求自己，

无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，

语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的

教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，

改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量！

初一语文教师个人工作总结篇9

这个学期我担任初一级92、93班语文教学，由于教学经验尚

浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚

心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经

脸。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深

刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教

法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以

教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索

焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学

的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自渎课文阅读方法、

以感知一一探究一一反思一一延伸为主线的重点篇目学习法、以

合作一一探究一一创造一一创新为核心的语文活动课等，激发了

学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来

的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如

何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以

自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培

养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信■息的能力，并把

这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究

教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索

有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在

处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知一一合作探

究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设

计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生

再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分

的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战

权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间

内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中

再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、

和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的

闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，

又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，

学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜

移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂

真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语

文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导

学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙

的课堂教学效果。

这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与

人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明

晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与

乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新

教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感

受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多年的媒体和无所不

在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道,

实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作

能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注

重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学

习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计

教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生

充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不

断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正

是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知

识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的

藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授

之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方

面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生

获得一定的终身学习的本领。学生在学校的时间是有限的，所学

的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上

时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知

识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的

根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一

年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，

生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容

和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，

初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

初一语文教师个人工作总结篇10

本学期我担任初一⑴班和⑵班语文教学工作本人坚持认真

备课、上课、做好课后辅导等教学常规工作，广泛涉猎各种知识，

形成比较完整的知识体系，严格要学生，尊重学生，发扬教学民主，

使学生学有所得，不断提高，从而不断提高的教学水平和思想觉悟,

并顺利完成教育教学任务现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新

课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为

教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流

我在语文课堂教学中，力做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎

然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素

养

（一）、注重新课导入新颖

兴趣是的老师在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习

兴趣譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的

环境氛围中，而又不知不觉地学语文我们要根据不同的课型，设计

不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，

比如在教一文我利用多媒体展示有关黄河的画面，播放有关黄河

颂的歌曲，从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式

导入，采用激发兴趣、设计悬念、引发设计，比起简单的讲述更能

激发学生的灵性，开启学生学习之门

（二）、培养积极探究习惯，发展异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感

悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解

水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生

仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思考辩论中，教师穿针引线,

巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语

言的升华和灵性的开发教师应因势利导，让学生对问题充分思考

后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分

歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知

识无穷的，再博学的人乜会有所不知，体会学习是无止境的道理，

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多

的自主学习空间，教师乜毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让

学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表

述对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成,

真正为学生的学习提供了广阔的舞台

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来

语文课本中的每课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美

妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导

学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩

之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体

印象，我们可以在阅读口抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，

以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在

感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深

化理解，升华认识,填补空白如在《黄河颂》的阅读教学中，这样引

导学生这样品评：学习了这篇课文，你认为文中什地方给你留下了

深刻的印象？你选择其口的一点说一说此时的学生充分表述他们

的真实感受，有的说:文中序言部分英雄气概这个词就为下文要歌

颂黄河作了提示这样引导学生选择阅读感悟的精华，进行具体表

述，让他们在各自品评中进一步升华认识

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等以课

堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等

各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成

有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益在课程

改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地让学生

阅读课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基

础

此外，注意学科间的整合比如教《登上地球之巅》一文之前,

我让学生利用地理学科查找有关珠穆朗玛峰的资料.让学生从不

同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力

四、加强理论学习，转变教学观念

按上级要，并依据的实际情况，本学期我学习了《成功教育》、

《细节决定成败》、《语文课程标准》《教师职业道德规范》等书籍

五、加强科研积累，努力提高教研水平

本学年，积极撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰

写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践在

课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广

目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、

探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、

态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基

础

六、加强反思，明确今后努力方向

下学期改进的措施：

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用

多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率

2、狠抓检查,落实对知识点的掌握将差生时时放在心上，抓在

手上；

3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野,拓宽学生思路，提

高学生解决问题的能力；

4、采取措施，加强训练，落实知识点

5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩

初一语文教师个人工作总结篇11

在我的课堂教学上学生感受到的是一种轻松、和谐、活跃的

气氛。教师成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，

学生不是僵化呆板，以下是我的年终期末工作总结。

为培养学生的语文能力，本期我组织了“课前三分钟演讲”

活动。每个学生都要参与课前演讲，从选定主题、选择内容到仪

表仪态、实际演讲等，都由学生自己组织，老师给与点评。坚持

一个学期下来，学生的表达能力得到了很好的锻炼，语文感悟和

表达能力都有极大提高。

在教学中我坚持选用先进的教学手段，激发学习兴趣，提高

学习效率。

在平时教学中我适度借助各种媒体和教学奏源让学生自主体

验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和

无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域，为宽摄取知识的渠

道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、

合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于

注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受

学习，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，

合理利用多媒体课件，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,

调动学生充分利用教学资源，使他们能够在自主探究与交流的过

程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。每节课都能恰当的设计

运用多媒体课件，或设境，或提供资料，或音画助学，或问题激

发，取得了常规教学所达不到的效果。比如在教学《爸爸的花儿

落了》、《最后一课》、《安塞腰鼓》等课文时，运用图片、视频朗读

等方式巧设美境，激发学生的学习热情，化虚为实，取得了很好

的效果。

最后值得一提的是本期还积极参与科组的教研活动，认真研

讨交流，提高教育教学水平。每周能准时参加集体备课，交流心

得体会，与其他老师共同学习促进;认真参加听评课活动，虚心学

习，吸取好的教学经验，学习好的教学方法。结合本学校学生基

础和学校教学要求，积极探索焕发语文课堂活力、有助于学生能

力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，运用感知一一

探究一一反思一一延伸为主线的重点篇目学习法、以合作一一探

究一一创造一一创新为核心的语文活动课学习法等，激发了学生

学习语文的积极性，适应了教学需要，收到了较好的教学效果。

初一语文教师个人工作总结篇12

一、提高初中语文教学中培养学生的学习兴趣的必要性

语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文

化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语

言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。《基础教育课

程改革纲要》指出：教师应该创设能引导学生主动参与的教育环

境，激发学生的学习兴趣。然而过去的应试教育把语文变成了技

术之学，知识之学，初中语文教学长期采用课堂+课外练习的传统

教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的

创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表

现出厌学的情绪。因此，必须不断完善教学模式，培养学生的学

习兴趣。良好的语文教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，

增强学生的学习动机，提高语文的教学效果，促进学生的整体素

质的提高和个性的发展，为祖国社会主义现代化建设储备综合性

人才。所以加强教学方法和教学手段的改革，注重培养学生在学

习过程中的兴趣，将会是今后语文教学一个发展方向，也是语文

基础教育在初中阶段的主要任务。

二、初中语文教学存在的问题

L课堂教学节奏松散，教学枯燥

在目前有些语文课的正常教学中，整个师生是在松散的课堂

中度过的，这个都与教师的自身认识有关，部分教师总是认为，

学生只要听，认真做好笔记就可以了，以保持自己绝对的权威性，

没有形成良好的师生互动，教师在在台上滔滔不绝，学生在台下

昏昏欲睡，没有充分的调动课堂的气氛，导致教师的教学效率低

下和学生的厌学情趣的滋生。更有甚者，部分教师的教学情节杂

乱无章，教学活动寥寥无几，教师没有有效地掌握教学节奏，任

凭时间悄悄地溜走，学生在整个课堂中没有汲取到有价值的营养。

在这个过程中，少数教师总是抱怨课时太少，课程繁多，没有充

分调动学生上课的积极性，没有充分激发学生的学习兴趣，忽略

了教与学是一个不可分割的整体。

2.教学方法过于单调，学习方法不妥

由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按

识生字一给课文分段一归纳中心思想这三步进行。目前，语文教

学都是以教师为中心的教学模式，学生被动的接受，导致学生学

习能力不高。在初中这个阶段，学生易于接受新事物，对新事物

的认知也在不断加强，因此老师必须采用灵活的方法，寓教于学，

提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的

个性和钻研精神。

3.师生之间缺乏互动，缺乏情感交流。

现代心理学研究表明：学生积极地情感，能有效增强学生的

记忆力，丰富学生的想象力，能够开发学生的学习兴趣，能够使

学生的潜能得到充分的发挥。目前，在课堂上师生之间缺乏必要

的情感交流，师生之间的互动也比较少，这也是导致教育工作的

效率不高的原因之一。二、解决语文教学存在问题的对策，以提

高学生的学习兴趣

1,创造良好的教学环境，提高课堂教学的有效性学习环境的

好坏，关系到学生学习兴趣的提高。在语文教学中，教师应采取

有效措施渲染课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻

松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积

极的内心体验，形成亢奋的思维状态，迅速自然地进入教材所揭

示的情感世界，在盎然的兴致中很快的就掌握了要学的内容。同

时，教师在教学过程中，应该要具有满腔热情，全身心的投入到

正常的教学活动中去，掌握好教学节奏，运用各种方法不断激发

学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。

2.丰富教学手法，实现教与学的结合。对于课堂教学。

笔者也进行了长时间的探讨，也收到了很好的教学效果。学生学

习的积极性普遍提高。我们应该不断变换教学方法，以激发学生

的学生兴趣。因此，教师要因材施教，结合实际，采用不同的方

法，通过激趣法、情境法等激发学生的学习兴趣。这样既可以帮

助教师丰富教学方法，又可以充分调动学生的学习积极性，培养

学生的学习兴趣，从而提高初中语文教学的效率。同时，还应该

注重设计课堂教学的结束环节，善于捕捉时机，以激发学生的求

知欲和创造欲，这也是丰富教学手法之一。通过以上教学方法，

加强了基础训练，发展了学生智力，提高了学生的学习兴趣，培

养了学生的能力，改变了过去重视知识而忽视能力的倾向，努力

做到使学生在获得语文知识的同时，不断增长学习语文的能力。

3.增加师生课堂间的互动和情感交流。教学活动不仅仅是传

授知识，发展智力的活动，而且也是师生情感交流的过程。成功

的教学依赖于师生间的课堂上的互动和思想情感的交流。因此，

在平常的教学中，教师应树立民主意识，注意营造课堂的民主氛

围，创和谐的师生互动课堂。同时，教师应该充分运用语文教材

内容的广泛性，通过自己巧妙地加工，联系学生的实际，引导学

生去体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时，接受相应的

情感的影响，提高学生的学习兴趣，从而使学生达到以情促知的

效果。教师在课堂上应该积极地引导学生，让学生提出疑问，师

生一起解答，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生掌握和运

用知识的能力。

总之，教师在实际教育教学活动中，只要不放过任何一个能

够培养学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大

的提高。只有这样的老师，才能充分调动学生学习的积极性，将

语文基础知识学好学牢，对其他学科的学习也会产生巨大的积极

作用。

初一语文教师个人工作总结篇13

本学期我担任七（1）班的语文教学工作。七年级是初中阶段

的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻

害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大

的麻烦。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，

而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。

在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，

逐步形成自己的见解。在教学部的安排下，深入学习、钻研探究

式教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能

够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及

时具体。根据语文教研组的安排，积极参入语文研修课的上、听、

评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。

课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。本

学期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，

教师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重

要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。

课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这

方面的思考作一个小结。

在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效

率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感

知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效

性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到

至关重要的作用。

众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来

实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学

组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全

体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思

则罔“，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世

未深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激

起阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切

实际的。

那么，如何增强课堂提问的有效性呢？

首先，所提问题要难易适度。

既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难

以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，

学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积

极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨

论或稍加提示点拨可以答出为上限

其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材

训练要点。

第三，设计问题要面向全体学生。

对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚,

让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神和

独立精神。

第四，科学地确定问题的指向。

切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“热闹”，弄的最终不

知所问所答是为何而来。

第五，培养学生生成问题的能力。

教师要尊重学生的认识，把学生推向主体，很多问题由学生

自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发现问题；当学生的

问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进行筛选整合，随

着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。

初一语文教师个人工作总结篇14

作为初一下学期的语文教师，我们一直致力于寻找一条能将

素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试

分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素

养的根基。

一、夯实基础。

（一）早下手，抓反复。

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的

各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难

在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一下学期刚入学时就

抓紧其语文的学习。

初一下学期刚开学，我就分发了一套文学、文化常识和古诗

词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，

我将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在

反复不断的复习中加强记忆。

在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。即

在初一下学期一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇

文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然

在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文

言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，

为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

（二）用足教材，以“本”为本。

针对我班学生的实际情况，我非常重视利用教材，按照教材

的体例，有步骤有计划地提升学生的能力。

六册书的课内文言文我几乎全部上过，总体上采取先慢后快、

重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我也是篇篇必上，但教学重点不是

让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思

维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读

中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学

方法自主解读文本。

（三）分步前进，学写作文。

在作文教学上，我没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文

开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题

作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，耳连缀成文。每一

篇作文都认真批改，详组讲评，学生的写作能力一步步提初起来。

二、广泛拓展

（一）扩展阅读课外文言语段。这是我非常重视的一个方面，

仅初一下学期阶段，我就补充了一百段课外小语段，为了调动学

生的积极性，我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的'文章，鼓励

学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学

生掌握情况。

（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题

材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。

（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。

三、最后冲刺

（一）初一第二学期，我没有急于进入复习，课堂时间全部

用来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次

进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课

堂时间，又做到了人人过关。

（-）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴

赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。

在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文

能力。根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项

突破。

（三）时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的

思辩能力，为此我常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以

讨论，并让学生在讨论后整理成文。初一下学期我先后讨论了“十

八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、”新

时代下雷锋精神”等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少

课堂时间，实则大大提初了学生的思维品质，在本来程度较好的

班级效果尤佳。

（四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我对众多综

合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重

在训练考生考试的感觉。

我将继续努力，致力于初一的语文教学！

初一语文教师个人工作总结篇15

今年我担任初一十班语文兼班主任，不知不觉中，一个学期

结束了。回头望望自己留下的'足迹或深或浅，但这也印证着我这

学年的付出与收获

一年来我热爱教育事业，遵守学校的各项规章制度，不断提

高自己的政治思想觉悟，在日常工作中，我服从学校的工作安排，

配合领导和老师们做好学校的各项工作。

在语文教学上，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做

起，努力改进课堂教学做到以下几点：1、认真备好课，做好课前

准备，上好每一节课。2、做好课后的常规工作，如听写、作业批

改、评讲等。3、注意培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读

能力。平时规定学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读

这样他们就可以扩大视野丰富词汇增长知识并要求他们摘录好词

好句概括主要内容及说出自己的感受。4、每天坚持读书。培养学

生的阅读能力和诵读水平，隔天一个话题让学生或多或少地讲出

自己的见解，让他们有话多说无话少说。

作为一名班主任，每天到校都会担心班里会出现大大小小的

问题，因此为了减少这种现象的发生，我每天都会督促好学生严

格遵守校纪校规，要求学生认真做好如：仪容仪表、集队、做操、

用餐等方面，因此在学校组织的各项比赛中我班都获得了较好的

成绩。每天的早读、晨会，我都能很好地充分利用。我常对孩子

们说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。让他们明白早

读的重要。现在，我班已经养成了良好的早读习惯。孩子们一来

校，就自觉拿出课内外书籍来朗读，整个教室很安静，你看到的

是孩子们挺直小背，捧起书本认真阅读的可爱模样，听到的是孩

子们琅琅的读书声。

每一个班级中，都存在着优生、中等生、差生这三类学生，

相比前两者，后者更难也更重要。因每一个学生都是一个希望，

越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。这么多年来，我从不轻易

放弃一个差生，总是竭自己最大的能力去帮助他们、转化他们。

首先我会深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到

了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们

的知心朋友、最可信赖的朋友。

今年我班的杨欣苒小朋友，就是这样一位需要老师关心的后

进生，我在充分了解情况下，及时作出了辅导计划，和家长一起，耐

心细致地帮助她，尽可能创造条件和机会让孩子表现其优点和长

处，使她品尝到成功的欢乐和喜悦。

这么多年来，我把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这

块沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。我付出着、收获着、进步

着，在今后的工作中，我将更加努力，争取更优异的成绩。

初一语文教师个人工作总结篇16

本学期我担任七⑴班的语文教学工作。七年级是初中阶段

的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻

害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大

的麻烦。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，

而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。

在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，

逐步形成自己的见解。在教学部的安排下，深入学习、钻研探究

式教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能

够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及

时具体。根据语文教研组的安排，积极参入语文研修课的上、听、

评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。

课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。本

学期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，

教师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重

要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。

课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这

方面的思考作一个小结。

在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效

率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感

知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效

性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到

至关重要的作用。

众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来

实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学

组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全

体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思

则罔”，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未

深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起

阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实

际的。

那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易

适度。既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人

难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣;太深，

学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积

极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨

论或稍加提示点拨可以答出为上限。

其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材

训练要点及文章精彩之处。

第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的

提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引

起发散思维，培养学生的创新精神和独立精神。

第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，

单求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。

第五，培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识，

把学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是

教会学生怎样发现问题；当学生的问题提得过多过杂时，教师应引

导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产

生的新问题。

第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。

总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学

的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极

思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学

生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效

性。

学习过程中，学生在语言上形成了一定的积累，增加了阅读，

掌握了一定的阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，

阅读的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。

初一语文教师个人工作总结篇17

那个盛夏，我与伙伴们伴着六月的晚风，唱着《桅子花开》

《凤凰花开的路口》，告别了我的学生时代。在涌动的热风中，我

步入了工作岗位，加入了优秀的东风第五中学教师团队。

今年盛夏，那些一起唱歌的伙伴们都散落在天涯各处的讲坛。

又是热风涌动，我结束了一年的工作。站在此岸，回望来时路，

还能清晰可见串串脚印，路的两旁有花绽放，有香清幽。

语文教学一一倾囊相授

不止是我，其实所有的教师都一样，走上讲台的那一刻，都

是希望将自己所学倾囊相授于学生，希望学生有所得。作为一名

语文教师，我就是抱着这样的想法，想要把我所知道的都采用精

妙的方式传授给我的学生们，让他们了解语文，喜爱语文，学好

语文。

而语文教学，它毕竟不是单纯的讲故事，需要遵循一定的教

育方法和教育原则，需要老师用心的投入，引导学生更好地接受

知识。

L用心备课

备课的境界应该是“给学生一滴水，自己要有一条河，而且

是一条汩汩流淌的活水河”，这话是我从前辈那里盗用过来加以

修改的，我认为备课需要坚守的就是这个理。（ps：这份总结写于

7月3日，在7月5日参加教师培训时，有老师对备课提出了新

的理念，我加以自己的理解修改为：给学生一桶水是浅层次的备

课，还是一种硬灌的思维，真正优秀的语文老师备课时不仅仅自

己要有一条河，还应当想着指给学生一条河，让他学会自己汲水。

而在语文课上指给学生怎样的河却是需要语文老师好好琢磨的。）

说实话，才开始备课时整个人有点无从下手，教案的流程都

知道：起码要有三维教学目标，教学重难点，学情分析，课时安

排，教学过程，板书设计，作业布置这些部分。但是，一篇文本拿

到手，如何把握重难点，如何设计导入语，如何衔接过渡，如何

提问，如何将文本学习与阅读训练和写作训练结合起来，这些都

让自己有些茫然。怎么办？一是查资料，二是多请教。查阅教学

参考书，优秀教案，以及相关的研究论文，以此来梳理自己教学

设计思路。另外，在备课过程中，遇到自己拿涅不定的点，要多

向同组的老教师们请教，我一般都会询问师傅李彩红老师和陈敦

文老师，两位老师也很热情地跟我讲解，告诉我他们之前教学时

对此类问题的处理办法。

备好课是上好课的基础，只有做到胸有成竹，讲课时才能滔

滔不绝，引人入胜，将知识更好地传递给学生。

2.投入情感讲课

华师教现代文学的林岩教授告诉我们：“教文学的老师是带

学生看风景的人。”哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着

一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。

在文学的世界里看什么样的风景，如何去看风景，这却是语文教

师需要在课堂上落实的问题，所以投入感情讲课非常重要。

尽管自己是一名入职不久的年轻教师，