【中考夺冠】专题一 记叙文阅读（含散文、小说）（精讲）

精讲版第三部分

现代文阅读专题一

记叙文阅读（含散文、小说）01河南五年中考真题02记叙文文体知识梳理03考点精准剖析042025夺冠备考演练一、（2024·河南6~9题）阅读下文，完成1~4题。（共16分）澄河边上

①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。

②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。

③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。

④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。

⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。

⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。”

⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。”

⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。

⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！”

⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。”

⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。

⑫____（选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改）1.为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。（4分）[答案]

周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河；②带小余去打听哪里有浅滩。老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河；②找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。（意思对即可）2.小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。（4分）[答案]

①通过语言描写来表现。“捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了”等语言诙谐风趣，表现老人的高兴心情。或：“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”等语言充满自信、自豪，表现老人的高兴心情。②通过神态（外貌）描写来表现。“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”，显出老人面部表情的丰富，表现老人的高兴心情。（分析合理即可）3.作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。（4分）[答案]

①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动情节发展。②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。（答出任意一点，意思对即可。若有其他答案，分析合理亦可酌情给分）4.下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。（4分）A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里……B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动……[答案]

示例一：选A段。①“战士的誓言”与第⑪段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。（答出任意两点，意思对即可。若有其他理由，言之成理亦可酌情给分）二、（2023·河南6~9题）阅读下文，完成1~4题。（共16分）老兵和军马

①“老兵”其实并不老，才二十六岁。

②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。

③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。

④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。

⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。

⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。

⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。

⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。

⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久……

⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。”

⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。

⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！”

⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！”

⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西……（作者：梁晓声。有删改）1.请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。（4分）[答案]

①老兵被“白头心儿”救了一命

②老兵惜别“白头心儿”

③老兵（偶遇）救治“白头心儿”

④老兵带着“白头心儿”返乡2.文中两处画横线的句子都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。（4分）[答案]

第一处：为家里的马病死了感到悲伤，为自己没能在家照顾马而自责。第二处：对军马和军旅生活依依不舍，为军马场解散（与“白头心儿”分别）而难过。（或：为军旅生活的结束而难过，为光荣与梦想的终结而痛苦。）3.文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。（4分）[答案]

正面描写：该段描写老兵仰望军旗、回望军营等动作，仿佛听到军营中的欢声笑语、闻到马厩传来的芳香，以及想要长久地保存“模范班长”证书等心理活动，表现他对军营生活的不舍。侧面描写：该段描写冬日黄昏里空荡荡的军营、寂静的马厩、广袤而苍凉的大草原，烘托老兵离开军营时内心的不舍。4.文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究老兵得到的“重要得多的东西”有哪些。（答出两点即可）（4分）[答案]

示例：①得到了历练和成长。他入伍八年，从一个新兵成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还在历练中变得更加积极上进、坚毅执着。②增强了责任心。在军营中，他认识到养军马的意义，努力学习，尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识到自己对家乡的责任。③增加了自信。他通过努力成为同一批新兵中的佼佼者，得到部队认可，被留在军营继续服役，这增加了他的自信，让他有了立志改变家乡贫穷面貌的勇气和信心。三、（2022·河南6~9题）阅读下文，完成1~4题。（共16分）禁

足

①可可是某小学的五年级女生。2020年春节刚过，爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爷爷家。

②过了两天，爸爸妈妈跟她和爷爷视频时，说武汉目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的话，可以捐一些。家里并没有存多少口罩，可可想了想，拿出自己带来的口罩说：“爷爷，我也捐一些吧。我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我不能只接受别人赠送却不关心别人。我可以两星期不出门，这样就能省下不少口罩了。”爷爷把可可抱在怀里说：“可可真是好孩子，能和爸爸妈妈一样为抗疫作贡献了。”从那天中午起，可可就开始了自我“禁足”。

③白天，爷爷去社区做志愿者，可可一个人在家，写写作业，逗逗“木木”，看看书……晚上，可可跟爷爷一起看看电视，听爷爷讲讲外面的事……三天很快过去了，她对自己取得的“成绩”多少有点儿骄傲了。

④但是，到第五天上午，可可面对的考验升级了。

⑤这一天，天气非常好，蓝天白云，风和日丽，像春天般暖和。她站在窗前，打开窗子，呼吸新鲜空气。突然，一个念头涌上来：“天气真好啊！下楼转转吧，就一会儿。”爷爷养的八哥“老八”在自说自话：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的话让她难以抑制想出门的念头。“木木”听到“老八”的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制。“好吧，那就陪你出去走走。”

⑥“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。就在这时，家里的电话响了，是班主任打来的。老师关切地询问了她的情况，还表扬了她。原来，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告诉了好朋友冉冉，冉冉又将这事告诉了老师。接完电话，可可缓缓地在椅子上坐下来，她有些不好意思。她想，仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩，是不是太不值得了？

⑦午饭时，爷爷说：“可可，你已经五天没出门了吧？你不用对自己这么严格，也有小朋友在楼下玩，你如果非常想出去，用一个口罩也不算浪费。”“不全是浪费不浪费的事儿，我要把‘禁足’当成对自己意志力的锻炼。”可可说。

⑧那天中午，爸爸妈妈终于又有时间跟他们视频了，说大家捐给武汉的口罩开始向市民发放了。听到这消息，可可和爷爷都特别高兴。

⑨可可的心又平静了下来。她的生活里有了一些新的内容。她为“木木”洗了一次澡——以前，这都是在宠物店里完成的。她还成了“老八”的语言老师，教“老八”学会了新诗句，使它变得“腹有诗书气自华”了。

⑩第十天，可可的意志力坚持到了极限。打开电视，她看到许多跟口罩有关的消息，好像全世界都急需口罩。这些消息让她有些恐慌——什么时候能买到口罩啊？家里并没有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。

⑪中午，爷爷比平时提前一小时回家，一进门就兴奋地说：“可可，好消息！上午区领导来视察防疫工作，说咱们国家已经能够充足地向医院供给医用口罩了。估计民间缺口罩的日子也快要结束了！”听了爷爷的话，可可不再那么担忧，意志力似乎也增强了。

⑫下午，冉冉打电话来，说她外婆在外省被确诊了，进了抢救室。冉冉哭得很伤心，可可不知道该怎么安慰她，她从来没有经历过这样的事。但冉冉是自己最好的朋友，不会安慰也得安慰啊！从这天开始，可可坚持每天与冉冉通一次电话，想办法找开心的话题，跟她聊聊天，给她讲故事……可可心里只有一个想法，那就是尽量使自己的好朋友不被突然而来的担忧“压扁”了，以至于她竟忘了“禁足”这样的事。日子呢，似乎也没有计数的必要了……

⑬一天早上，爷爷笑着对可可说：“好孙女，你完成自己的目标了，真是了不起！从今天开始，你可以下楼玩一会儿了，相信过不了多久，买口罩困难的日子就过去了。”可可愣了片刻，突然哭了起来……（节选自梁晓声《可可、木木和老八》，有删减）1.在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完成了目标？请梳理相关内容，简要概括。（4分）[答案]

第一次：班主任打电话关心她、表扬她；爸爸妈妈跟她和爷爷视频。第二次：爷爷带来关于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘记了“禁足”这件事。2.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（4分）（1）“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。（四个“已经”连用有什么表达效果？）[答案]

节奏紧凑，表明可可马上就要出门了，与下文她放弃出门形成对比，突出她的自制、自律。（2）可可愣了片刻，突然哭了起来……（“禁足”目标完成了，可可为什么要哭？）[答案]

既为两个星期“禁足”的不易而委屈，又为自己最终坚持下来而高兴。3.作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。（3分）[答案]

①用它们的可爱，增加小说的趣味性。②让它们给可可“禁足”制造干扰，考验可可的意志，推动情节发展。③安排可可给“木木”洗澡、教“老八”背诗，显示可可的变化，丰富可可的形象。（意思对即可）4.读完这篇小说，你也许会想到这些词语：成长、爱、参与、教育……请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。（5分）[答案]

“成长”示例：在“禁足”过程中，从产生动摇、自我调整、努力坚持，到因帮助朋友而忘记“禁足”，可可磨炼了意志，战胜了自我，实现了心灵成长。可可的成长使我明白：一个人只有主动担当，经历考验，才有可能真正成长起来。四、（2021·河南6~9题）阅读下文，完成1~4题。（共16分）舵

链

①舵链断的瞬间，我有些崩溃。舵链一断，我们最后一点生存的希望也就断了。试想一个没有舵的小登陆艇，在这七级大风的海上，能挺多久？

②司令部安排我去石砬岛年终检查，没想到半路遭遇这种状况。

③班长立刻组织抢修舵链，这才发现，几乎不可能。修舵链要从船头的铁柱处下去，可甲板到船头的舱盖上结了厚冰，舱盖是拱形的，十多米长。平时，船一晃，在上面走都很难，现在结了冰，站都站不住，根本别想走过去。班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长：“参谋长，过不过？”“怎么过？”“爬！”“多大把握？”“没有。”马参谋长认真看了看班长，重重拍了他一下。

④班长立刻转身对兵们吩咐：“我先上。等会儿你们拉住我腰上的绳，一点点放，不能松，也不能紧……”“班长！我先上！”矮个子兵跳出来大叫。“你体格差，我先上。”班长说。“你是班长，你得在这儿指挥！”矮个子兵喊。理由似乎很充分，班长愣了一下。

⑤风在肆虐，刀子般割着人们的脸。

⑥突然，班长叫了起来，矮个子兵已绑着绳子，向船头爬去了。我和马参谋长一个箭步，一起抓住绳子。

⑦空气凝固了，大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索着摘掉手套，用手抠着蠕动爬行。留在冰上的手套随船晃动，忽悠一下滑进了海里，立刻被海浪吞没了。颠簸中，他在舱盖上滑来滑去，好几次都差点儿滑落大海。不知过了多久，他伸手去够船头那根铁柱，大家都屏住呼吸：差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……他的手终于抓住了铁柱。

⑧他抢修好了舵链，船又继续航行。

⑨矮个子兵把腰上的绳子解下来，准备系到铁柱上，好掌着绳子往回走。突然，一阵狂风吹来，船体猛烈晃动，矮个子兵脚下一滑，手中的救命绳被甩了出去。大家呆住了，没了绳子，他无论如何也回不来了。班长急了，拿起绳子非要送过去。矮个子兵喊：“班长，别过来！”班长喊：“就你那小体格，一会儿就得冻成冰棍儿！”“班长！”矮个子兵大叫，“你要是过来，我就……我就跳下去！”

⑩班长蹲下呜呜地哭。“起来！把泪擦掉！”马参谋长喝道，“你跟他喊话，不许停。”“是！”班长抹把泪，立即与矮个子兵对喊起来。刚开始，矮个子兵声音还挺正常，过了一会儿，声音就开始发颤了，而且半天回一句。班长赶紧喊：“咱们唱个歌吧！”说着领头唱起来，“咱当兵的人……有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。

⑪我们嚎叫着唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是头哪句是尾。我们停不下来，也不敢停下来。直到马参谋长暴怒地吼叫起来，我们才戛然而止。矮个子兵不知何时已停止了唱歌，头耷拉着。马参谋长对着他喊：“你抬起头！只抬一下头就行！……请你抬头看着我！看我在干什么？”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。班长哭喊：“你看呀，参谋长给你敬礼呢！你抬头看着，大家都给你敬礼呢！”一只只手臂举了起来，一个个标准的军礼，向着矮个子兵，向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人旗”。马参谋长喊道：“你看好了，我在给你敬礼。按条令要求，你应该向我行注目礼。首长的手不放下，你的目光就不能离开！你得抬头看着我，不许低头！”矮个子兵果然一直抬着头，一直看着马参谋长。两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。

⑫一条迎风破浪的船上，一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱，旗帜般立于船头之上，海风鼓荡他的衣襟，发出哗啦啦的声响。眼前这幅高扬着“人旗”的画面，永远地刻进了我的脑海。

⑬到了石砬岛，我们抬着矮个子兵直奔医院。他很快缓了过来，但双手已严重冻伤。

⑭第二天。风停了，我乘艇返航，结冰的舱盖在阳光下格外刺眼，矮个子兵正看着舱盖发呆，我说：“想什么呢？”“我总忍不住想，我要是掉海里了，我妈可咋办？”他声音有些发抖，竟流下泪来。我轻声问：“那你还要坚持上？”“不上咋办？舵链要是不接上，就得任船在海上漂了，总不能眼瞅着船翻了吧？”

⑮望着他缠满纱布的双手，我的眼睛湿润了……（作者：马晓丽。有删改）1.本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。（3分）[答案]

①矮个子兵冒险抢修舵链

②救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境

③小艇安全抵达，矮个子兵得到救治2.从全文看，马参谋长是个什么样的人？请从两个方面简要分析。（4分）[答案]

①机智：在矮个子兵陷入绝境时，他想到用喊话、敬礼等方式激励矮个子兵坚持下去。②沉着冷静：在遭遇险情时，他镇定指挥，关注情况变化，及时采取应对措施。③刚中有柔：他处事果断，语言严厉，但关心战士安危，看到矮个子兵坚持行注目礼，他流下了眼泪。3.作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的？请结合相关内容简要分析。（4分）[答案]

①通过“贴”“扒”“抠”“爬”等一系列动作描写，形象地表现了矮个子兵行进的艰难。②通过描写留在冰上的手套滑进海里，立刻被海浪吞没这一细节，衬托矮个子兵行进的艰险。③“差一点儿”“还差一点儿”“就差一点点儿”在反复之中有变化，突出爬行的艰难和最后一段路程的漫长。4.文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。（5分）[答案]

示例：矮个子兵紧抱铁柱立于船头的形象，远看像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜。矮个子兵是当代军人的优秀代表，作者用“人旗”一词表达了对这一群体的赞美之情。五、（2020·河南7~10题）见P234【考点精准剖析】例2考情分析题目题量分析年份题目来源题材题量分值2024澄河边上《茹志鹃小说选》军民鱼水之情4道16分2023老兵和军马《梁晓声散文（花儿与少年）》小人物，正能量2022禁足《可可、木木和老八》小人物，正能量年份题目来源题材题量分值2021舵链《解放军文艺》2000年第2期小人物，正能量4道16分2020我的太爷老师《中华文学选刊》2020年第2期小人物，正能量分析结果：1.记叙文阅读是河南中考现代文阅读的必考题，且考查点较为固定。2.所选文章多反映美好品质和情感，启示人们积极乐观地面对生活。3.一般设4道小题，每小题3~5分，总分值为16分，在现代文阅读中所占分值比例最大。4.考查形式以简答题为主。续表考点分析概括文章主要内容（5年5考）概括故事情节（内容）2021.6本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。2020.7作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。概括文章主要内容（5年5考）概括多个事件2024.6为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。2023.6请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。2022.6在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完成了目标？请梳理相关内容，简要概括。续表理解、赏析句子（作用、含义）（5年2考）2022.7（2）理解句子。2020.8细节描写（体现细节的动词和形容词）；修辞角度：比喻。续表人物形象（5年2考）分析人物形象2021.7从全文看，马参谋长是个什么样的人？请从两个方面简要分析。分析次要人物的作用2022.8作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。续表探究文章主旨（5年2考）2023.9文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究老兵得到的“重要得多的东西”有哪些。2021.9文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。赏析表现手法（5年2考）2024.8作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？（环境描写的作用）2023.8正面描写和侧面描写。续表分析、理解人物的心理（5年2考）2024.7小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？（如何表现人物心理）2023.7揣摩人物心理。理解文章标题（5年1考）2020.10标题的用意。品析重要词语（作用、含义）（5年2考）2022.7（1）分析词语的表达效果。2021.8分析动词的效果。续表记叙顺序（5年1考）2020.9作者回忆了“我的太爷老师”的许多故事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？阐述感悟体验（5年1考）2022.9请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。补写结尾（5年1考）2024.9下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？请简述两点理由。续表考情分析：概括文章主要内容为必考点，五年五考;理解、赏析句子、人物形象、分析句段作用、探究文章主旨、赏析表现手法是高频考点;2024年出现新变化，考查补写结尾。2025年复习要重视高频考点，但也不要忽略对其他考点的复习。续表记叙文六要素时间、地点、人物、（事件的）起因、经过和结果。如《背影》一文：时间——推算为六年前，即1919年；地点——南京车站；人物——“父亲”“我”；起因——“我”去北京念书，父亲到车站送别；经过——回家为祖母奔丧、到南京与父亲分别、父亲到车站送别；结果——怀念父亲。记叙线索物线以某一件具体的（或有某种象征意义的）贯穿始终的物品为线索。如安徒生的《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。事线以某一中心事件为线索。如莫怀戚的《散步》，以“散步”为线索，展现了在那个来得有些迟的春天，“我们”一家人无限温馨的画面。续表记叙线索人线以人物为线索。如朱德的《回忆我的母亲》，以“母亲”为线索，记叙了母亲对“我”影响较大的几件事。地线以地点变换的顺序为线索。如《藤野先生》以“我”的活动地点为线索安排情节，从东京到仙台，再到北京，层层展开。时线以时间推移为线索。如《最后一课》以最后一节法语课的时间推移为线索。续表记叙线索感情线以情感的发展变化为线索。如鲁迅的《藤野先生》，就暗含了一条作者思想感情变化的线索，作者写东京“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件，写弃医从文，都是围绕这条线索来组织材料的。续表记叙线索注：有时一篇文章中会有明、暗两条线索。明线一般是指呈现于文章情节发展表面的线索，暗线则是隐藏在情节发展内部的线索。巧妙地实现明线和暗线的叠合，不仅可以营造动人的情境，还可以打造精巧的结构，丰富故事的内容。如《藤野先生》明线是藤野先生，暗线是鲁迅的爱国情感。续表记叙顺序顺叙按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，让人印象深刻。倒叙先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。作用：制造悬念，吸引读者，避免平铺直叙，增强文章的生动性。续表记叙顺序倒叙如《背影》：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用倒叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。续表记叙顺序插叙由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事件或片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。作用：插叙对情节起补充、衬托作用，可丰富形象，突出中心。续表记叙顺序插叙如《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深化了文章的主题思想。补叙叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。作用：对情节起补充交代的作用，行文严密；使人物形象更丰富，中心更突出。续表记叙顺序补叙如《智取生辰纲》叙述在黄泥冈松林内，七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得?这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒、以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。续表记叙人称第一人称便于自我抒情，感情真挚；真切自然，直接表达或渗透作者的主观意识；增强文章的真实性和感染力。如《孔乙己》以酒店小伙计的第一人称“我”的角度来叙事，能做到客观叙述，通过“我”的耳闻目睹，来描绘孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事的可信度大为提高，故事的情节亦显得亲切自然。续表记叙人称第二人称便于情感交流，还能起到拟人化的作用。如海伦·凯勒的《再塑生命的人》中“你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心儿怦怦直跳，唯恐发生意外”，形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。第三人称显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。续表记叙结构开头开门见山①开篇点题；②设置悬念，埋下伏笔；③引起下文，为后文做铺垫。环境描写①交代背景；②渲染气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展。过渡承上启下、照应前文。结尾①深化中心，升华感情；②篇末点题，总结全文，卒章显志；③呼应开头（标题）。续表语言特色含蓄类委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻。口语类通俗易懂、深入浅出。生动类语言生动形象、轻松活泼，幽默风趣、富有感染力，引发读者的阅读兴趣。简练类语言凝练、简洁明了、言简意赅。续表写作手法修辞手法［详见附表1］表达方式记叙：是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚，使读者有概括性的了解，获得一个整体的印象。描写：是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。［详见附表2］续表写作手法表达方式说明：主要是解说性状。直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。抒情：是作者在文章中抒发感受、表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种。议论：在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或评价，或者借以抒发胸臆。续表写作手法表达方式总结:记叙文的表达方式是记叙（叙述）和描写［详见附表2］，但常常辅助以议论和抒情，有时会有说明。如《故乡》前四段在描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情后，第五段以说明的方式交代了此次回故乡的目的，省去了许多叙述的笔墨。除此之外，还有夹叙夹议、先议后叙等。表现手法［详见附表3］续表附表1：常用的修辞手法及作用修辞手法作用举例分析比喻①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使抽象的事物具体化，让人易于接受；③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。如朱自清的《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，写出了春雨细密、绵长的特点。修辞手法作用举例分析拟人将物人格化，描写形象，表意丰富，生动有趣。《济南的冬天》：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?”这句话中“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。续表修辞手法作用举例分析反复多次强调，给人深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓!”出现了三次，形成一唱三叹、回环往复的气势，推动情节和情绪向高潮发展，提示了文章的内容层次，抒发了对安塞腰鼓的赞美之情。续表修辞手法作用举例分析夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。《皇帝的新装》中“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里’”运用了夸张的修辞手法，夸大了皇帝换衣服的频率，生动有力地突出了皇帝爱新衣的特点，突出表现了皇帝骄奢淫逸的本性，表现了作者对统治阶级虚伪、腐朽本质的揭露。续表修辞手法作用举例分析排比内容集中，增强气势；叙事透彻，条分缕析；长于抒情，富有气魄。《安塞腰鼓》中“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。续表修辞手法作用举例分析对偶句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充。对偶一般用在文言文或古诗中，在此不做分析。设问自问自答，引人注意，启发思考。反问加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。《白杨礼赞》的第7段连用了四个反问句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈。续表附表2：描写的表达方式（1）按描写对象分

人物描写神态描写特点对人的面部表情进行刻画。作用突显人物个性，使人物形象栩栩如生，表现人物性格特征。举例如《最后一课》中“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”，表明他面对祖国被占领的现实陷入极大的痛苦之中。人物描写语言描写特点对人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描写。作用表现人物的性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活。举例如《老王》中：我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

文章中对于老王的语言描写很少，这也充分显示出老王沉默寡言、老实善良的性格。续表人物描写动作描写特点对人物个性化的行为、动作进行描写。作用侧面揭示人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态。举例如《孔乙己》中写孔乙己到酒店喝酒，在酒客的讥笑声中，“便排出九文大钱”。一个“排”字，活画出孔乙己对酒客们的不屑和自己死要面子的性格特征。续表人物描写心理描写特点对人物的心理活动，如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等进行描写。作用揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。举例如《最后一课》描写小弗郎士，“我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?……”这是即将失去祖国的小弗郎士的内心独白，当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。这段心理描写，表现了他的爱国之情。续表人物描写外貌描写特点对人物的容貌、姿态、服饰、体型等进行描写。作用揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。举例如《孔乙己》中：“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这些肖像描写，活画出孔乙己懒惰、死要面子的性格特点。续表环境描写自然环境描写特点对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景进行描写。作用①交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境（作品的时代背景）；②渲染环境气氛，衬托人物心情；③推动情节发展，深化主题。续表自然环境描写举例如《故乡》开头写“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段景物描写是渐近故乡时“我”在船上所见，活画的是一幅死寂的故乡冬景图。作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。续表社会环境描写特点对社会背景、时代气氛、地域风貌进行描写。作用①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②推动情节发展；③渲染气氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情）；⑤突出、深化主题。举例如《孔乙己》开头用了一段文字描述鲁镇酒店的格局，特别是两类顾客的衣着和喝酒方式的差异，揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊等情况，交代了故事发生的社会背景。续表（2）按描写角度分正面描写特点对人物做正面刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。出色的正面描写摹形传神，细致入微，所以很多神态描写、心理描写和动作描写也叫细节描写。作用写出（或表现）人物×××的特点（性格、心理、情感等）。举例如《孔乙己》中对孔乙己最后一次到店里喝酒时的惨状描写是正面描写。侧面描写特点对描写的对象不做正面描绘，而对其他人物、事物进行描绘、渲染，烘托描写的对象，从而获得独特的艺术效果。作用①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻含蓄。举例如《孔乙己》中掌柜等人对孔乙己的取笑和小伙计对孔乙己的同情是侧面描写，表现了孔乙己的惨状。续表附表3：常见的表现手法铺垫特点①铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬作用的部分，往往大肆渲染，唯恐读者看不见；②铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。作用铺垫是为了衬托，通过描绘次要人物或次要事件来衬托主要人物或事件。举例《皇帝的新装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生做铺垫。伏笔特点①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”；②伏笔通常只是一两笔，点到为止。作用伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性提示或暗示，以求前后呼应”。续表伏笔举例《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了”。这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。续表前后照应特点开头和结尾的内容，有着极其密切的关系，是对同一情况作出解释、说明、交代的。作用使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。举例《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，滚滚热泪既表达了“我”的情感，又衬托出父亲背影形象的感人。续表设置悬念特点设置疑团，不作解答，以唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理。作用引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。举例《我的叔叔于勒》中，菲利普一家朝思暮想的于勒，竟然和他们在船上不期而遇，于是发生了一系列令人啼笑皆非的故事，从而揭露了资本主义社会人和人之间赤裸裸的金钱关系。续表象征特点用某一特定的具体事物来表现抽象的思想感情。作用使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强，增强文章的表现力。举例如茅盾的《白杨礼赞》，描绘了黄土高原上白杨树的枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现它的倔强挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃，在抗战中的坚强不屈、力求上进的精神。续表托物言志特点用某一物品来比拟或象征某种精神品格、思想感情等。作用间接表现作者的志趣，凸显表达的艺术性；增强表达的生动形象性；增强文章的感染力。举例如《紫藤萝瀑布》，虽以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。续表借景抒情特点通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。包括寓情于景、情景交融。作用使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完美地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以给读者我中有你、你中有我的感受。举例《春》，通过对春天景色的描写，表达了作者对春的热爱和赞美之情。续表衬托特点文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的、有差别的事物作陪衬叫反衬。作用特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。举例《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见。续表对比特点对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比，就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比，就是将一个（类）人、事、物不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。作用突出被表现事物的本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。举例《我的叔叔于勒》中，通过菲利普夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。续表抑扬欲扬先抑特点先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比。作用突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。举例文章先介绍人们对阿长的称呼、称呼的由来和她的黄胖而矮的外形特点，然后列举了她的种种令人“讨厌”之处，这是“抑”。后写“我”对阿长产生的感激和敬意，即是“扬”。抑扬欲抑先扬特点在开头以赞美颂扬的口气来写本要批评指责的对象。作用使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。举例《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象似乎呼之欲出；然而以后的多“变”则是对他先前态度的极大讽刺，这种写法就叫作“欲抑先扬”。续表联想、想象特点联想是由某一事物想到与之相关的另一事物，想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。作用使表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。举例《荷叶·母亲》中，作者由荷叶对荷花的呵护，想起了母亲对孩子的爱，这是基于相似性原则做出的合理联想；《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但他的创造却建立在真实生活的基础上，比如他身上有着猴子活泼好动的特点。续表虚实结合特点把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。作用充实文章内容，使文章内涵丰富。举例《从百草园到三味书屋》中既有对“雪中捕鸟”等真实活动的叙写，也有“美女蛇”传说故事的串入，又有自己对将被送到三味书屋读书的原因的猜测。前者为文章增添了神秘色彩，后者加重了“我”对百草园生活的留恋。续表点面结合特点将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及起连接过渡作用的材料作为“面”来谋篇布局。作用给人以真实现场的感受，同时能多方面地烘托、展示描写对象的特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义，充分地表现思想、抒发感情。续表点面结合举例《从百草园到三味书屋》的第2段：“不必说……也不必说……”是略写，是写“面”，写百草园的整体；“单是……就……”是详写，是写“点”，写“泥墙根一带”。这就是点面结合，既省去了许多文字，又显得趣味横生，整段文字表达生动，形容准确，有动有静，有声有色，真情流露，富有诗情画意。续表例1阅读下文，回答问题。（共28分）给母亲梳头发

①这一把用了多年的旧梳子,滑润无比,上面还浸染着属于母亲的独特发香。我用它给母亲梳头,小心谨慎,尽量少让头发掉落。母亲背对我坐着,花白的发根清晰可见。唉,曾经多么乌黑浓密的长发,如今却变得如此稀薄,只余小小一握在我的左手掌心里。

②小时候，最喜欢早晨睁眼时看到母亲梳理头发。那一头从未修剪过的头发,几乎长可及地,所以她总是站着梳理。一把梳子从头顶往下缓缓地梳,还得用她的左手分段把捉着才能梳通。全部梳通之后,就在后脑勺用一条黑丝线来回地扎,扎得牢牢的；再将一根比毛线针稍细的钢针穿过,然后便把垂在背后的一头乌亮的长发在那钢针上左右盘缠,梳出一个均衡而标致的髻子；接着套上一枚黑色的细网,再用四只长夹子从上下左右固定形状；最后,拔去钢针,戴上有翠饰的簪子。对于母亲梳头的动作,我真是百看不厌。心里好羡慕那一头长发,觉得她那熟练的一举一动很动人。

③母亲曾受过良好的教育,可是自我记事以来,她似乎是把全副精力都放在家事上了。她照顾父亲的生活起居,无微不至。她对子女们也照顾得十分用心,向来是亲自上市场选购食物。她还要在周末给我们洗晒球鞋,那些大大小小、黑黑白白的球鞋经常被整齐地放在阳台的栏杆上。

④母亲也很关心子女的读书情况。她不一定指导每一个人的功课,只是尽量替我们处理好课业的琐事。我们房间里有一个专放文具的五斗柜,最上面的两个抽屉里,左边放着削尖的铅笔，右边则是用过的磨钝的铅笔。兄弟姐妹放学后，每个人只需放入写钝的，取走削好的，便可各自去做功课了。每一支铅笔都是母亲用小刀削好的。现在回想起来，母亲未免太过宠爱我们了，然而我们当时却视此为理所当然而不知感激。有一回，削尖的铅笔已被拿光，我竟为此与母亲斗过气。家中琐碎事那么多，我真想象不出，母亲是什么时间做这些额外的事情的。

⑤岁月流逝，子女们都先后长大成人，而母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老。她的一头秀发也逐渐变得花白而稀薄。这些年来，我忙着养育自己的儿女，更能体会往日母亲的爱心。我不再能天天与母亲相处，也看不到她在晨曦中梳理头发的样子，只是惊觉那发髻已明显变小。她仍然梳着相同样式的髻子，但是，从前堆满后颈的乌发，如今所余已不及原来的四分之一。

⑥近年来，母亲的身体已大不如前。由于心脏机能衰退，不得不为她施行外科手术。她十分害怕，幸而一切顺利，经过一夜安眠之后，母亲终于渡过了难关。数日后，医生准许母亲下床活动，以促进伤口愈合。可是，母亲忽然变得十分软弱，不再是从前翼护着我们的那位大无畏的妇人了。每隔一日，我便为她擦洗身体。起初，我们两人都有些忸怩。母亲一直嘀咕着：“怎么好意思让女儿洗澡呢！”我用不太熟练的手，小心地为她擦拭身子。没想到，她竟然逐渐放松，终于柔顺地任由我照料。我的手指遂不自觉地带着一种母性的慈祥和温柔，爱怜地为母亲洗澡。我相信，我幼小的时候，母亲也一定是这样慈祥温柔地替我沐浴的。我突然分辨不出亲情的方向，仿佛眼前这位衰老的母亲是我娇宠的婴儿。

⑦洗完澡后，换一身干净的衣服，母亲觉得舒畅无比，更要求我为她梳理因久卧病床而蓬乱的头发。我们拉了一把椅子到窗边，闲聊着，不久，就变成我一个人的轻声絮聒。母亲背对着我坐着，我看不见她的脸。许是困了吧？我想她大概是舒服地睡着了，像婴儿沐浴后那样……嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹吧。（作者：林文月。有删改）考点一

概括文章主要内容（故事情节）1.本文由“我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度加以概括。（4分）参考答案

①母亲总喜欢在清晨梳理头发。②母亲把全部精力都放在家事上。③母亲关心子女的读书情况。④母亲手术后接受“我”的照料。[解析]

方法指导（1）要素整合法。记叙文有记叙的“六要素”，即故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等，找出来后用简洁的语言将这些要素联结起来。此法适用于概括全文或部分段落的主要内容。（2）关键词分析法。所谓关键词分析法，就是通过分析文中的关键词来把握文章内容或语段大意的方法。因为关键词通常是对内容的高度概括，抓住了它也就把握住了文意。（3）标题归纳法。所谓标题归纳法，就是用精练的文字浓缩较大的篇幅，做到言简意赅。此法可用于归纳文章的故事情节或并列叙述的几件事。考点二

品析重要词语（作用、含义）2.从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。（4分）

嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹吧。参考答案

“词语运用”示例：“轻轻柔柔”，运用叠词，强调了“我”为母亲梳理头发时的小心翼翼，体现了“我”照料母亲时的细心。

“修辞方法”示例：“不要惊动她，不要惊动她”，运用反复的修辞方法，突出了“我”不愿打扰母亲休息时的心理，表现了“我”对母亲的呵护与关爱。[解析]

方法指导（1）理解词语的含义①理解词语的本义，因为词语的语境义一般是在词语本义的基础上引申出来的，只有正确理解了词语的本义，才能在此基础上全面理解词语的语境义。②分析词语语境义，即结合具体语境理解词语在文中的意思。有时该词语有可能使用了某种修辞手法，同学们还应结合语境理解该词语的修辞义。③要从整体上进行感知。词语的含义通常与作品的整体内容和作者的思想感情、观点态度有关，因此，可根据上下文，把握文章的整体内容，概括文章的思想感情，从而推断这个词语的具体的意思。（2）分析词语的作用①情感性作用。指词语表达喜爱、热爱、赞美、思念、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩等。②结构性作用。在全篇（或某段）中起照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者的阅读兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。③主题性作用。指词语表达了作者怎样的思想感情，暗含了怎样的主旨。考点三

理解、赏析句子（作用、含义）3.从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。（4分）

嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹吧。参考答案

“词语运用”示例：“轻轻柔柔”，运用叠词，强调了“我”为母亲梳理头发时的小心翼翼，体现了“我”照料母亲时的细心。

“修辞方法”示例：“不要惊动她，不要惊动她”，运用反复的修辞手法，突出了“我”不愿打扰母亲休息时的心理，表现了“我”对母亲的呵护与关爱。[解析]

方法指导（1）理解句义①找准句中的关键词，分析其语境义，从而把握句子的表层含义。②联系文章主旨具体分析。作者在写文章时，为了突出文章的主旨，常会采用含义较深的句子来深化主题，使某些句子意味深远。因此，对其深层含义的把握，可从文章主旨入手。（2）赏析句子①从描写角度赏析。先要确定某种描写方法（细节描写、外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等），然后结合文章内容进行具体分析。②从修辞角度赏析。先要掌握各种修辞方法的特点以及辨别的技巧，然后了解各种修辞的一般作用，再结合具体的文章内容具体分析。③从词语运用角度赏析。赏析句子时所依据的动词、形容词、副词、数词、拟声词、叠词等，或体现了作者的观点，或蕴含深层含义，或在结构方面起到了独特作用，要结合特定的语言环境进行具体分析。④从句式或语气角度赏析。首先要判断句子运用了哪种句式或哪种语气，然后结合句式或语气的特点，联系文章内容具体分析。考点四

内容理解，问题探究4.文章第⑦段母亲洗澡换衣之后“更要求我为她梳理因久卧病床而蓬乱的头发”的原因是什么？（4分）参考答案①因为梳理头发是母亲多年养成的习惯。②因为母亲乐于享受亲情交流的过程。[解析]

方法指导（1）审题。先看题干是否点明了答题区域，再提取关键词。若已点明，可根据关键词对答题区域内容进行详细分析；若没有点明，可先在原文中找到相关词句或内容，再进行具体分析。（2）分析。①从情节角度分析，看写了什么事，有什么作用。②从情感角度分析，看表达了“谁”“怎样的思想感情”。③从文章主题角度分析，看对表达文章主题有什么作用。（3）答题。根据分析，整合内容，简要作答即可。考点五

理解文章标题5.本文以“给母亲梳头发”为题，有什么作用？（4分）参考答案[答案]

①暗示文章的主要情节是母亲梳理头发或“我”给母亲梳理头发。②奠定全文温暖、柔和的情感基调。③含蓄表达了“我”对母亲的怜爱与感激之情。④深刻揭示了文章的主题：珍视亲情。[解析]

方法指导（1）内容上：概括了文章内容，交代了时间、地点、人物等；点明故事发生的背景；渲染气氛，营造氛围，奠定全文的情感基调等。（2）结构上：是全文的行文线索。（3）主旨上：暗示（点明、揭示、突出）文章主旨，对主题的表达起画龙点睛的作用。（4）手法上：运用修辞等表现手法，生动，形象。（5）效果上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；运用……的修辞手法，生动形象，吸引读者；用词新颖别致，吸引读者；引用古诗词（歌词、俗语），富有文学色彩，吸引读者。考点六

分析、理解人物的心理6.请品读下面的语句，联系上下文揣摩“我”的心理。（4分）

嘘，轻一点。参考答案

①“我”想让母亲好好休息一下。②“我”想让母亲以后都过上轻松、安稳的生活。[解析]

方法指导（1）从描写方法入手。抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子，分析表现出人物怎样的心理活动。（2）从关键词语入手。抓住能体现人物心理活动