音乐之都维也纳教案

音乐之都维也纳教案

音乐之都维也纳教案1

教学目标

L正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

2.读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅

力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国

文化的兴趣和热爱之情。

3.在阅读中揣摩作者的表达方法。

4.认识“兹、镂”2个生字，正确书写“韵、饰、坪”等9个

生字。积累文中的好词佳句。

教学重、难点

1.朗读课文，感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。

2.学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。

教学准备

请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资

料。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、谈话导入，揭示课题

L在欧洲的奥地利，有一座音乐名城一一维也纳，古典音乐就

是这座城市的名片c它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风

景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增加了这座城

市的风韵。想了解这座城市吗？

2.今天我们就来学习第9课《音乐之都维也纳》。（板书课题）

3.根据课题质疑：看到这个题目，你的脑海中会有什么问

题？（预设：为什么说维也纳是“音乐之都”？维也纳和音乐有什么关

系……）

二、初读课文，整体感知

L下面同学们就带着这些问题自由能读课文，要把课文读正确、

读通顺。

2.指名分段朗读课文，其他同学认真听，同时想一想：维也纳

是座怎样的城市？

3.梳理课文脉络。

（1）为什么说维也纳是音乐之都？课文是从哪几方面介绍的？请大

家默读课文，找到相关的句子画出来。

预设：

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

维也纳是用音乐装饰起来的城市。

维也纳一天也离不开音乐。

（2）哪几个自然段写的是这几方面？（2、3、4自然段）

(3)你们是怎样这么快就找到答案的？

根据学生的回答，教师小结：这几段都是通过先概括后具体的

方式进行描写的，每段的第1句就是这一段的总起句。

【通过引导学生自由读、指名读、默读勾画和交流，整体感知

课文内容，并且理清课文的主要脉络。】

三、精读课文，深入感悟

(一)具体感受音乐之都的魅力。

1.学习第2自然段。

(1)先自由读，再指名回答这段的中心句。

(2)教师引导理解“摇篮”。

A.“摇篮”是什么意思？(我们最初成长的地方)

B.为什么把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮？课文的哪些语句可

以回答这个问题？

(3)利用图片、抓重点字词(如“许多”“的”“都”“大部

分”)引导理解，向学生简介在维也纳度过大部分音乐生涯的音乐家。

(出示图片)

(4)是啊，维也纳曾是这些音乐家生活、学习、进行音乐创作的

地方，维也纳这座城市对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧

洲的音乐，所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

(5)有感情地朗读第2自然段。指导学生在读时一定注意突出重

点词语。

【在这段的学习中，重点理解“摇篮”的本意和引伸意思，引

导学生从课文中寻找答案。注重了与文本的对话，进行了思维的训

练。】

2.学习第3自然段。

（1）师过渡：维也纳给那些音乐家以丰富的灵感，创作出流芳百

世的作品。同样维也纳也以他们为骄傲。

（2）大家读一读第3自然段，看一看你从哪儿能体会到维也纳是

一座用音乐装饰的城市呢？（抓住“到处”“为了……都……”"就

连……也……”这些词语进行交流。）

预设①：在这儿到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。

（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句

话）（出示图片）

预设②：为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道都用音乐家的

名字命名。（出示图片）

预设③：就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成一个巨大的音

乐符号作为装饰。（出示图片）

（3）是啊，维也纳人到处都用音乐装饰着维也纳！让我们再来有

感情地朗读第3自然段。

【课文描写的内容对学生来说比较陌生，教学中，在读文的基

础上，借助课件中的图片，比较直观地进行画面欣赏，帮助学生更

好地理解课文内容c】

3.学习第4自然段。

（1）过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。你从哪看出

了维也纳几乎一天也离不开音乐？

学生默读课文后交流读书收获。

预设①：人们在漫步时……（两句）

预设②：维也纳的许多家庭……

想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？（生交

流）而维也纳人民呢?他们是把音乐当作精神食粮了啊！大家一起来读

好这一句。

预设③：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。

（2）教师小结：在维也纳，小到普通市民家庭，大到政府，音乐

融入了他们的「生活，成了维也纳人民的一种习惯。

（3）学生配乐朗读第4自然段。

（在教学中，力求鼓励学生在个性感悟语言的基础上，用有感

情朗读的方式表达自己的内心情感，真正做到从读中感悟。）

4.学习第5、6自然段。

（1）自由读这两个自然段，说说对国家歌剧院的描写给了你怎样

的感受？（宏伟壮观，金碧辉煌，在全世界影响巨大）（出示图片）

（2）作者怎样描写出了歌剧院的宏伟壮观和金碧辉煌？（利用数字

说明的方法，体现歌剧院的宏伟，通过对“金色大厅”的描写，连

用“金色墙壁、金色大门、金色镂花”几个带“金”字的词语，展

现出了歌剧院的金碧辉煌。）

（3）学了这篇课文，如果有人询问你“金色大厅”的情况，你能

不能向大家介绍呢?

A?学生先自己练一练介绍。

B?指名介绍。

【通过复述课文内容，加深学生对“金色大厅”的印象，同时

也使学生的口头表达能力得以锻炼。】

(4)自学最后一段，了解维也纳传统节日的盛况。

教师引读：“每年除夕，……

一年一度的文化节期间，……”

引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在

全世界的影响是巨大的。

四、回归全文，感情朗读

1.作者是怎样向我们展示音乐之都维也纳的魅力的？

根据板书进行归纳：课文用总起分述的结构，把音乐之都维也

纳展示在我们面前C

2.难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维

也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都

沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维

也纳由衷地赞叹吧!请再一次有感情地朗读课文。

【领悟”总起一分述”的表达方法，从阅读中学习写作。通过

再一次的感情朗读升华情感，让学生进一步感受“音乐之都”维也

纳的无穷魅力。】

第2课时

一、回顾课文，加深感悟

1.有感情地朗读课文。

2?练习背诵第3、4自然段。

3?指名背诵。

4.把自己学文后的感受写下来，写在课文空白处。

二、学习生字，迁移练习

1.识字和写字°注意“饰、坪、掺”等字的读音。练写课后的

9个生字，注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的字。要注意强调

正确的写字习惯。

2.填写恰当的词语。

()的歌剧院()的维也纳()的多瑙河

3.读课后习题2中的句子，体会加点词语的意思及在表情达意

方面的作用。

“风韵”多用于描写优美的姿态，在这里用“风韵”是采用了

拟人的写法，比用“风采、景色”更生动感人。“飘溢”是飘荡洋

溢，“回荡”是声音来回飘荡，这句话中用这两个词来写美丽的夏

夜，公园里和谐的氛围和优美的环境，恰如其分。

4.找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。

三、语文实践

课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料，

为后面的图片展览做准备。

【迁移练习和实践活动将课内学习延伸到课外，让学生在大量

的语文实践中，丰富积累，提高语言运用能力。】

板书设计

总起分述

19音乐之都维也纳？古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

几乎一天也离不开音乐

世界歌剧中心?许多音乐家优美的乐章

雕像、命名、音乐符号

圆舞曲、演奏会、家庭演奏、庆典集会演奏

金色大厅、新年音乐会音乐之都维也纳教案2

教学目的：

1、熟读课文，背诵指定段落。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

3、在独立阅读的过程中提高自学能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、引入：

学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之

都？（板书：？）

二、自学：

1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内

容设计成问题。

2、学生自学。

3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：

为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？

为什么说维也纳一天也离不开音乐？

为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？

三、独立解决问题，抓住重点体会：

1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。

2、谁提的问题谁找人回答。

（回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在

回答这个问题？）

3、指导体会重点，实施语文训练：

第一个问题（课文第二自然段）：

查查“摇篮”的意思。

再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇

篮。

第二个问题（课文第三自然段）：

多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。

再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的

音乐氛围。

练习背诵。

第三个问题（课文第四自然段）：

练习抓住要点概括地、快速地数一数，加深感受。

练习感情朗读C

练习背诵。

第四个问题（课文第五六自然段）：

A、默读第五自然段，用简洁的‘词语记下自己读某句或某几句

话之后的感受。（批注）

B、交流、汇报自己的读书体会：

歌剧院大一一抓住数字读好相关的几句话。

歌剧院金碧辉煌一一作者连用四个“金色”体现金碧辉煌一一

练读。

C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：

师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。

（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、

音乐女神彩像”等词）

学生发表意见C

练习朗读。

D、默读第六自然段，自由体会。

E、交流汇报：

音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。

四、回归整体：

读全文，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都？

五、课外延伸：

课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。音乐

之都维也纳教案3

一、复习导入

师陈述：奥地利首都维也纳是一座历史悠久的世界文化名城，

是华尔兹圆舞曲的故乡，被誉为“音乐之都”。现在就让我们穿越

时空隧道，走进维也纳。齐读课题。点击课件1

二、学习第一自然段

1、维也纳是一座怎样的城市呢？请同学们轻轻打开语文书，小

声读课文第一自然段，思考：这座城市给你留下什么印象?你是从哪

儿感受到的？

2、学生自由读

3、师问：这座城市给你留下什么印象?你是从哪感受到的？

2—3名

4、点击课件2山清水秀风景如画波光粼粼师读

师陈述：这三个词语构成了一幅怎样的画面呢？假如你登上阿尔

卑斯山，你会看到什么呢？

5、指名学生说说2名

6、师陈述：维也纳到处是芳草如茵，美丽的多瑙河穿城而过！

同学们，维也纳这么美丽，你能通过朗读读出来吗？

7、点击课件3指名学生读一读教师评价2名

（从你的朗读，读出了维也纳的美，

你不仅读出了维也纳的美，更读出了你对维也纳的向往！）

8、下面，我们听着蓝色多瑙河，请女生读第一自然段。

三、学习第二一一四自然段

1、师陈述：同学们，维也纳真是一座令人向往的城市，维也纳

不仅以景色优美闻名于世，她的名字还和音乐紧紧地联系在一起，

被誉为音乐之都，

2、下面，请同学们默读课文2、3、4自然段，思考：维也纳为

什么被誉为音乐之都？点击课件4

3、学生自由读

4、指名学生说3——4名

5、师陈述：我相信等我们进一步理解课文内容后，会对这一问

题有更深刻的理解！

四、学习第二自然段

1、点击课件5师陈述：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。请同学

们轻声读课文的.第二自然段，从中你读懂了什么？

2、学生指名读

3、学生练习说交流

A.音乐家的名字有谁知道他们创作了哪些伟大的音乐作品？我们

应该怎么读这些音乐家的名字？

B.维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。“摇篮”是什么意思？

生：最初成长的地方。师：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的

摇篮呢？结合这部分内容，想一想。

5、点击课件6乐谱师陈述：是的，一代代音乐大师在维也纳创

作了大量的优美乐章！学生读

6、请同学们用心聆听，细心欣赏蓝色多瑙河，我相信动听的旋

律，美丽的画面一定会激起你对维也纳的向往！

点击课件7欣赏蓝色多瑙河视频

五、学习第三自然段

1、师过渡：维也纳人视音乐为最爱，整个维也纳城都是用音乐

装饰起来的！请一位同学读课文第三自然段！

其他同学思考：为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市

呢？点击课件8指名学生读

2、指名学生说一说3名

A.在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。请看

教师点击课件

B.为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、

会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。请看教师点击课件指名学

生读

C.就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符

号作为装饰。请看教师点击课件指名学生读

3、师陈述：是呀，整个维也纳城都是用音乐装饰起来的！这里

的一山一水，一草一木，一稿一瓦，都充满了浓浓的音乐气息！

4、点击课件8让我们听着《土耳其进行曲》一起读课文第三自

然段。

六、学习第四自然段

1、师过渡：维也纳是一座梦幻般的音乐城市，维也纳人一天也

离不开音乐了，音乐几乎成为他们天天吃的面包，喝的牛奶。请同

学们自由读课文第四自然段！思考：你是从哪些地方可以看出维也纳

几乎一天也离不开音乐的呢？并且用笔圈画出有关词语和句子，写上

自己的感想。

2、点击课件12学生自由读

3、指名学生交流

A.人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。

（当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风

中飘荡着花草的芬芳，此时此刻，你的心情是怎样的？请你带着轻松、

舒畅的心情来读好这段话。）请女生读

B.夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺

和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

（“掺和”什么意思？混和、混杂，音乐与花香混合在一起，既

给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。）

C.维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的

时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。

（在维也纳，无论是音乐家，还是普通居民，都十分热爱音乐！

据我了解，在维也纳每一周周末，每一个家庭都要举行家庭音乐会,

钢琴就如同小汽车一样普及。）

D.更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后

也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。

（一般地说，在其他国家举行政府会议时，都会奏国歌，而在维

也纳举行会议会前会后奏一曲古典音乐，大家想象一下，他们听了

优美的音乐后心情会怎么样呢?）谁来读的更有趣男生读

6.师陈述：维也纳真是一座梦幻般的音乐城市，维也纳人一天

也离不开音乐！让我们听着华尔兹圆舞曲，读第四自然段！点击课件

13

7.师陈述：学到这儿，谁再来说一说，维也纳为什么被誉为音乐

之都？用书中的语言！

8.点击课件14让我们一起读一读！请再读！

七、拓展练习

L师陈述:正如有位名人曾经说过：“音乐是维也纳的灵魂，没

有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”

好!让我们踏着音乐的步伐，再次走进维也纳！点击课件15

2.师陈述：此时此刻，你一定会对音乐之都维也纳发出由衷的赞

叹!请同学们拿出笔，写上自己想说的话。

3.交流

八、总结全课

同学们，今天这一节课，老师和大家一起看录象、读课文、听

音乐、看图片，一起感受了音乐之都维也纳，下一节课我们将继续走

进维也纳的国家歌剧院和金色大厅！下课！音乐之都维也纳教案4

【教学目标】

1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。

2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分

述的写作方法。

3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感

受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。

【教学过程】

一、导入

师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，

听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的

魅力！一起读课题c

师：那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？

出示画面，出示第一小节内容，指名读。

你觉得维也纳是个怎样的地方？

我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读)

二、初读感知，提出问题

1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边

读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的呢？

2、交流：

(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。

(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。

(4)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于

1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为世界歌剧中心。

3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是音乐之都，看了这四个

方面，你有什么问题要问吗？

大致为以下问题：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

（4）为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心？

4、想知道答案吗？让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一

个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。

5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。

三、解决问题，重点研读

第一个问题（课文第二自然段）：

1）学习第二小节

（1）指名回答，找出这小节的中心句。

（2）教师引导理解摇篮。

A、这是一句比喻句，把什么比作摇篮？

B、摇篮是什么意思？（我们最初成长的地方）

C、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问

题？

（3）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。（出示

图片）

（抓许多著名的、都在、大部分理解）

（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、

进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧

洲的音乐，所以被比作摇篮。

（5）拓展延伸：少年宫是的摇篮。

是的摇篮。

（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城

市？（引读第一句）

第二个问题（课文第三自然段）：

1）学习第三小节

师：说维也纳是音乐之都的第二个原因是？

你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着

自己。我们一起把这句话读好了。

师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？

生：在这儿到处铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主

要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片）

师：还有谁要补充的'?生：为了音乐家的名字命名（出示图片）

师：还有吗？生：就连王宫花园也用鲜花作为装饰。（出示图

片）

师：是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。

过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个

方面来叙述？

第三个问题（课文第四自然段）：

1）学习第四小节（女生读）

师：你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？

生：人们在漫步时（两句）

师；从这两句话中这里体会到了（音乐与自然、人类巧妙地连

在了一起。）齐读C

生：维也纳的许多家庭

师：听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐

中的画面）（出示图片）

—说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些

什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什

么呢？（生交流）

师过渡：而维也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊!

一起来读好这一句C

师：还有吗？

生：更有趣的是，政府会议成了一种习惯。

师：你读懂了什么？（生交流）

师过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融

入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。

我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人去对音乐的迫切需要通过

你的朗读表达出来C

（生配乐朗读第四小节）

第四个问题（课文第五六自然段）：奥地利号称欧洲的心脏，

维也纳则是心脏的心脏，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能

就是心脏的中心吧C

默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受？

（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）（出示图片）

（1）交流歌剧院的宏伟壮观。

A、交流：1642个座位、567座位、110人的乐队、金碧辉煌16

尊大理石像、金光闪闪（出示相应图片欣赏）歌剧院大抓住数字读

好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌作者连用四个金色体现金碧辉煌。

（出示图片）

B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读,

引读第5小节。

（2）交流在全世界的巨大影响。（这么宏伟壮观的歌剧院一定

会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节）

教师引读：每年除夕。一年一度的文化节期间。引导学生深入

体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。

四.学习总结，布置作业

1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？

归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在

我们面前。

师：难怪有人会说：音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维

也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。维也纳每天都沉

浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也

纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读课题。

2、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交

流。

板书设计：

总起

分述

古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

19音乐之都维也纳

几乎一天也离不开音乐

世界歌剧中心音乐之都维也纳教案5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课从几个方面介绍一个或一件事情的写作方法。

3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音

乐的酷爱。

教学重难点：

通过朗读体会为什么称维也纳为音乐之都的原因。

教学过程：

一、导入：

有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”

那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。

齐读课题：音乐之都维也纳

为了强调“音乐之都”，给他加个双引号，怎样读？

二、略读课文2——7节，思考：为什么称维也纳为音乐之都?

用“一一”画出每节的中心句。

学生读，思考，画句子。

生回答，出示：

(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。

(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。

(4)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于

1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。

精读课文2——7节，思考：

(1)、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

(2)、为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？

(3)、为什么说维也纳一天也离不开音乐？

(4)、为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？

三、独立解决问题，抓住重点体会

1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案°

2、谁提的问题谁找人回答。

3、指导体会重点，实施语文训练：

a①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮

②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有

什么好处？

（一）第一方面。出示第二自然段。

（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

教师指导理解“摇篮”

“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”

a、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？

b、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。）

c、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片）

（2）教师总结：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行

音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲

的古典音乐。所以被比作“摇篮”。

（3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。

（4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读第二小节。

（配乐指几名读，再齐读）

（二）第二方面。出示第3段。

（1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

（2）交流”到处可以看到“、“多用音乐家的名字命名”、

“就连……也用……”（根据学生回答展示图片文字等资料。）

（3）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与

“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有

什么不同？

看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的准确。

（4）谈谈你读了以后的,感受。请你抓住重点词语读出你的感

受。指导朗读。（配乐）

（三）第三方面。出示第4段。

（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？

（2）交流：“随时可以听到“、“露天音乐演奏会”、“悠扬

的乐声…..在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最有趣的

是“。（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）

（3）谈谈你的感受。看大家的感受。

（4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真

让人心情舒畅。指导朗读。

（四）第四方面。出示第5、6段。

（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？

（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）

（2）交流歌剧院的宏伟壮观。

a、交流:“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、

“金碧辉煌”"16尊大理石像”、"金光闪闪”……（出示相应图

片欣赏）

b、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。引读第5小节。

（3）交流在全世界的巨大影响。（根据学生交流，出示相关图

片）

教师引读：“每年除夕，.....。一年一度的文化节期

(4)小结：国家歌剧院是“音乐之者3”维也纳璀璨的明珠，让

音乐之都更美。

(5)现在你知道为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”了

吧！

四、总结本课写作方法

总一分。分析法。

五、课外作业：

世界上的许多城市都有自己的雅号，如：”对称的古都“北京，

“音乐之都”维也纳，“花都”巴黎，〃雾都”伦敦，“佛教之都”

曼谷，“沙漠古都”开罗，“绿色首都”莫斯科，“狮城”新加坡，

“水城”威尼斯……这些雅号与城市的特点有着密切的关系。选择

一个你感兴趣的城市，找找资料，进行介绍。音乐之都维也纳教案

6

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文

说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人

们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音

乐的情趣。

教学重点：课文的二、三段为教学重点。

教学准备：

1、收集一些著名音乐家的生平。

2、收集一些维也纳的一些图片资料。

3、一些文字投影。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文

说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

4、文给课文分段，说说段意。

5、学习课文的一、二小节。

教学过程：

一、看图导入C

出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。

板书9音乐之都维也纳

二、自学课文c

1、读准字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的.句子要多读几遍。

4、交流。（1）字词。（2）读书情况。（3）质疑解疑。

5、默读课文，给课文分分段，并交流。

三、学习第一、二小节。

1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。

2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。

四、作业。

1、抄写生字词。

2、继续朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、指导感情朗读课文。

2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人

们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音

乐的情趣。

教学过程：

一、谈话。

二、学习课文重点段。

1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。

2、交流。

（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相

关的图片，指导朗读。

（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是

这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪

上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。

（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步

时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举

行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四

是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。

(4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为

有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。

3、指导背诵其中的一段。

三、总结。

四、作业。

2、迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是()的摇篮。

()是()的摇篮。

()是O

第三课时

教学目标：

1、继续朗读课文，背诵课文。

2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住

显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。

教学过程：

一、谈话。

生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。

二、迁移练习C

1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。

(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。

(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大？

(3)介绍了歌剧院的哪些设施？

(4)按什么顺序来写歌剧院的？

2、组织学生参观学校的教学大楼。

(1)外观的形状。

(2)规模，设施。

(3)按一定顺序描写。

3、学生写一写。

4、习作欣赏。

三、作业。

1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语

描写自己看到的景观。

2、开展“维也纳一一音乐之都”专题研究，引导学生组成小组,

自行选题。音乐之都维也纳教案7

教学目标：

1、自学字词，理解“摇篮”、“装饰”、“金碧辉煌”等词语

的意思。

2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问，积累和音乐

有关的词句。

3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。

4、感受维也纳的音乐氛围，陶冶艺术情操。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。

积累和音乐有关的词句。

2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问。

学生准备：

1、预习课文，试着对课题和不理解的词句、内容提问。

2、搜集有关维也纳的资料和图片。

教学过程：

一、音乐引入

1、（播放《春之声》圆舞曲）载着这美好的春光，听着优美的

乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！

2、板书课题齐读

3、维也纳在哪儿？这又是怎样的一座城市？（出示第一节及图

片）齐读

4、你对维也纳有了哪些了解？（首都、地理位置、特点）

5、指导朗读第一节：把这么美丽的景色通过你们的朗读表达出

来。（个别读、齐读）

6、这就是课文的第一节，它让我们/维也纳有了粗略的印象，

写游记是也可以用上这种方法。

二、初读课文

1、有人说：音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。

为什么说维也纳是音乐之都？默读课文，找出理由划出来。

2、交流、板书：

古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

几乎一天也离不开音乐

拥有世界歌剧中心

3、你们是怎样快速找到答案的？

这三句都是2一—4节的第一句话，这3节都是运用先概括后具

体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，也写得很具体。

4、在这些特点中，你对哪一点最感兴趣呢？轻声读2——4节。

三、重点研读

1、学习第2节

（1）指名读

（2）教师引导理解“摇篮”o

A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？

B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）

C、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，那是因为一一

（3）利用图片、抓重点字词引导理解，补充简介音乐家。（出

示图片：海顿、莫扎特、贝多芬、施特劳特……）

（抓”许多著名的“、“都在”、“大部分”理解）

（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、

进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧

洲的音乐，所以被比作摇篮。

（5）拓展延伸：少年宫是的摇篮。

是的摇篮。

（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城

市？（引读第一句）

2、学习第三节

（1）你怎样理解“音乐装饰”？（用音乐装扮）

是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。

（2）你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？

A、在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候

主要抓住了哪些词c）我们一起读好这句话）（出示图片）

B、为了……音乐家的名字命名（出示图片）

C、就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）

（3）是啊，维也纳用音乐装饰着自己，到处充满着音乐的氛

围。

3、学习第四节

（1）指名朗读第四节，想想，为什么说维也纳几乎一天也离不

开音乐，你从哪里体会到的？

（2）说话练习：维也纳几乎一天也离不开音乐，是因为

;是因为;是因为

____________________________;更因为

（3）指导朗读：带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。

(4)配乐朗读

4、学习第5、6节

(1)在维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，而最为著名的是被成

为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院，也被称为“金色大厅”。

同桌读读，国家歌剧院给了你怎样的感受？

(2)交流板书：造型美观大金碧辉煌影响深远

A.交流歌剧院的宏伟壮观。

交流：”1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、

“金碧辉煌”“16尊大理石像”、"金光闪闪”……(出示相应图

片欣赏)歌剧院大一一抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉

煌一一作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。(出示图片)

歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，

引读第5小节。

B.交流影响深远。(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的

音乐会，让我们来读一读最后一小节)

教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期

间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到

歌剧院在全世界影响巨大。

(3)世界上所有的‘乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。

齐读这两节。

(4)小结：国家歌剧院金碧辉煌、宏伟壮观，给维也纳戴上了

璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”。

四、总结课文

1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？

归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在

我们面前。

2、学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!

学做小导游，介绍维也纳。

3、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交

流。

板书设计：

古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

19音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐

拥有世界歌剧中心

（造型美观大金碧辉煌影响深远）

总起分述

教学效果反馈：

课文内容集中、条理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概

括后具体的写法，是一篇适合学生自模仿的范文。第4节内容不深,

语言优美，在熟读课文之后，让学生积累其中的好词佳句。第5节

对国家歌剧院“金碧辉煌”这一特点进行介绍时，采用了总分总的

写作结构，也是进行“读写结合”训练的抓手。音乐之都维也纳教

案8

【教学目标】

知识目标：1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。

2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来

介绍《音乐之都维也纳》的。

能力目标：精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。重

在语言的积累和朗读。

情感目标：联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养

学生喜爱音乐的情趣。

教学重难点：精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原

因。

教学方法:读中感悟

第一课时

【教学过程】

一、导入。

1、揭题解题：

(1)出示“都”字，有几个读音？怎么组词？

(2)都：什么意思？(大城市)；音乐之都又是什么意思？(有音乐特

色的城市)

板书：音乐之都维也纳

2、读题质疑：

读了课题，你有什么疑问？(维也纳在哪里？为什么维也纳被称为

音乐之都?)

过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受

维也纳这座城市的神奇与美妙。(听音乐，看幻灯，谈感受：用一个

词语或一句话说说自己的感受。)

二、自学课文C

1、带着感受自读课文，要求：

(1)读准生字词，读顺句子。

(2)课文共有几个自然段。

2、检查自学效果。

(1)出示词语，指名读。

(2)课文共有7个自然段。

过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决

第一个问题：维也纳在哪里？

三、学习第一自然段

1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么？

(1)维也纳在哪个国家：奥地利的首都。

(2)维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。

(3)维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼(依山傍水,

人杰地灵)

2、指导朗读。(师配乐范读，生闭眼边听边想象画面一指名读

一齐读)

四、理清课文脉络。

过渡：下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？

1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。看看谁的速度快,

找得准。

2、反馈：

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮

维也纳是用音乐装饰起来的城市

维也纳一天也离不开音乐

在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。

引导：大家认真地看这四句话，有什么相同之处？（位置上看：

都在每自然段开头；内容或字眼上看：都有维也纳和音乐）可见，维

也纳和音乐是紧密联系在一起的，所以说（维也纳是世界的.音乐之

都）。用“因为……所以……”说话。总结课文的写作方法：总写一

一分写O

3、我们解决了我们提出的两个问题，也理清了课文的脉络，了

解了课文的写作方法，下面就让我们伴着美妙的音乐自己美美地读

一读课文。

五、指导书写,

1、指导“卑”字的书写。

2、下面也让我们在美妙的音乐中把课文的生字描红。

板书设计：

古典音乐的摇篮

音乐装饰起来的城市

音乐之都维也纳一天也离不开音乐

世界歌剧中心音乐之都维也纳教案9

教学目标：

1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人

们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生

热爱音乐的情怀。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都.

教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音

乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀,

感受维也纳浓厚的‘音乐氛围。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、导言：

我们的祖国地大物博，风景优美，有甲天下之称的桂林，有民

族象征的万里长城，有红叶似火的香山等，今天让我们走出去了解

世界各地，看国外也有许多美丽的地方，在这里我就和同学们一起

赏析《音乐之都维也纳》

二、新课

（一）、分析第一自然段

1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳

2、指名朗读。

3、学生提出问题（一边提一边问）

A：维也纳在什么地方？

B景色怎样？

C：哪个词语用的好？

D：“风韵”是什么意思？

E：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好？

F：本自然段写了什么？

(二)：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢？我们一起来

学习第二自然段。

1、指名朗读。

2、提出问题

(1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？

(2)、哪一句是总起句？起什么作用？

(3)、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过？

(4)、有哪些词语用得好？

(5)本段主要内容是什么？

(三)、自学

1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。

2、分段提出问题并解答。

(1)学习课文第三段自然段。

A、找出总起句。

B、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市？

C、哪个词用的好？

D、用“装饰”造句。

E、归纳本段段义。

（2）、学习课文第四自然段。

A、找出课文的总起句。

B、为什么“天天离不开音乐”？

C、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”？

D、哪个词语用得好？用“几乎”造句？

E、引导学生归纳本段段义？

（3）第五段问题。

A、中心句是哪句话？

B、为什么被称为歌剧中心？

C、哪个词语用的好？

D、用“金光闪闪”造句。

E、归纳本段段义。

（4）学习课文第六段。

A、本段写了什么？

B、我国民族乐团哪年在这里演出？

C、说明了什么？

（四）、让学生齐读最后一段。

师概括总结文章最后自然段。

（五）、用导游的方式，再现课文主要内容。（出示有关维也

纳风景图片）

（六）、师总结。

今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的

一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一

定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生

活更加美好！

（七）作业

搜集有关世界名都资料。音乐之都维也纳教案10

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文

说说部分词语的意思。

3、学习课文的一、二小节。

教学过程：

一：谈话导入C

同学们，你们都去过那些名胜古迹？那里给你留下了怎样的印

象？（能用一个四字词语来加以形容吗？）今天朱老师也要带大家

去一个地方看一看，看看那儿又给你留下了怎样的印象。

学生欣赏图片后自由表达。

你知道这是哪儿吗？对，这就是著名的音乐之都维也纳.它是

奥地利的首都，坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画

的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。单—这几幅图片，我们还

不能更深入地了解维也纳，今天就让我们插上音乐的翅膀，飞向音

乐之都维也纳。

出示课题15音乐之都维也纳

二、释题、质疑。

读了课题，你心中会有什么样的.疑问？这也是老师心中的疑惑,

就让我们一起从文中去寻找答案吧。

三、初读指导C

1、用自己喜欢的方式读课文。要求（课件）

（1）读准字音，认清字形。

（2）把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

（3）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的含义。

2、检查自学效果。

坐落装饰坐落生涯掺和

草坪优雅轻快金碧辉煌街头巷尾

（2）会认了，会读了，理解了。会写吗？（课后生字表描红）

（3）把这些词语放到句子中，你会读吗？。（出示）

四、开火车读课文，思考：为什么称维也纳为音乐之都？请认

真听，看看有没有读正确，读流利，有错误要及时提出，没有问题

我们的小火车就不要停止。

学生边说边板书

用上”因为一所以“再说一说。

（为什么称摇篮？怎么装饰的？影响怎样大？为什么一天也离

不开音乐？---）

我们就先来读第二小节，看看为什么把维也纳称为欧洲古典音

乐的摇篮）

五：学习第二小节。

读第二小节（课件）

这一段是围绕哪句话来写的？（先总后分）

理解“摇篮”一词。（本意是婴儿的睡具）母亲摇晃着摇篮，

我们渐渐长大，那维也纳这个摇篮摇出了什么呢？（许多大音乐家、

许多优美的音乐）

练习：句式仿写

例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是（）的摇篮。

（）是（）的摇篮。

让我们在美妙的音乐中，美美地读一读。

小节：一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著

名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的

“音乐之都”。这节课我们详细了解了维也纳被称为欧洲古典音乐

的摇篮的原因，那它是如何用音乐装饰的，是怎样一天也离不开音

乐的，世界歌剧中心和金色大厅具有怎样的国际影响，还有更多的

精彩，等着我们去领略Q

板书设计：

15、音乐之都维也纳

……摇篮许多（发源地）

许多

...装饰....

……离不开……

……星罗棋布……院

……厅音乐之都维也纳教案11

教学目标：

1.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

2.能正确、流利有感情的朗读课文。

3.能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维

也纳是“音乐之都”的。

4.凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情

趣。

教学重点：

让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

教学难点：

让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

教学准备：

1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资

料。

2、教学课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天给同学们带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为

快？（播放《蓝色多瑙河》）

介绍音乐：这首音乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利音乐家约

翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。波光粼粼

的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。（板书：

音乐之都维也纳）学生齐读课题。

二、自主学习，初读感知

让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐

之都的魅力。

1、请大家默读课文，要求：读准字音，读通句子课件出示生词

欧洲生涯装饰金碧辉煌草坪优雅博物馆街头巷尾掺和镂花梁柱阿尔

卑斯山北麓华尔兹圆舞曲（指名读，齐读。）

2、思考为什么称维也纳为“音乐之都”？在文中找出几句重点

语句来进行简单地概括（根据学生回答板书：音乐摇篮音乐装饰音乐

生活音乐圣殿）过渡：你们真是学习的有心人，从课本上获取这么多

资料。维也纳为什么会被称为音乐之都呢？下面我们来研究一下吧！

三、拓展交流，感受魅力

指名读第二自然段并要求找出这段的中心句

1、中心句：“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”“摇篮”本来

指什么?文中的音乐的摇篮指的是什么呢？（发源地）你从“摇篮”这

个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系？（欧洲古典音

乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了发展、进步。）小结：

许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了许多震撼人心的音乐

作品。是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧

洲的古典音乐。过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的.灵感，让他

们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐

家为自己的骄傲。

2、看，老师这里搜集了一些资料呢！出示“贝多芬、海顿、莫

扎特、施特劳斯、舒伯特”相关资料。学生观看并作简单介绍。看

完后，有什么想说的呢？（维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音

乐之都啊!）

3、在音乐中齐读第二自然段

指名读第三自然段

1、这一段的中心句是什么？（维也纳是一座用音乐装饰起来的城

市。）谁再来读读这句话?有疑问吗?是呀，装饰一般用物质材料，可

是维也纳这座城市的装饰材料却是音乐。音乐果真可以用来装饰城

市吗？还是这里的“音乐”有所特指？（学生从文中找出答案）

2、师小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起

来的城市的独特风光。

3、生齐读第三小节

学习第四自然段

1、师范读。

2、学生齐读中心句（维也纳几乎一天也离不开音乐。）

师：从“离不开”这三个字，你体会到了什么？维也纳人热爱音

乐到了如痴如醉的程度。（板书：如痴如醉）

3、小结：音乐已离不开维也纳，维也纳人更是一天也离不开音

乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳人的心中。

生齐读第四自然段,要求在不同的场景中读出不同的感受。过渡：

维也纳到处回荡着优美的旋律。在大街上、在家里，我们都能欣赏

音乐，但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。

学生自学5、6、7段，然后交流学习收获

1、国家歌剧院世界歌剧中心、美观大方、规模宏大、色彩和谐、

艺术品

2、金色大厅流光溢彩、金碧辉煌

3、播放课件，欣赏国家歌剧院和金色大厅小结：维也纳是一个

音乐圣地，每一位音乐家都向往那里，每一位音乐家都以在那里举

办音乐会为自己的目标；每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到

自豪。让我们带着荣幸，带着向往之情齐读这一段。（学生齐读最后

一段）

4、听赏歌曲《好日子》。

四、回归整体，反馈成果。

今天，我们做了一次音乐的文化之旅，从四个方面感受到了维

也纳这音乐之都所展现出的无穷魅力。同学们能把你的感受用一句

话写下来吗？

（动手操作，发表学习感受。）小结：司学们，你们发表的是学

习的感受，也是美好的愿望。这节课大家都表现出了极大的学习热

情，最后让我们在莫扎特的《小步舞曲》的优美旋律中结束这堂课。

下课。音乐之都维也纳教案12

教材内容：苏教版小学五年级下册第15课《音乐之都维也纳》

第二课时。

教材分析：

《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对

维也纳的介绍层次清晰、明快。这样一篇课文编入教材的主要目的

在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所

带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生

的审美意识。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅

力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国

文化的兴趣和热爱之情。

3、在阅读中揣摩作者的表达方法。

教学重点：读懂课文，感受维也纳“音乐之都”的无穷魅力及

风韵。

教学难点：弄清作者从哪几方面介绍维也纳是“音乐之都”的,

学习作者的表达方法。

教学准备：多媒体课件。

一、导入。

1、复习词语。

2、上节课我们学习了《音乐之都维也纳》这一课的第一课时，

知道了维也纳成为音乐之都的两个原因，这两个原因分别是什么？

今天继续学习维也纳成为音乐之都的其它原因。

二、学习第四自然段。

1、欣赏视频，你们看，视频与我们这篇课文的哪些内容有关？

2、学习第四然段、出示学习提示：

（1）自由朗读第四自然段，找出中心句。

（2）从哪些句子可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐？

3、学生自主学习。

4、全班交流。

师：谁找好了？来说一说。（指名答、齐读）

师：从哪些句子可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐呢？

（理解句子，品读感悟）

（1）人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。

a、理解“随时”。

b、指导朗读。

（2）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声

掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

a、听了露天音乐演奏会，你的感觉怎样？谁来读一读这句话？

（指名读、评读）

b、悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，“掺和”你是怎么理解的？

（引导学生想象意境理解）

C、走进这夜晚，闻着这花草的芬芳，听着这悠扬的乐声，多么

令人心情愉快呀！女同学来读一读，读出你们的感受。（配乐）

d、乐声缭绕，花香四溢，一切都在久久回荡，让我们配上音乐

把这句话再美美的读一遍吧。（齐读。配乐）

（3）维也