初三语文复习计划（20篇）

初三语文复习计划（20篇）

初三语文复习计划（精选20篇）

初三语文复习计划篇1

学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕

的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习

过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，使学生“温故”

的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理

解与感悟。我们准备按以下计划复习：

一、指导思想

以《初中语文科考试说明》和《语文课程标准》7-9年级“语

文课程目标”为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，

面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、

系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学

生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。认真研究《南充市初中学业考试语

文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对

出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程

中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知

识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；

并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题

和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分

调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”

身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生C

对不同层次的学生应提出不同的要求。

3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对

于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教

师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复

习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，

教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，

教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以

渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅

读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、

选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意

识。

4、团结协作，共同提高。我们每周一次集体备课，共同探讨

教学进度和教学方法及教学中遇到问题。本着互相学习、取长补

短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队

精神，争取共同进步。

四、复习方法和措施

（一）四轮系列复习

四轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的

有序复习。

第一轮、整册复习（4月中旬〜4月下旬），：以考纲中确定的

基本篇目为复习重点，复习按“重点知识梳理与强调一一学生练

习巩固一一教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行。通过这一

轮复习，指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复习要点。

第二轮、专题分类复习（5月上旬、5月中旬）：针对考试试题

特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练

六大块，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整

体复习训练。

第三轮、综合训练（5月中旬一一5月下旬）：在前两轮复习

的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过

这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能

力。

第四轮、即中考冲刺阶段的自由复习阶段（6月上旬一一中

考)，学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师

侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。

(二)、三块专题复习

三块专题复习是对中考语文三大块考试内容的针对性复习，

即、积累运用、阅读能力、写作能力三部分，这一专题的复习是

与四轮系列复习同时进行的，在具体操作中可分解到四轮复习的

没有个过程。这一专题复习的基本要点和注意事项具体分析如下。

1、积累部分：这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求

背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且

能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写

时经常出错的字，更要时时温故。切记：一字出错，满盘皆输。具

体做法：

(1)把近几年全国中考试卷中的默写题，按册收集、补充并

打印制成若干A4纸的小卷。

(2)每周用两三节课的课前十分钟，让学生默写小卷。

(3)由默写小组长批改，一空5分。每张小卷都要求家长签

字，并在默写本上订正，每错一处订正3遍。

(4)每张小卷的分都由课代表登记在登分表上，一个月后,

把表格复印，反馈给每位家长签字。

(5)第二轮重点过关名篇名句，不管是记忆型、还是理解型、

运用型、开放型，让学生熟悉、掌握，也不强求字字全部过关。

2、阅读部分:

（一）文言文部分。文言文的考查主要以课内阅读的形式出

现，试题主要注重文言词句、文章基本内容的理解和领悟能力的

考查。在出题形式上它涵盖了所有的文言文考查形式，以文言基

础知识和对选段的内容理解为主，也有适当的延伸拓展，是课内

知识和能力的迁移，能较好地体现学工的综合能力。因此我们首

先要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、

词类活用的词语，要拎出要点，总结规律。其次要选好课内向课

外的迁移运用。第三，要把握考点。文言文阅读是对文言文知识

的综合考查，试题一般从横向和纵向两方面设计考题。第二方面

应注意作者的思想倾向，抓住作者基本的‘感情立场，联系文章主

要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作

答。具体做法：

第一轮：按篇复习法时间：4月中旬到4月下旬

（1）每节课复习一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容,

如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字

词解释等。

（2）对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词

类活用、古今异义等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文

大笔记本记录，从而对知识按一定的关系形成了“知识块”

（3）根据各册的重点课文，选取和自编配套练习加以巩固，

强化记忆。

第二轮习题训练法时间：5月上半月

收集近几年的全国中考文言文阅读的试题，打印制成若干练

习卷。每天完成一张，第二天老师讲评，统一订正。通过近半个

月的文言文阅读复习，可以让学生掌握文言文课文阅读最基本、

最重要的内容，短期内提升阅读能力°

（二）现代文阅读部分：现代文阅读的考查，在题目的设置

上，一般都是按照“整体一一局部一一整体”的顺序进行的。指

导学生做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在

原文中”同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的

考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解

和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，

了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体把握文章，如陈

老师说的要弄清“写了什么，怎么写的，为什么这样写”这三个

问题。重要的是在原文中找线索找答案。因此复习时应要把握“考

点”。要求学生掌握答题技巧。（印发不同文体的答题技巧材料给

学生）

时间：5月下半月

（1）按记叙文、说明文、议论文三大文体进行复习。

（2）用两节课归纳一种文体的阅读知识点，命题趋势等。

（3）精选这些文体的中考试题，一般选3—4篇，作为当天

作业完成。

（4）讲评试题时，注重方法的指导，特别是有一些问题，可

归纳出一个统一的答题格式，教给学工。如复习说明文中带点字

词的作用，一般按这样的格式答：第一步，解释这个词的本来意

思：第二步，解释这个词放在句中表示的意思；第三步，分析这

个词在句中的作用，如是生动说明什么特征。有了这样的完整回

答，一般就不会丢分了。

3、作文部分：作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，

也是学生学习语文水平和语文素质的全面反映。有人说得作文者

得天下，但农村学生的作文水平差。

1、继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好

的观察事物、观察生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉，从而

提高作文的写作能力。

2、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评

分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。

3、帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点。

从这一两年的高考、中考试卷上看，话题作文已不再独领风骚，命

题作文大有卷土重来之势，所以后期作文训练还要加强命题作文

的训练与指导。

具体做法：时间：从3月份至4月

第一轮：周日作文训练

（1）每周周末布置一篇作文，

（2）老师每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作

文存在共同的问题记下，精选几篇作文特别突出的当作范文。

（3）每周一节作文讲评课，评点出问题所在（一、二、三若

干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避免）。念读优秀范文,

指出优点及可以借签之处。

（4）每小组互评，达到共同提高的目的。

第二轮：当堂作文训练时间：5月份至6月份上半月

（1）每周一节课当堂作文，除模拟卷上的作文，另外按专题

再精选几个题目让学生练笔，这样可以训练学生快速审题、立意、

行文的技巧，更可以让学生在中考前俣持着考场作文的状态。

（2）进行几节作文形式的技巧点拨课，如开头法、结尾法、

选材法、结构法、点亮语言法等。

（3）技巧点拨课尽量与当堂作文课隔日进行。

（4）作文仍然要全部批改，敢于给高分，给满分，以鼓励为

主，让学生充满写作的成就感。

五、三“补”措施

中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达，

同时也是考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思

维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。一补

是充实生活素材，在复习中指导学生勤于进行语文素材的积累、

课外知识的补充、现实生活的热点、焦点事件的思考、学生个人

思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，知识的应用与写作

做准备°二补是提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新

的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，

让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考能力：包括应考心

理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等。三补可

以通过个别辅导、谈心等形式进行。

总之，初三语文复习是一项系统工程，复习套路也是仁者见

仁，智者见智。“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征，相

信在复习中若三者都能兼顾，中考一定能取得较优异的成绩。

初三语文复习计划篇2

一、语文三轮复习计划。

第一轮，对初中所学的知识点（这里主要指的是中考的必考点）

进行梳理，做到心中有数。

例如：基础知识九大考点、名著阅读三本书、综合性学习三

类题、阅读三大文体、作文常考三类等。

第二轮，是对你的知识体系进行查缺补漏，形成完整的知识

网络。因为近两年语文的考查越来越侧重综合运用能力的考查、

出题形式也侧重于知识点间的交叉，所谓“牵一发而动全身”，

一个知识点存在漏洞会影响到整道题的准确性，甚至影响到整体

的成绩。

第三轮，是重难点突破，冲刺满分。观察历年的中考成绩我

们会发现有几个版块的知识在考试中是容易实现零失分的，换句

话说就是得满分。

比如：基础知识、名句默写、名著阅读、说明文、议论文、写

作等。而这些版块里又有某些考点是中考的重点难点，这就要求

我们在这一轮复习的时候把这样的知识点对应的考题完全弄懂做

会。

例如：说明文的语言、议论文的论据与论点之间的关系题等。

二、语文学习方法的建议

制定好学习计划是学好语文的第一步，在实施计划中找对方

法也是提高成绩的重要环节。在此给予几点学习方法的建议：

1、知己知彼，百战不殆。

此处的“己”指的是自己目前的学习情况、知识水平;这里的

“彼”指的是中考的考情趋势、考纲变化以及中考的必考点、出

题形式，只有明确这些才会有针对性的去备考，避免时间的浪费。

2、学而不思则罔，思而不学则殆。

学习的过程不只是积累记忆的过程，更多的是思考归纳总结

的过程，在做题时注意归纳总结、找寻规律，把题目分类。找到

一类题的解题方法、答题规律，势必会提高效率取得好成绩。

例如：基础知识里的文学常识选项，要求选作者是同一朝代

的一项，一定选的是唐朝或宋朝的。

3、工欲善其募必先利其器。

要想取得好成绩充分的准备工作是必不可少的。但决不是要

考生实行题海战术，这样做不但效果欠明显而且容易出现厌烦情

绪最终失去对语文的兴趣，丧失了学好语文的信心。

语文学习讲的.是源头活水，制订了初三全年学习计划，还需

同学们多动脑、多总结、多思考辅以适当的练习，以必胜的信念

迎接20_中考的到来。

初三语文复习攻略

（一）基础复习

L将易错字音、字形梳理清楚；

2,将易写错笔顺的字进行总结；

3.将传统文化中的对联、书法、节气、节日知识点进行复习；

4,将语句衔接的练习题进行系统练习并总结易错点；

5.将初三上学期要求背诵的古诗文熟记；

（二）文言文复习

1.将初三上学期学校要求重点掌握篇目内的知识点进行重新

巩固复习；

2.将文言文中常见的文言文现象（一词多义、古今异义、通假

字、词类活用）进行整理，同时熟记常见文言文实词、虚词的含义

解释；

3.课内课外文言文对比练习；

（三）名著复习

（四）现代文阅读复习

1.练习如何准确地解读文本；

2.熟悉三种文体的阅读题型；

3.练习往年初三真题和模拟题；

（五）作文

L小作文：写作技巧掌握；

2.大作文：准备考场作文

初三语文复习技巧

一、查漏补缺法

所谓“查漏补缺法”是指将自己在语文基础知识的学习过程

中，查找出自己欠缺的知识点，并及时进行补救的方法。例如在

字音字形、古诗文背诵以及传统文化等基础知识的学习中，学生

一定要及时地发现自己的薄弱环节。那么，关键是薄弱环节如何

确定呢?事实上，只要通过大量地演练20_年初三真题及一、二模

模拟题基础知识题目的汇编。在做题过程中，总结自己经常出现

错误的题目，然后对错误题目的考点进行分类汇总，然后针对这

些知识点进行再次学习和巩固。那么，这样的语文复习方法就是

所谓的查漏补缺。

二、模块训练法

所谓“模块训练法”是将语文学习过程中涉及到的知识点进

行分类练习的方法。例如，从现在开始到期末考试之前，我们可

以把语文的学习分为：基础知识、名著阅读、文言文阅读、现代

文阅读、作文。然后我们再给每一知识模块制定一个学习周期。

这一学习周期的概念是指在这一个周期内务必要搞懂学透该知识

模块的考试重点。在这个过程中，我们首先要对知识点进行巩固，

然后再通过做题对知识点进行二次回顾，并在做题的过程中还可

以同时利用“查漏补缺”的方法进行复习。

三、错题批注法

所谓“错题批注法”是指在语文做题的过程中要对自己做错

的题目进行归类总结的方法。那么，在这个过程中，将出现错误

频率高的题目摘录到错题本，然后下面要写清楚错因、考点及做

题注意事项。这样的语文复习方法更适用于基础知识、现代文阅

读、文言文阅读这三大阅读板块。

四、佳句积累法

所谓“佳句积累法”是指在平时阅读过程中，将抒情、议论

和描写得比较好的句子进行积累的方法。这一学习方法其实更适

合于大作文的复习。积累之后，我们还需要思考一个问题就是积

累的句子更适用于哪类主题的作文写作。只有这样，才可以在写

作时及时有效地提取并运用C

初三语文复习计划篇3

（一）复习总设想：

1.导向引路：要在深入研究课程标准、考试说明、教材、以及

学生实际的基础上,从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复

习的内容，学习的方法，解题的思路上，对学生给予正确的指导，以

便最终切实提高学生的中考成绩。

2,整理归类：以课标为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到

的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，

尽量做到把知识系统化，条理化和简单化。

3.训练能力：通过持续复习和训练力争全面提高学生的识记

能力，理解能力，写作能力和应试答题迁移能力。

（二）复习进度与计划：

语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。我

们也跟许多兄弟学校一样在时间上制定了三个时段的复习计划。

第一轮复习：课本为主，按册进行。

时间为3月中旬到4月下旬。着重从课本入手，依标打本，在

字，词，句，篇中夯实基础,特别是古诗词和文言文全面铺开。按照

“知识点梳理一一重难点强调一一练习题巩固一一错误题强化”

的步骤进行，采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与

理解穿插、知识与能力穿插的方法进行复习，以提高语文复习的目

的性和实效性。写作训练与指导则贯穿复习的整个过程。

第二轮复习：专项训练，强化重点。

时间为4月下旬到5月底。这一轮进入专题复习。根据《考

试说明》和中考命题规律，打破教材原有的单元顺序，将知识结构

分门别类地进行整理并强化训练。按照“相关知识整合一一相关

练习强化一一相关错题点评”的步骤分类进行，努力做到“三

多”，即：多精讲几种题型，多总结答题技巧，多点评中考范文。更

注重现代文和作文的训练指导，培养学生的中考得分意识。专题复

习是复习进程中最重要的阶段，通过对知识板块的专题复习，可以

使以前散见于课文中的基础知识系统化，使学生能站在一个较高

的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。

第三轮复习：综合训练，把握整体。

时间为6月上旬到中考前。这一轮复习重在模拟训练和综合

能力的提高，精选精练中考模拟题，整体把握试卷的题量和难度,

安排和分配好答题时间。这一轮的复习旨在帮助同学们在完成专

题复习后，检测学习的成效，同时又起到中考实战演习，提高应试

能力的作用。

考前三天则安排学生自主复习。要求按照自己学习的特点，在

老师指导下，每天做适量中等题、写一篇小文章培养手感和良好心

理，为决胜中考做好充.足的准备C

初三语文复习计划篇4

距离期末考试还有三周左右的时间。为了提高复习的效率，

取得更优异的成绩，我们语文组将制定以下的复习的计划。

依据这几年的期末考试的内容来看，不外乎基础知识、文言

文课内阅读、现代文课外阅读以及作文。我们教师要在有限的时

间内要尽快的提高成绩，就要抓住几个重点，尤其是文言文部分。

因而我们语文组决定按照以下的时间以及要求进行复习。

首先是文言文知识的复习。

我们决定利用5节课复习，每一节课复习一到两篇文章，主

要以学生的知识的记忆为主，同时，依据文章特点，帮助学生归

纳总结重要的实词、虚词以及重要的句子，牢记词语含义以及句

子的解释。

在学生掌握知识的基础上，利用3节课左右的时间，以课堂

的检查、检测等反馈的形式，及时的查缺补漏。

总之要充分的让学生理解并记忆课本中的重点注释、重要词

句，对所学知识做到熟记于心。

其次，是现代文的复习。

我们则打算采用7节课的时间进行复习现代文。其中用2节

课的时间将前三单元的字词的字形、释义等加以巩固并检查。其

他的5节课的时间，我们则主要以课外阅读文章的练习来发现学

生答题中的问题，并及时的进行答题方法的指导，借此来提高学

生的阅读能力和答题能力。

第三，其他知识的复习。

用3节课左右的时间，针对考试题所涉及的病句修改、句子

仿写以及拓展运用题目，精选部分的练习题目，在练习和指导中，

让学生的能力得以提高。

对于作文的训练，我们还可以利用课上时间加以训练。

在教师的指导与学生的自主的学习中，我们还将适时的穿插

几次练习、测试。通过练习来发现复习中存在的那些问题，与此

同时，教师的讲解、讲评要侧重于答题的方法的指导。

总之，我们语文组将利用最后的时间，给学生以指导，力争

最后的胜利。

初三语文复习计划篇5

一、指导思想

以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外,

结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，

力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复

习目标。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、

系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力

和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题

目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的

放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养

学生独立分析、解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调

动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而

应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不

同的要求，优等生要“抓”，中等生宜"引''，后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新

课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的

梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。

阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。

4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段:一、分

册复习（3月中旬一一4月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识;

二、分专题复习（4月中旬一一5月初）；三、模拟冲刺（5月初一一

6月）；四、梳理调整（考前一周）。

5、团结协作，共同提高°以学科为平台，集思广益，充分发挥

集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。

四、具体安排与措施：

第一阶段

分册复习（约五周）3.13---4.15

梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识,使知识系统化，使

以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。

复习顺序是：6、5册，一周一册;此后是1、2、3、4的顺序。

2、1共一周；4、3各一周。

复习要点：

①课文中的字、词、句，理解记忆。

②了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到

一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）

③古诗文的相关知识与背记。

④综合性实践活动的了解与运用。

⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。

⑥课文中的补白。

⑦掌握一些重要的文学常识。

第二阶段

专题复习（大概用时四周）4.15——5.05

依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。

（一）基础知识积累及运用专题。

（二）阅读专题。1.现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）

2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文及与课文内容

相当的浅易的课外文言文）

（三）名著导读（考纲要求篇目）

（四）作文指导与训练专题。

初三语文复习计划篇6

一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示

与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效

地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得

理想的成绩，现将复习计划拟定如下：

开学至3月上旬前，完成九年级下册新内容的教学，认真分析

课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果

优。

1、3月上旬至3月下旬第一轮复习，以初中语文1—6册课本

为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节,

可分为四大块：

(1)积累运用。以课内古诗文、书下注释、课后字词、书后名

著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词

和名著积累关。

(2)课内文言文过关:规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包

括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多

义等)。

2、4月上旬至5月下旬的第二轮复习以知识点和考点为主要

内容，结合《世纪金榜》进行系统的专题复习。

复习要点：

(1)积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练)

(2)综合性学习。以每单元综合性学习要求为基础，过好学科

融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。

(3)文言文阅读专题复习

以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、

词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译，归

纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言

文阅读试题，提高学生的解题能力。

(4)现代文阅读专题(可运用《语文阅读巧解》和《世纪金榜》

的现代文阅读训练部分)

记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见

考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷

检测。

科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见

考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

议论文阅读重点复习议论文阅读方法、常见考点、常见考题

归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

(5)写作(各种文体的写作指导及训练，重点是训练学生的记

叙文写作能力)

作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，

注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快

速拟题习惯,快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。

提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，乜方便粘贴较为优秀的习作

供学生借鉴和学习。

3、5月下旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主

的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏

补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。在写作方面，训练学

生作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和

语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。

初三语文复习计划篇7

中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了更有效地

帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得

好成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，明确中考的范围，

积极准备应对策略，制定复习计划如下：

一、指导思想

以《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”以及《20_

年陕西省中考考试说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研

究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能、

综合素养和应考能力。

二、复习目标

通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明

确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，

提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的中考

中，合格率、均分和优分率都有大的'进步。

三、复习原则

通过对20年各地中考语文试题的分析，我们在20年中考

语文备考过程中，值得注意以下方面:

1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的

放矢。

中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握

中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局

是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、

评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

2、学会分类整理，形成科学的知识网络°

语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课

文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力

培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地

归纳整理。

3、团结协作，共同提高。

本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验

交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

四、时间段安排

20—年3月中旬至4月中旬，梳理教材；

20__年4至5月，重点专题复习；

20_年6月1日至20日，查漏补缺，模拟演练。

初三语文复习计划篇8

春暖花开，也是初三学生最紧张的时段。为了在复习过程中

顺利地开展语文的教学工作，为了更加有效地提高学生的复习效

率，我从以下几个方面制定了中考复习方案。

一、指导思想

以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课

内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究

复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综

合素养的教学与复习目标。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、

系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，

实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合

素养，争取在今年的中考中取得佳绩。具体如下：

1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；

有语音辨识的'能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；

有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力；以及根

据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文

的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积

累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生

语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。

3、强化名著阅读的训练。平时教学中要重视名著导读的教学,

复习时要重点复习《课标》中列出的名著。

4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的

组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体

悟。

5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了

解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的

作文。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和

题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有

的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，

培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分

调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上,

而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出

不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对

新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当

的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的

效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指

导。

4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为三个阶段：一、

根据新评价复习（3月中旬一一5月中旬）：全面复习课内篇目和

相关知识；二、模拟冲刺（5月中旬一一6月）；四、梳理调整（考

前一周）o

5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发

挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。

四、具体措施

1、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，应充分调动全

体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”

身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。

对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中

等生宜“弓I”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生

能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步

进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

2、理清头绪，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对

于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习

时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才

能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读

理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。

比如在进行阅读理解训练时，应根据天同文体的特点，教给学生

一些思考问题和解决问题的方法，真E做到“授之以渔”，并结

合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。

作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，

教师有目的有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实基础。复习时先讲后练侧重于练。讲，主

要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识

点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学

生通过课堂回答和书面训练以达到熟练。

初三语文复习计划篇9

一、指导思想以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》

7—9年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为

指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全

面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有

一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能

力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕

业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，

明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析

和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本

为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难

点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精

选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决

问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调

动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不

能

把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些

基础不扎实、学习有困难的学生。对式同层次的学生应提出不同

的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于

教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师

应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才

有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应

加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生

一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合

有针对性的训练，举一反

三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快

速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，

淡化文体要求，提倡创新意识。4、点面结合，讲练同步。整个复习

过程分为四个阶段：

一、全面复习（4月上旬一一5月上旬）：全面复习基言文篇目

和语文知识；

二、查漏补缺（5月上旬一一5月中旬）：针对第一阶段的复习

进行小结，巩固训练；

三、重点突破（5月中旬一一5月下旬）：对学生在复习中有困

难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；

四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果,

模拟测试。5、团结协作，共同提高。衣着互相学习、取长补短的

原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，

争取共同进步。

四、复习方法和措施按照中考的各个题型分四个步骤进行一

一一课内外古诗文的复习，二现代文复习，三语文基础知识复习，

四写作训练。

1.文言文复习文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种

试题由于从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）

两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，题型变化也较多,

相对于单项考查基础知识的试题而言，难度更大一些。考试的范围

基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命

题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人

文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并

且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青

睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，

还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写

中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准:

一字出错，满“盘”皆输。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。

复习时一要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及

自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文

言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异

义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句

意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以

至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇

目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中

最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍

的效果。纵观97年至20__年的中考文言文选文似乎昭示着一种

现象:命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文，短

小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的首选，“记”

和“说”两种文体也特别受青睐。近几年的中考课外文言文阅读

大多选择故事型、浅显的说理的文段。内容比较浅显，考察内容基

本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识

点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感

猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。文言文

阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：

(1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。

(2)详知译句二下文的含义，并逐字对应翻译,做好换、留、删、

补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分

点。

(3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。

(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特

殊现象及一些特殊的句式(如判断句、倒装句、省略句)。

(5)若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文

结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注

意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要

人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

2、现代文复习现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。

(一)记叙文记叙文是中考语文试题中必不可少的内容。要学

生学会解答这种试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。记叙

文主要是通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读

记叙文首先要掌握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中，一般离不

开六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外

还要学生掌握

记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。另外，一边复习一边

练习习题一两份。

（二）说明文说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为

两类，一是说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文。阅读说明

文，要教会学生抓住事物的特征、顺序、结构、语言等进行理解。

另外，一边复习一边练习。

初三语文复习计划篇10

中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复

习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，

我们积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备

应对策略。我们准备按以下计划进行复习：

一、指导思想

以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》7—9年级“语

文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教

材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地

提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、

系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学

生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，

语文科的综合评价指标能有较大的突破。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材c教师应认真研究《语文考试标准》，

明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析

和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课

本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、

难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，

要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、

解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分

调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师

更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那

些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不

同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需

“扶”O

3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对

于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教

师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复

习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，

教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，

教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以

渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅

读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、

选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意

识。

4、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、

全面复习（4月上旬一一5月上旬）：全面复习基本文言文篇目和语

文知识；二、查漏补缺（5月上旬一一5月中旬）：针对第一阶段的

复习进行小结，巩固训练；三、重点突破（5月中旬一一5月下旬）：

对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的

指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效

果，模拟测试。

5、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原贝L

加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取

共同进步。

四、复习方法和措施

按照中考的各个题型分四个步骤进行-----课内外古诗文的

复习，二现代文复习，三语文基础知识复习，四写作训练。

1.文言文复习

文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横

向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计

考题，所以试题关涉的内容比较丰富，题型变化也较多，相对于

单项考杳基础知识的试题而言，难度更大一些。

考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近

年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料

对于陶冶学生的人文精神有着重要作月。背诵复习不但要强化记

忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命

题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生

能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁

移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，

明确地告诉学生评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。

课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重

点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度

对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言实词、虚词的

含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的

词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查

就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、

表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教

读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、

知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

纵观97年至一年的中考文言文选文似乎昭示着一种现象：命题的

热点倾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的写景抒情名篇也成

了命题者情有独钟的首选，“记”和“说J两种文体也特别受青

睐。

近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型、浅显的说理

的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时

一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课

外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词

句，凭自己的生活经验理解作答。

文言文阅读题主要分为两类。

一是翻译类。此类题解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文

的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时

应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代

词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古

今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式（如判断句、

倒装句、省略句）。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推

导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。

二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基

本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语

句从多角度、多侧面思考作答。

2、现代文复习

现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。

（一）记叙文

记叙文是中考语文试题中必不可〃的内容。要学生学会解答

这种试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。记叙文主要是

通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙文首

先要掌握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中，一般离不开六要

素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学

生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。

另外，一边复习一边练习习题一两份。

（二）说明文

说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是

说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文。阅读说明文，要教

会学生抓住事物的特征、顺序、结构、语言等进行理解。另外，一

边复习一边练习。

（三）议论文

议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和

看法的文章，它的最基本的特点是说理性。阅读议论文，要教会

学生把握它的论点、论据、论证和论证的方式、结构、语言等。另

外，一边复习一边练习

要把握“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读

的选文大多是一篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然

科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文。因此，在最

后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章

进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体一

一局部一一整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答

案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答

既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的

主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考

查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和

分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了

解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先

弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的

方法是“靠船下篙”一一在原文中找线索找答案。比如，整体感

知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者

“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个

方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语

句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认

为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这

样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作

用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此

类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是

一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特

点是做好此类题目的要诀。凡述种.种题型，都有一定的解答思路

和方法，所以做阅读题切忌盲目。

三、基础知识及运用复习

在语文教材上出现的关于字词句的有关知识，包括形声字的

辨析、实词与虚词的词性（名、动、形、数、量、代等等）、各种短

语的类型（动宾、主谓、偏正、动补、并列）、单句的句子成分的确

定、复句的类型等，这些知识都需要给学生进行一个系统的归纳

和总结。

另外文学语言的不同表达方式，记叙、议论、抒情、描写、说

明的概念的理解和判断，以及综合的运用。同时描写所包括的环

境和人物的不同方式也需要学生进行训练和分析。

第三，语言的修辞格的运用，以及在句子中的作用。

第四文学欣赏一一小说、戏剧、诗歌、散文这几种文学样式

作品的鉴赏。

四、写作训练

每个星期进行一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学

生的写作水平。

作文指导（大概用时一周）了解说明文、议论文的常见结构模

式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，

正确地选材、立意、结构文章，综合运用各种表达方式为文章的

中心服务，板书正确，字迹工整，为良好写作打下基础。

作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内

容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代

清楚。举行写作知识的讲座，让学生做到有写的东西，下笔能心中

有数。找一些典型的写入、叙事范文，引导学生分析,从审题立意、

选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一

些作文内容，适用于哪些题目，让学刍作文不离题，基本能找准

方向，提高学生的写作能力。

纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命

题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生

活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，

写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单

一走向多元化。

在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了

解时代信息、把握时代脉搏，充分利月课余时间涉猎名家作品或

课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，

为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天

“挤”出十到二十分钟时间来看书读报（我们要最大限度发挥好

《语文报》的效果）c在写作中，要善于从大处着眼，小处入手,

大题化小，以小见大，学会“一滴水旦见阳光”“半瓣花上说人

情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的

文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

在考场上让你的作文取得高分，还是要掌握一定的技巧，那

就是包装。书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老

师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得

阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠副肚引用名言警句、睿智心

语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，

敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心

跳震撼分。

我们争取在紧张有序的复习过程中使九年级的语文成绩能更

上一个台阶。

初三语文复习计划篇11

为能在20__年中考中取得更好成绩，依据语文学科的特点,

拟定备考计划及详细的复习策略。我们始终相信：成功永远属于

有准备的人！

一古诗文的复习：本学期要完成五诗文二到三轮的复习，对

于古诗文的复习我们做如下的计划：

1古诗34首我们每周平均复习5首针对较长的诗篇每周复习

3首或4首，计划用8周时间完成单论复习，复习后进行古诗默

写的综合性训练与测试。首轮复习中也坚持出古诗的小卷去测试,

抓反复，反复抓，以夯基础为准，力求古诗默写中不出现错别字。

2针对理解性默写，我们要进行如下训练：

每周大概用一节课左右的时间对本周的五首古诗进行集中时

间的理解与赏析，形式可多样，采用老师讲，学生讲均可，主要

目的是加深孩子对诗词大意的了解，在了解主要内容后把我诗歌

的主旨和情感。同时注重关键句，包括修辞句，用典句等等的理

解与记忆，以便更好应对理解性默写。

3针对文言文的测练：

文言文共16篇，我们计划用九周左右的时间完成首轮复习，

长的篇目每周一篇，短的篇目每周两篇，具体安排见附表。

每周针对本周的训练篇目进行详细讲解，主要从几个方面分

块抓好复习(1)文学常识⑵重点实词⑶理解主要内容。(4)主旨

把握⑸根据主旨分类讲析习题，利用《中考总复习》中的习题进

行分类训练，将每个板块的内容落实好。(6)古为今用的原因等方

面讲解，讲析。

二对联的训练与古诗的训练同步完成，针对每次出现的问题

及时讲解，相应训练。

三课外文言文的复习

与课内复习的篇目有机结合，选文的原则要本着与课内文章

相关，或是表现作者的生平秩事的，训练一学生讲解为主。促进

其独立的阅读和理解。

现代文复习计划

一选文

每位老师均要选2-3篇的现代文做为训练篇目去备选。

二训练

(1)每周二统一篇目考完

(2)每周三中午完成批改没人1-2题，7人流水作业

(3)每周三下班前完成成绩统计

(4)批卷前认真研究各题的答案

(5)做好成绩对比分析问题

(6)进行分题型讲解，每周训练抓住重点题型，讲清讲透。

作文复习计划

一每位教师选定出作文训练的题目5个，在29日前上交。

二作文训练分专题训练，就审题立意，构思选材，结构布局

等方面专题训练辅导。先训练然后竞赛。

(1)审题训练

(2)立意训练：针对学生平时思考少，写文章有局限性，引导

学生先列提纲，说文，然后写文，再修改

(3)语言的训练(要具体到人)

三每周写一篇作文，明确训练的重点，加大批改的力度。

四每月一次作文竞赛(每班10人)

时间为每月第一周的周一晚上。集中将学年前50名学生的作

品集中讲评。

附录

第一周《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙.秋

思》《夜雨寄北》

第二周《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《浣溪沙》、《泊秦淮》

《望岳》《春望》

第三周《使至塞上》《游山西村》《酬乐天扬州初逢席上见赠》

《赤壁》《过零丁洋》

第四周《水调歌头》《山坡羊。潼关怀古》《饮酒》

《行路难》

第五周《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》

第六周《己亥杂诗》《送杜少府之任蜀州》《早春呈水部张十

八员外》《无题》《相见欢》

第七周《登飞来峰》《渔家傲》《江城子》《破阵子》

第八周《观沧海》《关雎》《兼葭》《雁门太守行》

文言文复习篇目

第一周《论语》《桃花源i己》

第二周《陋室铭》《爱莲说》

第三周《三峡》《记承天寺夜游》

第四周《马说》《小石潭记》

第五周《送东阳马生序》

第六周《岳阳楼记》《醉翁亭记》

第七周《出师表》《生于忧患死于安乐》

第八周《鱼我所欲也》

第九周《曹刿论战》

第十周《邹忌讽齐王纳谏》

初三语文复习计划篇12

一、指导思想：

1、以《中学语文课程标准》和《年中考说明》为指导，紧

扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。

2、体现学校教研思想，积极改进并实施“先学后导一一问题

评价”的课堂教学模式。

3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语

文学科培尖推中补差，全面提高教学成绩。

二、学情教情：

本届初三学生基础不怎么扎实，一部分学生认识肤浅，重理

轻文，学习语文的兴趣不浓，学科成绩差；一部分学生不注重学科

知识积累，知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩滞步不前;

一部分学生学业底子不错，但学习习惯不好，作业不耐心，读书

缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。从上学期期末考试成绩看来，

优秀率虽有提高，但仍需要继续奋进。及格人数下降，急需要找

对症结，迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严重，课

内知识巩固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视。

三、教学内容：

1、本学期新课有三个单元，六篇课文，两个专题，一部名著

推荐，四个综合实践活动和诵读欣赏。每个单元的读书方法指导

是本单元训练的重点。

2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题

训练。解读《—中考说明》是前提。

四、教学目标：

1、知识目标

从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理

想和个人抱负，提升自己的审美能