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六年级下册教案六年级下册教案6单元整理和复习4.数学思考2课时数学思考〔2〕【教学目标】结论。初步培育学生有序地、全面地思考问题的意识。培育学生的合作意识，同时激发了学生探究数学规律的兴趣。【教学重难点】重难点：依据条件，运用排解法推断得出结论。得出正确的结论呢？课件出示简洁的推理问题，学生答复。小红和小明分别拿着语文书和数学书，小红说小红、小丽、小刚分别拿着语文书、数学书、社会书。小拿的什么书？是数学书。脑筋，作出准确的推理推断。二、复习讲授每次每班只要一个班长参与。第一次到会的有A、B、C;其次次有B、D、E;第三次有A、E、F。请问哪两位班长是同班的？组织学生读题，理解题意。指名学生说一说题目的意思是什么，并进展集体评议。A、B、C、D、E、F3621教师：第一次到会的有A、B、C，说明A织学生议一议，并进展沟通。不行能和B、C教师：第一次到会的有A、B、C，说明A生议一议，并相互沟通。只可能和D、E、F教师：其次次有B、D、E，第三次有A、E、F,这些条件又说明了什么？组织学生相互沟通，争辩。简单的条件一目了然呢？组织学生相互争辩，相互沟通。指名学生汇报，引导学生用列表的方法试一试。课件呈现问题：用数字“1”表示到会，用数字“0”表示没到会，填写下表：组织学生独立思考，独立填写。组织学生相互沟通，指名学生汇报〔投影仪〕依据学生的汇报板书：教师：请问哪两位班长是同班的？班，C、E〕六年级下册教案六年级下册教案教师：假设不用列表，能直接依据条件推理吗？组织学生议一议，相互沟通。指名学生说一说，并进展集体评议。使学生明确：上面的推理过程用了“排解法三、课堂作业6、7组织学生读题，理解题意组织学生独立完成组织学生相互沟通指名学生说一说解题思路，并进展集体教学。全班齐练。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？【教学反思】沟通，也都强调策略与方法的优化等，尤其是留意数学思想的渗透。分调动起来，重视“说”的过程，在“说”的过程的根底上再进展比照沟通和优化，并相应渗透数学化的思想，体悟数学的简洁美。学生做对太多的推理题，这也不现实，由于也不行能有那么多的时间。到底目标。通过直观教学，数形结合，以简驭繁，让学生的探究有目标，学生的思考有深度，学生的沟通有实效

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