厚积薄发 行稳致远-六年级期中家长会【课件】

携手同行·家校共育—小学六年级期中家长会—汇报：日期：202x厚积薄发行稳致远召开本次家长会的目的：一是因为六年级这个学段是小学和初中的衔接，十分重要。二是因为需要给家长们提供一些方法和技巧去帮助孩子平稳度过这个阶段。一切为了孩子1.孩子们的小学阶段已进入最后收获的季节。这个句号我们都想画得圆满，都想孩子能够成为更好的自己，充满信心地进入下一个学习阶段。2.知识的整理与复习。这一年中，既要完成本学年的教学任务，还要对六年来的知识进行系统的整理与复习，为初中学习打下坚实的基础。这段时间学习关系着孩子将来学习的积极性，以及学习的兴趣。态度决定一切3.小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是一个学习阶段的开始。好的开始是成功的一半好的开始是成功的一半：班级近况01新的挑战：认识六年级02态度决定一切：六年级孩子的特点03走出家庭教育误区：

为中学奠定基础04目录CONTNENTS好的开始是成功的一半第一部分班级近况男生22人班级近况男生22人男生22人全班47名同学，男生22人，女生25人。六年级有XX个班；女生25人学习情况班级近况男生22人男生22人大部分孩子能认识到六年级的重要性，能遵守纪律，积极主动地投入学习。自从实行作业等级制以来，学生书写更认真、做题更细心，能在周末力所能及的多做一些课外题。有个别学生书写不认真，卷面很潦草，做题不肯动脑筋。遇到难题就左抄右问，投机取巧，以做完为完成目标。不认真班级近况有几个学生难以静下心来，有一些马大哈，不够细心，就像这次期中检测中很多事由于审题不清而导致错误。不静心学习自觉性差，极易分心，也容易受干扰。学习任务老师不督促、不检查就不落实。不自觉偏科现象较为严重，不少学生学习成绩参差不齐，不能做好各科齐头并进。有偏科班级近况阅读面不广，知识面狭窄。可阅读的书籍相对较少，导致不少时间被虚度。尤其是那些学习不自觉，从来不看课外书的学生，课外知识积累几乎空白。阅读情况：很多学生眼睛看不清楚，建议检查视力，该佩戴眼镜的请及时佩戴！以免视力下降更加严重。健康情况：班级近况利用每天一切能利用的时间培优补差。加强学生的积累背诵和灵活运用的能力。加强一些综合性的练习训练，熟能生巧。我的打算：期中考试成绩分析张XX李XX王XX孙XX陈XX刘XX张XX赵XX张XX李XX王XX孙XX陈XX刘XX张XX赵XX张XX李XX王XX孙XX陈XX刘XX张XX赵XX张XX李XX王XX孙XX陈XX刘XX张XX赵XX前二十名名单期中考试成绩分析单科前十名英语张XX、李XX、陈XX、雷XX、杨XX范XX、孙XX、邓XX、熊XX、罗XX语文

张XX、李XX、陈XX、雷XX、杨XX范XX、孙XX、邓XX、熊XX、罗XX数学张XX、李XX、陈XX、雷XX、杨XX范XX、孙XX、邓XX、熊XX、罗XX期中考试成绩分析学生家长须知孩子在学习上存在问题，需要家长多加关注，与老师密切配合，帮助孩子成绩提高。学生的成功=60%（学生的自身努力）+20%（教师的力量）+20%（家长的推动力）期中考试成绩分析idea态度：平时的懒散，结果的必然

分数普高，含金量不高不应过于喜悦

考试成绩分析心态：越在乎，越糊涂

学习功利性——选择性偏科兴趣的幌子——能力性偏科知识的狭隘——必然性偏科

期中考试成绩分析学生的学习态度和学习成绩出现密切相关基础较好的孩子：立志高远，追求卓越学习中等的孩子：服从老师，稳步前进学习较差的孩子：端正态度，决不放弃在同样的年龄段里，在同样的班级里，授课的时间是相同的，教学环境是一致的，除个人差异则大部分是学习态度问题。我们要因材施教，制定不同的学习目标成绩带来的思考期中考试成绩分析个别同学不听老师管教需增强纪律意识增加阅读量，拓宽知识面使孩子全面发展学习，不仅需要付出努力还需要正确的方法不要给孩子太大压力注意孩子身心健康家长在孩子学习过程中是重要的引路人家长教育孩子需要以身作则成绩带来的思考期中考试成绩分析学习态度和成绩密切相关部分同学头脑聪明但潜力有待开发部分同学需要在心态方面加以改进学生需要改进学习方法提高学习目标成绩带来的思考期中考试成绩分析主要问题有些学生学习目的不明确，导致学习无动力，两极分化严重有些学生上课注意力不集中、课堂效率低、学习成绩不理想有些学生作业马虎，字迹潦草作业差错多，选择题乱猜存在的问题有些学生双休日在家不学习，打电话多，看电视多，上网多新的挑战第二部分认识六年级认识六年级六年级语文跟五年级有什么异同?认识六年级观察目录比较异同单元数相同都有阅读、习作、口语交际、语文园地及快乐读书吧等认识六年级观察目录比较异同阅读篇目不同六上无综合性学习单元认识六年级一、识字与写字二、阅读一、识字写字二、阅读三、习作四、口语交际认识六年级古诗文阅读二、阅读一、识字写字阅读三、习作小说阅读其他文本阅读认识六年级1、古诗文阅读认识六年级一、识字写字三、习作比较五下与六上古诗词课后练习异同五下六上认识六年级2、小说阅读认识六年级一、识字写字三、习作

五下古典名著学习与六上小说学习的关系

人物形象鲜明情节引入入胜语言表达生动认识六年级3、其他文本阅读认识六年级

在阅读中拓展思维的广度

认识六年级阅读策略单元提高阅读速度

有目的地阅读五上第二单元六上第三单元认识六年级习作认识六年级一、识字写字三、习作

和五下对比，六上习作的变化

重视读写结合从阅读学表达认识六年级和五下对比，六上习作的变化

记录真实生活表达自我成长认识六年级一、识字写字三、习作和五下对比，六上习作的变化激发想象能力创编生活故事换位生活创编故事认识六年级和五下对比，六上习作的变化围绕中心意思写六年级孩子的特点第三部分态度决定一切六年级孩子的特点六年级是小学至关重要的一个阶段1、最后收获的季节，这一个句号是否能够画的圆满，关系着他这六年定论问题。2、这段时间学习关系着你的孩子将来学习的积极性以及学习的兴趣。3、小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是一个学习阶段的开始。按部就班、不能松劲态度决定一切好的开始是成功的一半六年级孩子的特点六年级是小学至关重要的一个阶段1、短时记忆力不低于成年人。2、记忆准确率也比较高。3、记忆力增强，使大脑中的储存的信息迅速增加。4、是可以进行比较复杂地推理和运算。1、容易短时间失去自信，这是进入青春期的心理恐慌。2、帮助孩子正确理解自己的身份，位置，任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的行为结合起来。1、六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻也比较关心。2、他们除了主要课程之外，还喜欢设计一些自然科学和社会科学的内容。记忆力迅速增强情绪波动大承受挫败能力趋弱扩大知识面的主动性增强学习生活紧张焦虑六年级孩子的特点独立性增强。六年级的孩子更渴望独立，希望得到他人的尊重与承认，比以前有更多隐私，也更容易发生拒绝和冲突。建议：允许他们做出自己的选择并承担后果；没有严格控制地指导；切勿粗暴地将孩子的决定权夺走。01人际关系发生变化。建议：接受自己影响力的减弱，从微观管理到宏观管理，了解孩子接触的朋友、媒体，支持，欣赏孩子。02六年级孩子的特点03认知的发展。思考抽象概念；能多维度思考，从一个角度到多个角度；从不同角度理解事情；情绪的发展。青春期是大脑发育的重要时期，此阶段达到最大脑容量。下丘脑刺激垂体分泌睾丸激素、雌激素和黄体酮，刺激卵巢和睾丸。也会促使青少年体验到非常丰富的情绪感受。大脑的前额叶皮层(额叶)并不像其他区域发育得那么快，事实上，直到18-20岁才完全发育成熟。大脑的这个区域控制情绪，在计划、决策和控制冲动方面起着很大的作用。建议：父母自己情绪一定要稳定，多一些温柔与包容，鼓励孩子有情绪表达出来。04走出教育的误区第四部分为孩子进入中学奠定基础家庭教育的误区家庭教育的重要性一个学校最重大的事是教育孩子，一个家庭最重要的事同样也是教育孩子。而往往我们当中有很多家长会认为，孩子上了学，吃穿问题由家长解决，而教育问题全部由教师去管。这种观点是不对的，你想，同样一个教师在同样一个班级上课，为什么有的学生学习成绩好，而有的学生学习成绩差一些呢？这其中关键在于家庭教育。家庭教育的误区家庭教育的误区——心理误区学习至上型急功近利型低估质疑型以偏概全型庸俗功利型忽略优点型家庭教育的误区家庭教育的误区——教育方式误区过分专制过度放纵乱发脾气限制说话漠不关心脸色严厉过度保护过分宠爱走出家庭教育的误区☆改变认知

☆习得科学的育儿方法☆坚持执行！！!怎样走出家庭误区走出家庭教育的误区走出误区一：“撒手不管”等同于“静待花开”☆改变认知1只看到了“静待花开”而忽略了“默默耕耘”。2静待花开是对结果的不强求，但不是过程的不作为。3孩子的眼界和格局还没有足够大的时候，他需要我们指引。4成长是孩子的责任，浇水是我们的责任。走出家庭教育的误区走出误区二：把教育孩子全权“包”给老师。☆改变认知核心是唤醒孩子的自我教育，每一个孩子都是生命力极强的种子，自觉、自愿、自省、自发内驱力学校教育可以是雪中送炭，也可以是锦上添花。关键是家庭教育织出孩子人生的底色社会教育犹如阳光、空气、水和土壤，无处不课堂，无人不老师。02030401走出家庭教育的误区走出误区三：教育路上指望孩子“自觉”。☆改变认知1234世上没有生来就自觉的孩子，偷懒贪玩、喊苦喊累是孩子的天性。教育最忌讳的，就是父母怕麻烦。每一个自律自觉的孩子，都少不了父母的长期陪伴、严格监督和正确管教。孩子的自觉性需要从小培养，越早越好。不能急于求成。走出家庭教育的误区走出误区后教育，为孩子进入中学奠定良好的基础

家长们走出误区后，一定能收获一枚拥有良好学习习惯、行为习惯、思想品德。孩子带着良好的学习习惯，与人为善，宽容的心态，在进入中学后会更好、更快地适应，也会受到老师和同学的欢迎。孩子的学习习惯好，中学再多的课业，他也能