高一语文公开课教案

高一语文公开课教案【篇一：人教版高中语文优质课竞赛教案集】人教版高中语文优质课竞赛教案集a组、《中国建筑的特征》〔必修5〕????????? 鄂州市鄂州高中王晓燕〔1〕、《宇宙的边疆》〔必修3〕??????????? 襄樊市襄樊四中刘明国〔5〕、《动物玩耍之谜》〔必修3〕?????????? 华中师大一附中黄敏〔8〕、《一名物理学家的教育历程》〔必修3〕????潜江市潜江中学胡宁〔10〕、《动物玩耍之谜》〔3〕?????????宜昌市宜昌一中何洋〔13〕、《宇宙的边疆》〔3〕??????????随州市第一中学张萍〔15〕、《中国建筑的特征》〔5〕????????天门市天门中学苏荣华〔18〕、《一名物理学家的教育历程》〔必修3〕????水果湖高级中学熊海〔21〕、《作为生物的社会》〔5〕????????咸宁市通山一中刘慧慧〔24〕10、《作为生物的社会》〔必修5〕???????江汉油田广华中学彭桂珍〔28〕b、《父母与孩子之间的爱》〔必修4〕??????孝感市安陆一中游盼〔30〕、短文三篇《宠爱生命》〔4〕?????????黄石市二中谭清才〔32〕、《父母与孩子之间的爱》〔必修4〕??????荆门市荆门一中肖珊珊〔36〕、短文三篇《宠爱生命》〔必修4〕??????咸宁市鄂南高级中学吴芳〔41〕、《就任北京大学校长之演说》〔必修2〕????黄冈市黄州中学杨静〔43〕、《我有一个梦想》〔2〕??????????十堰市郧西一中蔡杰珍〔45〕、短文三篇《宠爱生命》〔必修4〕?????荆州市洪湖第一中学朱艳霞〔49〕、《就任北京大学校长之演说》〔必修2〕????仙桃市仙桃八中李方玉〔52〕、《我有一个梦想》〔2〕??????????武汉市长虹中学程希〔54〕10、《就任北京大学校长之演说》〔必修2〕??????恩施市一中向爱华〔57〕鄂州高中王晓燕【教学目标】一、学问教育目标1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的构造提纲。2．帮助学生弄清文章的重点和难点。二、力气培育目标1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或谈论文写作中有意识地学习和借鉴。2．通过对课文的一些主要内容和观点开放争论，提高学生探究问题的力气。三、德育渗透目标激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的宠爱之情；提高对我国建筑艺术的审美力气。【重点、难点、疑点及解决方法】重点：引导学生理清作者的说明线索，列出课文的构造提纲。学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或谈论文写作中有意识地学习和借鉴。难点：1．帮助学生弄清文章的重点和难点。2．通过对课文的一些主要内容和观点开放争论，提高学生探究问题的力气。1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的构造提纲。2．帮助学生弄清文章的重点和难点。3．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或谈论文写作中有意识地学习和借鉴。1．导入课北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，安静，坦然，似乎刚刚走出家门，到他创立50周年的清华建筑系去上班。今日我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》〔板书课题〕。梁思成〔1901-1972〕，我国著名建筑学家，清华大学教授，中国共产党党员，广东省会县人，梁启超先生之子。1915年至1923年就学于北京清华学校，1927后在哈佛大学美术争论院学习。1928筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1946年为清华大学创办了建筑系，担当教授兼系主任。他是我国最早用科学方法调查争论古代建筑和整理建筑文献的学者之一。他的学术著述，是我国建筑界的一份贵重遗产。三、重点、难点的学习与目标达成过程1．感知课文，明确本文的整体写作思路。〔1〕学生读课文，整理文章的构造脉络。〔2〕小组沟通争论。【明确】中华民族经过数千年文明演进，制造了光辉绚烂、独具一格的中华文化。中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。本文作者是中国现当代著名建筑学家，早年就读清华大学，后到美国宾夕法尼亚大学学习建筑，1947年曾参与纽约联合国大厦的设计工作，一生巡游建筑天地间，特别是为觉察、争论、保护中国古建筑倾注了毕生的精力。由这样一位专家来介绍中国建筑的特征，是再适宜不过了。作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的说明。地域分布是宽阔的，不独局限于中国境内，几乎涵盖了整个东亚大陆：东到日本，南至越南，北至蒙古。历史则源远流长，从考古开掘的状况来看，公元前1500年时，这个体系就已经根本形成了，并始终保存到了近代，在3500年的历史中不断完善。作者将中国建筑的根本特征概括为九点。这九点可以概括为以下三个方面：〔一〕〔二〕说明中国建筑的总体特征。〔一〕讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体〔房屋〕和屋顶三个主要局部构成的；〔二〕讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有户外的空间。〔三〕至〔五〕说明中国建筑的构造特点。〔三〕从整体上介绍了中国建筑的构造方法，即以木材做立柱和横梁的框架构造，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的钢筋混凝土构架或钢骨架从构造原则上是一样的。〔四〕说明斗拱的作用，先赐予一个描述性的定义：拱是弓形短木，斗是斗形方木块，它们组合起来称斗拱。它不但可用以削减立柱和横梁交接处的剪力，还具有装饰作用。〔五〕说明举折，举架的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。〔六〕至〔九〕介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。〔六〕介绍屋顶，指出它是中国建筑中最主要的特征之一，并在与其他建筑体系的比较中，盛称翘起如翼的屋顶是我们民族文化的骄傲。〔七〕从着色方面介绍中国建筑的特征，指出在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。〔八〕介绍中国建筑的装饰部件，大到构造部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很强的装饰外形或图案。〔九〕说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释。然后，作者提出了中国建筑的文法问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。这种风格，既有确定之规，有确定的约束性，表现出千篇一律的一面；又可以灵敏创，表达极不一样的情感，解决极不一样的问题，制造极不一样的类型，表现出千变万化的一面。作者以词汇和文法为喻，说明白建筑的文章的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比较，说明中国建筑始终坚持木架构造法，并把它进展得尽善尽美，不但具有有用价值，还具有很高的艺术价值。最终，作者提出了各民族的建筑之间的可译性的问题，指出同一性质的建筑，各民族建筑语言的风格是不一样的，表达了不同的文化心理，表达出不同的文化特点。我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能用它的文法和词汇为中国的建筑事业效劳。2．研读课文，争论问题。如何把握全文的整体构造？【明确】这篇说明文具有构造严谨、层次清楚的特点，把握好本文的篇章构造，便于读懂课文。全文可分为四个局部：前两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；中间谈中国建筑的九大特征，是文章的主体局部，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明；然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，提示为什么的问题，进一步深化了谈论的主题；最终一段，从古为今用的立场动身，提倡生疏中国建筑的文法和词汇，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。中间两局部，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。作者着重说明白中国建筑的九大特征中的哪几项？【明确】作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是依据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：〔二〕平面布置，表现出中国院落文化的特色；〔三〕构造方法，表达了中国建筑构造体系的特别性；〔四〕斗拱，是中国建筑中最显著的特征之一；〔六〕屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；〔七〕颜色，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜亮的特色。怎样理解作者提出的中国建筑的文法？【明确】这是一种比方的说法，借语言文字中文法的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓中国建筑的文法，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有确定之规，有它的拘束性，但也有它的灵敏性，表达在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的共性。怎样理解作者提出的各民族建筑之间的可译性？【明确】这也是用语言和文学为喻。各民族建筑的功用或主要性能是全都的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不一样一样。所谓的可译性，是指各民族建筑在实质上有同一性质，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。【篇二：高一语文公开课教案】高一语文公开课教案时间：20231013班级：1408教师：刘岳娟、记梁任公先生的一次演讲【教学目标】、过程与方法：引导学生学习叙事中表现人物的方法，并适当补充课外资料〔如《箜篌引》和《逃花扇》原文〕，激起学生想象的情感，更好的体会人物的形象以及精神内涵。３、感情态度与价值观：体会作者对梁任公先生含蓄的仰慕之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。【教学重点】、引导学生学习在叙事中表现人物的方法。、适当补充课外资料，如《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》的相关材料，激发学生想象，体会人物演讲时的形象、性格，以进一步了解梁任公先生忧国忧民的爱国情怀。【教学难点】、学习如何在叙事中参与自己的感受和评论的写法。、品尝文章的语言，准确地把握梁任公先生的形象和性格特征。1课时【教学过程】一、预习检测：字词读音、作者资料、文章构造。二、自主学习：、分组朗读课文，思考：课文哪几段是具体描写梁任公演讲时的形象的？、小组合作学习，初识任公。梁启超演讲时有什么特点？梁任公是一个怎样的人？开场白：独特〔谦逊、自负〕声音：冷静有力，嘹亮又激亢〔沉稳、睿智〕〔感情丰沛〕内容：丰富好玩〔博闻强识、学识丰富〕外貌：①身材─演讲时的神态、语言、动作─蹈〔自负而谦逊、博闻强记、自由潇洒〕总结：梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。三、合作探究：再识任公〔学生自主阅读、大胆质疑〕。、对演讲内容的理解，教师补充资料、关于《箜篌引》１、学问与力气：整体把握全文，体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。着把这首词翻译成现代文。〔幻灯片补充背景故事〕高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”关于《桃花扇》：《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得吵闹时，突然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，——《桃花扇》《闻官军收河南河北》杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。、如何理解热心肠的学者形象。??场，学者死于讲座。”总结人物：梁任公是近代史上学问界一位风云人物。他在从政之外，致力于学术争论，学问广博，成果丰硕。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论是做儿子，做丈夫，做学生，还是做父亲，做师长，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。齐诵《少年中国说》五、达标检测：梁实秋给我们呈现了一次精彩的演讲，我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，有没有哪位教师〔或你最崇敬的人〕给你留下深刻印象的？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，与人共享。【篇三：高一语文教学教案设计】高一语文教学教案设计20232《烛之武退秦师》教学目标一、学问教育目标学习本文精彩的人物语言——说理透辟，擅长辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。2．把握文章中消灭的古汉语常识，留意多义词在不同语境中的不同意义和用法。二、力气训练目标1．训练学生古文句读力气和概括力气通假字的准确识别运用三、德育渗透目标1．正确生疏烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。2．了解烛之武说服秦伯的方法——擅长利用冲突，实行分化瓦解的方法，生疏烛之武敏捷善辩的外交才能。重点、难点：重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。教学过程：一、导入。、选自《左传》。我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。、关于《左传》1。②补充：关于《左传》。是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反响了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人供给了那个时代宽阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种冲突斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战斗，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人赞美，为后世叙事散文树立了典范。、补充：关于古代姓名。烛之武是不是姓烛名之武？人”二、阅读课文，整体感知。1、带着问题齐读课文。问题：课文表达了一个什么样的故事呢？、订正字音。③通假字：今老已，无能为也已〔焉用亡郑以陪邻〔〕秦伯说〔〕失其所与，不知〔〕、提问：课文表达了一个什么样的故事呢？——秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。、解题：烛之武退秦师。退：使动用法，使 -退师：军队三、讲解课文。〔一〕讲解第一段。、秦晋为何围郑？补充背景：①秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出访晋国，与晋结好。但是，晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战斗。②晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是由于，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战斗。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战斗时，自然要查找得力的伙伴。秦、晋历史上关系始终都很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以秦、晋联合也就是必定的了。、重点讲解：①且贰于楚也——在与晋国结盟的状况下又与楚国结盟。状语后置句②晋军〔于〕函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。〔省略句〕军函陵，秦两个地方的，为什么熬煎交代呢？〔这为下文埋下了伏笔〕③以其无礼于晋——〔倒装句〕的语序应是：以其于晋无礼。翻译成现代汉语是：由于郑国曾对晋下又与楚国结盟。④贰为数词动用，军为名词动用；以，连词，表因果关系；其，代词，代郑国；特别句式：无礼于晋，贰于楚。提示学生从翻译的方中的介宾短语后置，也叫状语后置。译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，由于郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的状况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。、秦晋围郑，来势凶狠，郑形势危急，渲染了气氛。同时，两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取；两军分兵驻扎，郑有时机单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。〔二〕讲解其次段。、读其次段。其次段写了什么什么？——烛之武临危受命、重点讲解：①臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译语气助词。③是寡人之过也——这是我的过错。是：这。〔推断句〕④佚之狐言于郑伯曰——倒装句，介词构造后置句，复原后的正常〔烛之武〕〔烛之武〕推辞说：〔烛之武〕同意了。、文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武效劳的，烛之武未出场已引起了读者的猛烈关注。烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。佚之狐：关心国事的大臣，对烛之武外交才能的信任烛之武：满腹的牢骚与埋怨??师必退。”、形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名〔声〕〔即〕、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。、还可窥见郑伯善纳谏的一面。??也已。”进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。③公曰：“??、郑伯首先自责，表达了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓擅长做思想工作。、烛之武最终应允，打算以国家利益为重，只身去见秦伯，表达了他深明大义的一面。〔三〕、烛之武实行了什么方式去游说的呢？有没有效果呢？我们看到第三段，第三段写了什么事情？——智退秦师、重点讲清以下词句：①敢以烦执事——冒昧地拿〔这件事〕麻烦你。意思是说，〔假设灭了郑国对你秦国有好处，〕那麻烦你就来灭了我们吧。②焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？③a何陋之有？b莲之爱，陶后鲜有闻。c菊之爱，同予者何人？d牡丹之爱，宜乎众矣。④秦伯说，与郑人盟——秦伯开心了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。??3、现在大家齐读烛之武的说词，在读的过程中能不能或许标出秦晋郑三国的地理位置，简洁的标出，假设三者在一条直线上的话。〔提问〕〔秦————晋————郑〕格外好，有了这个战略形式图，大家就不难理解为什么能够说服秦伯了或者说是说服秦伯的前提条件。出秦的劣势。所以，烛之武一开头就摆正自己的位置，受益的就是晋。欲扬先抑，以退为进。〔坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。〕晋强，相对的秦就弱了。说明利害，动摇秦君。〔亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。〕诱。〔舍郑会对秦有益：君亦无所害。〕晋国曾经有不讲信义的行为，还能信任吗？引史为例，挑拨秦晋。〔君之所知也。〕〔6〕〔秦————晋————郑〕〔唯君图之。〕肆其西封东封郑〔7〕开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要缘由是处处为秦国着想〔外表看来〕，理由充分。这段说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段格外秀丽的外交辞令。、说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。、秦??乃还：秦权衡利害，打算退兵，但却派人留守要塞，表达其老奸巨猾的一面。、学问点：亡：动词的使动用法；利：形容词的使动用法；阙：形容词的使动用法；鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法；厚：形容词活用为动词；薄：形容词活用为动词；乏困：形容词活用为动词；东：名词活用做状语；以为：古今异义词，古意：把??当作；今意：认为。行李：古今异义词，古意：出访的人；今意：出行时带的包裹。东道主：古今异义词，古意：东方道路上的仆人；今意：请客的仆人。乏困：古今异义词，古意：缺乏的东西；今意：精神不好。何厌之有：宾语前置句，复原后应为：有何厌。假设亡郑而有益于君：介词构造后置，复原后应