自由落体运动 说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

《自由落体运动》说课稿各位老师大家好，今天我说课的题目是人教版高中物理必修一第二章第四节《自由落体运动》，下面我将从教学内容分析、学情分析、教学目标和重难点确立、教法和学法的选择、教学过程设计与板书设计这几个方面来进行我的说课。教学内容分析首先是教学内容分析：(一）课标解读《普通高中物理课程标准》对本节内容的要求为：通过实验,认识自由落体运动规律。结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。（例6查阅资料，了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法。例7查阅资料，了解伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法。）根据《课标》表述：本节内容需要帮助学生理解自由落体运动的定义，理解到自由落体运动是特殊的匀变速直线运动。完成探究实验“探究自由落体运动的规律”并能够总结出规律。本节课的讲授需要从亚里士多德及伽利略的探究历史及方法入手，培养学生善于观察生活，总结生活的科学思维与态度。（二）教材分析接下来是教材分析：《自由落体运动》是人教版必修第一册第二章第四节内容。自由落体运动是一种理想化模型,在高中物理教学中具有特殊的地位。本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生受到科学精神、科学方法的熏陶。对于物体的运动快慢，教材通过演示牛顿管实验进行证实，进而最后抽象出自由落体运动这一运动模型。这样的编写层次分明，实现从感性到理性，符合学生的认知规律。只要认真做好演示实验，学生不难建立自由落体运动这一模型。自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学生的观察能力、动手实验能力以及分析和概括能力。自由落体运动是特殊的匀变速直线运动，同时重力是产生重力加速度的原因，为第四章“运动与力的关系”埋下了伏笔，因此本节课是高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。（三）物理内容分析以下是物理内容分析：自由落体运动的1. 意义：本节内容是在学生学习了匀变速直线运动的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。同时自由落体运动运动也是与生活联系较为紧密的运动。2. 内涵：物体只在重力作用下，从静止开始的运动。3. 外延：自由落体运动适用于只受重力的物体。物体在地球或月球上自由落体运动的性质都相同。4. 关联：从运动学角度看，自由落体运动是特殊的匀变速直线运动。从动力学的角度看，重力加速度的产生原因为重力即万有引力，为后面运动和力的关系奠定基础。二、学情分析接下来是学情分析：本节课授课对象是高一的学生，在生活经验方面，会有重的物体总是比轻的物体下落得快的错误认知。在概念规律层面，学生已经学习过重力的概念，对匀变速直线运动有了较为深刻的理解。在学生思想方法层面，学生已经知道了规律或结论的得出需要实验支撑、具有了控制变量法、转换法的思想方法。在实验能力层面，学生已经具有动手操作和收集数据的能力，分析、处理和解释数据能力。学生在之前的实验课中已经学会运用打点计时器研究物体的运动情况。三、教学目标和重难点分析（一）教学目标这里我们采用新课标要求的四维核心素养目标，经过整合我们把它分为这三点（一、物理知识与物理观念；二、科学思维与科学探究；三、科学态度与社会责任）：物理知识与物理观念：1. 知道自由落体运动的定义，理解自由落体运动的性质与物体做自由落体运动的条件。2. 通过实验“探究自由落体运动的规律”，理解自由落体加速度，知道它的大小和方向。3. 掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进行计算，解决一些实际生活中的问题。科学思维与科学探究：1. 学生通过对玻璃筒内金属片、羽毛等下落的实验及其它演示实验的观察、分析、思考、学会归纳现象和总结规律的方法。2. 通过研究落体运动的物理学史，以及实验“探究自由落体运动的规律”，引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。培养学生的观察能力与实验能力。科学态度与社会责任：1. 结合亚里士多德及伽利略的物理学史进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学态度、感悟科学精神，敢于提出与别人不同的见解。2. 通过小组实验探究自由落体运动的规律，培养学生的团结合作精神和协作意识。3. 通过应用自由落体运动规律，解决“高空抛物”实际问题，培养学生关注生活的态度。（二）教学重、难点重点：1. 有关落体运动的物理学史，以及自由落体运动的概念。2. 实验探究出自由落体运动的性质以及难点：1. 对“物体下落快慢与轻重无关”的理解。2. 实验探究自由落体运动的性质四、教法和学法的确立（一）教法的确立本节课作为一堂物理规律课，采用启发引导和讨论探究的教学模式，主要运用讲授法、演示法、实验法三种教学方法。（二）学法的确立学生所对应的学法为观察法、合作探究法和学思结合法。五、教学过程设计以下是我的教学流程图，课堂主要分为新课引入、新课讲授、实验探究、总结归纳和巩固拓展等环节。首先是新课引入环节：这里我会展示“大众关于物体下落情况的认知情况”调查问卷，然后带领学生分析调查问卷。接着我会根据问卷提出问题：重的物体和轻的物体哪个下落快？由于物理规律的得出是需要通过实验来验证的，所以我会让学生进行第一个落体实验：同时同高度释放橡皮擦和纸片。让学生观察实验现象并邀请学生交流回答。在这里我的设计意图为：通过社会调查大众的物理观念，培养学生的社会责任感。通过让学生进行实验，增强学生的学习兴趣。接下来是新课讲授环节：根据前面的实验现象，学生会得出重的物体比轻的物体下落的快。于是，我会顺着学生的结果讲解亚里士多德对落体运动的研究，总结其研究方法。接下来我会讲解伽利略如何利用逻辑推理论证轻的物体和重的物体下落得一样快，并且总结伽利略对落体运动的研究方法。由于物理规律的得出，是需要通过实验来验证的，所以此时我会让学生进行第2个落体实验，即将橡皮擦与揉成团的小纸片同时同高度处释放验证伽利略的下落观点。根据实验现象，我们能够得出此时重的物体和轻的物体下落的一样快，接着我会演示牛顿管的实验，进而讲解自由落体运动的定义，即物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动。在这里我的设计意图为：通过直观的物理现象消除学生重的物体下落得快的错误观念，进而引出自由落体运动。接下来我会播放月球上自由落体运动视频，告诉学生学习物理要从根本学起，培养学生筑牢基础的科学态度，体现物理学科的育人价值。接下来是实验探究环节：首先我会和学生进行反应尺的小游戏，即我抓住尺子的上头，学生的手轻轻放在尺子的下头，然后我释放尺子，让学生尽量抓住尺子。之后我将提问学生的反应时间是多少，学生一时答不出，我便引导学生通过测量尺子下落的距离来计算出学生的反应时间。即通过转换法的思维研究，尺子下落距离与时间之间的关系。尺子的运动可看作自由落体运动，此时我们的任务为研究自由落体运动的下落规律。这里我的设计意图是通过游戏。激发学生的学习兴趣，提出实验所探究的问题。之后我会讲解实验所需的器材，实验的目的以及实验方案等，最后我会让学生进行分组实验，并且将实验结果进行汇报与交流。接下来是归纳总结环节：我会根据学生的实验结果，讲解自由落体加速度以及自由落体运动的性质，接着我会进行演示实验，即利用手机传感器测量当地的重力加速度。实验完成后，我会引导学生分析此实验中可能存在的误差。最后我会让学生根据已经学过的匀变速直线运动的规律，推导出自由落体运动的规律。在这里我的设计意图是：通过新颖的形式测量重力加速度，提高学生的学习兴趣，通过分析误差来源，提高学生的实验能力及思辨能力。接下来是巩固拓展环节：在这里我会采用先提问后讲解的方式