教师教学七项技能

#/15①板书是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的有效手段，是教师口头语言的书面表达形式。在教学中它有增强语言效果，加深记忆的作用。②板书和诉诸听觉的有声语言是相辅相成的，可弥补语言表达的不足。在表达问题上它更准确，更清晰，更容易被学生接受。③板书通过学生的视觉器官来传递信息，比语言富有直观性。尤其是板图在表现事物的发展变化方面，是挂图、幻灯不可比拟的，能加深学生对问题的理解，在脑海中留下深刻的印象。④板书对教学容具有高度的概括性，它能条理清楚、层次分明地提示一节课的教学容，一节课的容通过板书可以一目了然。⑤一般是在讲解重点、难点教学容时进行板书，并且在关键的地方可以圈圈点点，或用不同颜色的粉笔书写和绘画，因此，它能突出教学重点、关键，解决教学难点。⑥形式优美、设计独特的板书具有激发学生兴趣，启发思维的作用。独具匠心的板图，能引起学生的浓厚兴趣，有的甚至使他们终身难忘。2、板书的类型板书的形式和教学的其它活动形式一样，要根据教学容的特点，从实际出发，恰当地运用。板书的种类很多，从语言的运用来分有提纲式、语词式；从表现形式分有文字式、表格式、图示式；从容来分有综合式、单项式；从结构来分有总分式、对比式、分列式、提纲要点式等。选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环。常用的板书形式主要有以下几种。（1）提纲式是按教学容和教师的讲解顺序，提纲契领地编排书写的形式。这种形式能突出教学的重点，便于抓住要领，掌握学习容的层次和结构，培养分析和概括的能力。（2）词语式它的特点是简明扼要，富有启发性，通过几个含有在联系的关键词语引起学生连贯思索，加深对教学容的理解，有利于对学生思维能力的培养。（3）表格式这种形式的板书式根据教学容可以明显分项的特点设计的。教师根据教学容设计表格，提出相应的问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格。也可教师边讲解边把关键词语填入表格。还可先把容分类有目的的按一定位置书写，归纳、总结时再形成表格。（4）线索式（流程式）以教材提供的线索（时间、地点等）为主，反应教学的主要容，这样能把教材的梗概一目了然地展现在学生面前，使学生对它的全貌有所了解。这种板书指导性强，对于复杂的过程能起到化繁为简的作用，便于记忆和回忆。（5）图示式在板书中辅有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书书法。它的特点式形象直观地展示教学容，许多难以用语言解释清楚的事物往往一经图示，便一目了然了。它能引起学生的注意，激发学习兴趣，学生能长久地欣赏玩味。（6）总分式（括弧式）适合于先总体叙述后分述或先讲整体结构后分别讲解细微结构的教学容。这种板书条理清楚、从属关系分明，便于学生理解和掌握教材的结构，给人以清晰完整的印象。（7）板图教师边讲边把教学容所涉与的事物形态、结构等用线图画出来，形象直观地展现在学生面前。板图在辅助讲解事物的发展变化过程方面，不但优于语言，有时也优于挂图。3、板书与语言的配合板书与语言讲解是一个不可分割的整体，二者有机结合才能较好地传递教学信息。结合的形式有先写后讲、先讲后写、边讲边写等几种，但又是经常结合使用的。先写后讲，一般在需要学生对某一事物先有一全面概括的了解，然后再逐步细致地讲解。先讲后写，通常在教师利用板书帮助学生回忆所学过容的要点或讲解新知识时使用。边讲边写，图示式、板图等形式的板书适合于边讲边写。4、板书的原则（1）书写规、有示性（2）语言准确、有科学性（3）层次分明，有条理性（4）重点突出，有鲜明性（5）合理布局、有计划性（6）形式多样、有趣味性。七、结束技能结束是教师完成一个教学任务或活动采用的行为方式。1、结束的作用所谓结束从技术上可以定义为：将学生的注意引导到一个特定的任务或者学习步骤的完成。结束是一个任务的完成，不是简单地说一声“这个问题（或这节课）就讲到这里”就可以结束的。最加的方法是在一个问题或一节课的末尾，将问题的论点、要点等简明地交待给学生，以使学生掌握问题的实质。也是不仅要使以被感知的科学事实和所形成的概念的记忆中巩固下来，而且要通过对知识的整理使学生对知识的领会向高一级升华。2、结束的类型在教学中，结束主要有两种形式，即认知型结束和开放型结束。其方法如下：（1）认知型结束又称为“封闭型结束“。其目的是巩固学生所学到的知识，把学生的注意力集中到课程的要点上去，这种方法虽然是对问题或课程的归纳总结，对结论和要点的明确与强调，但也应该是有趣的，尽可能引出新的问题，把学生刚学到的知识应用到解决新问题中去。（2）开放型结束它是一个与其它学科、生活现象或后续课程联系比较密切的教学容完成以后，不只限于对教学容要点的复习巩固，而且要把所学的知识向其它方向伸延，以拓宽学生的知识面，引起学生更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。结束的方法除了对全课归纳总结、引伸拓宽、与后续课承上启下外，还有一些方法。在实际教学中具体采用什么方法，要根据教学容的性质和要求来决定。在对一堂课的设计中，怎样来结束一个课题是一个重要的容。只有这样你的教学才有了清楚的目标和方向。假如你自己都不知道这课的要点是什么，怎样归纳到一起，或最后把学生引导到什么方向，那么，你怎能把这一课教好呢？3、结束的过程在结束一个课题的时候，大体需要经过以下几个阶段：（1）简单回忆对整个教学容进行简单回顾，整理认识的思路。（2）提示要点指出容的重点、关键是什么，必要时可做进一步的具体说明，进行巩固和强化。（3）巩固和应用把所学知道应用到新的情境中去，解决新的问题，在应用中巩固知识，并进一步激发思维。（4）拓展延伸有时为了开拓学生的思维或把前后知识联系起来，形成系统，而把课题容扩展开来。4、结束的原则①结束时要与时多所学知识进行回忆，并使之条理化。②