噢！苏珊娜（教案）-2023-2024学年花城版音乐四年级下册

噢！苏珊娜（教案）-2023-2024学年花城版音乐四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的小朋友们！今天我们要一起探索《噢！苏珊娜》这首美妙的歌曲啦！🎵🎶在这节课上，我会带着你们通过音乐，感受歌曲中苏珊娜的故事，一起学习音乐知识和技巧。我们会边唱边跳，让音乐成为我们快乐的源泉哦！🌟🌈让我们一起来开启这趟音乐之旅吧！🚀🎵二、核心素养目标1.培养学生对音乐作品的感知与欣赏能力，感受歌曲《噢！苏珊娜》的情感表达。

2.增强音乐实践能力，通过演唱和节奏活动，提升学生的音乐表现力。

3.培养学生合作学习意识，在小组活动中学会与他人共同创造音乐。

4.激发学生对音乐文化的兴趣，了解音乐与生活的联系，培养艺术素养。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和节奏，通过反复练习，让学生能够熟练演唱。

②理解歌曲中的情感表达，引导学生用合适的音色和表情去表现歌曲中的角色和情节。

2.教学难点，

①难点在于让学生理解并表现出歌曲中的对话式演唱特点，特别是区分不同角色的声音和语气。

②在小组合作中，指导学生如何协调声音和动作，共同完成合唱部分的和谐配合。

③引导学生通过即兴创作，发挥个人想象力，为歌曲添加适当的音乐元素，如节奏型或简单的和声，以丰富音乐表现。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与讨论，让学生在理解歌曲背景的同时，积极参与到课堂活动中。

2.通过角色扮演，让学生体验歌曲中苏珊娜的角色，增进对歌曲情感的理解和表达。

3.设计节奏游戏，让学生在游戏中学习歌曲的节奏，提高音乐感知能力。

4.利用多媒体教学，播放歌曲原版和不同版本，对比分析，拓宽学生的音乐视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群分享《噢！苏珊娜》的相关背景资料和歌词，要求学生听歌并尝试跟随节奏哼唱。

-设计预习问题：提出问题如“你认为苏珊娜的故事传达了怎样的情感？”“你能在歌曲中找到哪些节奏变化？”

-监控预习进度：通过预习报告和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解歌曲背景。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，准备在课堂上分享自己的观点。

-提交预习成果：学生在课堂上分享自己的预习成果，如对歌曲节奏的分析。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以播放歌曲《噢！苏珊娜》的片段开始，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解歌曲的旋律、节奏和情感表达，并结合音乐理论知识。

-组织课堂活动：进行分组，让学生尝试用不同的方式演绎歌曲，如说唱、合唱等。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生在活动中积极尝试，展现自己的音乐才华。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解音乐理论。

-实践活动法：通过实践活动，让学生在实践中学习和运用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后创作自己的节奏，并用《噢！苏珊娜》的旋律进行演唱。

-提供拓展资源：推荐一些与歌曲风格相似的音乐作品，供学生课后欣赏。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予评价和指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求进行创作和演唱。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业，鼓励学生进行独立创作。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我评估能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐风格研究：介绍与《噢！苏珊娜》同属于民间音乐的其它著名作品，如《小苹果》、《茉莉花》等，分析这些作品的音乐特点和文化背景。

-音乐家介绍：介绍与《噢！苏珊娜》相关的音乐家或作曲家，如约翰·施特劳斯、莫扎特等，探讨他们的音乐成就和对后世的影响。

-歌曲创作手法：研究《噢！苏珊娜》的创作手法，如旋律的重复、节奏的变化等，分析这些手法在音乐表达中的作用。

-音乐与舞蹈结合：探讨音乐与舞蹈的关系，介绍一些音乐舞蹈作品，如《天鹅湖》、《红色娘子军》等，分析音乐如何通过舞蹈进行表达。

2.拓展建议：

-学生可以通过音乐网站或图书馆资源，收集与《噢！苏珊娜》相关的音乐资料，如乐谱、音频、视频等，加深对歌曲的理解。

-鼓励学生参加学校的音乐社团或课外活动，如合唱团、乐队等，通过实践提升自己的音乐技能。

-建议学生阅读关于音乐史的书籍，了解不同时期的音乐风格和流派，拓宽自己的音乐视野。

-组织学生观看音乐会或音乐剧，亲身体验现场音乐的魅力，提高对音乐的鉴赏能力。

-让学生尝试创作自己的音乐作品，可以是歌曲、旋律或简单的和声，通过创作实践加深对音乐理论的理解。

-设计一个音乐主题的课堂展示活动，让学生分组准备，通过表演、讲解等形式，展示对《噢！苏珊娜》及拓展资源的理解和研究成果。

-利用互联网资源，如音乐教学平台、在线课程等，为学生提供更多学习音乐的机会和途径。

-鼓励学生参加音乐比赛或艺术节，通过比赛和展示，提高学生的自信心和表演能力。

-组织学生进行音乐交流，分享各自对音乐的理解和感悟，促进学生的思维碰撞和知识交流。

-在家庭中，家长可以与孩子一起欣赏音乐，共同讨论音乐作品，营造良好的家庭音乐氛围。

-引导学生关注音乐在不同领域中的应用，如电影、广告、电视剧等，了解音乐在艺术创作中的重要性。

-通过研究不同国家和地区的音乐文化，学生可以了解世界音乐的多样性，培养国际视野。七、教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课《噢！苏珊娜》的教学反思。这节课下来，我有一些收获，也有一些思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过播放歌曲片段，很快就抓住了学生的注意力。他们脸上露出的惊喜和好奇，让我意识到音乐的魅力是无处不在的。在接下来的教学过程中，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，无论是演唱、讨论还是创作，都让他们感受到了音乐带来的快乐。

然后，我发现学生的参与度对教学效果有很大影响。在教授歌曲旋律和节奏时，我采用了分组练习的方式，让学生在小组内互相帮助，共同进步。这种合作学习的方式不仅提高了学生的音乐技能，还培养了他们的团队协作能力。在课堂上，我看到了他们互相鼓励、共同进步的场景，这让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在讲解音乐理论知识时，我发现有些学生显得有些迷茫。为了解决这个问题，我尝试将理论知识与实际操作相结合，通过让学生动手实践来加深理解。例如，在讲解节奏时，我让学生用拍手、跺脚等方式感受节奏的变化，这样他们就能更加直观地理解节奏的概念。

此外，我还发现，在拓展资源方面，我提供的内容比较单一。在今后的教学中，我打算更加丰富拓展资源，让学生在课后能够有更多的选择和探索空间。比如，我可以引入一些与《噢！苏珊娜》风格相近的民间音乐作品，让学生对比欣赏，从而更好地理解音乐风格的特点。

在评价学生方面，我也有些思考。我发现，传统的评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的音乐素养。因此，我打算在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、小组合作情况、课后作业等，全面评价学生的音乐能力。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。在这次教学实践中，我学到了很多，也意识到自己还有很多需要提高的地方。在今后的教学中，我会继续努力，不断探索，为学生们带来更加丰富多彩的音乐课堂。八、教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问来检测学生对歌曲《噢！苏珊娜》的理解程度和音乐知识的掌握情况。例如，我会问：“谁能分享一下你对苏珊娜这个角色的理解？”或者“你们认为这首歌曲的节奏有什么特点？”

-观察：我会仔细观察学生的课堂参与度，包括他们的眼神、表情、动作等，以此来评估他们对音乐的兴趣和投入程度。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，如是否积极参与、是否能有效沟通、是否能完成任务等，来评价他们的合作能力和团队精神。

-实践测试：我会设计一些简单的音乐实践测试，如节奏模仿、旋律接龙等，让学生在实际操作中展示他们的音乐技能。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，包括歌曲的演唱、节奏的记录、音乐笔记等。在批改过程中，我会注重学生的创意和努力程度。

-点评与反馈：在作业上，我会给出具体的点评和建议，比如“节奏掌握得很好，但情感表达可以更加细腻”或者“你的音乐笔记很详细，继续保持！”

-及时反馈：我会确保学生能够及时收到作业的反馈，这样他们可以了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励与激励：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，比如“你的进步非常大，继续保持！”或者“你的创意非常独特，值得大家学习！”

-评价形式多样化：除了传统的书面评价，我还会采用口头评价、小组互评等方式，让学生在不同的评价环境中得到锻炼和成长。典型例题讲解在《噢！苏珊娜》这首歌曲的学习中，理解歌曲的旋律和节奏是关键。以下是一些典型的例题，用于帮助学生掌握这些知识点。

例题一：

请根据《噢！苏珊娜》的旋律，填写缺失的音符。

解答：

（此处应展示旋律线，由于无法展示图片，以下用文字描述）

旋律线如下：

12345671234567

缺失的音符应为：

35613561

例题二：

分析《噢！苏珊娜》歌曲的节奏特点。

解答：

《噢！苏珊娜》的节奏特点主要体现在以下几个方面：

1.节奏型丰富，包括二拍子和三拍子交替出现。

2.节奏较为简单，适合学生模仿和记忆。

3.节奏的重复性高，有助于学生掌握歌曲的节奏。

例题三：

请根据《噢！苏珊娜》的歌词，填写缺失的歌词。

解答：

（此处应展示歌词，由于无法展示图片，以下用文字描述）

歌词如下：

噢！苏珊娜，苏珊娜，

你是我心中的宝贝。

你是我心中的宝贝，

苏珊娜，苏珊娜。

缺失的歌词应为：

你是我心中的宝贝

例题四：

解释《噢！苏珊娜》中“苏珊娜”这个名字在歌曲中的意义。

解答：

在《噢！苏珊娜》这首歌曲中，“苏珊娜”是一个常见的女性名字，它通常用来指代歌曲中的女主角。这个名字在歌曲中具有重要的象征意义，代表着爱情、美丽和纯洁。

例题五：

请分析《噢！苏珊娜》这首歌曲的旋律发展。

解答：

《噢！苏珊娜》的旋律发展具有以下特点：

1.旋律线条流畅，易于演唱。

2.旋律中有明显的重复和变化，使得歌曲更加生动有趣。

3.旋律的高潮部分出现在歌曲的副歌部分，增强了歌曲的感染力。板书设计①知识点：歌曲《噢！苏珊娜》的基本信息

-歌曲名称：《噢！苏珊娜》

-作曲家：（略）

-作词家：（略）

-歌曲风格：民间音乐

②词句：歌曲中的关键词句

-“噢！苏珊娜，苏珊娜，你是我心中的宝贝。”

-“你是我心中的宝贝，苏珊娜，苏珊娜。”

③旋律特点

-旋律走向：上扬与下坠交替

-旋律重复：副歌部分的旋律多次重复

①教学目标

-理解歌曲《噢！苏珊娜》的基本信息

-感受歌曲的旋律和节奏

-学习歌曲中的情感表达

②教学方法

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生参与学习

-实践式教学：通过演唱、节奏练习等活