高中生物全程教案必修一分子与细胞

第1课时

探索生物大分子的奥秘

一、教学目标：

【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系

了解中国合成牛胰岛素事件。

【技能】：培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】：1.了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族

自豪感：

2.初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；

3.阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

三、教学用具：PPt幻灯片

四、教学准备

五、教学过程：

（-）以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学

过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，

而且因为学生没有相关的化学知以和足够的空间想象能力，所以很多知以在初中阶段是没有

办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞

膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法

说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的

学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结

构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。

（-）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

师：要了解分子与生物学之间的美系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果.

（展示出我国人工合成牛.族岛素的背景资料）。

学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上

有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资

料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？

（三）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与

环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修：

2.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么

是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模

型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

3.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间

的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加

是能力培养和思维方式不断完善的过程。

第2课时

第一章走进细胞

第1节从生物圈到细胞

一、教学目标：

【知识目标】举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

理解生命系统的结构层次。

【能力目标】通过让学生收集关于冠状病毒相关的资料，培养学生获取信息的能力。

【情感•态度•价值观目标】认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点：

细胞是基本的生命系统

三、教学难点：

说出生命系统的层次

四、教学用具：

ppt幻灯片

五、课前准备：

让学生收集关于冠状病毒相关的资料。

六、教学过程

教学内容教师活动学生活动教学后记

问题法引入新课，“病毒是不是生物？”简

讨论、思考问题：病

单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白

毒是怎么样复制的？

质外壳和核酸核心,但是能豆制〉。列举引起

（一）引入（在活细胞内）

SAS的冠状病毒，提出问题，病毒在细胞外不

各组汇报冠状病毒的

具备生命的基本特征，它为什么还属于生物

相关的资料

呢？冠状病毒是怎么复制的呢？

小结：没有细胞结构的病毒在细胞外表现

不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。阅读资料并讨论：

细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生实例一：草履虫除了

存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。分裂和运动，还能摄

（二）分析所以细胞是生命活动的基本单位。食、排泄，生长，应

细胞是生命提出问题：细胞能表现出那些生命活动激；实例二：精子和

活动的基本呢？指导学生阅读课本资料，并开展讨论。卵细胞作为桥梁，胚

单位小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生胎发育与细胞的生

命结构和功能的基本单位。单细胞生物的一个长、分裂、分化有关

细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在细系；实例4：例如疟

胞生命活动的基础上实现各种生命功能。（举出疾、非典感冒等等

一些实例）

学生在老师的引导

虽然地球上的生物种类和数量极多，但是卜,理解生物系统的

这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一层次性、以及尝试分

（三）生命

个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、析后面几个层次作为

系统的结构

乃至整个生物圈，都可以是一个一个的生命系生命系统的原因。（着

层次（难点）

统什么是系统呢？这些生命系统之间还有复杂重引导说出多个组分

的层次关系。（以一只龟为例分析）互相配合成为一个统

一的整体）

单个心肌细胞就是一个生命系统，为什么完成资料后的“思考

小结

呢？因为细胞各个部分都是互相依存，互相影与讨论二

课后练习

响，而使细胞能表现生命特征的；心肌也是•

个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系

统、个体、种群、群落等也是一个系统。

七、板书设计

第一节从生物圈到细胞

一、生命活动离不开细胞

如：心肌细胞心肌组织心脏血液循龟一■个海湾一个海湾一个海湾的地球

环系统同种龟的的所有生所有生物和

所有个体物无机环境

说明：构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。细胞是基本的生命系统。

课后记：要求学生举例说明种群、群落、生态系统、生物圈等效果较好

第3课时

使用高倍显微镜观察几种细胞

一、教学目标：

【知识目标】用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

【能力目标】掌握高倍显微镜的使用技术和制作临时装片的技术，培养学生观察能力

【情感•态度•价值观目标】参与小组合作交流，体验合作学习的快乐，树立实事求是

的科学态度。

二、教学重点

।,使用高倍显微镜的步骤和要点.

2、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

三、教学难点

1、高倍显微镜使用过程中的错误纠正。

2、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

四、教学用具

1、各种实验仪器。2、教师课件。3、学生自带观察材料，但使用前应经老师的允许。

4、教师准备观察材料：

真菌细胞:酵母菌

单细胞生牧“氐等植物细胞:衣藻

动物细胞:草履虫

低等植物细胞:水绵

多细胞生弑植物细胞高等植物细胞:叶肉细胞•洋葱鳞片

、叶表皮细胞：莲或睡莲的保卫细胞

动物细胞:鱼的红细胞：人的口腔上皮细胞装h-

五、课前准备

1、课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。

2、教师课前制作好所有已选材料的临时装片（作为示范装片）。

六、教学过程

教学活动教师活动学生活动教学后记

（一）高倍根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观小组讨论（学生

显微镜的察的经验，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方回忆初中知识，

使用步骤法步骤和注意事项。并将其与实际操

和要求问题1、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明凫？作结合起来，讨

为什么？论、整理出高倍

问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后再把要观察显微镜的使用步

的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？骤和要点。）

问题3、用转换器换上高倍镜后，再转动粗准焦螺旋

行不行？学生通过实际操

教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求，并用课件展作感受，然后回

示答

步骤：对光一一放置装片一一使镜筒下降一一使镜筒

上升一一观察一一将要用高倍镜观察的部位移至视野

中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。

（二）选材小组成员分别选用上述材料1〜2种，也可以选用自己学生分工合作自

带来的材料，分工合作，保证每种材料均有人选择。选材料

（三）制作多媒体课件展示临时装片的制作步骤：由每个小组长向

临时装片1、单个细胞或单层细胞的材料制作临时装片的步骤组员演示临时装

是：在载玻上滴清水一一用银子夹起一小块材料放在载片的制作步骤、

玻片上的清水中涂匀或展开一一盖盖玻片。每一成员先观察

2、莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：自己制作的临时

在载玻片上滴一滴清水一一用双面刀片在叶的上表皮装片，再相互观

划一个小方块一一用镜子撕取方块中的表皮一一放在察

载玻片上的清水中展开一一盖上盖玻片。

（四）实验教师设计一个观察表，要求学生将观察到的结果填入每个学生边观察

结果与结下表：边记录

论细胞细胞细胞细胞细胞

大小结论

种类壁膜器核

（五）讨论问题1:试归纳观察到的细胞在形态、结构上的共同小组讨论回答、

点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可•能原理解细胞的多样

因。性和统一性

问题2、出示一个大肠杆菌的照片和结构示意图，问：

它与本实验所观察到的细胞有什么主要区别？

归纳：

1、不同的细胞在形态，大小上千差万别，造成细胞之

间产生差异的原因是这些细胞的位置和功能不同，

其结构与功能相适应,这是个体发育过程中细胞分

化的结果。

2、大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有

鞭毛等。

七、板书设计

使用高倍显微镜观察几种细胞

1、高倍显微镜的使用步骤和注意事项

（1）使用步骤：

对光一一放置装片一用低倍镜观察一一将要放大观察的部位移至视野中央一一转换

高倍镜一一用高倍镜观察

（2）注意事项:

2、制作临时装片的步骤：

3、实验结果与结论

结果：（1）不同的细胞，其形态，大小千差万别。

（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。

结论：细胞既具有多样性又有统一性

课后记:学生对显微镜操作不熟练；制片不规范。建议老师先示范，重点教

会各组的组长

第4课时

细胞的多样性和统一性

一、教学目标：

【知识目标】了解细胞学说的发展过程

理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系

原核细胞与真核细胞的比较

【能力目标】1、细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，培养学生的科学探究能力。

2、通过互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。培养学生获取信息的

能力。

【情感•态度•价值观目标】1、认同细胞既具有多样性又有统一性。

2、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，理解科学探

索是一个曲折渐进的过程，

二、教学重点：

1.原核细胞和真核绢胞的区别和联系;

2.细胞的多样性和统一性。

三、教学难点：

分析细胞学说建立的过程。

四、教学用具：

ppt幻灯片。

五、课前准备：

学生收集相关的资料，

六、教学过程：

教学内容教师活动学生活动教学后记

比较两种细胞

引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与

的差异，讨论并回

大肠杆菌照片、模式图的差异。

答问题。（实验中所

提问1:从你们观察到的不同细胞的比较表中，

观察到的细胞都有

你们发现这些细胞有什么异同点？

成形的细胞核，而

不同的细胞在形态、大小、功能上都不相司，

大肠杆菌的细胞内

但它们都有细胞膜、细胞质、细胞核这些共同的结

没有成形的细胞

构，植物细胞还有细胞壁。

核）

提问2：观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们

小组讨论后分

观察到的细胞有什么不同？

别回答思考题，并

大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞

（一）真展示填写的表格。

外有鞭毛等结构。

核细胞与小组之间相互

提问3：请各小组同学讨论下列问题，并完成

原核细胞交流，并互评。

表格

原核细胞与真核细胞的区别：

类别原核细胞克核细胞

细胞大小较小较大

无成形的细胞核、无核有成形的真正的细胞核，

细胞核

膜、无核仁、无染色体。有核膜，核仁和染色体。

有核糖体、线粒体等，

细胞质有核糖体。植物细胞还有叶绿体、液

泡等。

生物类群细菌、蓝藻。真菌、植物、动物。

思考：（1）细胞核和拟核在结构上有什么不司？

（2）拟核的成分是什么？与直核细胞的染色体有

什么不同？

（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质

有哪些结构？

展示原核细咆与真核细胞区别表的具体内容，

并点评回答中出现的错误。

观察课本P9

提问4：由原核细胞构成的原核生物会表现什

图片，并回答问题。

么样的特征？

（二）蓝

（以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。）

藻的结构

及生活习「水体富营养化一一赤潮、

（宏观：当以细胞群体

水华。

性。

出现时，可出现状如发丝，呈黑蓝色一一

1发菜

蓝藻（没有成形的目

H胞核、有拟核一一环

好状DNA分子O

［微观

'有音&蓝素和叶绿素一一能进行

1细胞质•光£券作用（自养生物）

.核*t营体

真核细胞，原核细胞都是多种多样的，它们都

表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似

（三）细的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。

胞学说建细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结

立的过构和功能的基本单位，不同的生物体其细胞的形态学生从不同的

程。大小，功能虽然千差万别,但它们却有共同的垢构。角度介绍细胞学说

是谁发现了细胞呢？他们是如何发现的呢？课前各建立的过程。

个学习小组都从不同的方面，收集整理了许多相关

的资料，现在我们就来欣赏他们的研究成果吧！

学生1:从发现细胞和建立细胞学说的科学家的

角度来介绍。

维萨里一比夏f虎克f马尔比基f施莱登f施旺

一耐格里f魏尔肖……

学生2：从科学技术的发展程序来介绍。

肉眼观察一光学显微镜观察一电子显微镜

观察……

（四）细学生3：从理论思维与科学实验结合的角度来介尝试解释细胞

胞学说的绍学说的内容

内容上面各位同学的介绍，就是“细胞学说”的建立

过程。该学说有以下几个要点：

①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发

育而来，并由细胞和细胞产物构成；

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生

命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。小组讨论，回

请同学们思考、讨论并回答下列问题：答问题。

①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发

展具有哪些特点？

②细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生

物界的统一性。

③恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达

尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。细

胞学说的地位和意义为什么如此需要？说出你的理

解。

学生：回答问题。阅读资料，讨

①通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科论问题并进行交流

学发现具有以下特点：科学发现是很多科学家的共汇报。

同参与，共同努力的结果；科学发现的过程离不开

技术的支持；科学发现需要理性思维和实验的结合；

细胞学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正

和发展的过程。

②细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构

的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共司的

结构基础。

③细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到

细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。

七、板书设计

细胞的多样性和统一性

1.原核细胞与真核细胞的区别:

类别原核细胞真核细胞

细胞大小较小较大

无成形的细胞核、无核膜、有成形的真正的细胞核，

细胞核

无核仁、无染色体。有核膜，核仁和染色体。

有核糖体、线粒体等，植物细胞还有

细胞质有核糖体。

叶绿体、液泡等。

生物类群细菌、蓝'藻。真菌、植物、动物。

2.原核生物的特征:

‘水体富营养化一一赤潮、水华

宏观：当以细胞群体出现时，可出现

状如发丝，呈黑蓝色一一发菜

1•原没有成形的细胞核、有拟核一一环状DNA分子

,微观有藻蓝素和叶绿素一一能进行光合作用（自养生物）

细胞质•

3.细胞学说建立的过也核糖体

（1）建立者：主要是两位德国科学家施莱登和施旺。

（2）细胞学说的主要内容：

①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成；

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的

生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

（3）细胞学说的意义。

课后记:学生对原核生物比较陌生，利用多媒体向学生展示多种原核生物的

形态、结构，便于学生理解。

第5、6课时

细胞中的元素和化合物

一、教学目标：

【知识】：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳

【技能】：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。

【情感与态度】：认同生命的物质性。

二、教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几

种物质是是难点

三、教学用具：实验材料、ppt幻灯片

四、课前准备：学生预习实验过程

五、教学过程

教学内容教师活动学生活动教学后记

教学内

容

（一）引分析资料，发

入表自己的看法（组

在科学不发达的年代，人们对于生命是有什么

成生命的元素在地

物质感到非常神秘，认为生命是特殊物质构成的，

壳中也存在，说明

一直到19世界，仍然人们仍然认为生物产生出来的

生命物质与非生命

物质，在体外是不可能合成的。同学们已经学习了

物质的统一性；另

两年的化学化学知识，知道自然界的物质都是有元

外细胞中的各种元

素来组成的，那么组成生命的元素有哪些呢？

素与地球组成的比

分析P16的表格，提出问题，从这个表格中，

例不一样，也说明

同学们能对组成生命的元素有什么印象。

了生命物质的特殊

性。

概述组成生命的元素。结合P17两个饼形，引导学

观察图表，归

生观察、归纳。大量元素（C、H、0、N、P、S、K、

（二）组纳。

Ca、Mg）可以简单介绍一下某些元素的作用；微量

成细胞

元素。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素

的元素

的含量是最大的？可以简单解释一下碳在生命物质

中的地位

指导学生完成讨论题

分析数据，完成讨

论题：1（略）2最

以问题引导：你的实验材料选择了什么？你预测你

（三）组多的有机物是蛋白

的实验材料还有什么有机物比较多？你选择的试验

成细胞质、最多的无机物

仪器和试剂是什么？

的化合是水；3如土豆的

物块茎的细胞还有糖

类多；肌肉细胞含

幻灯片展示本课的要点：组成细胞的主要元素是什

（四）实有蛋白质多；皮下

么（C、H、0、N）；组成细胞重要化合物（无机物、

验：检测组织的细胞还有脂

有机物）；检测糖类等物质的方法（包括试剂、操作、

生物组肪多。

反应结果）

织中的

糖类、脂在老师的引导

肪和蛋下完成实验、汇报

白质实验结果。

（五）练

习

（六）总

结

六、板书设计

七、后记

第7、8课时

生命活动的主要承担者——蛋白质

一、教学目标：

【知识】：说明朝基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程

概述蛋白质的结构和功能

【情感态度上认同蛋白质是生命活动的主要承担者

关注蛋白质的新进展

二、教学重、难点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程'蛋白质的结构和功能是本节重点;

而氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因是本节的难点。

三、教学用具：PPI幻灯片、蛋清、试管、熟鸡蛋、食盐、清水。

四、课前准备：

五、教学过程：

教学内容教师活动学生活动教学后记

（一）引以学生实际生活经验，设问作为引入。婴儿要

入以奶为主要食物，因为奶是i种还有蛋白质丰富的

食物，蛋白质对人体的生长发育为什么这么重要

呢？安利蛋白粉实际上是水解植物蛋白，里面还有

氨基酸，那么氨基酸与蛋白质之间是什么关系呢？

把蛋白质水解后，可以得到一类有着共同结构

的物质，叫做氨基酸。用幻灯片展示几种氨基酸的

（二）氨化学结构式，引导学生观察，找出氨基酸化学结构观察氨基酸的

基酸的共同点。然后进行小结：氨基酸的共同结构是什化学结构式，找出

么；造成有多种氨基酸的原因是什么一一R基团。共同点。

让学生看一些课本没有的例子，以及一些不是氨基

酸的例子让学生尝试分析。

介绍必需氨基酸与非必需氨基酸的概念，可以

把9种必需氨基酸展示给学生看，指导学生选择食

物时如何注意氨基酸的均衡吸收。必须氨基酸：赖

氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、獭氨

酸、色氨酸和苯丙氨酸。

9设问：组成蛋白质的氨基酸只有20种，但是蛋

白质的种类成千上万，单单一个细胞里面的酶估计

就有8000种以上，这20种氨基酸是怎么样组成千

差万别的蛋白质呢？引导学生观察P21”氨基酸形阅读P21氨

（三）蛋成蛋白质示意图”，以问题作为引导。1、蛋白质是基酸形成蛋白质示

白质的由什么组成的？2、20种氨基酸为什么能构成多种意图，讨论问题并

结构的蛋白质？3、氨基酸与氨基酸之间是依靠什么进行进行交流。

结合？4、你怎么理解蛋白质的空间结构？

归纳总结氨基酸的结构：1、构成蛋白质的氨基酸虽

然只有20种，但是构成蛋白质的氨基酸数量种类不

同，就可以构成各种不同的蛋白质；2、氨基酸是怎

么样通过肽键相连的（板书或者幻灯片展示缩合的

过程）（可以尝试让学生跟着老师做一两个范例）3、

肽链最后如何构成蛋白质分子的，可以简单渗透一

点蛋白质的各级结构。氨基酸的排列顺序决定了蛋

白质的种类、空间结构。

旁栏部分：用实际的例子推导出，水分子数量

=肽键数目=氨基酸数目一肽链数目。

（四）蛋用演示实验简单介绍关于蛋白质变性的内容

白质的

功引导学生阅读P23内容，然后进行归纳。

能1、生物体的基本结构物质：肌肉干重80%、皮肤

70%、血液90%；2、生命化学反应的主要物质，

简单讲讲酶的重要性；3、有运输能力；调节生命活

动，例如某些蛋白质类的激素；免疫功能。

1、对、对；2、A（拨基与氨基要连在同一个C上）；

（五）课3、B。

后练习举出一些蛋白质相

以及扩关功能的其他例

展内容子。

（六）科

学史话、

科学前

沿

与老师共同完成练

习

六、板书设计

七、后记

第9、10课时

遗传信息的携带者——核酸

一、教学目标：

【知识】：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

【技能】：用实验的方法，观察INA、RNA在细胞中的分布。

二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。

三、教学用具：PPt幻灯片、实验材料（略）

四、教学过程：

教学内容教师活动学生活动教学后记

（一）引以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲

入子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发学生的兴

趣：1、DNA是什么？2、为什么DNA能比较精确地

定位一个人的身份？3、你还了解那些关于DNA鉴定

的应用？

在老师的引导下，

思考问题，并尝试

阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖

作出回答。

（二）核核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物

酸的种质，简称RNA。这两种核酸就是细胞内携带遗传信

类和分息的物质。核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成

布有重要的关系（为后面的留下伏笔）

实验：使用染料对细胞进行染色，观察DNA、

RNA在细胞的分布。DMA主要分布在细胞核中，但是

叶绿体、线粒体中也有DNA,RNA主要分布在细胞质。

为什么核酸很储存遗传信息呢？那还得从学习

核酸的结构入手s（设问，激发学生的好奇心）阐述

核酸的结构：核酸也象蛋白质一样，是一种大分子，

而且也是由一种叫做核甘酸的小单位组成的。（引导

完成实验，并根据

学生观察课本彩图中的两种核甘酸，展示问题）1、

观察，提出推断：

（三）核核甘酸的化学组成是什么？2、组成DNA、RNA的核

DNA、RNA主要分布

酸的结甘酸分别是什么，它们的主要差别是什么？3、核昔

在细胞的什么位

构酸之间是怎么样连接的？4、DNA、RNA分别还有什

置。

么碱基础？5、尝试作出假设，为什么核酸能储存遗

传信息？

对学生的回答进行更正和总结：核甘酸的共同

点是一分子核甘酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖

阅读相关的教

还有一份子碱基组成的：组成DNA的核甘酸是脱氧

材，展开讨论并回

核昔酸、组成RNA的核口酸是核糖核昔酸;核昔酸

答问题

之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的；4、DNA

还有的碱基是A、T、G、C（如何去去记忆），RNA

中不还有T,U代替了T；5、DNA和RNA上4种碱基

就好像4个字母，可以记载任意长度的内容。

用图表比较DNA、RNA的差异;理顺DNA、RNA、

核酸、核甘酸、・城基之间的关系。

（四）归

纳与总

结

六、板书设计

七、后记

第11课时

细胞中的糖类和脂类

一、教学目标

【知识】：了解糖类的组成和分类

举例说出脂质的种类和作用

说明生物大分子以碳链为骨架

二、教学重难点：糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架为本课的重点：而多糖的种

类及其结构、理解生物大分子以碳链为骨架是本课的难点。

三、教学用具：PPT幻灯片

四、课前准备：

五、教学过程：

教学内容教师活动学生活动教学后记

提出问题，激发学生兴趣：1.作为早餐，你思考问题，展开讨

（一）引会选择牛奶鸡蛋还是面包开水？2.很多人对脂论并自由发言回

入肪类食物敬而远之，脂肪真的如此可怕吗？答问题。

通过解答上面的问题，指出糖类是主要的能

源物质。

糖类的概念：关于碳水化合物名称的起源，

（二）细可以举出一些例子。哪些糖类是不符合“碳水化

胞合物”。

中糖类的分类。单糖：着重强调葡萄糖是细胞学生举例日常生

的活动所需要的主要能源物质。单糖的概念，常见活中接触到的糖。

糖单糖（可以适当写出它们的分子式）。二糖：着重

类阐述二糖的种类、几种二糖水解产物；多糖：介

绍淀粉、糖原（动物淀粉分布在什么地方）、纤维。

从动物脂肪和植物脂肪引入。脂质的一般特

性：分布、组成元素、溶解性、种类。

脂肪：完成讨论题，1,脂肪主要分布在动物

的皮下组织、内脏周围。2,例如花生等。3.略。

总结脂肪的作用：储存能量（为什么）；保温；保

护

磷脂：作用一一组成细胞膜、多种细胞器的

重要成分。分布根据自己的实际

（三）细固醉：代表的物质（维生素D、性激素、胆固生活经验对脂肪

胞醇），各自的作用。相关问题进行讨

中以问题作为引导：1,三种有机物共有那些特论。

的点？（都有C、H、0,都是有小单位连接而成）2,

脂这些小单位以什么相连？

质

“本节聚焦”

回忆前面学

习的3大有机物的

化学组成，1川答老

师的问题。

（四）理

解生物大分

子以碳链为

骨架

（五）本

节小结

（六）练

习

六、板书设计

第4节细胞中的糖类和脂质

一.细胞中的糖类一一主要的能源物质

（-）化学组成：C、H、0,多数糖类的化学组成符合仁（H20）

（二）糖类的分类：

1.单糖：

简萄糖（理科班写出分子式和结构式）：细胞生命活动的主要能源物质。

果糖（可以写一下分子式和结构式）、半乳糖、核糖、脱氧核糖（化学式）

2.二糖（化学式）：

写出儿种二糖的水解产物

3.多糖：概念，化学通式

淀粉：分解产物：葡萄糖

糖原：分布、分解产物

纤维素：分解产物

二.细胞中的脂质

化学组成：C、H、0、（P、N）

通常不溶于水，脂溶性

（一）脂肪

1.作用：储存能量的物质、保温、保护。

2.分布：动物的皮下、内脏周围

（二）磷脂：

1.作用：构成细胞膜和细胞器膜的重要成分。

2.分布：人和动物的脑、卵细胞、肝脏以及大豆种子

（H）固醇

胆固醇：构成细胞膜的重要成分、参与脂质的运输

性激素：促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成

维生素D：协助钙、磷的吸收。

七、后记

第12课时

细胞中的无机物

一、教学目标：

说出水在生物体内存在的形态和功能

说出无机盐在生物体内的分布，功能以及在不同生物体内分布的情况

二、教学重难点：水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点；学生理解结合水是难点。