《跨越百年的美丽》语文教案

《跨越百年的美丽》语文教案《跨越百年的美丽》语文教案「篇一」教学要求：l感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质l培养学生理解、感悟语言文字的能力。l有感情地朗读全文。l对有价值、有意义的人生有个初步的认识。教学重点难点：感受居里夫人的理性美，有感情地读文。教学用具：幻灯片教学流程一、导入孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的？（预设：学生如果沉默得比较多，可以联系实际感染学生在老师眼里，你们小手林立的一幕就是美丽的。）是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。今天，老师带你们一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上的美丽，好吗？看谁的慧眼能够发现它。二、学文初读课文，发现美。1.轻轻读文，找出描写居里夫人美貌的句子，注意：不要惊扰百年的岁月。2-居里夫人给你的最初印象是什么，概括为形象如何？美丽。（请同学读读相应句子）2．人们常说，美是禁不起时间考验的。最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？25-细读课文体会美勾出能打动你的词句，写下自己的感受，跟同伴说说你读出了什么？自由读，如果你有什么问题也可以和你的同伴进行交流。预设：他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶（）炼，然后再送到化验室溶解、沉淀（）、分析（）。而所谓（）的化验室是一个废弃的曾停放解剖用尸体的破棚子。工作环境恶劣，条件艰苦这么差的环境中工作，可见，居里夫人在困难面前。孩子们，读出你的理解，好吗？朗读。《跨越百年的美丽》语文教案「篇二」【教学目标】1、掌握生字新词，有感情地朗读课文。2、联系事例理解含义深刻的句子。3、体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。【教学重难点】学习“借助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。【教学时间】第一课时【教学准备】课件【课前交流】1、出示居里照片组，谈谈对她的印象。2、这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀？3、引用原文语句，感受居里夫人的外表美丽。句1：“当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠，漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢”。句2：“当时大学里女学生很少，这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”。4、交流居里夫人的资料。【设计意图：以居里夫人的长相美丽入手，交流资料，让学生对文章主人公产生亲切之感，激发学生的学习兴趣，为下面学文做好准备。】【教学过程】一、揭题导入，直奔美丽１、揭题、板题。２、课前我们谈到居里夫人发现了镭，那是1898年的事，到1998年刚好100年，著名作家梁衡为了纪念居里夫人，写下了这篇文章。３、齐读课题。4、让我们共同走进课文，看看是什么样的美丽可以跨越百年？【干脆利落地导入课题，并直奔文章重点：什么样的美丽能够跨越百年？】二、初读课文，梳理美丽１、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课题中的美丽表现在课文的哪些方面？２、检查字词掌握情况。第一类：人声鼎沸肃然无声烟熏火燎卓有成效①小组轮读。②齐读。第二类：冶炼溶解沉淀分析①自读。②这是一组实验专用词，和我们现在的学习有距离，但是，聪明的孩子会观察，从字形上，你一定能猜到一些意思。（在化学实验中，用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱）③齐读。④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。⑤再次齐读。３、学生交流自己感受到的美丽，教师相机小结：a这儿写的是居里夫人“形象”美。（板书：形）b这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗？（板书：事、提炼镭、捐奖金、送奖章”）c文中有许多这样的句子，都蕴含着深刻的道理。（板书：理）４、不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点：作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。【教学长文最关键的梳理文章的脉络，把能串起文章的“线”教给学生，达到提纲挈领的目的，同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点，】三、深入文本，体会美丽。（一）探求“形象”之美1、有人说：“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。2、出示描形美的句子：自己读读这个句子，你从哪儿体会到她的形象美？3、重点理解“坚定”、“淡泊”。（板书“坚定”、“淡泊”。）4、她既有寻常女子的美，也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。【美丽的含义是多层次的，作者在写形象美的时候就埋下了伏笔，教学时，要引导学生抓住这关键的伏笔，为下面的学习做好铺垫。】（二）品读“精神”之美让我们先来看看提炼镭这件事。１、出示句子为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。２、学生自由读。3、指名读。4、引导学生抓关键词感悟：有哪个词跳到你的眼前，深深地打动了你？重点理解“烟熏火燎”。①注意看这四个字的偏旁，发现了什么？②这四个字都与火有关，猜猜是什么意思？③引导学生联系生活经历理解。④师：玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊？⑤配乐引读：在这一千多个日日夜夜，在这烟熏火燎的破棚子里，玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。白天，破棚里烟熏火燎，玛丽在忙着――冶炼、溶解、沉淀、分析夜晚，破棚里烟熏火燎，玛丽还是在忙着――冶炼、溶解、沉淀、分析冬日，破棚里烟熏火燎，玛丽依然在忙着――冶炼、溶解、沉淀、分析夏日，破棚里烟熏火燎，玛丽一直在忙着――一冶炼、溶解、沉淀、分析5、出示插图2小结：就是在这样的环境中，在这样简陋得无法再简陋的实验室里，居里夫人坚持不懈地提炼出纯净的镭。6、齐读。【“提炼镭”是文章最重要、最感人的一幕，教学时紧扣关键词语，让学生在不断地朗读、思考、交流中体会这过程的艰辛和居里夫人表现的科学精神。】小结：刚才，抓住关键词我们读懂了她的坚持不懈，执著追求，不怕困难，这些都是从事科学研究必备的科学精神。（板书：科学精神）这种精神在课文的第四自然段中还有体现。默读这段，找出相关的句子画下来，再做上批注。7、学生自由交流，教师相机小结。相机出示句子：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽・居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。（1）联系事例，你知道这项伟大自然发现是什么吗？（2）那人生意义呢？（3）不管是对自然的发现还是对人生意义的发现，都是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。8、过渡：她是怎样一步一步实现自己人生价值的？出示句子“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（1）指名读句子。（2）读了句子，你有什么发现？（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成――但是她依然不停的工作，接着，她变成了――然后，她变成――最终，她变成了――（课件出示阶梯。从下往上写着：放射线、计量单位、科学定律、里程碑）（4）看看，你又发现什么啦？（5）居里夫人的成就越来越高。从发现放射线、提炼镭到成为科学史上的里程碑，居里夫人还会遇到哪些困难，你能想象到吗？（6）但居里夫人克服所有的困难，站在了科学的顶峰，这也是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她――坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。(7)引读：这种可贵的性格和高远的追求让她变成――科学教科书里的新名词“放射线。这可贵的性格和高远的追求让她变成――（生接读）物理学的一个新的计量单位“居里。这可贵的性格和高远的追求让她变成DD（生接读）一条条科学定律。这可贵的性格和高远的追求让她变成了（生接读）DD科学史上一块永远的里程碑。(8)小结：联系下文，我们还知道了，不断地追求也是玛丽的人生意义！【“人生意义”的理解，是课文最大的难点，让学生联系上面学过的事例理解，再联系下文升华，才能全面地阐述居里“人生意义”的真谛。】（9）课文读到这儿，你认为，玛丽的美只是外在形象的美吗？【居里夫人的精神之美是蕴含在一件件感人的事例中，一个个含义深刻的句子里，这个环节引导学生先读懂事例，再理解句中的含义，让学生既感悟她的精神伟大，同时又学会了“借助事例感悟道理”的方法。】（三）感悟“人格”之美1在刚才的学习中，我们通过读懂提炼镭这件事，体会到居里精神的美，现在，请大家运用刚才学到的方法，联系事例，试着理解这句话中蕴含的又是一种怎样的美呢？（课件出示：在所有的世界著名人物中，玛丽・居里是唯一没有被盛名宠坏的人。）2、你是怎么理解这句话的？3、“唯一”，说明了什么？4、这是普通人身上没有的，就是一种伟大人格！（板书：伟大人格）【“联系事例感悟道理”的方法已经教给学生，这个环节引导学生运用，实现由“扶”到“放”的过程。】四、总结全文，升华美丽1、刚才，我们从一件件事例中悟出了这么多道理，这种借助事例说明道理的方法在后面的课文中我们还将继续学习。2、我们从形、事、理三个方面读到了居里夫人外在形象的美、科学精神的美以及伟大人格的美。当这三种美融合在一起时，才实现了作者所说的――跨越百年的美丽。3、这美丽仅仅能跨越百年吗？――这是一种永恒的美！4、让我们再读课题！【整堂课都是紧扣课题，紧扣美丽，总结时又再一次回扣，在一次次的回扣中，在语言文字的点滴学习中，学生逐步加深、升华了对“美丽”的认识，对“百年”的认识。】《跨越百年的美丽》语文教案「篇三」教学目标１、让同学感受居里夫人的道德力量和理想光辉。２、让同学初步尝试和适应研究性课程的学习。教学布置１、同学事先预习课文，在自读基础上针对课文提出几个问题，提交教师。２、教师认真阅读所有同学的问题，并加以分析，整理，归类，在此基础上设计教学环节。３、布置一教时。教学步骤和过程一、导入新课１、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：（生）：居里夫人的简历。（师）：听时我注意到两点：⑴妇女受到歧视当时大学不收女生。⑵她死于白血病与她从事的工作有关。２、同学们的预习准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读，大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来研讨这些问题。由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。二、讲读１、有同学问：题为“跨越百年的美丽”，那么居里夫人的美到底体现在哪些方面？（生）：外表美，心灵美。（师）：先说外表美。书上有画像，不甚清晰。有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，其中有一处写她的美，写绝了，大家找一找描写居里夫人美丽的词句。（生）：第４段“男同学们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，经常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者”。（师）：为什么说这句写得好呢？大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些？（生）：沉鱼落雁，闭月羞花，倾国倾城。（师）：好在用侧面描写，写异性眼中的形象。２、还有的同学问：和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？是否会有喧宾夺主之感？对此你作何评价：⑴（赞同意见）为后面她投身于科学事业，没有被自身的美丽所干扰，突出她的内在美埋下了伏笔。⑵（不赞同但理解）从作者的角度考虑，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。⑵（反对意见）也有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。３、再看内在美：在文章第４段谈到：“居里夫人有大志，大求，她知道只有发现，发明之花才有永开不败的美丽。”有同学问：“大志”，“大求”是什么意思，我认为这与她内在美很有关系。同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表示了她的“大志，大求”。⑴爱国。⑵对人类作出贡献（科学追求的最高境界）。⑶战胜自我，勇于发明。⑷为女性争回荣誉和地位。４、这些“大志，大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。除了以上四点，在具体的科研活动中，哪些地方，哪些具体事例表示了居里夫人的优秀品质体现了她的内在美。同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。（同学自由发表意见。）⑴淡薄名利：（第７段：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给６岁的小孩子去当玩具。”）⑵追求真理，治学严谨：（第３段：“……居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性物质世界里是不是还有另一块全新的领域……他人摸瓜她寻藤，他人摘叶她问根。”）⑶艰苦奋斗：工作环境恶劣：（第３段：“而所谓的实验室是一个废弃的，曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上，双手上，都留下了酸碱的点点烧痕。”）社会环境也恶劣：（第１段：“……在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。（师）：如何理解文章第４段的“好像”有同学问过加点字“好像”能否去掉，作者是否有歧视女性的倾向，是否在贬低女性。再读一读去掉“好象”，更糟了。作者并不歧视女性，他是站在当时的社会历史层面上来谈的。“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正，也更加证明了居里夫人的不畏艰难。故作者在谴责社会的同时，也高度赞美了居里夫人。⑷锲而不舍：（第３段：“终于经过３年又９个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了０．１克镭。”）（第７段：“……她一如既往，埋头工作到６７岁离开人世，离开了她心爱的实验室。”）⑸忘我执着，不怕失败：（第３段：“为了提炼纯洁的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。”）（师）：“可能”找得极有水平，体会以下它的好处。⑹有自制力：（第４段：“……她故意把一头金发剪得很短。”）（第４段：“……为了求得恬静，便一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。”）⑺坚定，自信：（第４段：“……必需使这种天赋由我们中的一个表示出来！”）⑻科学献身精神：（第６段：“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，惨白乏力。”）（第７段：“直到她死后４０年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”）结论：居里夫人不畏艰难，勇于为科学献身，藐视名利，有“大志，大求”。以上即为“美丽”所在。５、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”：⑴百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。⑵作者对她充溢了礼赞：①直接抒情：（第６段：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，……换位到了人类文化的史册里。”）②间接抒情：（第７段：“大音希声，大象无形，……而永葆一种理性的美丽。”）请同学们朗读这两段文字，体会一下其中包括的情感。居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？（同学各抒己见）此外，我们还有同学提出了一些有关课文的商榷意见，也非常好。让我们一起来看一下。文末提到了诸葛亮，毛泽东，以这两位名人来类比，并不是最为协调。文末哲学意义的揭示似较为牵强。最后一节讲她是一位“挺立在智慧高地的伟人”，其实完全可以再加，她是一位屹立在人格高峰，人文高峰的伟人。三、教师小结最近（注：指２００２年）国际数学家年会在中国召开，我们看到斯蒂芬・霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年，千年的美丽。（教师手拿一本书向同学展示）优秀大家课后看一本书《斯蒂芬霍金传》。另外，最近两位费尔茨奖（数学界的诺贝尔奖）的获奖者（沃沃斯基，拉佛阁），都是６６年出生的，真年轻啊！在座的各位同学也都很年青，希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！课后反思１、尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师自己是否出色，而是看同学动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。教学中国的寻找和确定要从同学动身，要考虑到同学的实际需求。２、同学课前提了１７０多个问题，这些问题启发了我，也协助我更加理解了课文。同学提问当然有不到位的情况，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少可以让我知道同学的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。３、一堂课不可能解决所有问题，只要能解决同学最困惑的即可：二期课改很活，教师不是事先准备好框架，而是充沛吃透课文后，上课随同学情况而定。而原先的划分段落，归纳中心等环节可以略去。研究性课程应是老师先研究，再带领同学一起在课堂上研究。教师的研究要先于同学的研究，深于同学的研究。课堂上要放开，让同学放开讲，同学很多时候能成为你的老师。让同学大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。《跨越百年的美丽》语文教案「篇四」18跨越百年的美丽序号：时间：学习目标1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。课前准备1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。课时安排2课时教学过程第一课时一、情境导入新课，走近居里夫人1．播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。2．同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。4．请几名学生自由发言。二、编写习作提纲，试写居里夫人1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。2．与小组内的同学说一说自己的作文思路。3．每小组推荐一名代表在班内进行交流。三、初读感知课文，了解作者思路1．结合学生的作文思路进行简单小结。2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。3．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。4．认读生字新词。5．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。6．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。7．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。四、细读探究课文，理解“美丽”内涵1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。（1）外表美。重点品读下面语句。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。（2）内在美。相机出示有关语句。①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。《跨越百年的美丽》语文教案「篇五」教材义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级下册精读课文《跨越百年的美丽》。教学理念理念之一：重视朗读品味，让学生在朗读中感悟语言文字所蕴涵的意义和所浸透的情感；遵循新课程要求，尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟，让学生凭借自己的认知水平和生活经验来分析课文中的人物形象及其思想品格。理念之二：鉴于本文虽是写人的记叙文，但并不明显具备一般叙事文章那样典型的“五要素”，也没有贯穿一条事件发展或时间推移的线索，且篇幅较长，因此采用“中心辐射”阅读法，即紧扣“美丽”，从外在美和内在美两个层面展开教学，并且进行大胆的详略处置，既确保重点，又不忽略全文。教学目标认知与能力目标：1、学会本课生字。理解人声鼎沸、淡泊名利、定格、执着、歧视、一如既往等词语。2、理解课文内容，学会从人物表现中感受人物精神品质的读书方法。方法与过程目标：1、以自己喜欢的方式读书，读出自己独特的感悟。2、在思考中读书，在交流中加深感悟，专注地听，大胆地说。情感态度与价值观目标：1、了解居里夫人的秀外慧中，认识其形象之美，感受其品格之美。2、理解人生意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。课前准备1、教师准备：居里夫人肖像，重点语句灯片，有关居里夫人的故事。2、学生准备：课前读通课文，大致了解居里夫人“美丽”所在。教学流程与设计意图第一课时一、谈话激趣，揭题导入新课1、谈话入题。（幻灯映出居里夫人肖像）同学们，她就是居里夫人，就是发现镭和钋两种放射性元素、两度获得诺贝尔奖的伟大科学家。今天，我们学习一篇介绍这位伟大女科学家的课文――《跨越百年的美丽》。（板书课题）2、揭题议题。齐读课题，据题发表感想，提出问题。（设计意图：特意选取居里夫人独有的科学发现和她所获得的最高荣誉作为激趣谈话核心内容导入，并引导学生扣住“跨越百年”和“美丽”两个关键词议题质疑，借此激起学生强烈的阅读期待。）二、初读全文，整体把握内容1、提出初读要求。轻声朗读：读准字词，读通句子；浏览概括：课文写了居里夫人哪些事情；默读体会：“美丽”、“跨越百年的美丽”，作者盛赞居里夫人的语句。2、学生自读体会。3、反馈初读情况。（1）检查自学生字、词情况。（2）讨论主要事件。学生各抒己见；教师穿插提示、归纳：在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现，引起全场震惊。（第二自然段）由放射性现象引发思考，发现和提炼出了放射性元素镭。（第三自然段）（3）讨论美丽之点。预设――学生方面：美在镭元素的光焰；美在居里夫人的形象；美在敢于创新的胆识，锲而不舍的毅力，献身科学的精神，淡泊名利的品格……教师方面：作如下归纳：居里夫人的形象美丽；居里夫人的研究成果美丽；居里夫人的精神品格美丽。（设计意图：以上是第一轮读书。检查生字新词自学情况，旨在梳文通句；讨论主要事件和美丽之点，旨在从文字到文本、从局部到整体把握课文梗概。这样，便于下一环节对课文进行重点深究，以实现对课文深层次的理解。）三、细读课文，认识形象之美1、抓住具体词句体会形象之美。（1）激情谈话。居里夫人集外在美与内在美于一身，显示出她作为一位伟大的女科学家独特的魅力。让我们先来欣赏一下她的外在美――形象之美。（2）找语句，谈感受。方式：个人自读，小组讨论，全班交流。主要语句有：①一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。②玛丽・居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。③那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。2、抓住事件场面感受形象之美。（1）谈话过渡。这就是居里夫人，她有着秀外慧中的品貌之美、超凡脱俗的气质之美！（2）启发概括（找出文中的语句）：“她今天要和她的丈夫皮埃尔・居里一起，在这里宣布一项惊人发现：天然放射性元素镭。”（指导朗读，体会“惊人”。）（3）体会反响（采用引读法）：①由一个美丽的女科学家来宣布一个惊人发现，是史无前例的，从哪儿看出来――（学生读有关句子）②当看到这位美丽的女科学家走上讲台时――（学生读有关句子）③当这位美丽的女科学家宣告了那个惊人的发现后――（学生读有关句子）（设计意图：本环节抓住两个要点：一是抓住居里夫人肖像描写的词句，从正面体会她夺人眼球的仪表风采；二是抓住主要事件及会场上的强烈反响，从侧面感受她超凡脱俗的形象。）四、导读归纳，埋下伏笔1、导读：多么美丽的女科学家，多么美丽的科研成果，多么美丽的神圣时刻！让它们在我们的心中定格吧――（示意朗读）2、预伏：居里夫人的美不仅在形象，更在品格！下一节课咱们来体会她的伟大品格。（设计意图：教师充满激情的谈话和学生对全段的感情朗读，既产生了总结全课、强化整体印象以及深化思想情感的作用，又对下一节课学习起到了铺垫作用。）第二课时一、导课谈话，带入情境1、谈话激情。一百年前的一天，当居里夫人宣布了他们的惊人发现时，她的美丽就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。她的美丽不仅在形象，更在品格！2、导入新授。让我们深怀敬意继续走进课文，细细体会她有哪些品格。（设计意图：本课时煽情导入，既回应前课，又激发学生新课学习兴趣，同时运用设问，揭示本课时学习任务，给学生一个明确的学习指向。）二、细读课文，体会品格之美1、学生自由读书。自读课文第3~5自然段。圈出表现居里夫人语言、行动、神态的词句，体会居里夫人的品格；找出作者的评价，体会这些评价的含义。2、交流自读体会（根据学生发言出示有关词句集体研究）。（1）抓住人物表现，体会品格。注意关键词语的作用：①“尽管”、“却”、“别人”与“她”（敏于思考、敢于创新、热爱科学）。②“可能”（研究决心、研究信心）。③“废弃的破棚子”、“烟熏火燎”（工作环境恶劣）；“终日”、“点点烧痕”、“疲劳至极”、“酸痛”（工作艰巨）；“隐退”、“眼花耳鸣”、“苍白乏力”、“早逝”、“歧视”、“沉重负担”、“默默”（忍辱负重，坚忍不拔）。整体悟出：钟情科学、献身科学、甘于吃苦、锲而不舍。（2）抓住研究成果，体会品格。引读感悟：功夫不负苦心人，居里夫人艰辛工作，终于炼出了镭，让我们分享她的快乐（学生接读）经过三年又九个月……发出略带蓝色的荧光。这就是居里夫人，她用青春和生命打造了自己的人生，更为人类创造了巨大的财富，请看――（学生接读）她从一个漂亮的小姑娘……一块永远的里程碑。这就是居里夫人，她用……献给科学事业，也换来了众多的荣誉――（学生接读）她一生共得了10项奖金……两次诺贝尔奖。这就是居里夫人，她本来……但是她没有――（学生接读）她视名利如粪土……还有射线在不停地释放。（3）体会作者评价。（找相关语句体会。）（设计意图：以上教学分为三个步骤：一是抓住居里夫人潜心研究、淡泊名利的表现来体会；二是抓住她的伟大成果和社会影响来体会；三是抓住作者的高度评价来体会。分别用了细读品味、引读体会、选读感悟等不同方法，紧扣主题，层层深入。）三、点题拓展，深化理解1、启发理解课题。现在，你能说说课题的含义吗？两个要点：①实指：作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年；②虚指：居里夫人的伟大品格以及对科学的贡献超越时空，永垂不朽。2、布置课外阅读。居里夫人的研究成果给人类带来巨大的财富，她献身科学的业绩数不胜数（下发课外阅读材料，包括课后一篇“阅读链接”），请大家课后认真阅读这些材料，把你的阅读感受写下来。（设计意图：此环节回应课题，深化理解课题的含义，一方面是课堂结构的需要，另一方面是升华阅读情感的需要。布置课外阅读，旨在拓展视野，培养阅读兴趣和习惯。）《跨越百年的美丽》语文教案「篇六」教材依据:《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于坚定执著的科学精神，为人类作出伟大的贡献以及淡泊名利的高尚人品。指导思想:依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性地理解和使用教材，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，借助多媒体课件，帮助学生体会课文内容，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，实现师生互动，生生互动，从而凸显学生主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养，体现新课程的三维目标。在教学本课时，我引导学生反复朗读，联系居里夫人工作中的艰难和辛苦，工作中的态度和表现，说说自己的理解，然后抓住句子的核心部分引导学生思考。教法上，教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。在学法上，我主要让学生交流资料，读中质疑，品读感悟，小组研讨等方法，鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，倡导学生在合作探究中学习。教学目标：1.有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美;理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学重难点：1.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美;理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学准备：1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，多媒体课件。2.鼓励学生通过各种途径查阅有关居里夫人的资料和其他科学家及成就的资料。教学过程：一、回顾旧知，导入新课。1.回顾课文，说说课文的主要内容。2.上节课同学们围绕着课题和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过阅读课文来探讨这些问题，相信通过阅读我们一定会有更多的收获和更新的认识。二、细读课文，品读“美丽”。1.同学们，上节课提了许多关于“美丽”的问题，如课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的美丽有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。小组合作探究：2.默读全文，看看课题的美丽表现在哪里，画有关语句。（1）居里夫人的外表美：玛丽・居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。引导理解：a.你的眼睛很亮，这句话哪几个词写出了她的美？b.通过对重点词语的理解，让我们看到了一个美丽端庄、自信从容、充满睿智的居里夫人。c.指导学法：这种通过抓重点词语，来理解句子所表达的意思，是一种很好的学习方法，希望同学们在后面的学习中也能运用这样的方法。d.谁能用你深情并茂的朗读为大家展示居里夫人美丽的外表？e.点拨写法：作者抓住了居里夫人最具特色的脸庞、神情、眼睛来写，聊聊几笔，就把居里夫人美丽、端庄的形象展现在了我们的面前。（板书：美丽端庄）f.以悟促读：让我们再把居里夫人的美丽、自信定格在脑海中。（2）镭的颜色美。想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木棚”的映衬下，这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。（3）居里夫人的内在美，人格美。（相机出示文字课件）①执着追求，献身科学是美。“居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根”。出示：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再