《时间像小马车》音乐教案

《时间像小马车》学科音乐年级一年级姓名教学内容：《时间像小马车》——一年级下册第八课课时安排：一课时教材分析：歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4

拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嗒嗒"走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。设计理念：从学生心理年龄特点出发，以“寓教于乐”的游戏方法为主线，营造和谐而快乐的学习氛围，把这首歌曲设计成为融欣赏、歌唱、创造于一体的综合课。为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生提供享受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，以兴趣贯穿始终，以“唱”、“动”、“创”、“游”为教学内容，采用多样的教学手段，激发学生学习兴趣，使我学变为我要学，体现以学生发展为本的理念，注重学生参与音乐实践的过程与创造体验，努力构建一个自主、民主、宽松、愉悦、互动的真情空间。学习目标：通过学习歌曲《时间像小马车》，感受时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。让学生感受歌曲欢快、活泼的情绪，在音乐实践中能够唱准上下行音阶、同音处、八分休止符，体会在音乐中的作用（1）能够用自然富有弹性的声音，有感情地演唱《时间像小马车》；（2）通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。教学重点：指导学生用活波的情绪和自然圆润的声音演唱歌曲《时间像小马车》，表达时间哒哒哒哒向前跑，一去不复返。发挥想象力与创造力创编歌词，并挖掘学生的合作能力。了解时间的珍贵，要珍惜时间。教学难点：1、准确演唱歌曲中的八分休止符，渐强渐弱的力度变化，能用活泼愉快的歌声演唱歌曲。2、歌曲的二四乐句中的渐强渐弱变化感受与演唱；两段歌词的不同以及情绪变化。教学准备：钢琴、双响筒、串铃、小提琴座位安排教学过程：教师通过柯达伊手势和学生师生问好，培养学生音高概念。【设计意图】进入音乐教室要有仪式感，在每一处始终围绕音乐展开，通过柯达伊手势更有音准的概念，练习上行音阶音准，在问好中练习节奏，并了解会唱下行音阶，听音坐下，练习听辩能力。音乐猜谜、律动（一）在《时间像小马车》的伴奏旋律中，教师创编猜谜歌词并演唱，引出歌曲主题“时间”激发学生的聆听愿望。【设计意图】渲染气氛，让孩子立刻进入音乐课中，上课的环境有所改变，利用歌曲的旋律进行猜谜，让孩子无意识聆听，用猜谜这种形式吸引孩子注意力，带着饱满的情绪走进音乐世界。（二）在《时间像小马车》的音乐下，教师邀请学生一起随音乐律动，通过旋律，带领学生进入音乐课堂情境中。导入：今天老师给大家带来一首关于时间的歌曲,让我们随着音乐一起动一动吧！全体起立【设计意图】从学生进入教室开始，教师为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围，不仅符合歌曲的情境，而且在无意识中感受《时间像小马车》歌曲，在音乐中做放松性的律动，更加活跃气氛，提高孩子们的学习兴趣。三、聆听部分（一）通过聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪，调动孩子课堂积极性。导入：请安静聆听这首关于时间的歌曲，歌曲给你怎样的感受？【设计意图】第一次聆听，让学生感受歌曲的情绪，同时利用音乐弥漫性的特点让学生近一步熟悉旋律。（二）再次聆听，引导学生倾听歌曲内容。导入：请再次聆听这首愉快、活泼的歌曲，歌词唱了什么？（提醒坐姿）【设计意图】再次聆听歌曲，通过设置疑问让学生有倾听的愿望，并让学生简单叙述，对歌曲内容有初步的了解。音乐是听觉的艺术，要给学生多创造听的机会，本环节的目的是让学生尽快熟悉旋律，而且培养学生内心听觉入手安静聆听的习惯，让学生感知音乐的旋律、情绪而获得整体的感知，为学唱歌曲打下了良好的基础。（三）出示课题，聆听歌曲，感受音乐的音乐要素——节拍。并跟着范唱拍一拍。导入：这首歌曲有一个好听的名字——《时间像小马车》，它想提醒大家珍惜时间。【设计意图】通过聆听感受节奏，复习了乐理知识，再一次聆听了歌曲，出示谱子对歌曲的整体直观的感受，为按节奏读歌词做准备。四、学唱部分教师运用双响筒为歌曲打节拍，引导学生有感情的、轻声高位按节奏朗读歌词。导入：来，加上你自己喜欢的动作，读一读第一段歌词！比一比谁的声音最轻巧。（老师用双响筒打节奏，学生齐读）【设计意图】本课的歌词容易混淆，所以利用动作进行区分，既解决了节奏又区分了两段歌词的不同。教师范唱，学生张嘴不出声与老师合作模唱，潜移默化的感受歌曲旋律。导入：老师也被你们感染了，想来表演唱一遍呢！让我们张嘴不出声与老师合作一下吧！【设计意图】教师范唱，让孩子直观的再次感受歌曲，了解正确的演唱状态，为演唱歌曲做准备、教师弹琴，学生尝试慢速完整演唱歌曲，提醒学生唱歌的姿势，要求学生用优美的声音演唱。导入：我发现有好多同学已经跃跃欲试，想来唱一唱了。让我们跟着钢琴试着慢速完整演唱歌曲吧！【设计意图】学生根据老师的单旋律伴奏演唱歌曲，更清晰的演唱歌曲的音准，教师也可以更好的更及时的发现问题，并解决。五、教师利用多种教学方法，难点歌曲中出现的难点（一）教师通过示范、对比，引导学生解决歌曲中出现的音色、节奏、音准问题。导入：你们想要唱出轻巧有弹性的声音吗？大家真积极。小腰板挺直，小肚子使劲，轻声高位置，咱们用舌尖，轻巧活泼有弹性唱一唱第一段歌词吧！【设计意图】：教师对学生的每一阶段的学唱都提出了不同的要求，让学生能够在学习中不断提高自己的演唱技能，使学生始终保持学唱的热情。（二）通过教师唱歌谱，培养学生在课堂中的观察力，让学生感知歌曲力度渐强渐弱的变化，并可以准确唱出渐强渐弱的力度变化。导入：听！老师唱了哪一句歌谱？（老师示范，唱谱子第二乐句）导入：画旋律线巩固一遍吧！导入：生活中，车子向我们驶来，声音越来越强。那嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒的小马车由远而近的向我们跑来，这时候声音力度有怎样的变化呢？【设计意图】分段分句解决音色和音准的问题，在分段解决时，出示对应段的歌词，避免歌词的混淆。（三）教师弹琴与学生合作演唱歌曲，感受马蹄声的力度变化。导入：让我们合作演唱第一段歌词，比一比谁的渐强渐弱唱的最准确。【设计意图】第二乐句和第四乐句的渐强与渐弱采用先聆听,再唱谱加入歌词演唱，循序渐进慢慢深入，解决渐强渐弱,与教师合作明晰渐强渐弱力度变化。（四）教师运用人数的变化，通过演唱和动作的加入，让学生充分体会马蹄声在音乐中渐强渐弱的奇妙效果。导入：老师还有一个方法不需要改变我们的音量，但需要全班的合作就能演唱马蹄声的渐强渐弱。导入：第二乐句，第一个哒哒哒哒第一组唱，第二个哒哒哒哒第二组加入，一二组齐唱，向前跑三组加入，全班齐唱。轮到哪一组唱的时候请起立。咱们来试试吧！注意老师的指挥手势。【设计意图】利用不同方式演唱歌曲，提高孩子的学习热情和学习兴趣，用不同方式演唱，增加学生的参与度，深切感知和体会渐强渐弱，培养孩子的合作能力，初步形成学生看指挥的习惯和合作意识。六、表演歌曲（一）教师带领学生律动，自信大胆的表演，增强学生良好演唱习惯。导入：小音乐家们，虽然时间一去不复返，但不要难过，在有限的时间中，珍惜时间，多做有意义的事情，相信会有美好的回忆和收获。让我们随老师一起唱起来跳起来吧！【设计意图】利用舞蹈动作使歌曲丰富多彩，明晰两段歌词，使孩子学习兴趣高涨，再次巩固歌曲。（二）教师鼓励学生上台创编自己喜欢的动作，创设表演平台，激发学生的表演愿望。导入：谁想来前面带着大家跳舞呢？请自信的你来试试吧！【设计意图】利用舞蹈动使歌曲更加丰富多彩，把握歌曲情绪。培养学生的歌曲表现力、表达能力和自信心，也为孩子创设展示的环境和机会。七、拓展部分。（一）运用课堂打击小乐器为歌曲伴奏，使音乐更有层次感，增强学生的学习兴趣。导入：你们的表现真是太出色了。为了鼓励大家，老师给大家带来了老朋友，你们看！导入：小乐器也想加入到歌曲中，为歌曲伴奏，我们一起看图谱，拿到双响筒的孩子请跟老师一起打节奏。【设计意图】选择双响筒、串铃为歌曲伴奏，旨在培养学生的表演能力、创造能力及团结协作能力。使学生更能融入意境中。让学生合作，巩固歌曲，充分体会到与他人合作的快乐。教师用小提琴伴奏，师生合作表演歌曲，激发学生的学习积极性。导入：你们的表演吸引了一位新朋友，她也想加入咱们，来我们一起唱起来跳起来吧。【设计意图】用小提琴为歌曲伴奏，激发学生的学习热情，既拓宽了孩子的眼界又让孩子多认识了乐器，并提高了课堂氛围，孩子们也可以再次巩固歌曲。教师出示人的一生容貌变化，引导学生直观的感受时间的匆匆流逝，并根据歌曲旋律创编歌词，感悟时间的珍贵。导入：你们的歌声打动了老师，也让老师有了感悟。时间看不见摸不着，但她一直在我们身边哒哒哒哒的飞速流走。请你摸摸自己嫩嫩的小脸，老师的脸上已经硬硬的了，老奶奶的额头上有什么呢？导入：飞速流逝的时间还像什么呢？【设计意图】歌曲的创编，培养学生的创造力，给孩子启发，让孩子理解时间匆匆流逝，并可以讨论合作完成歌曲，对孩子本节课的学习情况更加准