《小学数学“问题解决”教学策略的校本实践研究》课题阶段研究计划

《小学数学“问题解决”教学策略的校本实践研究》课题阶段研究计划小学数学“问题解决”教学策略的校本实践研究课题阶段研究计划研究背景在当前教育改革的背景下，数学教育的目标不仅仅是让学生掌握基本的数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。小学阶段是学生认知发展的关键时期，如何有效地将“问题解决”作为数学教学的核心策略，成为了教育工作者亟待解决的课题。通过校本实践研究，探索适合本校学生特点的数学“问题解决”教学策略，能够有效提升学生的数学素养和综合能力。研究目标本研究旨在通过校本实践，探索和实施有效的小学数学“问题解决”教学策略，具体目标包括：1.了解当前小学数学教学中“问题解决”策略的实施现状及存在的问题。2.设计并实施一系列基于“问题解决”的教学活动，提升学生的数学思维能力。3.评估实施效果，形成可推广的教学策略和经验。研究内容研究将围绕以下几个方面展开：1.现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对“问题解决”教学策略的认知和应用情况。2.策略设计：根据现状分析的结果，设计适合本校的“问题解决”教学策略，包括教学活动、评价方式等。3.实施与反馈：在实际教学中实施设计的策略，并通过观察、访谈、问卷等方式收集反馈信息。4.效果评估：对实施效果进行评估，分析学生在数学思维能力、问题解决能力等方面的变化。研究方法本研究将采用定性与定量相结合的方法，具体包括：1.文献研究：查阅相关文献，了解国内外在小学数学“问题解决”教学方面的研究成果和经验。2.问卷调查：设计问卷，调查教师和学生对“问题解决”教学策略的认知和应用情况。3.课堂观察：对实施“问题解决”教学策略的课堂进行观察，记录教学过程和学生表现。4.访谈：对参与研究的教师和学生进行访谈，深入了解他们的看法和体验。5.数据分析：对收集的数据进行统计分析，评估实施效果。实施步骤研究计划分为以下几个阶段：第一阶段：准备阶段（1-2个月）组建研究团队，明确分工与职责。进行文献研究，了解相关理论和实践。设计问卷，开展现状调查，收集教师和学生的意见。第二阶段：策略设计（2-3个月）根据现状调查结果，分析问题，设计适合本校的“问题解决”教学策略。制定详细的教学活动方案，包括教学目标、内容、方法和评价标准。第三阶段：实施阶段（3-4个月）在选定的班级中实施设计的教学策略，开展一系列“问题解决”教学活动。通过课堂观察和访谈，收集实施过程中的反馈信息。第四阶段：评估与总结（2个月）对实施效果进行评估，分析学生在数学思维能力和问题解决能力方面的变化。撰写研究报告，总结研究成果，提出可推广的教学策略和建议。数据支持在研究过程中，将收集以下数据以支持研究的有效性：1.问卷数据：通过问卷调查收集教师和学生对“问题解决”教学策略的认知和应用情况，分析其与学生数学成绩的相关性。2.课堂观察记录：记录实施“问题解决”教学策略的课堂情况，包括学生参与度、问题解决过程等。3.访谈记录：整理教师和学生的访谈内容，分析他们对教学策略的看法和建议。4.学生成绩数据：对比实施前后学生的数学成绩，评估教学策略的效果。预期成果通过本研究，预期能够实现以下成果：1.形成一套适合本校的小学数学“问题解决”教学策略，提升教师的