部编版《道德与法治》九年级下册第五课第二框《少年当自强》

课时教学设计课题部编版《道德与法治》九年级下册第五课第二框《少年当自强》材解析本框是第五课的落脚点，在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上，使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，要了解人类文明进程，要传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。二、学情分析临近毕业升学，学生对现阶段的学习会有一定的茫然与焦虑，同时面对未来需要做出一定的选择与思考。面对社会、国家的发展变化，学生虽有一定的了解与关注，但在心理上还是有一定的距离，考虑得较少，更谈不上对国际局势的关注与忧患意识的存在。通过本框学习，引导学生认识时代赋予青少年的机遇和使命，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。1.政治认同：认同少年强则中国强，具有爱国情怀,坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。2.道德修养：了解个人与国家的关系，知道青少年的情怀与抱负。3.法治观念:树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年。4.健全人格：学会观察、思考社会现象，积极参与社会实践活动，培养实践创新能力。5.责任意识：认清自己肩负的责任，不断提高自身素质，主动承担时代赋予的责任。重点与难点教学重点：弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感教学难点：向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌资源与工具六、方法与策略教法：讲授法、情景创设法、案例分析法学法：合作探究法、自主学习法等内容设计探究与分享分别从范仲淹、顾炎武、陆游、文天祥的诗句来体现“爱国”的精神。提问：你从下列名言中读出了怎样的情怀？请再找一位具有这种情怀的代表人物，并作简要介绍。（介绍赵一曼的故事）这种情怀在今天是否发生了变化？什么不变？什么变了？播放视频：《我与联合国》提问：将来，如果让你和这些中国青年一样，有机会参与联合国事务并发挥作用，从现在起，你要做哪些方面的准备？古言鉴赏“国之交在民相亲，民相亲在心相通”—《韩非子·说林上》青少年的情怀与抱负。青少年的情怀与抱负八、作业设计1.习近平总书记通过考察、座谈、回信等多种方式同广大青年互动交流,源于生活的体悟、平易近人的话语,激励着青春理想,启迪着青年关于“青春为何,青春何为”的思索。党和国家高度重视青少年是因为(A)①青少年承载着国家和民族的未来命运②青少年的品格影响着国家未来的发展③青少年正处于生长发育时期④青年兴则国家兴,青年强则国家强①②④B.①②③C.①③④D.②③④2.2023年5月30日，神舟十六号载人飞船发射成功，景海鹏等三名宇航员顺利到达中国空间站。如果你有机会跟景海鹏连线，你会对他说（B）①“我们要向您学习，为社会发展贡献力量，为实现中国梦努力奋斗！”②“我们要学习您的先进事迹，做轰轰烈烈的大事。”③“我们要向您一样将个体生命和国家命运联系在一起，让生命绽放光彩。”④“我们要坚定做中国人的骨气、志气和底气，向着第一个百年目标奋进！”A．①② B．①③ C．②③ D．③④3.青少年的品格影响着国家未来发展，我们应具有的情怀与抱负是（C）①增强爱国情感，弘扬优秀传统文化，并坚信中华文化是世界上最优秀的文化②积极关切人类问题和世界局势，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响③有忧患意识、居安思