作文教学设计模板

作文教学设计模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)

二、授课对象：初中二年级学生

三、授课时间：45分钟

四、授课教师：语文教师

五、教学目标

1、知识与技能目标：

-学生能够理解作文的基本结构和要求；

-学生能够运用不同的写作技巧，如描写、叙述、抒情等；

-学生能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言流畅的作文。

2、过程与方法目标：

-学生通过小组讨论、合作探究等方式，学会分析和评价优秀作文；

-学生通过写作练习，掌握作文构思、草稿撰写、修改润色等写作过程；

-学生通过自我评价和同伴评价，提高作文质量。

3、情感态度价值观目标：

-学生培养对写作的兴趣，增强自信心；

-学生树立正确的价值观，关注生活，关爱自然，尊重他人；

-学生通过作文表达自己的思想感情，形成积极向上的人生态度。

六、教学重占和难点

1、教学重点：

-作文基本结构和写作技巧的掌握；

-学生独立完成作文的能力；

-学生作文评价和修改能力的培养。

2、教学难点：

-学生对作文主题的理解和把握；

-学生在写作过程中，如何运用合适的写作技巧；

-学生作文评价和修改能力的提高。

七、教学过程

1、导入新课（5分钟）

-教师通过展示一篇优秀作文或讲述一个生动的故事引起学生的兴趣，从而导入本次作文教学的主题。

-提出引导性问题，激发学生的思考，如：“你认为一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”或“在生活中，有哪些事情触动了你的心，让你想要通过作文表达出来？”

2、新知讲授（20分钟）

-教师详细讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，以及每个部分的功能和写作要点。

-介绍并举例说明不同的写作技巧，如描写、叙述、抒情等，强调如何运用这些技巧使作文更具表现力。

-通过PPT或黑板，展示并分析一些优秀作文的片段，让学生直观地理解写作技巧的应用。

3、合作探究（15分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个特定的主题或场景，进行讨论和构思，共同完成一篇作文的提纲。

-学生在小组内分享自己的写作想法和技巧，互相提问、讨论，共同改进提纲。

4、巩固练习（10分钟）

-学生根据小组讨论的提纲，独立完成一篇作文的草稿。

-教师在此期间进行巡回指导，及时解答学生的问题，提供写作建议。

5、拓展延伸（5分钟）

-教师选取几篇有代表性的作文草稿，通过投影展示给学生，让大家一起评价和讨论，指出作文的优点和需要改进的地方。

-教师引导学生思考如何将所学的写作技巧应用到其他主题的作文中，激发学生的创作灵感。

八、教学方法和手段

-采用启发式教学法，引导学生主动思考和参与，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和创作欲望。

-利用案例教学法，通过分析优秀作文实例，让学生直观地学习作文结构和写作技巧。

-实施小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和批判性思维能力。

-运用多媒体教学手段，如PPT、视频、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

九、课堂练习、作业与评价方式

-课堂练习：学生在课堂上根据教师提供的主题或场景，完成作文提纲的构思和草稿的撰写。

-作业：学生课后完成一篇完整的作文，要求结构清晰、内容充实、语言表达准确。

-评价方式：

-自我评价：学生对自己的作文进行评价，反思写作过程中的优点和不足。

-同伴评价：学生相互评价，提出改进意见，促进相互学习。

-教师评价：教师对学生的作文进行全面的评价，包括作文的结构、内容、语言等方面，给出具体的修改建议。

十、辅助教学资源与工具

-教学资源：选取适合学生年龄和认知水平的优秀作文选集、写作指导书籍、网络作文资源等。

-教学工具：

-多媒体设备：用于展示PPT、播放视频、展示作文实例等。

-黑板与白板：用于板书作文结构、写作技巧等关键信息。

-纸质材料：提供作文纸、评价表等，方便学生写作和评价。

-网络平台：利用校园网或教育平台，分享作文资源，提供线上交流与评价空间。

十一、结论

-理解并掌握作文的基本结构和写作技巧；

-能够独立完成一篇有思想、有内容、有层次的作文；

-学会通过自我评价和同伴评价来提高作文的质量；

-增强写作的兴趣和自信心，培养积极向上的写作态度。

十二、教学反思

-教师应在课后对整个教学过程进行反思，包括教学内容的难易程度、教学方法的有效性、学生的参与度和反馈等。

-反思教学导入是否成功吸引了学生的注意力，是否能够更好地激发学生的写作兴趣。

-考虑新知讲授部分是否清晰明了，学生是否能够理解和吸收所讲解的作文结构和写作技巧。

-分析合作探究环节中学生的互动情况，是否有助于提升学生的合作能力和批判性思维。

-评估巩固练习和拓展延伸环节的实际效果，是否能够帮助学生将所学知识应用到实际写作中。

-思考课堂练习、作业与评价方式的合理性，是否能够全面、公正