《灯》教案网友来稿 教案教学设计

《灯》教案(网友来稿)教案教学设计《灯》教案(网友来稿)教案教学设计「篇一」活动目标：1.学习欣赏乐曲，理解歌曲内容。2.感受音乐活泼，欢快的性质，初步掌握旋律的起伏变化，能随着乐曲表演。3.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。4.能大胆表现歌曲的内容、情感。活动准备：花灯图片活动过程：1、欣赏音乐，激发幼儿学习兴趣。2、提问：大家来看灯，看到了哪些灯？教师根据幼儿的回答，出示相应的花灯图片。3、学习歌曲《大家来看灯》。①跟着音乐的节奏，念歌词。②随着教师的琴声，一句句地学唱歌曲。③分组演唱。4、幼儿边听音乐，边表演。鼓励幼儿根据乐曲的旋律，大胆想象，通过各种动作来表达自己对乐曲的理解。延伸：请幼儿回家把这首歌唱给家长听。大家来看灯（音乐）二活动目标：在学会演唱的基础上，创编歌曲，体验创编的乐趣。活动准备：引导幼儿仔细参观花灯展，认识各种花灯，了解它们的名称，寻找自己最喜欢的灯。活动过程：1、回忆歌曲《大家来看灯》2、引导幼儿回忆花灯展，讲讲自己最喜欢哪些花灯，为什么。3、提问：大家来看灯，看到了哪些灯？4、幼儿讨论。5、请幼儿回答。6、请幼儿试着把歌词中花灯名改成自己喜欢的花灯，并唱一唱。7、小组演唱。8、找好伙伴演唱，并发表自己的看法。延伸：将自己创编的歌曲快速、连贯的唱给家人听。活动反思：这是一节音乐欣赏，幼儿需要理解歌词内容，感受歌曲的快乐，并能够快乐的学会歌唱。平时孩子们见到花灯的几率不高，所以在学习这课之前我就对孩子们布置要求，去街上看花灯，可以的话自己也可以买个花灯回家玩一玩。在上社会课时拎出元宵节，让幼儿知道元宵节的来历。所以在进行这课时时，孩子们已经非常了解。已经可以知道并报出许多花灯的名字。比如：“兔子灯，荷花灯等等”花灯名。所以这课进行的很顺利，孩子们掌握了歌词，在钢琴伴奏的同时孩子们渐渐的学会这首歌曲，并且能够愉快的歌唱。第一段，我教授歌词。第二段，有意让幼儿进行创编，把原先的花灯改换自己喜欢的花灯，孩子们很有乐趣有：“小马灯、小羊灯、母鸡灯”各色的花灯，闻所未闻，但这些都是孩子们的想象，还是让我感觉很高心。短短的一首歌孩子们很快就学会了，下课了，孩子们扔饶有兴致的在唱着：“小哥哥呀小姐姐呀……”。课后我也进行了延伸：比如元宵做花灯、吃汤圆。让孩子们体验自己做元宵的快乐。《灯》教案(网友来稿)教案教学设计「篇二」各种各样的灯-中班活动教案范本各种各样的灯-中班活动教案范本各种各样的灯-中班活动教案晨间活动1、做好晨检工作，提醒幼儿插好晨检卡，做好带药幼儿的登记工作。2、幼儿自选游戏活动：科学区、语言区、美工区。重点指导科学区：灯的发展史图片展。语言区：看爱迪生故事书，听故事《爱迪生发明电灯》。集中教育活动（一）：认识常见的灯活动目标：1、让幼儿认识几种常见的灯，了解它们的用途，知道日常生活离不开它。2、了解灯的发展免，扩大认识范围，激发幼儿对各种灯的兴趣。3、培养幼儿的想象力和语言表达能力。活动准备：1、日常生活中常见的灯（日光灯、节能灯、白炽灯、防爆灯、感应灯和一般台灯）。2、灯的发展史、各种灯的分类展示录像。活动过程：1、谈话：了解光明对人的作用。假如天黑了，没有亮光了，你能在屋里看书、做游戏吗？引导幼儿说出光在生活中的作用。2、看录像，了解灯的发展史。有没有电灯之前，人们是用什么照明的？幼儿看录像《知识窗》节目，了解不同的时期人们所使用的照明用具，让幼儿对灯的发展史有直观的认识。3、认识节能灯、防爆灯，让幼儿操作，了解灯的开关方法。（1）出示节能灯、防爆灯。教师：见过这种灯吗？在哪见过？这种灯同别的灯有什么不同？有什么特殊作用？（2）你知道怎样才能使它们亮起来吗？（通电打开开关）请幼儿实际操作将活动室的灯打开、关上。（3）幼儿探索尝试感应台灯和一般台灯开关方法的不同。4、讨论了解各种灯的不同用途，并对其进行分类。（1）教师：除了常见的灯，你还见过什么样的灯？它是做什么用的？幼儿互相讨论回答（霓虹灯。感应灯、彩灯、花灯、冰灯、信号灯、矿灯等）。（2）看录像：按灯的不同用途进行分类。照明用：日光灯、台灯、白炽灯、路灯。装饰用：吊灯、壁灯、霓虹灯、彩灯。交通用：车灯、红绿灯、信号灯。观赏用：冰灯、花灯等。（3）介绍几种特殊的灯。教师：还有几种灯比较特殊，如医院的无影灯，它是医生做手术时用的灯。还有幼儿园的紫外线照射灯。它可以消灭空气中的细菌。5、让幼儿发挥想象，谈自己想发明哪些灯？活动延伸：在操作区中投放各种废旧物品及电池、电线、小灯泡等材料，让幼儿尝试制作各种灯。《灯》教案(网友来稿)教案教学设计「篇三」日光灯原理的教案教学目标1、知道普通日光灯的组成和电路图，知道日光灯管在电亮和正常发光时对电压和电流的不同要求．2、知道起动器和镇流器的构造和工作原理．能力目标通过学生动手安装日光灯，培养学生的动手能力．情感目标通过分析事例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度．教学建议教材分析本两节的内容可以安排学生自学为主完成．由于日光灯是学生们经常接触的简单电器，容易引起学生的兴趣．镇流器的作用是本节课的重点内容．教法建议本节课后的思考和讨论，对深入理解所学的知识是十分有益的，建议教师引导学生思考和讨论，这样可以培养学生对实际问题的理解能力．有条件的学校，建议教师可以在课外知道学生自己动手安装日光灯，但是必须要在教师的指导下进行，注意安全用电．教学设计方案教学过程：一、引入部分：上节课我们已经学过自感现象，自感现象是广泛存在的，利用自感现象的一个常见的例子——日光灯二、新课教学：①结合日光灯工作原理的示教板，说明日光灯电路结构．接通电路让学生观察日光灯的启辉过程．②提出问题，安排学生阅读课本共整理笔记，进行自学．回答以下问题：A、灯管、起动器、镇流器的构造及它们的连接特点．B、起动器中双金属片的工作原理．C、激发灯管中的水银蒸汽导电的高电压是怎么获得的？D、目光灯的“白光”是哪里发出的？E、日光灯正常发光时，镇流器起什么作用．教师归纳总结：日光灯的镇流器就是利用自感现象的一个例子．如下所示的电路图，日光灯主要由灯管、起动器、镇流器组成．灯管工作原理：灯管内水银蒸汽导电，发出紫外线，使管壁上荧光粉发出白光，要激发水银蒸汽导电需要很高的电压，日光灯正常工作时又需要比220V低很多的电压．为满足这些要求设置了镇流器和起动器，起动器的作用是开关闭合后把连接灯管两端灯丝的电路接通，电路接通后经过一小段时间又使电路自动断开．镇流器在起动器把电路突然中断的瞬间，由于自感现象而产生一个瞬时高压加在灯管上，满足激发水银蒸汽导电需要高压的要求，使日光灯管成为通路开始发光．日光灯正常工作时，从图中可以看出交流电不断通过镇流器和灯管（不经过起动器），由于自感现象镇流器的线圈中产生自感电动势阻碍电流变化，起到降压作用，灯管两端电压比220V低很多，满足正常工作要求．（讲解过程中可以配合日光灯电路原理模拟演示）讨论：课后思考题讨论日光灯的启动器是装在专用插座上的，当日光灯正常发光后，取下启动器，会影响灯管发光吗？为什么？如果启动器丢失，作为应急措施，可以用一小段带绝缘外皮的导线启动日光灯吗？怎样做？请简述道理．如果电容器两端电压过高．电容器的绝缘层就会变成导体将两极连在一起，这种情况叫做电容器的击穿，日光灯启动器的电容击穿是常出现的故障，为什么常出现这种故障呢？启动器击穿后，就不能使日光灯管发光了，为什么？作业：组织学生利用课外时间动手安装日光灯．《灯》教案(网友来稿)教案教学设计「篇四」活动目标：1、利用长凳发展幼儿的平衡、钻爬、跨跳、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳，提高动作的协调性。2、培养幼儿勇敢、果断、互相帮助的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并积极动脑的意识。活动准备：木制高30厘米、宽20厘米长凳6条、海绵垫2块，地毯若干、呼拉圈8个，小凳子4个，录音机，磁带。活动过程：1、幼儿四散站立，在音乐伴奏下跟随教师做热身操。2、将活动器材及内容介绍给幼儿，向幼儿讲解游戏规则。3、教育幼儿园在跨跳、过“桥”时，注意安全，不要跑得太快。4、激发幼儿活动兴趣，鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。（1）跨。幼儿分两组自由进行跨跳练习，将凳子横放成“三”字型，由起死回生点依次跨过后，从两侧跑到排尾。（2）钻爬。将两组中间凳子依次架起，幼儿进行跨眺，钻爬再跨跳的练习。（3）平衡跨跳。①将凳子摆成一条直线，引导幼儿从凳子上快速走过，跳下。②将凳子拉成斜线，幼儿从一条凳子上恰跨到另一条凳子上，跳下。（4）跳。①将两条凳子叠放练习练习由高往低跳，落点处有垫子保护。②将三条凳子叠起来并铺好垫子，让幼儿园爬上“桥”，并从“桥”的另一端跳下。教师加强保护。尤其注意过“桥”时的安全，对于能力强的幼儿可以在“桥”中设置障碍。（5）幼儿还可以选择将一条凳子翻过来，放在另一条凳子上变成中跷跷板，从一端走到另一端。5、放松活动。随音乐做放松活动，游戏“雪化了”。教师：下雪了，雪化了，变成水了。幼儿根据以下三句话，分别作相应的动作，下雪了（幼儿自由的站立），雪化了（幼儿放松身体坐在地毯上），变成水了（幼儿全身放松躺在地毯上）。小结：表扬胆小的幼儿在活动中表现的勇敢精神和幼儿间互相帮助的良好行为。自选活动：高跷、跳跳球、钻山洞、望远镜、球、圈等。游戏活动自选活动区（熊猫餐厅、自选商场、科学桌），重点指导科学桌的操作活动。生活活动1、盥洗时，提醒幼儿不玩肥皂水，能正确迅速地洗手。2、进餐时，注意提醒个别小朋友不挑食，餐后漱口擦嘴。3、午睡时，注意引导幼儿迅速入睡，保持正确睡资。点评：此半日活动能结合教育目标，以幼儿为主体，以游戏为基本活动，科学合理地安排各环节内容，室内外结合，动静交替，活动之间过渡自然，有整体感。活动中体现了幼儿较强的独立生活能力、学习能力和参与各种活动的能力。教师在设计活动前能研究本班幼儿年龄特点与最近发展水平，在此基础上提出明确的，不同层次的要求。恰当运用电化教学等手段，直观形象地展示灯的发展史及各种常见的灯。在“谁使小电珠亮起来”的分组活动中，让幼儿利用教师提供的各种材料，通过感知、观察、操作来回答是什么、怎么样和为什么、获得科学经验和具体的、粗浅的科技知识。户外活动能结合幼儿的实际能力，及时调整活动计划，以满足不同幼儿的需要，从而使活动具有一定的运动密度和强度。当幼儿利用小椅子进行走、跨、跳等练习时，教师能将全面观察和重点观察相结合，分类指导，改变以往只重教材，忽视幼儿园的做法。不足：教师的思想应再解放些，在活动中，教师注重结果，而忽略了过程。在科学活动中，应关注答案的正确性，提问的针对性和准确性。幼儿在分组操作活动中，教师应保证每组活动时间，更好地发挥主导作用。户外活动自选材料的准备应考虑到发展幼儿不同技能。教学反思活动中，幼儿可不分先后，争先恐后地去握手指。教师也可以规定出顺序，让幼儿按着先后次序去握手指。能以丰富的肢体语言充分展现出各种动物的代表性动物。《灯》教案(网友来稿)教案教学设计「篇五」灯的教案材料教学目标：1、理清文章思路，理解象征手法，领悟文章主旨2、品味文章隽永的语言教学重点：领悟文章蕴涵的情与理教学难点：读出文章真挚美、蕴藉美学法指导：四读学法（针对散文特点教者自己设计）一读感知——读出“文意”（默读领读）二读理解——读出“文脉”（速读浏览）三读领悟——读出“文旨”（自由读）四读鉴赏——读出“文味”（品读诵读）学法阐释：四读首先并非是仅读四遍或四次而是指阅读中的四个阶段，教者自称为四轮；其次并非是简单的重复和循环而是逐层深入的；第三，并非是割裂的而是有机融合的；最后，每轮的阅读任务并非是单一的而是在互相渗透中而有所侧重。教法：四读教学法情境教学法在四轮阅读思考表达过程中注意设计情境调动学生情感，启发引导学生深入地解读课文教法阐释：充分发挥学生主体性，让学生课堂上“当家做主”；调动学生的情感和兴趣，让学生结合自己体验，自主阅读喜爱的段句，让学生与文本“自由恋爱”；利用课堂讨论，引导学生积极主动提出自己个性化的见解，主动参与课堂论辩，让学生的观点形成碰撞和交锋，让课堂“百家争鸣”；设情境，留空白，引导学生在课堂上静心沉思，设计探究话题，创设拓展链接，引导学生课后探索，开展研究性学习。拓展方案：引导学生课后探索，可就中外文学作品中“灯”这一意象开展研究性学习。合作方案：课堂分组阅读分组讨论教学过程：一、设情境导入。导语：在一个风雨凄冷的黑夜，你迷路了，你的耳边只有呼呼的风声和孤鸟的悲鸣，此刻你可能最企盼出现什么？家灯同学们或许会想起曾经读过的一篇文章中这样一席话：“我提着这灵巧的小橘灯在阴暗潮湿的山路上走着，这朦胧的橘红的光实在照不了多远，可小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，使我觉得眼前有无限光明。”这正是冰心先生心中永不熄灭的一盏灯，也许我们每个人都有一盏灯在摇曳在心灵深处，今天让我们一起来研读巴金先生的名作——《灯》。二、一读学生谈第一感想。问：1、文章读完后印象最深的一点是什么？分组推选同学回答灯给人光明、勇气、希望、安慰、温暖、信念2、哪些语段给你留下印象最深刻？教师小结：全文围绕着“灯”写，灯在寒夜里给自己、给别人带来勇气，给风雨中迷途的人指路，给亲人、爱人导航，给垂死的人带来生的勇气、生的希望。三、二读找出文中线索，理清作者思路。问：文中线索是什么？作者思路是什么？（学生分组讨论、归纳）线索：灯思路：眼前（灯）——回忆（灯）——眼前（灯）——联想（灯）——眼前联想：记忆中的灯传说中的灯（亲情之灯爱情之灯）友人心中生命之灯四、三读1、结合具体词、句体会文章所渗透的情感。（分组讨论、让学生讲自身体会）①找出反映作者情绪变化的词语。窒闷—畅快—微笑②“我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光”、“我爱这样的灯光。几盏灯或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖”——对灯的热爱、感激之情③“难道是我的心在黑夜里徘徊，它是被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路”、“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是有等光的指引，它有一天也会用沉海底”——作者苦闷又不甘沉沦，寂寞无奈的人生之旅中，对“灯”的向往亲近之情④“在这人间，灯光是不会灭的”——作者感到祖国的希望和光明，是对抗战必胜的信念，点燃全国人民心中的希望之灯。我人生最大的幸福是看见正义胜利的时候。——巴金⑤写出自己的人生感受，含蓄表达了人类向往光明，坚定信念，正义必胜的信念，抒发生命需要支柱的感想。⑥⑦⑧⑨教师引巴金语小结：我生活过，奋斗过，挣扎过，哭过，笑过，我从生活里得到一点东西，我便把它写下来。——巴金2、结合具体语段，领会象征手法，探究文章蕴含的哲理。（学生分组交流，发表个性化见解）（联系课后练习三）①在逆境中、困难中不甘沉沦，勇敢面队，心存希望，光明必现。②“光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育”——点燃心灵之灯，引照漫漫人生路，热爱生活，追求光明。③“我们不是但靠吃米活着的”。希望就是生命，生命就是希望。——牛顿托物言志灯—象征—温暖信念光明希望理想五、四读诵读感受最深刻的语段，体会文章的真挚、含蓄与深刻。读出文中蕴涵的真挚情感和隽永哲理。（第６段、１２段等）（分组阅读比赛）六、学生主动质疑。七、一句话结束本课：“心灵之灯不灭，生命之光永存。”（学生掌声）点燃学生心中的希望之灯，理想之灯，信念之灯，在学生高昂的情绪中结束本课。八、作业1、以“灯”为话题，写一篇文章。2、课后搜索积累描写“灯”的中外名篇，理解这些作品中“灯”的意境构成，总结归纳作品的艺术手法、主题特征。（冰心泰戈尔）《灯》教案(网友来稿)教案教学设计「篇六」●教学设计思路学习课文时，先让学生讲述所了解的有关《宝莲灯》的故事，引导学生说说沉香刻苦学艺的情况，进行情景导引入。在初读课文读准字音的基础上，了解全文大意，熟读课文。在复述时，可以要求学生通过默读，进一步熟悉“拜别师傅--奔向华山--打败二郎神--劈山救母”的情节。在学习课文的同时，千万不要忘记给学生讲述自己的亲情感受的机会，从文中人物到自身的体会，能进一步加深对课文的理解，也进一步让学生去爱妈妈，爱身边的人。●教学目标（一）知识与能力1．疏通字词，了解文意。2．了解戏剧、剧本的特点。（二）过程与方法1．疏通字词，熟读课文，了解文意。2．理清故事情节，复述时注意“拜别师傅--奔向华山--打败二郎神--劈山救母”几个环节。（三）情感态度和价值观学习沉香的高尚的品格、坚强的意志，培养学生不畏艰险、持之以恒的精神。●教学重点难点（一）教学重点1．疏通字词，熟读课文，了解文意。2．理清故事情节，复述故事情节。（二）教学难点1．复述故事情节，培养学生的口头表达能力。2．学习沉香的高尚的品格、坚强的意志，培养学生不畏艰险、持之以恒的精神。●教学方法1．情景导入法。先让学生从自己所了解的有关《宝莲灯》的故事说起，引导学生注意沉香刻苦学艺的情节，景象情景导入，激发学生的学习兴趣。2．讨论分析法。对文中不易理解的问题，先让学生思考、分析、讨论，并发表自己的观点看法。●教学媒体投影仪、教学课件●课时安排2课时●教学结构与过程（新课导入）同学们：前一段时间，有一部动画片《宝莲灯》很受欢迎。大家还记得这部动画片讲的是什么故事吗？（如果学生知道这部动画片的故事情节，教师要加以鼓励引导；如果学生不知道，教师可就本文中的一个高潮环节--沉香救母，进行简介，激发学生的学习兴趣。）好，这节课我们就来学习这篇课文，体会小主人公沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。（教师也可运用图片素材中的图片和音频、视频资源的相关音频及视频进行情景导入）（讲授新课）投影显示：一、作者简介王昌言（1925～1999）,河北邢台县人,1940年参加抗日工作,曾任小学教师、县政府科员。1950年调邢台专区文工团,开始从事戏剧创作,后又调河北省戏曲研究室,1959年调河北梆子剧院任编剧至退休。自1950年创作《螳臂当车》到1993年的《艺侠响九霄》,他的戏剧创作生涯前后达40余年,整理、改编、创作近百个剧本,河北戏曲尤其是河北梆子广为流传的经典剧目如《窦娥冤》、《蝴蝶杯》、《宝莲灯》、《哪吒》等都浸透着他的心血和汗水。1994年,花山文艺出版社出版《王昌言剧作选》,收河北梆子、京剧、武安落子、武安平调、隆尧秧歌、评剧等戏曲剧本19种。二、诵读课文，整体感知。指导学生诵读课文，提醒学生注意这节中字词的读音，体会文中所蕴涵的主旨思想。1.请学生自告奋勇诵读课文第1自然段，教师提示学生要读出小沉香“救母心切”的感情，思考这一自然段的主要内容是什么。2.请学生自告奋勇、或者教师指定学生诵读课文第2自然段，教师可提示学生从中受到了什么启发，思考这一自然段的主要内容是什么。3.请学生推荐代表、或者学生自告奋勇诵读第3自然段，教师可提示学生沉香为救母都做了哪些？从中你又受到什么启发？4.请学生诵读第4自然段，教师可提示学生要注意体会沉香无比激动的心情，从这段中那一感人的场面中又有什么感受或者启发。5.思考：本文共讲了几个主要情节？第二课时三、问题探究1．本文共讲了几个主要情节？先请学生各抒己见，充分发挥学生的积极性，教师可适当提示、点拨：“拜别师傅”--“奔向华山”--“打败二郎神”--“劈山救母”四个主要情节。2.第1自然段主要讲了什么内容？从哪些词语可以看出陈香的“救母心切”？3.第2自然段中，哪些语句写出了路途遥远，沉香历经了千辛万苦？4.从第3自然段中沉香为救母的一系列做法中，谈谈你的感受？5.沉香到了华山后的心情怎样？哪些词语可以体现出沉香的心情？6.让学生复述课