一年级《一次比一次有进步》语文教案

一年级《一次比一次有进步》语文教案一年级《一次比一次有进步》语文教案「篇一」一、教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。二、教学重点：正确、流利的朗读课文。三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。四、教学过程：（一）、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放）（二）、讲授新课１、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步２、学习第4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示，上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思学生用“仔细”造句。三、分角色朗读课文，扩展表演１、同桌之间互读２、组内读３、小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。四、指导写字１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心五、扩展活动１、完成课后“说说，读读”。２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。五、作业布置：把“会、片”每个字带拼音写两行。六、板书设计：在田字格中书写“会、片”。七、课后反思：一年级《一次比一次有进步》语文教案「篇二」《一次比一次有进步》语文教案学习目标：1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。学习重难点：教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。学习方法：预习准备→学习生字词→归类识字→朗读课文→练习写字学习准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。预学案：一、预习课文。二、准备词卡。导学过程：第一课时导学内容：初读课文，学习课文2至4段，引导学生读好对话。课堂环节一、导入新课，整体感知。(5分钟)二、初读课文)三、学习课文(25分钟)四、指导朗读课文(6分钟)1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?2、出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。(小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等)4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。5、分角色读。(可个别学生读，可分组读，师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。)朗读对话，生生对读，评议。教师范读，学生练读，分角色读。五、作业(4分钟)课堂作业：1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比;听听，听一听;说说，说一说……”。(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)2还可再扩展一些，如：“想想，想一想;问问，问一问”。课外作业：1、跟好朋友分角色朗读课文。2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。照样子说一说。再扩展一些词语。回家收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。第二课时导学内容：交流识字方法，学会写字“回”“片”“皮”。一、复习二。1.圈画生字，读会生字。2.提醒学生：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。3.交流识字方法。小老师带读生字。创设情境，游戏识字。三、表演课本剧。(5分钟)小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。)请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。出示头饰，学生上台表演。演一演。先同桌演，上台表演。四、指导写字(10分钟)1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。2、指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门;“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出;“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。3、学生书写，教师作巡视。学生观察生字在田字格中的位置，怎样书写才漂亮。指导书写，学生跟着描红。展示写得好的作业。一年级《一次比一次有进步》语文教案「篇三」【学习目标】1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。【教学准备】多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰【教学过程】第一课时一、复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他自己去吧！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么?板书：一次比一次进步学生齐读课题二、观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?(出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片)2、认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?(出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)5、师：那究竟是怎么回事呢?三、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来2、读课文，并标好自然段四、再读课文，识记生字1、听读课文，识字⑴指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺⑵齐读生字2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?五、细读课文，理解课文1、学习第一自然段：⑴学生自由读：(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)⑵讨论：课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗?2、学习第二自然段：⑴学生先自由读，了解这一段都写了什么?⑵师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么?⑶燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释什么(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)⑷学生理解后，启发用什么造句?⑸小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有什么不同了吗?(出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同)⑹师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?六、小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，发现了冬瓜和茄子的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)二、讲授新课1、学习第三自然段：⑴师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了?⑵指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情(夸奖)读出再去一次，还有什么不一样?中的激励。⑶小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?⑷学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。⑸同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。⑹把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。2、学习第4自然段：师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的?师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他仔细的观察。这次小燕子又能发现什么呢?(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗?师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?师：由于小燕子的仔细观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解仔细的意思。指导学生用仔细造句。三、分角色朗读课文，扩展表演1、同桌之间互读;2、组内读;3、小组之间比一比看谁读的好;同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。四、指导写字1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步学生没有发现的问题给予指导：⑴会要先写里面的小口，后关门。⑵片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。⑶是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。五、扩展活动1、完成课后说说，读读2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。一年级《一次比一次有进步》语文教案「篇四」学习目标：1、认识13个生字，会写“回、片、皮”3个字，认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点：学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。教学课时：2课时第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题师：孩子们，还记得《菜园里》这首儿歌吗？大家一起来背一背。生：背《菜园里》师：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的课文，板书课题：《一次比一次有进步》（齐读：学习生字“次”）2、引导学生提出学习目标：①在课文中找出认读的13个生字：次瓜燕什么样得再可仔细兴现②借助拼音把课文读正确、读流利。③正确书写“回、片、皮”三个字二、展示学习成果1、我不但会读这13个生字：“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”还会在书上找出来（圈一圈）出示生字卡片（指名读、同桌读、小组读、全班读)2、我发现“次、再、仔”是平舌音。3、我发现“什”不但是前鼻音，还是翘舌音。4、我发现“样”“兴”是后鼻音。5、我发现“么”“得”读轻声。6、我会给生字宝宝找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）。7、我发现“现”是左右结构的字：左边王字旁，右边是看见的“见”。8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”。9、我会用找朋友的方法记住：再见的“再”，正在的“在”。10、把生字宝宝放在课文中，我也会读。（指导学生朗读课文：个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等）11、课文会读了，再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的?“回、片、皮”。生1：“回”是全包围结构的字，大口套小口，注意：先里头后封口。生2：我会用数笔画来记住“片”。“片”4笔写成，第一笔是竖撇，要先竖后撇，由重到轻，最后一笔是横折生3：我会记住半包围的字“皮”，五笔写成，第一笔是横钩，第二笔是竖撇。生4：横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。三、知识拓展延伸想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子？第二课时一、提出学习目标1、复习导入读生字卡片：“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”。（指名读，