三年级下册数学教案－《吨有多重》｜北师大版（2023秋）

三年级下册数学教案－《吨有多重》｜北师大版（2023秋）一、教学内容

《吨有多重》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教案，本章节内容主要涉及以下方面：

1.认识质量单位吨，理解吨与千克、克的换算关系；

2.能够运用吨作为单位进行物体质量的估测和计算；

3.通过实际情景，理解吨在实际生活中的应用；

4.掌握吨的相关数学问题，如：加、减、乘、除运算；

5.培养学生的质量观念和解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

《吨有多重》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教案，本章节核心素养目标如下：

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识；

2.发展学生数感和量感，提高对质量单位吨的认识和理解；

3.培养学生合作交流、观察思考的能力，激发探索质量单位之间的换算关系；

4.培养学生具备初步的数据分析和逻辑推理能力，为解决更复杂数学问题奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解吨的概念及其与千克、克的换算关系，明确1吨=1000千克，1千克=1000克；

（2）掌握吨在生活中的应用，能够运用吨进行物体质量的估测和计算；

（3）解决与吨相关的加减乘除运算问题，如：两个物体的总质量、差值、倍数等。

举例：在教学过程中，教师可以通过以下示例进行讲解和强调：

-某辆卡车的载重量为5吨，那么它的最大载重量是多少千克？

-一箱橙子的重量是200克，那么1000克等于多少箱橙子？

-如果一桶水的质量是50千克，那么2桶水、3桶水的质量分别是多少？

2.教学难点

（1）吨与千克、克之间的换算关系，特别是从吨到克的换算；

（2）在实际问题中，如何选择合适的质量单位进行估测和计算；

（3）解决吨相关问题时，能够正确运用加减乘除运算。

举例：

-当物体质量较大时，如何将吨转换为千克或克，以便于进行计算；

-在计算多个物体总质量时，如何避免单位混淆，确保计算正确；

-面对实际问题时，如何将问题抽象为数学运算，进行求解。

针对教学难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破：

-创设情境，让学生在实际问题中体验吨与千克、克的换算；

-运用实物、图片等教学资源，帮助学生形象地理解质量单位之间的换算关系；

-设计典型题目，引导学生通过讨论、分析、解答等方式，掌握解决吨相关问题的方法；

-加强练习，通过反复练习，让学生熟练掌握吨的换算和运算技巧。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《吨有多重》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要称重大物体的情况？”（如：称重水果、搬运货物等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索吨这个质量单位的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解吨的基本概念。吨是质量单位，等于1000千克。它在生活中有着广泛的应用，如货物称重、交通运输等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有一辆卡车的载重量为5吨，那么它的最大载重量是多少千克？这个案例展示了吨在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调吨与千克、克的换算关系以及吨在实际生活中的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与吨相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用秤称量不同重量的物体，观察并记录数据。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“吨在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了吨的基本概念、吨与千克、克的换算关系，以及吨在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对吨的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在这节课中，我们探讨了《吨有多重》这一章节，我注意到同学们在理解吨的概念和换算关系上存在一些挑战。通过导入生活中的实际例子，我发现孩子们对于质量单位有了更直观的认识，但如何将这个概念内化为自己的知识，还需要更多的练习和思考。

在讲授过程中，我尽量用简单明了的语言解释吨与千克、克的换算，并通过案例分析让同学们看到这些单位在生活中的具体应用。看到他们在小组讨论和实验操作中积极互动，我感到很欣慰。然而，我也观察到有些同学在换算时仍然感到困惑，特别是在进行吨到克的转换时。

实践活动的设计原本是为了加深同学们的理解，但从实际情况来看，可能还需要更多的引导和解释，让他们在实践中更好地掌握知识。我意识到，对于这类单位换算的教学，除了讲解和示范，还应该提供更多的实际操作机会，让同学们在动手实践中自己去发现和解决问题。

小组讨论的环节，同学们表现出了很高的热情，大家你一言我一语，讨论得非常热烈。但我也注意到，有些小组在讨论过程中可能会偏离主题，需要我及时引导回正轨。这让我意识到，在未来的教学中，除了鼓励同学们自由表达，还需要加强对讨论方向的把控，确保