人音版音乐五年级上册《第七课 冬雪》大单元整体教学设计2022课标

人音版音乐五年级上册《第七课冬雪》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次大单元教学设计的主题为“冬雪”，选自人音版艺术唱游·音乐五年级上册《第七课冬雪》。本单元的教学内容围绕冬季的雪景和与雪相关的活动展开，旨在通过音乐欣赏、歌曲演唱和编创活动，培养学生多方面的艺术素养。具体教学内容包括：聆听：乘雪橇（美）安德森曲演唱：堆雪人（梁桦词，金复载曲）；雪花带来冬天的梦（千红词，刘继华曲）编创与活动：与雪相关的创意实践活动这些教学内容不仅富有冬季特色，而且贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和创造力。1.聆听《乘雪橇》《乘雪橇》是由美国作曲家安德森创作的一首管弦乐曲，以其欢快的旋律和生动的音乐形象描绘了人们在雪地上乘雪橇的情景。通过聆听这首乐曲，学生可以感受到音乐中的欢乐气氛，并理解音乐与现实生活之间的联系。2.演唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》是两首以冬季雪景为主题的儿童歌曲，歌词生动有趣，旋律优美动听。通过演唱这两首歌曲，学生可以锻炼自己的歌唱技巧，同时加深对冬季雪景的理解和感受。3.编创与活动编创与活动是本单元的重要组成部分，旨在培养学生的创新思维和实践能力。通过围绕“冬雪”这一主题进行编创活动，学生可以发挥自己的想象力和创造力，创作出与雪相关的艺术作品或表演节目。（二）单元内容分析本单元的教学内容涵盖了音乐欣赏、歌曲演唱和编创活动等多个方面，旨在通过多样化的艺术实践活动，全面培养学生的艺术素养。1.音乐欣赏音乐欣赏是艺术教育的重要组成部分，通过聆听《乘雪橇》这首管弦乐曲，学生可以感受到音乐的节奏、旋律和和声等要素的魅力，同时理解音乐所表达的情感和意境。这有助于培养学生的审美感知能力，提升他们的音乐素养。2.歌曲演唱歌曲演唱是艺术教育中的基础环节，通过演唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》这两首歌曲，学生可以锻炼自己的歌唱技巧，包括发声、音准、节奏等方面。歌曲的内容也有助于学生加深对冬季雪景的理解和感受，培养他们的艺术表现能力。3.编创与活动编创与活动是本单元的亮点之一，通过围绕“冬雪”这一主题进行编创活动，学生可以发挥自己的想象力和创造力，创作出与雪相关的艺术作品或表演节目。这不仅有助于培养学生的创新思维和实践能力，还能激发他们对艺术的兴趣和热爱。（三）单元内容整合本单元的教学内容在整合上注重了艺术实践活动的多样性和连贯性。通过音乐欣赏、歌曲演唱和编创活动等多种形式的艺术实践活动，学生可以在不同层面和角度上感受和理解“冬雪”这一主题。具体整合思路如下：以“冬雪”为主题贯穿始终：无论是音乐欣赏、歌曲演唱还是编创活动，都紧紧围绕“冬雪”这一主题展开，使学生在整个学习过程中能够始终保持对主题的兴趣和关注。注重艺术实践活动的多样性：通过音乐欣赏、歌曲演唱和编创活动等多种形式的艺术实践活动，让学生在不同层面和角度上感受和理解“冬雪”这一主题，同时锻炼他们的多种艺术能力。强调艺术实践活动的连贯性：在教学过程中，注重各个环节之间的衔接和过渡，使整个单元的教学内容形成一个有机的整体。例如，在聆听《乘雪橇》之后，可以引导学生思考如何用歌声来表达自己对雪景的感受，从而自然过渡到歌曲演唱环节。通过以上整合思路，本单元的教学内容不仅丰富多彩、生动有趣，而且能够全面培养学生的艺术素养和综合能力。二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解（一）审美感知审美感知是艺术教育的核心内容之一，它涉及到学生对艺术作品的感受、理解和评价能力。在本单元的教学中，审美感知的培养主要体现在以下几个方面：1.感受音乐作品的情感与意境通过聆听《乘雪橇》这首管弦乐曲，学生可以感受到音乐中的欢乐气氛和生动的音乐形象。教师可以引导学生关注乐曲的节奏、旋律和和声等要素，让他们理解这些要素如何共同营造出一种特定的情感氛围和意境。教师还可以鼓励学生用自己的语言表达对乐曲的感受和理解，进一步培养他们的审美感知能力。2.欣赏歌曲的艺术魅力《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》这两首歌曲都具有优美的旋律和生动的歌词，能够深深吸引学生的注意力。在教学过程中，教师可以引导学生仔细聆听歌曲的旋律和歌词，让他们感受歌曲所表达的情感和意境。教师还可以通过分析歌曲的结构、节奏和旋律等特点，帮助学生更好地理解歌曲的艺术魅力。3.观察和感受自然美景冬季的雪景是一种自然美景，它具有独特的魅力和审美价值。在教学过程中，教师可以引导学生观察和感受雪景的美丽和神奇之处，让他们学会用艺术的眼光去欣赏和评价自然美景。教师还可以鼓励学生通过绘画、摄影等方式记录下自己观察到的雪景，进一步培养他们的审美感知能力。（二）艺术表现艺术表现是艺术教育的重要组成部分，它涉及到学生用艺术语言来表达自己的思想和情感的能力。在本单元的教学中，艺术表现的培养主要体现在以下几个方面：1.演唱歌曲表达情感通过演唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》这两首歌曲，学生可以用自己的歌声来表达对雪景的感受和喜爱之情。在教学过程中，教师可以注重培养学生的歌唱技巧和情感表达能力，让他们能够准确地把握歌曲的旋律和节奏，同时用真挚的情感去演绎歌曲。教师还可以鼓励学生进行小组合作演唱或表演唱等形式的活动，进一步锻炼他们的艺术表现能力。2.创作与雪景相关的艺术作品编创与活动是本单元的重要组成部分，通过围绕“冬雪”这一主题进行编创活动，学生可以发挥自己的想象力和创造力创作出与雪景相关的艺术作品。这些作品可以是绘画、手工、舞蹈等多种形式，能够充分展示学生的艺术才华和创造力。在教学过程中，教师可以鼓励学生大胆尝试不同的创作形式和手法，同时注重培养他们的创新意识和实践能力。3.参与艺术表演展示才华除了演唱歌曲和创作艺术作品之外，学生还可以通过参与艺术表演来展示自己的才华和魅力。例如，他们可以将自己创作的艺术作品进行展示或表演唱自己演唱的歌曲等。这些活动不仅能够锻炼学生的艺术表现能力，还能够增强他们的自信心和舞台表现力。在教学过程中，教师可以注重培养学生的表演技巧和舞台风范，让他们能够在观众面前自信地展示自己的才华。（三）创意实践创意实践是艺术教育的重要环节之一，它涉及到学生用创新思维和实践能力来解决问题的能力。在本单元的教学中，创意实践的培养主要体现在以下几个方面：1.围绕“冬雪”主题进行编创活动编创与活动是本单元的亮点之一，通过围绕“冬雪”这一主题进行编创活动，学生可以发挥自己的想象力和创造力创作出与雪景相关的艺术作品或表演节目。这些作品可以是绘画、手工、舞蹈等多种形式能够充分展示学生的创新思维和实践能力。在教学过程中，教师可以注重培养学生的观察力和想象力鼓励他们从不同角度和层面去思考和探索与雪景相关的问题和主题。2.利用多种材料进行艺术创作在编创活动中，教师可以鼓励学生利用多种材料进行艺术创作，如彩纸、剪刀、胶水、颜料等。这些材料不仅能够激发学生的创作灵感和想象力，还能够培养他们的动手能力和实践能力。在教学过程中，教师可以引导学生尝试不同的创作手法和技巧，如剪贴、拼贴、绘画等，让他们在实践中不断探索和发现新的艺术表现形式。3.开展跨学科的艺术实践活动除了艺术学科之外，教师还可以将其他学科的知识和技能融入到艺术实践活动中来，开展跨学科的艺术实践活动。例如，可以将数学知识融入到绘画和手工制作中来，让学生通过测量和计算来创作出更加精确和美观的艺术作品；可以将语文知识融入到歌曲演唱和编创活动中来，让学生通过朗读和写作来更好地理解和表达歌曲的情感和意境。这些跨学科的艺术实践活动不仅能够拓宽学生的知识面和视野，还能够培养他们的综合素质和创新能力。（四）文化理解文化理解是艺术教育的重要目标之一，它涉及到学生对不同文化背景下艺术作品的认知和理解能力。在本单元的教学中，文化理解的培养主要体现在以下几个方面：1.了解不同文化背景下的音乐作品《乘雪橇》是一首由美国作曲家安德森创作的管弦乐曲，通过聆听这首乐曲，学生可以了解到不同文化背景下的音乐作品具有不同的风格和特点。教师可以引导学生关注乐曲的旋律、节奏和和声等要素，让他们感受和理解这些要素在不同文化背景下的差异和联系。教师还可以向学生介绍安德森的生平和创作背景等信息，帮助他们更好地理解乐曲的文化内涵和艺术价值。2.欣赏具有中国特色的京剧音乐作品迎来春色换人间是上海京剧院《智取威虎山》剧组编曲的一首京剧音乐作品，通过欣赏这首作品，学生可以了解到中国传统文化的魅力和博大精深。在教学过程中，教师可以向学生介绍京剧的历史和发展背景等信息，让他们了解京剧在中国文化中的重要地位和影响。教师还可以引导学生关注京剧音乐作品的旋律、节奏和表演特点等方面，让他们感受和理解京剧音乐作品的独特魅力和艺术价值。3.探索和表达对冬季雪景的文化理解和感受冬季雪景不仅是一种自然美景，还蕴含着丰富的文化内涵和象征意义。在教学过程中，教师可以引导学生探索和表达对冬季雪景的文化理解和感受。例如，可以组织学生讨论冬季雪景在不同文化背景下的象征意义和寓意等话题；可以引导学生用诗歌、散文等形式来表达自己对冬季雪景的感受和想象等。这些活动不仅能够增强学生的文化理解能力，还能够培养他们的创新意识和表达能力。三、学情分析（一）已知内容分析五年级的学生经过前几年的音乐学习，已经具备了一定的音乐基础知识和技能。他们熟悉简单的音乐符号，能够识别基本的音乐节奏和旋律，并掌握了基础的演唱和演奏技巧。学生也积累了一定的音乐欣赏经验，能够通过聆听和感受音乐，初步表达对音乐的理解和感受。在之前的音乐学习中，学生已经学习过多种音乐体裁和风格，如儿童歌曲、民歌、进行曲等，对不同的音乐表现形式有了一定的了解。他们还在日常生活中通过电视、广播、网络等多种渠道接触到各种类型的音乐，这进一步拓宽了他们的音乐视野。在音乐实践活动方面，学生能够积极参与各种音乐活动，如合唱、演奏、舞蹈等，展现了一定的艺术表现力和创造力。他们也具备了一定的团队合作能力，能够在小组活动中相互协作，共同完成音乐任务。（二）新知内容分析本单元的教学内容主要围绕“冬雪”这一主题展开，包括聆听《乘雪橇》和《迎来春色换人间》、演唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》等歌曲，以及编创与活动等。这些教学内容旨在通过多样化的音乐实践活动，引导学生进一步感受和理解冬雪带来的美感和乐趣，培养学生的音乐感知能力和表现能力。聆听《乘雪橇》：这是一首由美国作曲家安德森创作的管弦乐曲，旋律优美，节奏欢快，生动地描绘了乘雪橇在雪地上飞驰的情景。学生需要通过聆听，感受乐曲的旋律特点和节奏变化，并理解乐曲所表达的情感和意境。聆听《迎来春色换人间》：这首歌曲选自现代京剧《智取威虎山》，旋律激昂，情感丰富，表达了革命战士对春天的期盼和对胜利的坚定信念。学生需要通过聆听，感受京剧唱腔的特点和韵味，理解歌曲所蕴含的革命精神。演唱《堆雪人》：这是一首富有童趣的歌曲，旋律简单明快，歌词生动有趣，描绘了孩子们在雪地里堆雪人的欢乐场景。学生需要通过演唱，掌握歌曲的节奏和旋律，表达歌曲所描绘的欢乐情感。演唱《雪花带来冬天的梦》：这首歌曲旋律优美抒情，歌词富有诗意，表达了雪花带来的冬天的美好和梦想。学生需要通过演唱，感受歌曲的情感和意境，表达自己对冬天的喜爱和向往。编创与活动：本单元还包括编创与活动环节，旨在通过多样化的音乐实践活动，培养学生的创造力和团队合作能力。学生需要根据所学知识，结合自己的生活经验，进行音乐创作和表演，展现自己的艺术才华。（三）学生学习能力分析五年级的学生已经具备了一定的音乐学习能力和表现能力。他们能够认真听讲，积极参与音乐活动，表现出较高的学习热情和兴趣。他们也具备了一定的自主学习和合作探究能力，能够在教师的引导下，通过小组讨论、合作表演等方式，共同完成音乐任务。在演唱方面，学生能够较好地掌握歌曲的节奏和旋律，用自然的声音和准确的音高进行演唱。在聆听方面，学生能够专注地聆听音乐，感受音乐的旋律和节奏特点，并尝试用自己的语言表达对音乐的理解和感受。在创作方面，学生能够根据自己的生活经验和所学知识，进行简单的音乐创作和表演，展现出一定的创造力和想象力。由于学生的音乐基础和学习能力存在差异，部分学生在音乐感知、表现和创作方面可能存在一定的困难。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取差异化的教学策略，帮助每个学生都能在原有基础上得到提高。（四）学习障碍突破策略针对学生在音乐学习过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：创设生动的教学情境：通过创设与音乐主题相关的教学情境，如播放雪景视频、展示雪景图片等，激发学生的学习兴趣和参与度。通过角色扮演、情境模拟等方式，帮助学生更好地理解音乐所表达的情感和意境。采用多样化的教学方法：针对不同类型的教学内容和学生特点，采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、练习法等。通过多种教学方法的有机结合，帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。注重音乐实践活动：通过组织合唱、演奏、舞蹈等音乐实践活动，让学生在实践中感受音乐的魅力和乐趣。通过小组合作、集体表演等方式，培养学生的团队合作能力和艺术表现力。关注个体差异，实施差异化教学：针对学生的个体差异和学习需求，实施差异化教学。对于音乐基础较弱的学生，教师可以给予更多的关注和辅导，帮助他们逐步掌握音乐知识和技能；对于音乐基础较好的学生，教师可以鼓励他们进行更深层次的探究和创作，展现自己的艺术才华。加强评价与反馈：在教学过程中，及时对学生的表现进行评价和反馈。通过表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心；通过指出问题和不足，帮助学生及时纠正错误和改进提高。鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维。拓展音乐学习资源：鼓励学生利用课余时间，通过阅读音乐书籍、观看音乐演出、参加音乐兴趣小组等方式，拓展自己的音乐学习资源和视野。教师可以为学生提供一些优质的音乐学习资源和平台，如音乐网站、音乐APP等，帮助他们更好地进行自主学习和探究。通过以上策略的实施，可以有效突破学生在音乐学习过程中遇到的学习障碍，提高他们的音乐学习能力和表现能力。也能够进一步激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的审美情趣和艺术素养。四、大主题或大概念设计本单元的大主题或大概念设计为“冬雪之美与创意表达”。围绕这一主题，我们将通过聆听《乘雪橇》、演唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》以及京剧选段《迎来春色换人间》等音乐作品，引导学生感受冬天的美丽与魅力，理解音乐作品中的情感表达，并通过创意实践活动，培养学生的艺术表现力和创造力。通过本单元的学习，学生不仅能够领略到冬雪之美，还能够在音乐实践中体验艺术创作的乐趣，提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。五、大单元目标叙写（一）审美感知学生能够通过聆听《乘雪橇》、《迎来春色换人间》等音乐作品，感受并描述作品中的节奏、旋律、音色等音乐要素，以及它们所传达的情感和意境。学生能够欣赏并理解《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》等歌曲中的歌词内容，感受歌曲所描绘的冬日景象，增强对自然美的感知能力。学生能够通过京剧选段《迎来春色换人间》的欣赏，领略京剧音乐的独特魅力，感受传统文化中的艺术美。（二）艺术表现学生能够准确演唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》等歌曲，掌握正确的演唱姿势和呼吸方法，用自然、优美的声音表达歌曲的情感。学生能够通过学习四拍子指挥图示，理解指挥在乐队演奏中的作用，并尝试用指挥图示指挥同学演唱歌曲，提升音乐表现能力。学生能够了解京剧的基本唱腔和表演特点，尝试模仿京剧中的简单动作和唱腔，感受京剧艺术的独特魅力。（三）创意实践学生能够根据所学歌曲的内容，结合自己的生活经验，编创简单的舞蹈动作或情景剧，用肢体语言表现歌曲中的情感和意境。学生能够利用身边的材料，制作与冬天主题相关的手工艺品，如雪人、雪花等，展现自己的创意和想象力。学生能够小组合作，根据所学音乐知识，创作一首关于冬天的简短歌曲或配乐诗朗诵，体现团队合作精神和创意实践能力。（四）文化理解学生能够通过欣赏京剧选段《迎来春色换人间》，了解京剧的发展历程和艺术特点，感受中华传统文化的博大精深。学生能够通过学习不同地域、不同风格的音乐作品，理解音乐与文化之间的紧密联系，增强对多元文化的尊重和包容。学生能够结合音乐作品的学习，探讨音乐在文化传承和社会生活中的作用，理解音乐作为文化载体的价值和意义。六、大单元教学重点审美感知的深化：通过多样化的音乐作品，引导学生深入感受音乐中的情感表达和意境营造，提升审美感知能力。艺术表现的提升：通过歌曲演唱、指挥图示学习和京剧模仿等实践活动，提升学生的音乐表现力和艺术表达能力。创意实践的引导：鼓励学生结合所学知识和生活经验，进行创意性的艺术实践活动，如舞蹈编创、手工艺品制作等，培养创新意识和实践能力。文化理解的拓展：通过京剧等传统文化的学习，拓宽学生的文化视野，增强对中华传统文化的理解和认同。大单元教学难点音乐情感的准确把握：对于年龄较小的学生来说，如何准确理解和表达音乐作品中的情感是一个难点。教师需要通过多种教学手段，如情境创设、情感引导等，帮助学生深入感受音乐中的情感。京剧艺术的初步体验：京剧作为中国传统文化的重要组成部分，其唱腔、表演等特点对于小学生来说较为陌生。教师需要通过简化教学内容、增加互动环节等方式，降低学习难度，激发学生的学习兴趣。创意实践的有效开展：创意实践需要学生具备一定的创新思维和实践能力。教师需要在教学中注重培养学生的观察力和想象力，同时提供足够的实践机会和资源支持，帮助学生实现创意表达。文化理解的深度挖掘：文化理解需要学生具备一定的历史、地理等跨学科知识。教师需要在教学中注重跨学科知识的融合与渗透，帮助学生建立全面的文化认知框架。单元教学设计示例（部分）第一课时：聆听《乘雪橇》教学目标：审美感知：通过聆听《乘雪橇》，感受作品中的欢快氛围和雪橇飞驰的场景。艺术表现：能够用简单的身体动作表现雪橇飞驰的情景。创意实践：尝试用画笔描绘雪橇飞驰的画面。文化理解：了解《乘雪橇》的创作背景和音乐家安德森的故事。教学过程：导入新课：播放一段雪橇飞驰的视频，引导学生进入冬日的情境。聆听音乐：播放《乘雪橇》，引导学生闭眼聆听，想象雪橇飞驰的情景。情感引导：提问学生：“你听到了什么？感受到了什么？”引导学生用语言描述自己的感受。身体动作表现：引导学生根据音乐节奏，用简单的身体动作表现雪橇飞驰的情景。创意绘画：让学生用画笔描绘自己想象中的雪橇飞驰的画面。文化拓展：介绍作曲家安德森的故事和《乘雪橇》的创作背景。第二课时：演唱《堆雪人》教学目标：审美感知：通过歌词学习，感受歌曲中描绘的冬日景象和堆雪人的乐趣。艺术表现：能够准确演唱歌曲《堆雪人》，用自然、优美的声音表达歌曲情感。创意实践：小组合作，编创与歌曲内容相关的简单舞蹈动作。文化理解：探讨堆雪人在不同地域的文化意义。教学过程：复习旧知：回顾上节课学习的《乘雪橇》，引导学生再次感受冬日氛围。歌词学习：朗读并解释《堆雪人》的歌词内容，引导学生感受歌曲中的冬日景象和堆雪人的乐趣。歌曲演唱：教师范唱，学生跟唱，注意演唱姿势和呼吸方法。舞蹈编创：小组合作，根据歌曲内容编创简单的舞蹈动作，表现堆雪人的过程。文化探讨：引导学生探讨堆雪人在不同地域的文化意义，分享自己的经历和感受。展示与评价：小组展示舞蹈编创成果，师生共同评价。八、大单元整体教学思路教学目标设定本大单元的教学设计以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，围绕五年级上册《第七课冬雪》的教学内容，旨在通过多样化的艺术实践活动，提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。具体教学目标设定如下：（一）审美感知体验音乐之美：通过聆听《乘雪橇》和《迎来春色换人间》，感受不同音乐作品的情绪与情感，体验音乐中表达的自然美与生活美。感受节奏与旋律：在聆听和演唱过程中，感受音乐作品中的节奏变化、旋律走向，增强对音乐基本要素的敏感性和感知力。欣赏多元艺术风格：通过对比不同风格的音乐作品（如管弦乐曲与京剧音乐），拓宽学生的艺术视野，提升对多元艺术风格的欣赏能力。（二）艺术表现准确演唱歌曲：能够用正确的姿势和自然的声音演唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》，准确表达歌曲中的情感和意境。运用音乐语言：在演唱过程中，能够合理运用音量、速度、音色等音乐语言，增强艺术表现力。参与音乐实践：通过参与合唱、独唱、器乐演奏等多种形式的音乐实践活动，提升音乐表演技能，增强舞台表现力。（三）创意实践编创音乐片段：根据所学歌曲和音乐知识，鼓励学生尝试编创简单的旋律或节奏片段，展现个人创意。设计音乐场景：结合《冬雪》主题，引导学生设计音乐场景或音乐剧片段，将音乐与戏剧、舞蹈等元素融合，展现综合艺术能力。运用现代技术：鼓励学生利用现代技术手段（如音乐制作软件）进行音乐创作和编辑，提升数字音乐创作能力。（四）文化理解理解音乐背景：通过了解《乘雪橇》和《迎来春色换人间》的创作背景和文化内涵，加深对不同文化背景下音乐作品的理解。传承民族音乐：通过学唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》等具有中国民族特色的歌曲，传承和弘扬中华优秀传统文化。跨学科融合：将音乐与其他学科（如语文、历史、地理等）相融合，通过跨学科的学习活动，加深对音乐作品文化内涵的理解。教学内容整合本大单元的教学内容以《第七课冬雪》为主题，围绕“冬雪”这一自然景象，整合了聆听、演唱、编创与活动等多个教学环节。具体内容包括：聆听：《乘雪橇》（美）安德森曲、《迎来春色换人间》（上海京剧院《智取威虎山》剧组编曲）演唱：《堆雪人》（梁桦词金复载曲）、《雪花带来冬天的梦》（千红词刘继华曲）编创与活动：四拍子指挥图示的学习与应用、音乐场景的设计与表演通过这些教学内容的实施，旨在帮助学生全面了解与“冬雪”相关的音乐作品，提升音乐素养和综合能力。教学方法与手段为实现上述教学目标，本大单元将采用多种教学方法与手段，包括：情境教学法：通过创设与“冬雪”相关的音乐情境，引导学生身临其境地感受音乐作品中的情感和意境。合作学习法：鼓励学生通过小组合作的形式进行音乐实践活动，如合唱、器乐合奏等，培养团队合作精神和集体荣誉感。探究学习法：引导学生自主探究音乐作品中的节奏、旋律等要素，以及创作背景和文化内涵，提升自主学习能力和问题解决能力。现代技术手段：利用多媒体教学设备、音乐制作软件等现代技术手段辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。教学实施步骤本大单元的教学实施将分为以下几个步骤进行：第一步：情境导入（1课时）教学目标：激发学生对“冬雪”主题音乐作品的兴趣，初步感知音乐作品中的情感和意境。教学过程：展示雪景图片或视频，引导学生回忆和描述冬天的雪景和感受。引入《乘雪橇》和《迎来春色换人间》两首音乐作品，简要介绍创作背景和文化内涵。初次聆听两首作品，引导学生感受作品中的情绪和情感。第二步：聆听与欣赏（2课时）教学目标：通过深入聆听和欣赏，提升学生对音乐作品的理解和欣赏能力。教学过程：分段聆听《乘雪橇》和《迎来春色换人间》，引导学生关注作品中的节奏、旋律等要素。分析讨论两首作品的风格特点、情感表达和文化内涵。组织学生进行小组讨论，分享聆听感受和见解。第三步：演唱与表现（3课时）教学目标：通过学唱和演唱，提升学生的艺术表现力和舞台表现力。教学过程：学唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》两首歌曲，引导学生注意歌曲的情感表达和演唱技巧。分组进行合唱练习，指导学生合理运用音量、速度、音色等音乐语言。组织学生进行独唱或小组表演，展示学习成果。第四步：编创与活动（2课时）教学目标：通过编创和音乐场景设计，激发学生的创意实践能力。教学过程：学习四拍子指挥图示，引导学生尝试指挥简单的节奏片段。鼓励学生根据所学歌曲和音乐知识，编创简单的旋律或节奏片段。分组设计音乐场景或音乐剧片段，将音乐与戏剧、舞蹈等元素融合。组织学生进行展示表演，分享创作成果和心得体会。第五步：总结与反思（1课时）教学目标：总结本大单元的学习内容，反思学习过程中的收获与不足。教学过程：引导学生回顾本大单元的学习内容和学习过程。组织学生进行小组讨论，分享学习感受和收获。引导学生反思学习过程中的不足和需要改进的地方。教师总结学生的学习成果和表现，提出后续学习的建议和方向。学业评价本大单元的学业评价将贯穿整个教学过程，采用多种评价方式相结合的方式进行。具体评价内容包括：课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作态度、创新思维等方面的表现。演唱表现：评价学生的演唱技巧、情感表达、舞台表现力等方面的表现。编创成果：评价学生编创的旋律或节奏片段、音乐场景设计等方面的创意和实践能力。学习态度：评价学生的学习积极性、主动性、自律性等方面的表现。通过综合多种评价方式的结果，全面、客观地反映学生的学习成果和表现，为后续教学提供有针对性的指导和改进方向。教学反思在完成本大单元的教学后，我将进行教学反思，总结教学过程中的经验和教训。具体反思内容包括：教学目标达成度：评估教学目标的达成情况，分析是否达到了预期的教学效果。教学方法有效性：反思教学方法和手段的有效性和适用性，总结成功经验和需要改进的地方。学生参与度：分析学生在课堂上的参与程度和合作态度，思考如何进一步激发学生的学习兴趣和积极性。学业评价合理性：评估学业评价的合理性和公正性，思考如何进一步完善评价机制，更准确地反映学生的学习成果和表现。通过教学反思，我将不断优化教学策略和方法，提升教学质量和效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。九、学业评价学业评价是检验和提升教学质量的重要手段，旨在全面评估学生在艺术学习中的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面的发展情况。以下是针对人音版艺术唱游·音乐人音版艺术唱游·音乐五年级上册《第七课冬雪》的学业评价方案。一、教学目标审美感知：通过聆听和演唱冬雪主题的音乐作品，学生能够感知和理解音乐作品中的音乐形象、情感表达和意境营造，提高对音乐美的感受能力和审美情趣。艺术表现：学生能够自信、准确地演唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》等歌曲，能够运用正确的演唱姿势、呼吸方法和声音控制，表达歌曲的情感和内容。创意实践：学生能够结合冬雪主题，进行简单的音乐编创活动，如编创歌词、旋律或节奏，展示对音乐的独特理解和创意表达。文化理解：通过学习和欣赏不同风格的音乐作品，学生能够理解音乐作品中的文化背景和艺术特色，增强对多元文化的认识和尊重。二、学习目标审美感知能够聆听并识别《乘雪橇》和《迎来春色换人间》等音乐作品中的音乐元素，如节奏、旋律、音色等，感受音乐作品中的音乐形象和意境。能够理解音乐作品所表达的情感和主题，如《乘雪橇》的欢快愉悦和《迎来春色换人间》的激昂奋进。艺术表现能够准确演唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》等歌曲，注意音准、节奏和演唱情感的表达。能够运用正确的演唱姿势和呼吸方法，保持声音的稳定和连贯。能够根据歌曲的内容和情感，合理运用速度和力度变化，增强演唱的表现力。创意实践能够结合冬雪主题，尝试编创简单的歌词或旋律，展示对音乐的创意表达。能够运用所学的音乐知识，如节奏、旋律等，进行简单的音乐创作活动。文化理解能够了解《乘雪橇》和《迎来春色换人间》等音乐作品的文化背景和创作意图，感受不同文化背景下的音乐特色。能够通过音乐作品的学习，增强对多元文化的认识和尊重，培养开放包容的文化心态。三、评价目标设定（一）审美感知评价目标：学生能够准确识别音乐作品中的音乐元素，如节奏、旋律、音色等，并能用语言描述这些元素在音乐作品中的作用。学生能够感知和理解音乐作品中的音乐形象和意境，体会音乐作品所表达的情感和主题。学生能够通过对不同风格音乐作品的聆听和比较，提高音乐审美能力和审美情趣。评价方式：课堂观察：观察学生在聆听音乐作品时的反应和表现，记录他们对音乐元素的识别和描述情况。小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对音乐作品的理解和感受，评价他们的审美感知能力。书面测试：设计简单的书面测试题目，如“请描述《乘雪橇》中的音乐元素及其作用”，评估学生的审美感知水平。（二）艺术表现评价目标：学生能够准确演唱所学歌曲，注意音准、节奏和演唱情感的表达。学生能够运用正确的演唱姿势和呼吸方法，保持声音的稳定和连贯。学生能够根据歌曲的内容和情感，合理运用速度和力度变化，增强演唱的表现力。评价方式：个人演唱：组织学生进行个人演唱，评估他们的音准、节奏、演唱情感和姿势等方面的表现。小组合唱：组织学生进行小组合唱，评估他们的合唱默契、声音协调和表现力等方面的情况。录音评价：将学生的演唱录音，进行回放和评估，关注他们的声音质量、演唱技巧和表现力等方面的提升。（三）创意实践评价目标：学生能够结合冬雪主题，尝试编创简单的歌词或旋律，展示对音乐的创意表达。学生能够运用所学的音乐知识，如节奏、旋律等，进行简单的音乐创作活动。学生能够在创作过程中，发挥想象力和创造力，展示独特的音乐风格和表达方式。评价方式：作品展示：组织学生进行音乐创作作品展示，如编创的歌词、旋律或节奏等，评估他们的创意和表现能力。创意评价：对学生的创作作品进行创意评价，关注他们的想象力、创造力和音乐表达能力等方面的发展。反馈交流：组织学生进行作品反馈交流，鼓励他们分享创作心得和体会，评价他们的创作态度和合作精神。（四）文化理解评价目标：学生能够了解所学音乐作品的文化背景和创作意图，感受不同文化背景下的音乐特色。学生能够通过音乐作品的学习，增强对多元文化的认识和尊重，培养开放包容的文化心态。学生能够在跨文化交流中，运用所学的音乐知识和文化理解，展示对多元文化的理解和尊重。评价方式：文化报告：要求学生撰写音乐作品的文化背景报告，评估他们对音乐作品文化内涵的理解和掌握情况。跨文化交流：组织学生进行跨文化交流活动，如与不同文化背景的同学分享音乐作品和学习心得，评价他们的跨文化交流能力和文化理解能力。情境模拟：设计情境模拟活动，如模拟不同文化背景下的音乐表演场景，评估学生在跨文化情境中的适应能力和表现能力。四、学业评价实施建议多元化评价：采用多种评价方式相结合的方法，如课堂观察、小组讨论、书面测试、个人演唱、小组合唱、录音评价、作品展示、创意评价、文化报告、跨文化交流和情境模拟等，全面评估学生在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面的发展情况。过程性评价与终结性评价相结合：注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和发展，及时反馈和指导；同时，结合终结性评价，对学生的学习成果进行全面评估和总结。注重学生的主体性和参与性：在评价过程中，充分发挥学生的主体性和参与性，鼓励他们积极参与评价活动，表达自己的观点和感受，增强评价的互动性和有效性。关注学生的个体差异：在评价过程中，关注学生的个体差异和学习需求，采用个性化的评价方式和标准，促进每个学生的全面发展。及时反馈与指导：在评价过程中，及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现自己的优点和不足，明确努力方向和改进措施，提高学习效果和学习动力。通过以上学业评价方案的实施，旨在全面、客观地评估学生在《第七课冬雪》学习中的发展情况，促进他们在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面的全面提升。也为教师的教学提供有力的支持和指导，帮助教师不断优化教学策略和方法，提高教学质量和效果。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本大单元以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，围绕“冬雪”这一主题，通过聆听《乘雪橇》、演唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》以及编创与活动等教学内容，引导学生感受冬天的美丽与乐趣，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。具体实施思路如下：整体感知，激发兴趣：通过情境创设，引导学生整体感知冬天的美景与欢乐，激发学生对本单元学习的兴趣和探究欲望。聆听体验，审美感知：通过聆听《乘雪橇》等音乐作品，引导学生感受音乐中的节奏、旋律和情绪，提升学生的审美感知能力。学唱歌曲，艺术表现：通过学唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》等歌曲，让学生掌握基本的演唱技巧，提高学生的艺术表现能力。编创活动，创意实践：通过编创与活动，激发学生的想象力和创造力，让学生在实践中提升创意实践能力。文化理解，拓展延伸：结合音乐作品和编创活动，引导学生理解音乐作品中的文化内涵，拓宽学生的文化视野。总结反思，提升素养：通过总结反思，引导学生回顾本单元的学习内容，提升学生的艺术素养和综合能力。二、教学目标设定（一）审美感知引导学生通过聆听《乘雪橇》等音乐作品，感受音乐中的节奏、旋律和情绪，提升学生的音乐审美能力。引导学生观察冬天的自然景象，感受冬天的美丽与宁静，培养学生的自然审美能力。（二）艺术表现通过学唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》等歌曲，让学生掌握基本的演唱技巧，如正确的呼吸、发声和咬字等。引导学生通过歌唱和表演，表达自己对冬天的喜爱和感受，提高学生的艺术表现能力。（三）创意实践通过编创与活动，激发学生的想象力和创造力，让学生在实践中提升创意实践能力。引导学生将所学的音乐知识和技能应用到编创活动中，创作出具有个人特色的音乐作品或表演。（四）文化理解结合音乐作品和编创活动，引导学生理解音乐作品中的文化内涵，如节日习俗、地域特色等。拓宽学生的文化视野，让学生了解和欣赏不同地域、不同民族的冬季文化。三、教学结构图冬雪|+++||审美感知艺术表现||聆听《乘雪橇》学唱《堆雪人》||感受节奏、旋律掌握演唱技巧||提升审美能力提高艺术表现能力||+++|创意实践|编创与活动|激发想象力，提升创造力|文化理解|理解音乐作品中的文化内涵|拓宽文化视野，欣赏多元文化四、具体教学实施步骤第一课时：整体感知，激发兴趣教学目标：通过情境创设，引导学生整体感知冬天的美景与欢乐。激发学生对本单元学习的兴趣和探究欲望。教学过程：情境导入：展示冬天的图片或视频，引导学生观察冬天的自然景象，如雪花飘落、雪地嬉戏等。提问：你们喜欢冬天吗？为什么？冬天有哪些有趣的活动？初步感知：播放《乘雪橇》的音乐片段，引导学生聆听并感受音乐中的节奏和旋律。提问：这段音乐让你想到了什么场景？你感受到了什么情绪？激发兴趣：介绍本单元的学习内容，包括聆听《乘雪橇》、学唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》以及编创与活动等。鼓励学生积极参与本单元的学习，表达自己的感受和创意。第二课时：聆听体验，审美感知教学目标：通过聆听《乘雪橇》，引导学生感受音乐中的节奏、旋律和情绪。提升学生的音乐审美能力。教学过程：完整聆听：播放《乘雪橇》的完整音乐，引导学生整体感受音乐的氛围和情绪。提问：这首音乐让你想到了什么？你感受到了哪些音乐要素？分段聆听：将《乘雪橇》分成几个段落，分别播放并引导学生聆听。提问：每个段落的音乐有什么特点？你感受到了什么变化？节奏体验：引导学生跟随音乐的节奏拍手或踏步，感受音乐的节奏感。提问：这段音乐的节奏是怎样的？你可以用哪些动作来表现它？旋律感受：引导学生哼唱或模唱《乘雪橇》的旋律片段，感受音乐的旋律美。提问：这段旋律给你带来了什么感受？你可以用哪些词语来形容它？审美提升：引导学生讨论《乘雪橇》中的音乐要素如何共同营造出冬天的氛围和情绪。鼓励学生分享自己的感受和见解，提升音乐审美能力。第三课时：学唱歌曲，艺术表现（一）教学目标：通过学唱《堆雪人》，让学生掌握基本的演唱技巧。提高学生的艺术表现能力。教学过程：歌曲导入：展示堆雪人的图片或视频，引导学生回忆堆雪人的经历和乐趣。提问：你们堆过雪人吗？堆雪人的过程中有哪些有趣的经历？聆听范唱：播放《堆雪人》的范唱音频，引导学生聆听并感受歌曲的情绪和旋律。提问：这首歌曲让你想到了什么场景？你感受到了什么情绪？学唱歌曲：教师逐句教唱《堆雪人》，引导学生注意歌曲的节奏、旋律和歌词。学生跟唱，教师及时纠正发音和节奏错误。艺术表现：引导学生尝试用不同的声音和表情来演唱《堆雪人》，表达歌曲中的情绪和情感。鼓励学生分组进行表演，展示自己对歌曲的理解和感受。反馈评价：教师对学生的演唱和表演进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。鼓励学生相互评价，分享学习心得和体会。第四课时：学唱歌曲，艺术表现（二）教学目标：通过学唱《雪花带来冬天的梦》，让学生掌握基本的演唱技巧。提高学生的艺术表现能力。教学过程：歌曲导入：展示雪花的图片或视频，引导学生观察雪花的形态和美丽。提问：你们喜欢雪花吗？雪花给你们带来了哪些想象和梦想？聆听范唱：播放《雪花带来冬天的梦》的范唱音频，引导学生聆听并感受歌曲的情绪和旋律。提问：这首歌曲让你想到了什么场景？你感受到了什么情绪？学唱歌曲：教师逐句教唱《雪花带来冬天的梦》，引导学生注意歌曲的节奏、旋律和歌词。学生跟唱，教师及时纠正发音和节奏错误。艺术表现：引导学生尝试用不同的声音和表情来演唱《雪花带来冬天的梦》，表达歌曲中的情绪和情感。鼓励学生分组进行表演，展示自己对歌曲的理解和感受。反馈评价：教师对学生的演唱和表演进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。鼓励学生相互评价，分享学习心得和体会。第五课时：编创与活动（一）教学目标：通过编创与活动，激发学生的想象力和创造力。让学生在实践中提升创意实践能力。教学过程：创意启发：展示与冬天相关的图片或视频，引导学生观察并思考：冬天还有哪些有趣的场景和活动？提问：你们想用音乐来表达哪些冬天的场景和活动？编创活动：引导学生分组进行编创活动，可以创作歌词、旋律或表演等。教师提供必要的指导和支持，鼓励学生发挥想象力和创造力。展示交流：各组展示自己的编创成果，分享创作思路和感受。教师和其他同学对展示内容进行评价和反馈，提出改进建议。创意提升：引导学生讨论如何进一步丰富和完善自己的编创作品。鼓励学生相互学习和借鉴，提升创意实践能力。第六课时：编创与活动（二）教学目标：通过编创与活动，继续激发学生的想象力和创造力。让学生在实践中进一步提升创意实践能力。教学过程：回顾与反思：引导学生回顾上一课时的编创活动，分享学习心得和体会。提问：在编创过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？深入编创：鼓励学生继续深化自己的编创作品，可以加入更多的音乐元素或表演形式。教师提供必要的指导和支持，帮助学生解决编创过程中的问题。展示与评价：各组展示自己的深入编创成果，分享创作思路和感受。教师和其他同学对展示内容进行评价和反馈，提出进一步改进的建议。创意展示：组织一次创意展示活动，邀请学校领导和其他班级的同学观看。鼓励学生展示自己的编创作品，分享创作过程中的趣事和收获。第七课时：文化理解，拓展延伸教学目标：结合音乐作品和编创活动，引导学生理解音乐作品中的文化内涵。拓宽学生的文化视野，欣赏多元文化。教学过程：文化导入：展示不同地域、不同民族的冬季文化图片或视频，引导学生观察并思考：这些文化有哪些共同点和不同点？提问：你们了解哪些与冬天相关的节日或习俗？它们有什么意义？文化理解：结合《乘雪橇》、《堆雪人》等音乐作品，引导学生理解其中的文化内涵。提问：这些音乐作品表达了哪些与冬天相关的文化元素？你是如何理解的？拓展延伸：引导学生讨论如何将所学的音乐知识和技能应用到实际生活中，如创作与冬天相关的音乐作品、参与冬季文化活动等。鼓励学生分享自己的想法和计划，拓宽文化视野。总结反思：引导学生回顾本单元的学习内容，总结自己的收获和成长。提问：通过本单元的学习，你对冬天有哪些新的认识和感受？你学会了哪些音乐知识和技能？展望未来：鼓励学生继续关注和学习与音乐相关的知识和技能，不断提升自己的艺术素养和综合能力。提醒学生保持对冬天的热爱和好奇心，用音乐表达自己对生活的感受和理解。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计为了让学生更深入地理解和体验《冬雪》这一音乐主题，我们将设计一个以“冬日梦幻之旅”为主题的大情境。在这个大情境中，学生将扮演一群勇敢的小探险家，踏上一场充满奇幻色彩的冬日冒险之旅。他们将通过聆听音乐、演唱歌曲、编创活动等多种艺术实践形式，感受冬天的美丽与神秘，探索冬天的文化内涵，从而培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。二、大任务设计（一）教学目标设定根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，结合《冬雪》的教学内容，我们将从以下几个方面设定教学目标：（一）审美感知感知音乐的美：通过聆听《乘雪橇》和《迎来春色换人间》等音乐作品，学生能够感受音乐中表现的冬日场景和春天来临的喜悦，提升对音乐作品情绪、风格和意境的感知能力。感受自然的美：通过歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》的演唱，学生能够体会冬天自然景色的美丽和雪花的纯洁，培养对自然美的感悟和欣赏能力。（二）艺术表现表现音乐：通过演唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》，学生能够运用正确的演唱技巧和表情，准确表达歌曲中的情感和意境，提升艺术表现力。指挥实践：通过学习和运用四拍子指挥图示，学生能够掌握基本的指挥技能，准确指挥歌曲演唱，提升团队协作能力。（三）创意实践编创活动：通过编创与活动，学生能够发挥想象力和创造力，将所学的音乐知识和技能应用于实践，创作与冬天主题相关的音乐作品或艺术表演，提升创意实践能力。综合探索：通过跨学科的综合探索活动，学生能够将音乐与其他艺术形式（如舞蹈、美术、戏剧等）相结合，创作综合艺术作品，提升综合艺术素养。（四）文化理解理解音乐文化：通过欣赏《乘雪橇》和《迎来春色换人间》等音乐作品，学生能够了解不同文化背景下的音乐特点和表现形式，拓宽音乐视野。传承传统文化：通过演唱和编创与冬天主题相关的音乐作品，学生能够深入了解和传承中国传统文化中关于冬天的诗词、故事和习俗，增强文化自信。（二）大任务设计1.任务背景与目标在“冬日梦幻之旅”的大情境中，学生将踏上一场充满奇幻色彩的冬日冒险之旅。他们将通过聆听音乐、演唱歌曲、编创活动等多种艺术实践形式，感受冬天的美丽与神秘，探索冬天的文化内涵。具体目标如下：审美感知：通过聆听和演唱音乐作品，感受音乐中表现的冬日场景和意境，提升审美感知能力。艺术表现：通过正确的演唱技巧和表情表达歌曲中的情感和意境，掌握四拍子指挥图示，提升艺术表现力。创意实践：发挥想象力和创造力，编创与冬天主题相关的音乐作品或艺术表演，提升创意实践能力。文化理解：了解不同文化背景下的音乐特点和表现形式，传承中国传统文化中关于冬天的诗词、故事和习俗，增强文化自信。2.任务内容与活动设计（1）任务一：冬日奇境之旅——聆听与感受活动一：聆听《乘雪橇》活动目标：通过聆听《乘雪橇》，感受音乐中表现的欢快节日气氛和雪橇滑行的场景，提升对音乐情绪和风格的感知能力。活动流程：情境导入：教师播放冬日雪景的视频或图片，创设情境，引导学生进入冬日奇境之旅。聆听音乐：播放《乘雪橇》，让学生闭眼聆听，感受音乐中的情绪和场景。交流分享：学生分享自己聆听音乐时的感受和想象，教师引导学生用语言描述音乐中的场景和情绪。活动二：欣赏《迎来春色换人间》活动目标：通过欣赏《迎来春色换人间》，感受音乐中表现的春天来临的喜悦和希望，拓宽音乐视野。活动流程：情境延续：教师讲述冬日奇境之旅的下一个场景——春天的到来。欣赏音乐：播放《迎来春色换人间》，让学生聆听并感受音乐中的情绪和意境。文化拓展：介绍京剧《智取威虎山》的背景和故事，引导学生理解音乐中的文化内涵。（2）任务二：雪中的歌声——演唱与指挥活动一：学唱《堆雪人》活动目标：通过学唱《堆雪人》，体会歌曲中表现的冬天雪景和堆雪人的乐趣，提升演唱技巧和表现力。活动流程：情境创设：教师展示堆雪人的图片或视频，创设情境，引导学生进入堆雪人的场景。学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟唱，注意演唱技巧和表情的运用。分组练习：学生分组练习，相互评价，教师巡回指导。活动二：指挥实践《雪花带来冬天的梦》活动目标：通过学习四拍子指挥图示，指挥《雪花带来冬天的梦》的演唱，提升指挥技能和团队协作能力。活动流程：指挥图示学习：教师讲解四拍子指挥图示的要领和手势，学生进行模仿练习。指挥实践：学生分组进行指挥实践，教师巡回指导，纠正错误手势。展示与评价：各小组进行指挥展示，师生共同评价，提出改进建议。（3）任务三：冬日创意工坊——编创与活动活动一：编创冬日主题歌曲活动目标：发挥想象力和创造力，编创与冬天主题相关的歌曲或旋律，提升创意实践能力。活动流程：主题确定：学生讨论确定编创歌曲的主题，如冬天的雪景、冬日的游戏等。旋律创作：学生分组进行旋律创作，教师提供指导和帮助。歌词编写：学生根据旋律编写歌词，注意歌词的韵律和意境。展示与评价：各小组展示编创的歌曲，师生共同评价，提出改进建议。活动二：综合艺术表演活动目标：将音乐与其他艺术形式（如舞蹈、美术、戏剧等）相结合，创作综合艺术作品，提升综合艺术素养。活动流程：分组策划：学生分组讨论表演形式和内容，确定表演主题和节目单。艺术实践：各组根据策划进行艺术实践，如舞蹈编排、美术创作、戏剧表演等。彩排与调整：各组进行彩排，教师提出改进建议，各组进行调整和完善。展示与分享：各组进行展示表演，师生共同欣赏和评价，分享创作心得和体会。（4）任务四：冬日文化传承——了解与传承活动一：传统文化故事分享活动目标：通过分享关于冬天的传统文化故事，了解中国传统文化中关于冬天的诗词、故事和习俗，增强文化自信。活动流程：故事搜集：学生课前搜集关于冬天的传统文化故事，如《雪孩子》《冰雪奇缘》等。故事分享：学生分组进行故事分享，教师引导学生讨论故事中的文化内涵和寓意。文化拓展：教师介绍更多关于冬天的传统文化元素，如冬至的习俗、雪花的象征意义等。活动二：冬日主题艺术创作活动目标：通过艺术创作表达对冬天的理解和感悟，传承和弘扬中国传统文化中关于冬天的元素和寓意。活动流程：主题确定：学生讨论确定艺术创作的主题，如冬天的雪景、冬日的温暖等。艺术创作：学生选择自己喜欢的艺术形式（如绘画、手工、书法等）进行创作。展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，提出改进建议。文化传承：教师引导学生思考如何将传统文化元素融入自己的作品中，传承和弘扬中国传统文化。三、教学实施与评价（一）教学实施在教学实施过程中，教师应注重情境创设和情境延续，通过生动的语言、图片、视频等多媒体手段，引导学生进入“冬日梦幻之旅”的大情境中。教师应关注学生的学习过程和情感体验，鼓励学生积极参与艺术实践活动，发挥自己的想象力和创造力。在分组活动和展示表演中，教师应注重培养学生的团队协作能力和艺术表现力，及时给予指导和反馈。（二）教学评价教学评价应贯穿整个教学过程，注重对学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力的全面评价。具体评价方式包括：课堂观察：教师观察学生在课堂上的表现，如聆听音乐时的专注度、演唱歌曲时的表情和技巧、编创活动时的想象力和创造力等。作品评价：对学生的艺术作品（如编创的歌曲、综合艺术表演、冬日主题艺术创作等）进行评价，注重作品的创意、表现力和文化内涵。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程和成果，学习他人的优点和长处。教师评价：教师根据学生的表现给予及时、具体的评价和指导，提出改进建议和鼓励的话语，激发学生的学习兴趣和自信心。通过以上大情境、大任务创设的实施与评价，旨在培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，使学生在音乐学习中获得全面的艺术素养和人文素养的提升。十二、单元学历案一、单元主题与课时本单元以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，围绕“冬雪”这一主题，通过聆听《乘雪橇》、演唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》以及编创与活动等教学内容，引导学生感受冬天的美丽与乐趣，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。本单元共分为七个课时，具体安排如下：第一课时：整体感知，激发兴趣第二课时：聆听体验，审美感知第三课时：学唱歌曲，艺术表现（一）第四课时：学唱歌曲，艺术表现（二）第五课时：编创与活动（一）第六课时：编创与活动（二）第七课时：文化理解，拓展延伸二、学习目标（一）审美感知引导学生通过聆听《乘雪橇》等音乐作品，感受音乐中的节奏、旋律和情绪，提升学生的音乐审美能力。引导学生观察冬天的自然景象，感受冬天的美丽与宁静，培养学生的自然审美能力。（二）艺术表现通过学唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》等歌曲，让学生掌握基本的演唱技巧，如正确的呼吸、发声和咬字等。引导学生通过歌唱和表演，表达自己对冬天的喜爱和感受，提高学生的艺术表现能力。（三）创意实践通过编创与活动，激发学生的想象力和创造力，让学生在实践中提升创意实践能力。引导学生将所学的音乐知识和技能应用到编创活动中，创作出具有个人特色的音乐作品或表演。（四）文化理解结合音乐作品和编创活动，引导学生理解音乐作品中的文化内涵，拓宽学生的文化视野。引导学生了解与冬天相关的节日或习俗，理解其背后的文化意义。三、评价任务审美感知评价：通过观察学生在聆听音乐过程中的表情、动作和反应，评价学生对音乐节奏、旋律和情绪的感知能力。艺术表现评价：通过学生的演唱和表演，评价学生的演唱技巧、声音控制、表情和肢体语言等方面的表现能力。创意实践评价：通过学生的编创作品，评价学生的想象力、创造力和实践能力，包括作品的创意性、完整性和表现力。文化理解评价：通过学生的讨论和分享，评价学生对音乐作品文化内涵的理解程度，以及对冬天相关节日或习俗的了解和认识。四、学习过程第一课时：整体感知，激发兴趣教学目标：通过情境创设，引导学生整体感知冬天的美景与欢乐。激发学生对本单元学习的兴趣和探究欲望。教学过程：初步感知：播放《乘雪橇》的音乐片段，引导学生聆听并感受音乐中的节奏和旋律。提问：这段音乐让你想到了什么场景？你感受到了什么情绪？激发兴趣：介绍本单元的学习内容，包括聆听《乘雪橇》、学唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》以及编创与活动等。鼓励学生积极参与本单元的学习，表达自己的感受和创意。第二课时：聆听体验，审美感知教学目标：通过聆听《乘雪橇》，引导学生感受音乐中的节奏、旋律和情绪。提升学生的音乐审美能力。教学过程：完整聆听：播放《乘雪橇》的完整音乐，引导学生整体感受音乐的氛围和情绪。提问：这首音乐让你想到了什么？你感受到了哪些音乐要素？分段聆听：将《乘雪橇》分成几个段落，分别播放并引导学生聆听。提问：每个段落的音乐有什么特点？你感受到了什么变化？节奏体验与旋律感受：引导学生哼唱或模唱《乘雪橇》的旋律片段，感受音乐的旋律美。提问：这段旋律给你带来了什么感受？你可以用哪些词语来形容它？审美提升：引导学生讨论《乘雪橇》中的音乐要素如何共同营造出冬天的氛围和情绪。鼓励学生分享自己的感受和见解，提升音乐审美能力。第三课时：学唱歌曲，艺术表现（一）教学目标：通过学唱《堆雪人》，让学生掌握基本的演唱技巧。提高学生的艺术表现能力。教学过程：歌曲导入：展示堆雪人的图片或视频，引导学生回忆堆雪人的经历和乐趣。提问：你们堆过雪人吗？堆雪人的过程中有哪些有趣的经历？聆听范唱：播放《堆雪人》的范唱音频，引导学生聆听并感受歌曲的情绪和旋律。提问：这首歌曲让你想到了什么场景？你感受到了什么情绪？学唱歌曲：教师逐句教唱《堆雪人》，引导学生注意歌曲的节奏、旋律和歌词。学生跟唱，教师及时纠正发音和节奏错误。艺术表现：引导学生尝试用不同的声音和表情来演唱《堆雪人》，表达歌曲中的情绪和情感。鼓励学生分组进行表演，展示自己对歌曲的理解和感受。反馈评价：教师对学生的演唱和表演进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。鼓励学生相互评价，分享学习心得和体会。第四课时：学唱歌曲，艺术表现（二）教学目标：通过学唱《雪花带来冬天的梦》，让学生掌握基本的演唱技巧。提高学生的艺术表现能力。教学过程：歌曲导入：展示雪花的图片或视频，引导学生观察雪花的形态和美丽。提问：你们喜欢雪花吗？雪花给你们带来了哪些想象和梦想？聆听范唱：播放《雪花带来冬天的梦》的范唱音频，引导学生聆听并感受歌曲的情绪和旋律。提问：这首歌曲让你想到了什么场景？你感受到了什么情绪？学唱歌曲：教师逐句教唱《雪花带来冬天的梦》，引导学生注意歌曲的节奏、旋律和歌词。学生跟唱，教师及时纠正发音和节奏错误。艺术表现：引导学生尝试用不同的声音和表情来演唱《雪花带来冬天的梦》，表达歌曲中的情绪和情感。鼓励学生分组进行表演，展示自己对歌曲的理解和感受。反馈评价：教师对学生的演唱和表演进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。鼓励学生相互评价，分享学习心得和体会。第五课时：编创与活动（一）教学目标：通过编创与活动，激发学生的想象力和创造力。让学生在实践中提升创意实践能力。教学过程：创意启发：展示与冬天相关的图片或视频，引导学生观察并思考：冬天还有哪些有趣的场景和活动？提问：你们想用音乐来表达哪些冬天的场景和活动？编创活动：引导学生分组进行编创活动，可以创作歌词、旋律或表演等。教师提供必要的指导和支持，鼓励学生发挥想象力和创造力。展示交流：各组展示自己的编创成果，分享创作思路和感受。教师和其他同学对展示内容进行评价和反馈，提出改进建议。创意提升：引导学生讨论如何进一步丰富和完善自己的编创作品。鼓励学生相互学习和借鉴，让学生在实践中进一步提升创意实践能力。第六课时：编创与活动（二）教学目标：深化编创活动，进一步提升学生的创意实践能力。组织创意展示活动，让学生展示自己的编创成果。教学过程：回顾与反思：引导学生回顾上一课时的编创活动，分享学习心得和体会。提问：在编创过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？深入编创：鼓励学生继续深化自己的编创作品，可以加入更多的音乐元素或表演形式。教师提供必要的指导和支持，帮助学生解决编创过程中的问题。展示与评价：各组展示自己的深入编创成果，分享创作思路和感受。教师和其他同学对展示内容进行评价和反馈，提出进一步改进的建议。创意展示：组织一次创意展示活动，邀请学校领导和其他班级的同学观看。鼓励学生展示自己的编创作品，分享创作过程中的趣事和收获。第七课时：文化理解，拓展延伸教学目标：结合音乐作品和编创活动，引导学生理解音乐作品中的文化内涵。拓宽学生的文化视野，了解与冬天相关的节日或习俗。教学过程：文化理解：结合《乘雪橇》、《堆雪人》等音乐作品，引导学生理解其中的文化内涵。提问：这些音乐作品表达了哪些与冬天相关的文化元素？你是如何理解的？拓展延伸：引导学生讨论如何将所学的音乐知识和技能应用到实际生活中，如创作与冬天相关的音乐作品、参与冬季文化活动等。鼓励学生分享自己的想法和计划，拓宽文化视野。总结反思：引导学生回顾本单元的学习内容，总结自己的收获和成长。提问：通过本单元的学习，你对冬天有哪些新的认识和感受？你学会了哪些音乐知识和技能？展望未来：鼓励学生继续关注和学习与音乐相关的知识和技能，不断提升自己的艺术素养和综合能力。五、作业与检测作业设计：聆听作业：要求学生课后聆听《乘雪橇》等音乐作品，并写下自己的感受和思考。演唱作业：要求学生课后练习演唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》，并录制视频提交给教师。编创作业：要求学生课后继续完善自己的编创作品，可以是歌词、旋律或表演形式等。检测方式：课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括演唱、表演和编创活动等，评价学生的学习效果。作业评价：对学生的聆听作业、演唱作业和编创作业进行评价，给予反馈和建议。期末考核：组织期末考核，包括演唱测试、编创作品展示等，全面评价学生的学习成果。六、学后反思教师反思：教师应反思本单元的教学过程，包括教学目标的达成度、教学方法的有效性、学生参与度等方面，总结经验教训，不断改进教学方法和手段。学生反思：学生应反思自己的学习过程，包括学习收获、遇到的困难和解决方法、自我评价等方面，明确自己的进步和不足，制定后续学习计划。通过本单元的学习，学生不仅能够掌握基本的音乐知识和技能，提升审美感知、艺术表现和创意实践能力，还能够拓宽文化视野，理解音乐作品中的文化内涵，为今后的音乐学习奠定坚实的基础。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标设定本学科实践与跨学科学习设计以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，结合人音版艺术唱游·音乐五年级上册《第七课冬雪》的教学内容，旨在通过多样化的实践活动，提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。具体教学目标设定如下：审美感知：通过聆听《乘雪橇》等音乐作品，引导学生感受音乐中的节奏、旋律和情绪，提升学生的音乐审美能力；通过观察冬天的自然景象，培养学生的自然审美能力，拓宽学生的审美视野。艺术表现：通过学唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》等歌曲，让学生掌握基本的演唱技巧，如正确的呼吸、发声和咬字等，提高学生的艺术表现能力；通过歌唱和表演，让学生表达自己对冬天的喜爱和感受，增强学生的自信心和表现力。创意实践：通过编创与活动，激发学生的想象力和创造力，让学生在实践中提升创意实践能力；引导学生将所学的音乐知识和技能应用到编创活动中，创作出具有个人特色的音乐作品或表演。文化理解：结合音乐作品和编创活动，引导学生理解音乐作品中的文化内涵，拓宽学生的文化视野；通过跨学科学习，让学生理解不同艺术形式之间的联系，增强学生对多元文化的尊重和理解。二、学习目标审美感知聆听《乘雪橇》等音乐作品，感受音乐中的节奏、旋律和情绪，提升音乐审美能力。观察冬天的自然景象，感受冬天的美丽与宁静，培养自然审美能力。通过跨学科学习，欣赏与冬天相关的美术作品、文学作品等，拓宽审美视野。艺术表现学唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》等歌曲，掌握基本的演唱技巧，如正确的呼吸、发声和咬字等。通过歌唱和表演，表达自己对冬天的喜爱和感受，提高艺术表现能力。参与合唱、独唱等表演活动，增强自信心和表现力。创意实践通过编创与活动，激发学生的想象力和创造力，提升创意实践能力。创作与冬天相关的歌词、旋律或表演等，展现个人特色。将所学的音乐知识和技能应用到编创活动中，解决实际问题。文化理解结合音乐作品和编创活动，理解音乐作品中的文化内涵，如冬天的象征意义、节日文化等。通过跨学科学习，理解不同艺术形式之间的联系，如音乐与美术、文学等。尊重和理解多元文化，拓宽文化视野。三、作业目标设定审美感知聆听并分析《乘雪橇》等音乐作品，记录音乐中的节奏、旋律和情绪变化，提升音乐审美能力。观察冬天的自然景象，用文字或图画描绘冬天的美丽与宁静，培养自然审美能力。搜集与冬天相关的美术作品、文学作品等，进行欣赏和分析，拓宽审美视野。艺术表现学唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》等歌曲，并录制演唱视频，自我检查演唱技巧的运用情况。参与合唱、独唱等表演活动，记录表演过程中的感受和收获，提高艺术表现能力。创作与冬天相关的绘画或手工作品，展现对冬天的理解和感受。创意实践创作与冬天相关的歌词或旋律，记录创作过程中的思路和灵感来源。设计并制作与冬天相关的表演节目，如舞蹈、戏剧等，展现个人特色。将所学的音乐知识和技能应用到实际生活中，如为家庭聚会或学校活动创作背景音乐等。文化理解结合音乐作品和编创活动，撰写音乐作品的文化内涵分析报告，理解其中的文化元素和象征意义。搜集并整理与冬天相关的节日文化、民俗习惯等资料，进行归纳和总结。参与跨学科学习活动，如与美术、文学等学科的合作项目，理解不同艺术形式之间的联系和差异。四、学科实践与跨学科学习设计（一）主题实践活动：冬雪音乐会活动背景：为了让学生更好地感受冬天的美丽与乐趣，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，我们计划举办一场“冬雪音乐会”。本音乐会将以《第七课冬雪》的教学内容为基础，结合跨学科学习，展现学生对冬天的多元理解和创意表达。活动目标：通过音乐会的筹备和表演，提升学生的艺术表现能力和团队协作能力。激发学生的想象力和创造力，让学生在实践中提升创意实践能力。结合跨学科学习，拓宽学生的文化视野，增强对多元文化的尊重和理解。活动步骤：筹备阶段分组与分工：将学生分为演唱组、编创组、舞美组和宣传组，每组选举组长，明确职责分工。内容准备：演唱组负责学唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》等歌曲，并进行排练；编创组负责创作与冬天相关的歌词、旋律或表演节目；舞美组负责设计舞台布景和道具；宣传组负责制作海报和邀请函，进行活动宣传。跨学科合作：与美术学科合作，设计音乐会节目单和背景板；与语文学科合作，撰写音乐会主持词和节目串词。排练阶段技术指导：教师对学生的演唱、编创和表演进行技术指导，确保节目质量。合成彩排：各小组进行合成彩排，调整节目顺序和时间安排，确保音乐会的顺利进行。反馈与改进：教师对学生的排练情况进行反馈，提出改进建议，学生根据建议进行调整和完善。表演阶段音乐会正式演出：邀请学校领导、家长和其他班级的同学观看音乐会，学生展示自己的表演节目。互动环节：设置观众投票环节，评选出“最受欢迎节目”，增强观众的参与感和互动性。总结与反思：音乐会结束后，组织学生进行总结与反思，分享表演过程中的收获和成长。（二）跨学科主题项目：冬日童话创作活动背景：为了激发学生的想象力和创造力，提升学生的创意实践能力，我们计划开展“冬日童话创作”跨学科主题项目。本项目将以《第七课冬雪》的教学内容为基础，结合语文、美术等学科的知识和技能，创作与冬天相关的童话故事和插画。活动目标：通过创作童话故事和插画，激发学生的想象力和创造力。提升学生的写作能力和绘画技能，培养综合素养。增强学生对冬天的理解和感受，拓宽文化视野。活动步骤：故事创作主题确定：引导学生围绕“冬天”这一主题，确定童话故事的情节和人物。写作指导：教师对学生的故事创作进行写作指导，讲解如何构建情节、塑造人物和表达主题。初稿撰写：学生根据指导撰写童话故事初稿，教师进行审阅和反馈。修改完善：学生根据教师的反馈进行修改和完善，形成最终稿。插画创作素材搜集：引导学生搜集与冬天相关的插画素材，如雪花、雪人、冰凌等。绘画指导：教师对学生的插画创作进行绘画指导，讲解如何构图、用色和表现细节。插画绘制：学生根据指导绘制插画，教师进行审阅和反馈。修改完善：学生根据教师的反馈进行修改和完善，形成最终插画。作品展示作品装订：将学生的童话故事和插画装订成册，形成完整的作品集。作品展示：组织作品展示会，邀请学校领导、家长和其他班级的同学观看学生的作品，并进行交流和评价。总结与反思：展示会结束后，组织学生进行总结与反思，分享创作过程中的收获和成长。（三）社区服务项目：冬日温暖传递活动背景：为了培养学生的社会责任感和实践能力，我们计划开展“冬日温暖传递”社区服务项目。本项目将以《第七课冬雪》的教学内容为基础，结合社区实际需求，为社区居民送去温暖和关爱。活动目标：通过社区服务项目，培养学生的社会责任感和实践能力。提升学生的团队合作能力和沟通协调能力。增强学生对冬天的理解和感受，传递正能量。活动步骤：需求调研社区走访：组织学生走进社区，了解社区居民的需求和期望。需求分析：根据走访结果，分析社区居民的实际需求，确定服务内容。服务策划服务内容确定：结合《第七课冬雪》的教学内容，确定服务内容，如为社区居民表演节目、赠送冬日小礼品等。活动策划：制定详细的活动策划方案，包括活动时间、地点、参与人员等。资源筹备：筹备活动所需的物资和资源，如音响设备、表演道具、冬日小礼品等。服务实施宣传动员：通过社区公告、微信群等方式进行宣传动员，邀请社区居民参与活动。表演节目：组织学生为社区居民表演《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》等歌曲和编创节目，传递冬日温暖。互动环节：设置互动环节，如问答游戏、手工制作等，增强社区居民的参与感和体验感。赠送礼品：为社区居民赠送冬日小礼品，表达关爱和祝福。总结反馈活动总结：组织学生进行活动总结，分享服务过程中的收获和成长。社区反馈：收集社区居民的反馈意见，评估活动效果，为今后的社区服务项目提供参考。表彰奖励：对表现突出的学生进行表彰奖励，激励其他学生积极参与社区服务活动。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生将能够在多样化的实践活动中提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，同时培养社会责任感和团队协作能力，为未来的全面发展奠定坚实基础。十四、大单元作业设计教学目标审美感知：通过聆听《乘雪橇》等音乐作品，感受音乐中的节奏、旋律和情绪，提升学生的音乐审美能力。引导学生观察冬天的自然景象，感受冬天的美丽与宁静，培养学生的自然审美能力。艺术表现：通过学唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》等歌曲，让学生掌握基本的演唱技巧，如正确的呼吸、发声和咬字等。引导学生通过歌唱和表演，表达自己对冬天的喜爱和感受，提高学生的艺术表现能力。创意实践：通过编创与活动，激发学生的想象力和创造力，让学生在实践中提升创意实践能力。引导学生将所学的音乐知识和技能应用到编创活动中，创作出具有个人特色的音乐作品或表演。文化理解：结合音乐作品和编创活动，引导学生理解音乐作品中的文化内涵，拓宽学生的文化视野，欣赏多元文化。作业目标设定（一）审美感知聆听体验：通过反复聆听《乘雪橇》等音乐作品，能够准确识别音乐中的节奏、旋律和情绪变化，并能用简单的语言描述自己的感受。自然观察：观察冬天的自然景象，如雪花、冰凌、堆雪人等，用文字或图画记录下自己观察到的美景，培养对自然美的感知能力。（二）艺术表现歌曲演唱：熟练演唱《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》等歌曲，注意歌曲的节奏、旋律和歌词表达，能够用恰