临床医学院本科审核评估特色案例 -多维形成性评价体系在《诊断学》中的构建_第1页
临床医学院本科审核评估特色案例 -多维形成性评价体系在《诊断学》中的构建_第2页
临床医学院本科审核评估特色案例 -多维形成性评价体系在《诊断学》中的构建_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

临床医学院本科审核评估特色案例-多维形成性评价体系在《诊断学》中的构建一、背景：《诊断学》是一门研究诊断疾病基本理论、基本技能和临床思维方法的学科，是连接基础医学和临床医学的桥梁课，具有承上启下的重要作用。《诊断学》分支多、内容散，知识涉及后期临床众多疾病概念，与基础学科差异较大，学生需整合多学科基础知识，初步建立临床思维路径，导致其在学习初期往往存在较大困难。传统的医学教育以教师为中心，注重知识的灌输，学生被动式全盘接受，缺乏讨论及思考。新的教育理念以学生为中心，训练学生自主学习、主动学习、终身学习。这也就给我们提出了一个全新的要求：以往的学习中，多以笔试或考试作为终结性评价，主要考核学生对知识的掌握程度，忽视了素质和能力，那么应该采取怎样的评价方法才能更全面地反映学生学习效果？结合第一临床医学院中医专业学生《诊断学》教学实际，西内教研室提出并构建了“以学生发展为中心，体现临床实践能力”的多维形成性评价体系，实现了诊断学教学质量的提升，培养具有临床应用能力、科技创新能力和国际视野的卓越中医人才。二、教学措施：（一）理论与操作相融合由于诊断学是一门实践性很强的学科，在理论学习的同时，设置了充裕的实践课学时，比例达到1:1。在体格检查课程中，教师进行示范，随后学生操作，教师手把手指导，根据学生表现进行点评。学生自由选择模块录制查体微视频，教师根据其录制的视频再次评估，寻找共性问题进行反馈。（二）线上与线下相融合在线下课程中，学生书写查体报告，教师一一进行修改、反馈。同时，依托自主开发的“西内与诊断”在线教育小程序，发布自主练习试题库，学生可在手机端随时进行课程知识自我测评。依托大学的BB平台，发布教研室教师录制的《诊断学》体格检查视频，供学生在课下查漏补缺，强化学习。图1教学措施（三）虚拟与实践相融合依托国家级实训中心进行虚拟仿真化建设，虚拟仿真设备为学生提供了充分试错的机会，并能实时对学生操作作出评价。构建标准化病人案例库，学生通过问诊考核、辅助检查结果分析，完成对诊断思维的训练。同时，学生对临床病人进行问诊、查体和结果解读，书写一份完整住院病历，教师进行批改，使学生在患者身上获得真实体验，进阶式地强化临床技能。图2学生临床技能实践照片三、教学效果：对学生的理论和实践考核成绩进行分析，发现实行多维形成性评价体系后学生成绩呈逐步提高趋势。调查问卷显示，学生反馈进入临床的衔接更加流畅，学生能更快适应临床课程、进入临床角色。授课学生参加“慧医

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 医学制药

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论