《鹿和狼的故事》教学反思

《鹿和狼的故事》教学反思《鹿和狼的故事》教学反思「篇一」《鹿和狼的故事》是新选编进教材中的，编教材的编委会删除了《大瀑布的葬礼》这篇课文。不过，教材的其他地方没有任何改动，比如这个单元的“词语盘点”中的“读读记记”里收录了《大瀑布的葬礼》的词语，而《鹿和狼的故事》这课里没有任何词语收录其中。学校的教学参考书也是旧版的，当然也没有《鹿和狼的故事》的教材解析。所以上这一课，没有其他资料可以参考，只能自己研读课文，进行教学设计。这篇课文主要讲述了美国总统为了保护森林的鹿，下令捕杀以鹿为捕食对象的野兽，结果，鹿大量繁殖，缺少食物，最后疾病流行，只剩下了几千只鹿苟延残喘。这个故事告诉人类应该遵守自然之道，不要认为破坏自然界的生态平衡。上课的时候，我让孩子们围绕这几个问题来自学：“课文讲述了一个什么故事？大批的狼被捕杀后，造成了什么后果，原因是什么？你读了这篇课文后，有什么体会？”引导孩子们交流的时候，我特别引导孩子们朗读了那个让我感触颇深的句子，让孩子们谈谈自己的感受。没想到孩子们谈的非常好，他们有的说，从这个句子中看出枪的无情，也就是人类的无情。有的说，他们体会到了狼的可怜，在那一刻，狼的残忍无情都荡然无存了。……在这里我告诉孩子们：“孩子们，的确是这样，狼也是一种可怜的动物。它们生活在森林里，以小动物为捕食对象，他们的存在是合理的，是符合大自然生存发展规律的。因此，我们人类对自然界里的任何一种动物、植物、生命都应该承认，应该敬畏所有的生命。”不知道孩子们听动了多少，但是我知道，从今起，他们不会单纯去判断一种动物植物的善恶益害。我知道，我的孩子们暂时不能体会到生命的高贵与幸福，但是我希望我的孩子们能做个善良的人，能做个能珍惜生命的人，能做个能享受生活的幸福的人！《鹿和狼的故事》教学反思「篇二」本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。这又是一篇略读课文。教学时，我把大部分时间交给学生去阅读、去思考，思考凯巴伯森林狼被猎杀后出现了怎样的后果。这个故事给你了怎样的启示？这节课，我没有涉及更多的问题，只是以这两个问题为主线，让学生深入文本去寻找答案。在反复的朗读中学生解决问题、发现问题。在学生小范围的交流之后，进行全班交流，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生明确这些措施所导致的恶果之后,让学生给罗斯福总统写一封信，告诉他错在哪，怎样做才能挽回损失。通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。《鹿和狼的故事》教学反思「篇三」一、尽情地“读”。语文课要以读为主，我愿意花１５～２０分钟的时间让学生来读。我先让学生自由读，读正确流利了，最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题自由读，自己感兴趣的多读读。最后指名学生读自己感兴趣的地方，我不失时机地指导他们读出感情来。学生试过，练过，有了充分的积累，在指名自由选择读的时候，自然兴趣浓浓，高潮迭起。可贵的是还有同学在读书中有了自己的创新，在读到鹿群灭亡情形的段落能加入一些哀声叹息学生十分投入，在朗读中获得了一种愉悦和满足。二、尽情地“说”。在指导学生弄清文章所述道理时，我先让学生在小组间交流谈感受，再创设情景师生共同表演出来。师作罗斯福总统，学生将自己小组研究的情况向总统汇报。将学生引入到了一个具体的生活情境当中。一石激起千层浪，学生说得很起劲，我再指导学生在说的同时画出狼、鹿和森林的生态关系图。学生边思边说边演，说得条理清楚。不仅弄清了道理，而且得到了说的训练，还是创造的说。三、尽情地“写”。学生的思维被激活了，紧接着，我趁热打铁让学生写一写自己的感受，为狼正名。文道结合，学生写出了自己对狼的重新认识，重审了自己的认识观点。更为重要的是，他们写得很开心。这种以“听、说、读、写”四种语文能力在我个人看来，具有以下优势：１．有利于教师进一步钻研教材，创造性地设计教学方法。要使学生长时间地保持较浓的兴趣，自动投入到“听、说、读、写”的训练当中，并且不脱离课文这个媒介，教师必须钻研教材，挖掘训练，设计出具有强大生成性的教学方法。如创设各种交际情境２．学生的学习兴趣、注意力以及智力不会消耗在经常性的环节转换和思维变换中，其各项语文能力得到了集中培养。３．语文课的中心任务得以被顽强地保护。语文课很难被上成“情节分析课”、“思想教育课”、“常识课”以及各种华而不实的所谓“语文活动课”。当然，本人的教学水平有限，在许多地方还有待于进一步提高，如课堂的开放程度还不够，课堂的调控能力还不强……我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。《鹿和狼的故事》教学反思「篇四」本文是一篇略读课文。主要讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。根据课文内容和略读科的要求，我做了以下设计：首先是激趣引入主题。上课伊始我让学生根据平时对“鹿”和“狼”的了解，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。其次自读课文，了解文章大意。通过默读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。最后自学理解，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因。我首先让学生通过默读自学，在文中勾画出“罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有这些措施导致的后果”。在学生小组内交流之后，进行全班展示交流，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生明确这些措施所导致的恶果之后，让学生给罗斯福总统写一封信，告诉他错在哪，怎样做才能挽回损失。通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。不足：教师的语言太多。在今后的教学中，应给学生充分的思考和发言的机会。《鹿和狼的故事》教学反思「篇五」《鹿和狼的故事》的教学反思《鹿和狼的故事》是人教版六年级上册第四组以“珍惜资源，保护环境”主题的一篇略读课文，本文讲述美国总统罗斯福根据自己的片面认识，为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互联系、相互制约的道理。弄清楚罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵，是本课教学的重点和难点。在设计教学这课时，我着重从注重培养学生阅读的感悟与阅读理解的能力，构建读中感悟，讨论探究，拓展理解和体会中升华的学习策略，注重学习体会作者的表达方法的指导，培养理解、概括、分析的能力。下面我就根据本节课的教学，谈谈自己的一些做法与困惑。在这节课里，我做到把握年级目标和单元目标，落实“知识与技能”的教学目标。以往，我的课堂比较注重情感价值这一目标，一节课，学生都是围绕着学习的课文而谈学习的内容和学习体会，而忽略了对学生进行语文知识的渗透与能力的训练。我经过五年级两个学期的质量抽测，让我深深的体会到，课堂的教学一定要把握准年级的目标和单元的目标，在课堂上要注重知识与技能的传授与训练。本组课文教学目标重点要引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。在本课教学，我注重让学生联系自己的生活实际，想想在生活中还有没有像《鹿和狼的故事》，通过学生通过联系生活实际，举例子加深了对课文的理解。有如在理解本文最后一个自然段的内涵，我让设计让学生联系生活实际，谈谈读了课文最后一段的体会。即使，我在这节课没有落实好，但我们每节课都要这样的意识，学生的阅读能力一定能得到提高。还如，六年级上学期的关于阅读教学的要求之一是能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达的效果。在这节课中，我也很注重这一阅读技能的训练，我通过让学生默读课文，找出问题“罗斯福下令捕杀狼后，结果怎样？”的相关句子，引导学生抓住句子中关键词、说明方法或修辞手法等去体会句子的内涵，从而逐步提高学生的阅读能力。这一节课，我觉得自己做得不够的地方是对学生的学习关注的不够，过多的从教的角度去思考课堂，就如本节课的开课，出示鹿和狼的图片后，如果我能先让学生畅谈他们心中的鹿和狼是怎样的，说说自己积累的带“鹿”、“狼”字的成语话，这样开课的课堂气氛更为活跃，而我就直接就出示了