统编版（2024新版）七年级上册语文期末复习：第1~6单元共6套单元练习题汇编（含答案解析）

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\o"统编版（2024）"统编版（2024新版）\o"七年级上册"七年级上册语文期末复习：第1~6单元共6套单元练习题汇编第一单元练习题1.下列词语中加横线字的注音完全正确的一项是（

）A.朗润（rùn）

稀疏（shū）

水涨船高（zhàng）

B.抖擞（sǒu）

黄晕（yùn）

捉迷藏（cáng）

C.应和（hé）

蓑衣（suō）

戴着笠（lì）

D.撑伞（zhǎng）

酝酿（niàng）

欣欣然（xīn）2.下列古诗句中，不是描写春天景色的一项是（

）A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

C.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 D.随风潜入夜，润物细无声。3.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（

）A.他说话总给人一种咄咄逼人之感，令人很不舒服。

B.校庆那天，学校大礼堂被装扮得花枝招展，学生们个个喜笑颜开。

C.班主任根据每个同学的长处安排相应的工作，让同学们各得其所，都能为班级做贡献。

D.春雨时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即使在梦里，也似乎有把伞撑着。4.下列语句，朗读时重音停连最不合适的一项是(

)A.这一圈小山∨在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”

B.真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了着落，∧有了依靠。

C.他们由天上看到山上，∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧？这样的温暖，∧今天夜里山草也许就绿起来了吧？”

D.就是这点儿幻想不能一时实现，∨他们也并不着急，∨因为∧有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！5.下列说法不正确的一项是（

）A.本体和喻体之间用“像”“好像”“仿佛”“……似的”等比喻词连接，是明喻。

B.“秋风阵阵，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：‘一群黄蝴蝶飞起来了！’”一句运用了暗喻的手法。

C.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”一句运用了比拟的手法。

D.“雨变得更轻，也更深情了”一句运用了拟人的修辞手法。6.下列句子的排序最恰当的一项是（）

①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。

②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。

③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。

⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。A.④②①③⑤ B.③②④⑤① C.③②⑤④① D.④②⑤③①7.指出下列句子运用的修辞手法。(1)看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。(

)(2)等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。(

)(3)看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。(

​​​​​​​)8.小文搜集了下列图片，请你仔细观察，写出与图片相对应的句子。图一：

（《观沧海》）图二：

（《天净沙·秋思》）图三：

（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）图四：

（《次北固山下》）9.小语在阅读《朝花夕拾》时，发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”，探索他的心路历程，于是绘制了下边的思维导图，请你一起参与完成下面的任务。

(1)从“选择”的角度给②处填空。②_________________(2)仔细阅读思维导图，从“变”的角度来阐释你对鲁迅的“选择”的理解。10.请从备选事物中任选一个，参照示例，仿写一句话，句式不限。

示例：

阳光：午后的阳光穿枝拂叶而来，温柔地亲吻着我的脸庞。

备选事物：月亮

枯叶

小溪

事物：______

仿写：______。11.学完《济南的冬天》，七年级（1）班的同学在老师的带领下，开展了“走进美丽的冬天”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。(1)“冬至”是二十四节气之一，请仔细阅读下面两段文字，从中提取关于“冬至”的三条信息。冬至，是二十四节气中最早确立的节气之一，早在二千五百多年前的春秋时代，我国就已经用圭表观测日影长短法测定出了冬至，时间在每年的12月22日或23日。古人对冬至的说法是：阴极之至，阳气始生，日南至，日短之至，日影长之至，故曰“冬至”。冬至是北半球全年中白天最短、夜晚最长的一天，过了冬至，白昼一天比一天长，阳气回升。所以冬至是一个节气循环的开始。北方地区有冬至宰羊、吃饺子、吃馄饨的习俗，南方地区在这一天则有吃冬至米团、冬至长线面的习惯。(2)根据已有的上联，请用括号里的词组成下联。上联：冬花冬雪美相伴下联：____________________（好、暖、山、好、相、水、随）12.

春

①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(1)这三段文字的主要内容是：

。(2)第一段先总写

，

后分写

。(3)第二段描绘的是＂

＂；第三段描绘的是＂春花图＂，首句写

，三句写

；四句写花间之闹，最后一句写遍地野花的品种之广和动人神情。(4)简析加下划线字词的表达效果：第二段第一句偷偷一词用得好，好在：

；第三段中闹字不可以改成叫＂字＂，原因是：

。(5)第三段写春花，又写了蜜蜂、蝴蝶，其目的是

。(6)这三段文字表达了作者什么样的感情？(7)＂闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿＂采用了什么写作手法？(8)你喜欢文中的那些精彩字词句段？请用＂我喜欢……，因为……＂的格式，写出一例。13.细读课文《济南的冬天》，结合下列材料，完成相应的学习任务。[材料一]

济南境内主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。[材料二]

1930年7月，老舍已经在北平找了3个月的工作，但一直没有找到合适的职位。后来，他应邀前往济南齐鲁大学任教。刚到济南的老舍一开始对济南破旧的市政不太满意，但很快便沉浸在与胡絜青的热恋之中，心情大好的他忘记了当局的不作为，改用温婉、舒缓的文字描写济南的时令美景，尽管他依然在《更大一些的想象》中谈到“济南本来是极美的，可被人们给糟蹋了”。——钟巧、陈建锋《一个人的济南——〈济南的冬天〉赏析》（有删改）（1）有同学对课文中有关“山”的描述提出疑问：济南的山明明海拔挺高的，老舍却称它们为“小山”，他这样描写是不是有悖常理？阅读课文第3段、第4段，开展小组讨论。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）老舍用饱含赞美的笔触描述济南的冬天，把美丽的济南呈现在我们眼前。请结合上述材料，探究作者笔下冬天的济南充满“温晴”的原因。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.寒梅①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一片片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，潇潇洒洒，很快铺就了一地密集的落红。⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！⑪寒梅，落花时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。

请从修辞手法的角度，并结合文章内容来赏析画线句子。但见一片片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，潇潇洒洒，很快铺就了一地密集的落红。​​​​​​​

​​​​​​​【解题思路】1.根据句子内容，判断修辞手法2.根据修辞手法特征，分析表达内容3.结合上下文或句中的用词、标点，体会情感4.按照“修辞+内容+情感”的形式编写答案答题模板：运用了____的修辞手法，把____比作____/将____人格化，生动形象地写出了____（特点/状态/情景/品质），表达了___（情感）。15.阅读下面这首唐诗，完成问题。次北固山下王

湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。(1)请展开想象，用形象生动的语言描绘颔联所展示的画面。(2)诗歌尾联是如何表达思乡之情的？请简要分析。16.二核心考点训练观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。(1)有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。(2)《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。笛子

古筝

唢呐

编钟

二胡17.四课外古诗词阅读为检测AI夏鼐的思维运行，请你参与设计“AI夏鼐思维测试单”。测试目的：以“探究‘水潺潺ˈ意象的内涵及作用”为任务，检测AI夏鼐的思维运行。输入信息输入与“水”相关的古诗文。①雨柳垂垂叶，风溪澹澹纹。（谢逸《社日》）②一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（白居易《暮江吟》）③餘艎何泛泛，空水共悠悠。（王籍《入若耶溪》）④桃花流水窅然去，别有天地非人间。（李白《山中问答》）⑤故园自有好河山，羁旅他乡两鬓斑。昨夜梦中游雁荡，醒来犹觉水潺潺。（夏鼐《忆故乡温州》）⑥重经四皓①庙（其二）[唐]许浑避秦安汉出蓝关，松桂花阴满旧山。自是无人有归意，白云常在水潺潺。【注】①四皓：秦汉之际隐居商山的四位白发贤者，他们躲避秦朝暴政又不应刘邦征召。◎运行测试(1)【运行指令一】在信息中，筛选以叠词修饰“水”的诗句，概括叠词的作用。AI夏鼐：(2)【运行指令二】定位具体诗文，探究加点词“水潺潺”意象的内涵及作用，输出结论。AI夏鼐：【运行指令三】A版本：迁移以上思维运行过程，探究其他古典意象的内涵及作用。B版本：运用“水潺潺”意象探究结果，输出《忆故乡温州》的鉴赏报告。◎测试调控(3)根据测试目的，你认为运行指令三中A、B哪一版本更为合理？请说明理由。18.在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀?回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。

答案和解析1.【答案】B【解析】【分析】

此题考查学生对汉字的认读能力。字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。

【解答】

A.“水涨船高”的“涨”

应读“zhǎng”。故A错误。

B.注音无误。

C.“应和”的“和”应读“hè”。故C错误。

D.“撑伞”的“撑”应读“chēng”。故D错误。

故选B。2.【答案】A【解析】A项写的是夏天的西湖美景。3.【答案】B【解析】【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。【解答】A.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。符合语境，故A正确。

B.花枝招展：①形容妇女打扮得十分艳丽。②比喻姿态优美。此处不能用来修饰“学校大礼堂”，故B不正确。

C.各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。符合语境，故C正确。

D.淅淅沥沥：象声词。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。符合语境，故D正确。

故选B。4.【答案】D【解析】【分析】

本题考查学生对语句朗读重音的分析判断能力。细读原文，把握文章主要内容，体会作者情感。做题时注意分析语句的表达重点，再分析判断。

【解答】

D.本句语意重在“慈善的”“还”，表达作者对济南冬天的喜爱之情。故D不合适。

​故选D。5.【答案】B【解析】【分析】

本题考查学生对修辞手法的辨析能力。常用修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理常用修辞手法的类型和特点，注意区分，准确辨析。

【解答】

ACD正确。

B.“黄蝴蝶”是借喻，故B错误。

故选B。6.【答案】A【解析】本题要按照下雨的事理顺序来排列。首先是④，先写见到暴雨落在自家屋顶上，溅出雾气。然后是②，写后雨势变得小一些，雾气散了。接着是①，写作者在雨中观察到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行。紧接着是③，写雨后的就景象，旧瓦焕发出崭新的神采。最后是⑤，继续写瓦片开始闪闪发亮，瓦楞草也充满生机。综合排序为：④②①③⑤。

故选：A。

此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。

解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。7.【答案】比喻拟人比喻【解析】本题考查学生修辞手法的辨析能力。初中阶段必须掌握的修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、反复、对偶。学生平时要加强这些修辞手法的练习。第(1)小题，根据关键性信息“树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”，运用的修辞手法是“比喻”；第(2)小题，根据关键性信息“那点儿薄雪好像忽然害了羞”，运用的修辞手法是“拟人”；第(3)小题，根据关键性信息“……整个的是块空灵的蓝水晶”，运用的修辞手法是“比喻”。8.【答案】水何澹澹，山岛竦峙。枯藤老树昏鸦。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。潮平两岸阔，风正一帆悬。【解析】根据图片内容，写出相对应的句子，注意“澹”“竦”“鸦”“郎”等字要写对。9.【答案】【小题1】②主动选择

【小题2】示例：三次求学三次出走，同时也是三次成长。从为了躲避衍太太流言的中伤选择逃离家乡去南京求学，到为了医治国民肉体的疾病而选择去日本学医，再到弃医从文，这是从被动到主动、从为个人前途到为家国命运的选择变化。这一次次的变化，就是鲁迅不断探索与追寻，最终成长为一名有担当、有民族责任感的战士的过程。10.【答案】小溪

​​​​​​​清凉的小溪穿过高山流淌而来，叮咚的歌声在山谷回荡【解析】本题考查句子仿写，解答时需要注意观察例句的句式、修辞，更要抓住关键词。仔细阅读例句可知，句子采用拟人的修辞手法写事物。11.【答案】【小题1】（示例）①冬至时间的确定；②冬至名字的由来；③冬至的气候特征；④我国冬至的习俗。【小题2】（示例）好山好水暖相随12.【答案】【小题1】描绘春天的景象【小题2】大地回春的景象后分写山

水

太阳【小题3】“春草图”花儿竞相开放

花色美

花果甜【小题4】“偷偷”一词用得好，好在用拟人的修辞写出了小草不知不觉的情态，把物写活了。“闹”字不可以改成“叫”字，原因是：“叫”只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾热闹的景象。【小题5】以动衬静，表现花多花美。【小题6】热爱春天，赞美春天的感情。【小题7】联想想象【小题8】言之成理即可【解析】(1)要求学生能用简明的语言概括内容要点，这里学生概括出“描绘春天的景象”即可。

(2)学生观察作者的写景角度，能正确表述写景层次，这里作者总写大地回春的景象，后从山、水、太阳等景物分写。

(3)概括文章的内容，一定要围绕具体描写的内容来概括，比如本题，学生应围绕“对春天的热爱和赞美”这一主题来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。

(4)赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。

(5)了解常用的以动写静等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了……写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。

(6)学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。

(7)了解常用的联想和想象等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。

(8)这是一种半开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同的语言角度进行赏析，表达运用合理即可。13.【答案】

[示例]（1）“小”字凝聚着老舍对济南的深情，济南的山虽然很高大，但给山冠上一个“小”字，就给读者一种可爱、可亲之感，渲染了温馨的气氛，表现了作者对济南的山的热爱之情。

（2）济南给了老舍暂时结束漂泊生活的安稳，并让他收获了爱情，他对济南应该是充满感激和喜爱的。《济南的冬天》开头写了两个“像”，似乎强调他个人的印象，接下去写道：“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话提醒读者，文中的济南可能是一种理想的状态，是倾注了老舍情感的济南。济南冬天的“温晴”，正是老舍内心的“温情”。【解析】（1）本题考查学生分析文章内容体会感情的能力。要分析文章内容，作者描绘济南的山，是融入了自己的感情的。所以作者在“山”前加一个“小”字，表达出山给人的亲切之感，可爱之态。充满温馨，扣住济南温晴的特点。

（2）本题考查学生探究材料回答原因的能力。依据“但一直没有找到合适的职位”“但很快便沉浸在与胡絜青的热恋之中，心情大好的他忘记了当局的不作为，改用温婉、舒缓的文字描写济南的时令美景”可回答原因，老舍不再漂泊，还获得了爱情，所以他的心情是温暖的了。所以能把济南写得如此有情有味。14.【答案】这句话运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了梅花飘落时的优美姿态，富有动态美和画面感，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。【解析】1.根据句子内容，判断修辞手法圈画“在树下悠悠地旋转着”“飞舞着”判断运用了拟人的修辞手法，把飘落的梅花拟人化；圈画“如”，向前看得到主语“飘落的梅花”，向后看得到宾语“雪花”，结合句意推知两者之间不同类且有相似点，则“如”为比喻词，“飘落的梅花”为本体，“雪花”为喻体，判断句子运用了比喻修辞手法。2.根据修辞手法特征，分析表达内容（特点/状态/情景/品质）从拟人的角度看，飘落的梅花树下旋转飞舞，写出了梅花在飘落时的优美情景。从比喻的角度看，对比“飘落的梅花”和“飘落的雪花”，相似点为纷纷扬扬，飘飘洒洒，可感知其优美状态。3.结合上下文或句中的用词、标点，体会作者情感结合下文，“哦，是寒梅洒落的花瓣雨！”中“！”体现了作者的喜爱与赞美之情。4.按照“修辞+内容+情感”的形式编分点作答运用了比喻的修辞手法，把飘落的梅花比喻成飘落的雪花；“在树下悠悠地旋转着”“飞舞着”运用了拟人的修辞手法，将飘落的梅花拟人化，生动形象地写出了飘落的梅花纷纷扬扬，飘飘洒洒的优美状态，表达了作者的喜爱、赞美之情。15.【答案】【小题1】示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸齐平，船上人的视野也因此开阔了；和煦的春风中，一艘船正顺风而行，船帆就好似悬挂在江天之中一样。【小题2】诗人用自问自答的方式，让看到的归雁来传递家书，表达了对故乡的思念之情。【解析】1.

本题考查学生描绘诗句意境能力。要求学生在理解诗句的基础上，展开合理的联想与想象，描绘诗句的画面，切忌翻译诗句的意思。示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸齐平，船上人的视野也因此开阔了；和煦的春风中，一艘船正顺风而行，船帆就好似悬挂在江天之中一样。

2.

本题考查对重点诗句理解的能力。理解诗句时，不仅要理解诗句表面意思，还要品味词句、把握意象并进而领悟诗句意境、蕴含的哲理。示例：诗人用自问自答的方式，让看到的归雁来传递家书，表达了对故乡的思念之情。16.【答案】【小题1】原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。（或：原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象）【小题2】【示例一】我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。【示例二】我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。【解析】1.

【解析】本题考查揣摩语句表达效果的能力。解答时要通过比较，说明“洪波涌起”描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”则无法体现大海这样的景象。17.【答案】【小题1】【示例】以叠词修饰“水”的诗句有①②③⑤⑥。我从中发现，叠词可以强调水在声音、颜色、形态等方面的特征；叠词可以营造别样的动态意境；叠词可以传达作者无尽的情思；叠词可以增加诗歌的韵律美。【小题2】【示例一】“水潺潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，体现了人们对杳远深幽、怡然自在的心境的追求。在诗歌中，这个意象有造境、传情、寄思的多重作用。它很好地描摹了山间清流的清越之声，能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引发读者美的联想。同时，诗人们借此意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以“水声潺潺，亘古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和无尽情思。【示例二】在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，让抽象的情感具象化，表达了自己对故乡的怀想；在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣，更寄寓了纵然世事变迁，白云清水恒久不变的自然之理。因此，“水潺潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，有着造境、传情、寄思的多重作用。第二层（3～4分）：能结合包含“水潺潺”的诗文，基本理解该意象的内涵，以及此意象在造境、传情、寄思中的任意两层作用。【示例三】“水潺潺”是一个美好的，能够触发人们闲适内心的意象。“水潺潺”这个意象描摹了山间清流的清越之声，能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引发读者美的联想。同时，诗人们借此意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。【示例四】“水潺潺”是一种美好的自然现象，能带给人们不同的体验。诗人们借“水潺潺”意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以“水声潺潺，亘古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和无尽情思。【示例五】“水潺潺”这个意象不仅营造了清幽自在的山间意境，更抒发了诗人内心的悠长情思。如在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，表达了自己对故乡的怀想。在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣。第三层（1～2分）：对“水潺潺”内涵的理解有偏差，或只理解其在造境或传情方面的一方面效果，或只能结合包含“水潺潺”的一句（首）诗文，理解其表达效果。【示例六】“水潺潺”营造了清幽自在的山间意境，为诗人在山中行走的过程增添了听觉体验。【示例七】“水潺潺”这一意象能够更好地抒发诗人的情感。在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，表达了自己对故乡的怀想。【示例八】在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣。【小题3】【示例】A版本更合理，在本次测试中，AI夏鼐在输入信息的基础上，先筛选以叠词修饰“水”的诗句，概括出叠词的作用，再运用新生成的知识，进一步探究“水潺潺”意象的表达效果。在此过程中，AI夏鼐已经掌握了分析古典意象的一般策略方法，迁移运用到其他同类任务中，可以进一步验证AI夏鼐的思维运行。【解析】1.

【解析】本题考查赏析词语表达效果的能力。①中“澹澹”形容水波荡漾的样子，②中“瑟瑟”用以形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色，③中“悠悠”一词状写溪水向远方伸展时旷远无边的景致，⑤⑥中“潺潺”形容流水的声音。由此分析可知，运用叠词可以强调水在颜色、声音、形态等方面的特点，能够营造别样的动态意境，能够传达作者的情思，同时可以增加诗歌韵律美。2.

本题采用分层赋分。第一层（5～6分）：能结合两句包含“水潺潺”的诗文，理解该意象的内涵，以及它在造境方面的功能，并在此基础上体悟诗歌情感，从而深入理解诗人寄寓其中的哲思。3.

【解析】本题考查理解分析材料内容的能力。根据测试目的——以“探究‘水潺潺ˈ意象的内涵及作用”为任务，检测AI夏鼐的思维运行可知，此次测试的目的是检测AI夏鼐的思维运行。根据运行指令一可知，AI夏鼐已经能够筛选以叠词修饰“水”的诗句，并且能够概括出叠词的作用；根据运行指令二可知，AI夏鼐已经在之前已有信息的基础上探究出“水潺潺”这一意象的内涵和作用，运行指令三应对这一探究结果进行举一反三，看看AI夏鼐能否对其他古诗文进行鉴赏，以达到检测AI夏鼐的思维运行的目的，所以A版本运行指令更合理一些。B版本所提到的“输出《忆故乡温州》的鉴赏报告”与此次测试目的的关联度不高，因此A版本更为合理。【解析】此题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。细读材料可知，本题要求学生创作的主旨应是：生活中的幸福、温暖、孤独、力量等给自己的感悟。可以从“感动”“快乐”“自信”“悲伤”等方面拟写题目，如《那一幕，让我难忘》等，一定要写出自己的亲身经历和体验。这个主旨贴近学生生活，写作难度不大。最好写成记叙文。创作记叙文，可采用如下思路：文首开篇点题，交代背景或主要人物与事件。文中则采用以小见大的写法，记叙生活中自己感动的事件来表现主旨。文末则用抒情或议论的表达方式总结全文，升华主旨，并与首段相呼应，使文章成为一个统一的整体。

\o"统编版（2024）"统编版（2024）\o"七年级上册"七年级上册语文期末复习第二单元练习题1.下列词语中加横线字的注音完全正确的一项是（

）A.散步(sǎn)

很累(lèi)

信服(fú)

脚踝(huái)

B.嫩芽(lèn)

铺着(pū)

煎熬(áo)

水泡(pào)

C.分歧(qí)

还小(huán)

拆散(chāi)

蹲下(dūn)

D.霎时(shà)

鱼塘(táng)

稳当(wěn)

粼粼(lín)2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.憔瘁

烂漫

慈怜

暴怒无常 B.莲蓬

花瓣

笑嬉嬉

喜出忘外

C.祷告

诀别

并蒂

翻来复去 D.花瑞

信服

攲斜

各得其所3.下列“谦称”“敬称”的用法不正确的一项是（）A.张三有问题向朋友讨教，说：“愚不才，有一事请教。”

B.朋友的父亲过七十大寿，张三对朋友说：“祝令堂大人寿比南山！”

C.朋友问候张三生病的母亲，张三拱手谢曰：“家母身体已无恙。”

D.朋友询问张三弟弟的去处，张三说：“舍弟刚往泰州城。”4.下列句子中下划线的成语运用有误的一项是（）A.各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心、爱护人才，增强人才凝聚力，使各方面人才各得其所，尽展其长。

B.校园艺术节画展上，大家纷纷在一幅梅花图前驻足，这幅妙手回春之作仿佛把人们带到了融融春光中。

C.创建文明城市的过程中，依然存在乱涂乱画、乱扔垃圾等现象。对此，我们不能熟视无睹。

D.面对五花八门的早教课程和机构，家长不应盲目跟风，而应理性判断，科学选择。5.下列各句中所用的描写手法不同于其他三项的是（）A.听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。

C.我狠命地捶打这两条可恨的腿……

D.母亲扑过来抓住我的手……6.下列依次填入空格处的动词，恰当的一项是（

）人们习惯在四季美景的轮回中①自己心中的着落，也想借此表达对亲人的深情。莫怀戚一家在初春的田野上散步，即使发生了分歧，也能在一霎时被爱②；冰心见雨中荷叶护红莲的场景③母亲对自己的荫蔽……世界如此美妙，哪怕人生有诀别，美景和亲情都会被时光永远④。A.①珍藏

②化解

③寻找

④感恩 B.①珍藏

②化解

③感恩

④寻找

C.①寻找

②珍藏

③化解

④感恩 D.①寻找

②化解

③感恩

④珍藏7.请根据括号中的意思在横线处填写相应的词语。(1)妈妈在医院看护我,一夜没睡的她显得十分

(形容人瘦弱,面色不好看)。看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝,我的心都疼了。(2)在秋气肃杀的日子,和一个知心朋友

(指无会期的离别;死别),是什么心情?(3)春天到了,漫山遍野山花

(颜色鲜明而美丽)。(4)他再三

(恳求,乞求)父母让他暑假去华山玩耍。8.名著阅读。（1）根据阅读积累，写出鲁迅散文集《朝花夕拾》中的相应人物。【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！“她”是________。【乙】在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。“他”是________。【丙】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对……“他”是________。（2）《父亲的病》一文的最后，作者为什么说“我现在还听到那时的自己的声音，每听到时，就觉得这确实是我对于父亲的最大的错处”？表达了作者怎样的感情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.大型文化情感类节目《朗读者》播出后好评不断。每一期《朗读者》都有一个关键词，例如“陪伴”“选择”“第一次”等，请你依照示例也确定一个关键词，围绕这个关键词再从《金色花》《荷叶•母亲》两首散文诗中选择一篇，并说说选择它的理由。示例：关键词：互敬互爱

课文题目：《散步》理由：《散步》一文，以自然清新的文字描写了一家人在田野散步的情景，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。关键词：____________________课文题目：____________________理由：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你积极参与。(1)班级准备邀请一位任课老师参加此次活动，同学拟写了邀请函，你发现有两处用词不当，需要修改。邀请函亲爱的老师：您好！贵班拟定于10月16日下午2点，在报告厅举行“有朋自远方来”专题学习活动，诚邀您参加，期盼您莅临见教。七年级（1）班班委会2024年10月14日①“

”改为“

”②“

”改为“

”(2)同学们在活动中分享了自己的经历和感受。结合语境，你发现：加点语句的运用存在问题的一项是（

）A.小洪：君子之交淡如水。真正的朋友不在于天天待在一起，而在于心灵上的契合，互相尊重，互相欣赏。

B.小丰：军训期间，我非常幸运地结识了一位青梅竹马的同学。他善良热心，总是在我遇到困难的时候施以援手。

C.小祁：在我犯错时，我希望我的朋友能够指出我的错误，给我改正的机会，而不是直接与我割席断交。

D.小夏：海内存知己，天涯若比邻。曾经的那些朋友们啊，虽然我们彼此分离，但是我们的心永远在一起。(3)为了让同学们更好地彼此了解，老师让大家用比喻句介绍自己的个性特点。请你仿照示例，也写一个比喻句来介绍自己。【示例】我性格内向，看起来不太爱与人交往，但我的内心是温暖的。我觉得自己像一盏小小的油灯，虽然不太明亮，但发出的光足以照亮身边的人。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……(1)请用简洁的语言概括文章的主要内容。__________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“母亲进来了，挡在窗前”一句中“挡”是有意的动作还是无意的行为？请说明理由。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。_________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)结合文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。________________________________________________________________________________________________________________________________________12.瘦老头梁晓声①我是北方林区的孩子，上小学四年级时，从早到晚，一心只想着怎么玩儿。②某天，我们五六个最野的小伙伴的视野中，出现了一个陌生的瘦老头。没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症。（1）瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。③那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学？我们回答他：因为去上学路太远了。又问，那你们还想不想学文化知识了呢？我们就一时你看我，我看他，都有心诚实地回答：不想——学了又有什么用？可谁好意思诚实地回答啊。便都违心地说，可想上学呢。④瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生。⑤瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起。他说每一个中国字都是长寿佬，都有婴儿时期和童年、少年、青年、中年阶段。每经过一个阶段几乎都要变一次，到再也不变的时候就是固定在最美妙的时候了。⑥瘦老头讲算术也特有意思。他说这世界基本上是数字的世界，比如水是由水分子组成的，而一个水分子，是由两个氢原子一个氧原子组成的，二比一这种数字关系永远包含在不受污染的水中。眼看着一碗水，也可以想象是看着万万亿亿的数学比例式。几乎人眼所见的每一种东西，将它们用化学的方法化解到最小单位时，便都是些数学式的关系了。那些数学式一变，某一种东西就开始发生质变了。甚至，连世界也开始发生某一方面的变化了，比如我们……⑦瘦老头渐渐将我们迷住了。（2）他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举在胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时，我们一时回答不上来他的问题，他也从不急，只是说：“想想，再想想，上次我讲过的。”⑧自我们成了他的学生，他住的小木板房就因我们而变了，他将一张破桌子重新摆放，使一面墙壁一览无余；又不知从哪儿搞到半瓶墨，涂黑墙壁，于是成了黑板。在那年冬季，小木板房成了我们几个孩子的阳光房。⑨那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了。终于我们听到他低声说：“今天的课就讲到这儿，我有点儿不舒服，孩子们你们可以走了……”我们一个个悄没声地离开，我走在最后，忍不住轻轻将门推开一道缝，往内偷窥，我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭，尽管我窥到的只不过是他的背影。我们当然都无法理解那是为什么，却互相告诫，以后都不许当面叫他老师了，只在背后叫他“咱们老师”……⑩某天他讲着课，忽然一手捂胃，接着额上渗出汗来；再接着，弯下了他那一向笔直着的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来，说他去茅房，不许我们离开屋子，我们只当他是肚子疼，他半天没回来，我们都有点儿不安了，出去见他蹲在门旁，双手握成拳，一上一下抵压着胃腹，他脸上滴落的汗，湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻，一点没察觉他竟病到了那步田地。⑪两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理。⑫就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中。⑬那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——“你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿”。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿。几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里，只有几只绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的……（选自梁晓声散文集《小人物走过大时代》，有删改）

请你按要求对以下两个句子进行精读赏析。瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。（人物描写或修辞角度）

【解题思路】

1.画关键词语，判断描写手法

2.根据外貌描写词和修饰词，感受人物状态/形象

3.结合上下文，推知体会情感

根据答题模板答题：____等词，运用____描写，生动形象地表现了________，表达了________。13.阅读【甲】【乙】两个文段，完成下面小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】范式字巨卿，与张劭（shào）为友。劭字元伯。二人并告①归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过②尊亲。”乃共克③期日。至其日，巨卿果到。二人对饮，尽饮而别。（选自《后汉书》，有删改）注释：①告：告假。②过：拜访。③克：约定。(1)【甲】文段选自《______》。这是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。(2)下列选项中加点词的意思相同的一项是（

）。A.与张劭为友／为人谋而不忠乎 B.至其日／吾日三省吾身

C.过中不至／去后乃至 (3)下列朗读节奏划分不正确的一项是（

）。A.陈太丘／与友期行，期／日中 B.元方／时年七岁，门／外戏

C.二人／并告归乡里 D.巨卿／果到(4)下列语句翻译不正确的一项是（

）。A.对子骂父，则是无礼。译文：对着儿子骂他的父亲，这是没有礼貌的表现。

B.元方入门不顾。译文：元方奋不顾身地进去了。

C.将过尊亲。译文：将拜访您的父母。(5)【甲】【乙】两个文段都告诉了我们在与朋友相处时应做到诚信。【甲】文段中友人“过中不至”，这是无信的表现；【乙】文段中______（用自己的话回答），这是守信的表现。(6)范式对张劭母亲的尊称应该是（

）。A.家母 B.令尊 C.令堂 D.令爱14.春

雪韩

愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(1)下面理解错误的一项是（）A.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词营造了一种融洽、欢乐的家庭气氛，从上下文看“儿女”的含义与今天不同，这里的“儿女”犹言子侄辈，指家中年轻的一代人。

B.《春雪》中“二月初惊见草芽”的“惊”字最宜玩味，表明诗人为二月刚见草芽吃惊、失望，为春色姗姗来迟而叹惜、遗憾。

C.《春雪》中的“飞雪”与《咏雪》中的“柳絮”在写法上，均将静态化为动态，把寒冷的雪天翻成春的热闹，是常景中的新意，给读者别开生面之感。

D.《春雪》与《咏雪》都运用了比喻的手法，《春雪》中将“雪”比作“飞花”；《咏雪》中将“雪”比作“柳絮”，比作“撒盐空中”。(2)下面句中加横线词意思相同的一组是（）A.未若柳絮因风起

新年都未有芳华 B.尊君在不

过中不至

C.谢太傅寒雪日内集

白雪却嫌春色晚 D.则黯然缥缈

俄而雪骤，公欣然曰15.写作请以“________的故事”为题写一篇记叙文。要求：①以自己熟悉的动物为题材；②将题目补充完整；③不少于500字。

答案和解析1.【答案】D【解析】【分析】

本题考查学生对字音的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。

【解答】

A项“散”读音应为“sàn”。故A注音错误。

B项“嫩”读音应为“nèn”。故B注音错误。

C项“还”读音应为“hái”。故C注音错误。

​​​​​​​D注音正确。

故选D。2.【答案】D【解析】【试题解析】

【分析】

本题考查学生正确识记及书写词语的能力。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时要多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。

【解答】

A.“憔瘁”应为“憔悴”，故A错误。

B.“喜出忘外”应为“喜出望外”，故B错误。

C.“翻来复去”应为“翻来覆去”，故C错误。

D.正确。

​​​​​​​故选D。3.【答案】B【解析】本题考查把握敬辞与谦辞的能力。B项，为朋友的父亲祝寿，应称呼对方的父亲“令尊”，“令堂”是对对方母亲的尊称。故选B。4.【答案】B【解析】【分析】

本题考查学生正确使用成语（词语）的能力。判断成语（词语）的使用是否正确，先要理解成语（词语）含义，然后结合语境考虑成语（词语）的感情色彩、语体色彩、适用对象等。

【解答】

A项，各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。用在这里符合语境。故A正确。

B项，妙手回春：用来称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。此处用来形容画作，用错了对象。故B错误。

C项，熟视无睹：看惯了就像没看见一样。也指看到某种现象，但不关心，只当没有看见。用在这里符合语境。故C正确。

D项，五花八门：比喻变化多端或花样繁多。用在这里符合语境。故D正确。

故选B。5.【答案】B【解析】【试题解析】

【分析】

本题主要考查学生对描写人物方法的分析。注意认真研读语句，分析人物的语言、心理状态，然后作出判断。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写。景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。

【解答】

ACD属于动作描写。

B.属于神态描写。

​​​​​​​故选B。6.【答案】D【解析】本题考查对动词的辨析与运用。“珍藏”的意思是珍重地收藏；“化解”指消除、解除；“感恩”指对他人的帮助表示感激；“寻找”就是“觅求”的意思。第一空，结合“在四季美景的轮回中”“心中的着落”等语句可以看出，这里指“寻觅自己心中的着落”，所以用“寻找”。第二空，结合“即使发生了分歧，也能在一霎时被爱”来看，这里的意思是“分歧被爱消除”，所以用“化解”合适。第三空，根据“母亲对自己的荫蔽”可知，这里表达的是对母亲的感激，所以用“感恩”。第四空，根据“美景和亲情都会被时光……”可以看出，这里指“美景和亲情被珍惜和收藏起来”，所以用“珍藏”。故本题选D。7.【答案】(1)憔悴

(2)诀别

(3)烂漫

(4)央求8.【答案】（1）【甲】阿长（长妈妈）

【乙】藤野先生（藤野严九郎）

【丙】范爱农

​（2）作者因为没有让父亲安静地离去而懊悔、自责。表达了作者每念及此的不安、痛苦和对父亲的爱和痛惜。【解析】（1）本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。细读《朝花夕拾》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题分析判断。应为：【甲】阿长（长妈妈）；【乙】藤野先生（藤野严九郎）；【丙】范爱农。

（2）本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求回答即可。细读《朝花夕拾》可知，作者因为没有让父亲安静地离去而懊悔、自责。表达了作者每念及此的不安、痛苦和对父亲的爱和痛惜。9.【答案】（示例）关键词：母爱

课文题目：《金色花》理由：母爱是世界上成伟大的情感之一，泰戈尔的《金色花》以诗一般的语言抒发了对母亲的眷恋和热爱之情。【解析】开放类试题，按题目的要求，选择一个关键词和一篇指定散文，然后围绕内容和主旨拟写理由即可。如：关键词“温馨”。课文题目《金色花》，理由：本文篇幅短小，而意蕴丰赡，写的是一个假想──“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像──一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅温馨的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。10.【答案】【小题1】贵班我班见教指教【小题2】B【小题3】【示例】我性格外向，看起来好像大大咧咧的，但我的内心是细腻的。我觉得自己就像一口快乐的泉眼，虽然不算很大，但是流出的能量足以感染周围的朋友。【解析】1.

本题考查掌握谦敬辞的能力。①贵班：别人对你班级的尊称。本处是“邀请老师到我们班”参加活动，要将“贵班”改为“我班”。②见教：称对方指教自己，是谦辞。本处是指希望老师来指点“我们”，使用对象有误，可将“见教”改为“指教”。2.

本题考查语言表达的能力。A项，使用正确，“君子之交淡如水”指君子之间的交往清淡如水，不为名利，不尚虚华。B项，“青梅竹马”形容男女小的时候天真无邪，在一起玩耍，现多指夫妻俩或恋人从小就相识。本句用来形容新认识的同学，不符合语境，使用不当。C项，使用正确，“割席断交”比喻朋友之间因志不同道不合而绝交。D项，使用正确，“海内存知己，天涯若比邻”大意是四海之内只要存有知心朋友，即使远在天边也同近邻一样。11.【答案】【小题1】身患重病的母亲，用宽容和理解细致入微地照顾身体残疾对生活失去信心的儿子，使儿子明白了生命的意义。【小题2】母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧瑟景象而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望“我”能正视自己，而不是逃避。从而展现了一位细心呵护儿子的母亲形象。【小题3】①母亲身体不好，得与病魔作斗争；②我因瘫痪经常向母亲发脾气，作为母亲不但要坚强地面对儿子瘫痪的残酷事实、女儿还未成年的压力，还要顶住儿子和自己疾病缠身的厄运的双重打击。

​​​​​​​【小题4】①身患重病的母亲一直热切地期待陪我“看花”，表现出母亲对儿子细腻的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大。②母亲病逝后，我”终于在“看花”时,理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。【解析】1.

本题考查学生对文章内容的理解概括能力。解答此类题，首先要通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索；然后按照题干中的内容，确定答题范围，细读相关语段，从中筛选出符合题意的词语，或根据相关语句进行分析概括。

2.

本题考查结合重点词语理解与分析人物的能力。完成时应通读全文，然后认真阅读词语所在的段、句，结合语境理解其意思，分析人物。3.

本题考查对文章内容的理解能力。解答此题的关键是读懂全文，在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。4.

本题考查学生对文章内容的梳理与概括能力。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。12.【答案】人物描写角度：通过外貌描写，突出了瘦老头的瘦弱和病态，但“背”却总是“挺得很直”表现了他坚强不屈的精神状态。【解析】1.画关键词语，判断描写手法圈画“面皮如同旧皮包那样暗淡”“高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来”“但他的背，却总是挺得很直”，这些词句是对瘦老头面部特征的描绘，判断为外貌描写。2.根据外貌描写词和修饰词，感受人物状态/形象

“瘦得可怜”“面皮如同旧皮包那样暗淡”“高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来”等词句，生动形象地写出了瘦老头面容的消瘦与憔悴以及皮肤暗淡的特点，突出了瘦老头的瘦弱和病态；其中“面容的消瘦与憔悴”和“他的背，却总是挺得很直”形成鲜明的对比，表现了他坚强不屈的精神状态。3.结合上下文，推知体会情感作者的情感蕴含在人物形象的刻画中，本环节可跳过。4.根据答题模板答题：____等词，运用____描写，生动形象地表现了________，表达了________。“面皮如同旧皮包那样暗淡”“但他的背，却总是挺得很直”等词，运用外貌描写，生动形象地表现了瘦老头面容的消瘦与憔悴以及皮肤暗淡的特点，突出了瘦老头的瘦弱和病态，也表现了他坚强不屈的精神状态。13.【答案】【小题1】世说新语

【小题2】C【小题3】A【小题4】B【小题5】范式如期而至

【小题6】C【解析】1.

本题考查文学常识。根据“这是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集”的提示，可知此处应填写《世说新语》。《世说新语》是魏晋轶事小说的集大成之作，是魏晋南北朝时期笔记小说的代表作。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。2.

本题考查一词多义。A.是/做，行，做事；B.天/名词作状语，每天；C.都是“到达”的意思；故选C。3.

本题考查文言句子节奏划分。A.句意：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。“陈太丘与友”为主语，与“期行”构成主谓短句；“期”与“日中”构成动宾短语。故划分为：陈太丘与友／期行，期／日中；故选A。4.

本题考查文言句子翻译。B.有误，句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看；故选B。5.

本题考查文章内容理解。根据【乙】文“乃共克期日。至其日，巨卿果到”可知，范式与张劭一起约好了日期。到了约好的那日，范式果然来到。据此可概括：范式如期而至。6.

本题考查文学常识。A.家母，谦辞，对人称自己的母亲；B.令尊，敬辞，尊称对方的父亲；C.令堂，敬辞，尊称对方的母亲；D.令爱，敬辞，敬称他人的女儿；故选C。

参考译文：

【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。

【乙】范式字巨卿，与汝南元伯是好朋友。张劭字元伯。两人一起学习，后来都请假离开太学返乡，范式对张劭说:“二年后回到太学读书，(我)将到你家拜见你的父母。”于是一起约好了日期。到了约好的那日，范式果然来到。大家登上大厅一起饮酒，最后开心的分别了。14.【答案】【小题1】B【小题2】D【解析】【分析】

本题考查学生诗歌的赏析能力。这类综合考核诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

【解答】

B.“为春色姗姗来迟而叹惜、遗憾”错，“惊”字最宜玩味，它似乎不是表明，诗人为二月刚见草芽而吃惊、失望，而是在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽而惊喜。故B错误。

ACD正确。

​故选B。

【分析】

本题考查学生对古诗文中词语含义的理解能力。解答这类题型，要掌握诗文中的重点实词、虚词，在做题时还需掌握语境推断法、语法推断法、对称结构推断法、联想推断法、通假推断法和字形推断法。

【解答】

A.未若：不如；未有：没有。故A不合题意。

B.不：通“否”，句末疑问词；没有。故B不合题意。

C.雪：修饰“日”，下雪的；从混合云中降落到地面的雪花形态的固体水。故C不合题意。

D.然：都用在词尾，……的样子。故D符合题意。

故选D。15.【答案】[例文]小黑的故事它全身乌黑油亮，胸前有一撮“八”字形白毛，摸上去软软的；它一对大大的眼睛，总是滴溜溜地转；它小球似的鼻子很湿润，常常东嗅嗅、西闻闻；它的耳朵总是耷拉着，像毛茸茸的耳罩……我说的不是别的，正是我家的小狗——小黑。小黑很爱吃。当我悄悄拉开零食柜，还没把手中的零食袋撕开，它就晃着脑袋，摇着尾巴向我跑来，坐在我的旁边，用一副可怜巴巴的眼神望着我，好像在说：“小主人，给我一点儿呗！”我故意把零食举到高处，它就张大嘴巴，前腿抬起，后腿蹬地，猛地跳起来。它够不着就会再跳。有时候它重心不稳会扑空，有时还会栽个大跟头。着急了，它就汪汪地叫起来。看它那副可怜样，我也不忍心再逗它了，把零食放低。它咬住零食撒腿就跑，不再理我了。等到趴在房间角落的垫子上，它用两只前爪按住零食，歪着小脑袋，嚼得咯吱咯吱响，吃得津津有味。我在一旁说：“又没人跟你抢，你那么着急干吗？”它那副馋样，真让人忍俊不禁。小黑也很爱运动。它喜欢把铺在窝里的垫子拉出来，叼着垫子满屋跑，一不小心撞到墙上、门上、桌腿上也是常有的事。可即使撞到了家具上，它也不哭不闹，继续向前跑。有时它还会跳到沙发上，跳到凳子上。小黑还很爱撕咬垫子。当它躺下来使劲儿地撕咬垫子时，头摇得像个拨浪鼓似的。它喜欢这样。垫子已经被它咬出好几个洞啦！这时候如果你想拉拉垫子逗逗它，任凭你使出各种花样，它也绝对不会松口，鼻子里还会发出哼哼的声音，好像在说：“这是我的垫子，你干吗抢？”它拼命保护垫子的样子，可爱极了。有一次，可爱的小黑让我担心坏了。那天，妈妈带着小黑去小区门口寄快递，寄完快递，妈妈发现小黑不见了。妈妈在小区里找了好多圈儿，可是怎么也找不到。妈妈垂头丧气地回家了。我知道后十分着急，赶紧出去找它。我边找边喊，在草丛里找，向汽车底下望……想到它见不到我们一定很着急，而且它还没吃晚饭，我更加着急了。我们一家人分头行动，找啊，唤啊……终于，我在旁边楼的楼道里找到了它。它一见到我，就夹着尾巴赶紧跑过来，一下子扑到我的身上。我把它抱起来，紧紧地搂在怀里。它一个劲儿地舔我的手，用脑袋蹭我的脸，像极受了委屈的孩子。我的眼泪流了下来。我这才意识到，它在我心中的分量真是不轻。小黑真可爱！它是我亲密无间的好朋友，也是我们家的开心果，我一定要照顾好它！【解析】[写作指导]这是一道半命题作文题。首先，根据题中要求，题目的横线上应补填动物名，如猫、狗、鹦鹉等；其次，要抓住所写动物的特点，如外形、习性等；再次，要写成记叙文，要有具体的“故事”，包括典型的事例、具体的细节描写等。

\o"统编版（2024）"统编版（2024）\o"七年级上册"七年级上册语文期末复习第三单元练习题1.基础过关全练下面词语的字形和加点字的读音完全正确的一项是（

）A.攫取（jué）

衡量（héng）

绽放（dìng）

吞噬（shì）

B.稚气（zhì）

搁置（gē）

不适（shì）

泌凉（qìn）

C.阐释（chǎn）

面纱（shā）

模仿（mó）

暂时（zhàn）

D.掠过（lüè）

障碍（ài）

摸索（suǒ）

悔恨（huǐ）2.下列词语中书写完全正确的一项是（）A.悔恨

海港

浑为一谈 B.奥密

领悟

油然而生

C.奇迹

苦恼

美不胜收 D.灵魂

自毫

所作所为3.下列句子中下划线词语使用有误的一项是（）A.这道题在老师指导后，我忽然恍然大悟。

B.回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

C.刺李花花团锦簇，山楂树也披上了绿装，不知不觉中春天已