2025中考语文专项复习 专题三 文学作品阅读 散文、小说共有知识梳理

专题三

文学作品阅读第二部分阅读散文、小说共有知识梳理2025年中考语文主题训练记叙线索

线索是文章谋篇布局的重要因素，它的作用在于把表现中心思想的主要材料串联起来，使之形成一个有机整体。物线以某一件具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。如《紫藤萝瀑布》以“紫藤萝”为线索。事线以某一中心事件为线索。如《变色龙》以主人公处理狗咬人的案件为线索。人线以人物为线索。如《我的叔叔于勒》中的“我”既是线索人物，又是视角人物。地线以空间、地点的变换为线索。如《从百草园到三味书屋》以“百草园”和“三味书屋”两个地点为线索。时线以时间的推移为线索。如《伟大的悲剧》以时间为线索,记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。感情线以情感或情感变化为线索。如《藤野先生》以“我”的爱国主义情感为线索（暗线）。___________明暗线交织：有些比较复杂的作品不止一条线索，由两条或两条以上的线索交织在一起。一般来说,明线多为实，如具体的人物、事物、事件等，暗线多为虚，如抒发的情感。作用：明暗线交织，使情节的发展脉络更清晰，结构更紧凑,人物形象更突出,主题能得到更深的挖掘。如《藤野先生》一文:明线是“我”与藤野先生的相识、相处和离别，暗线是“我”的爱国主义情感。记叙顺序顺叙含义：按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。如《社戏》以“看社戏”为中心事件，按照时间顺序，写了“戏前风波—月夜行船—赵庄看戏—月下归航—偷豆送豆”等情节。作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②文章脉络清晰，层次分明；③中心明确。倒叙含义：根据表达的需要,先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后用顺叙写出整个过程。如《回忆我的母亲》开篇写道：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”采用倒叙的记叙顺序，先交代母亲去世的消息，再引出下文对母亲的回忆。作用：①开篇点题；②强调主要内容，突出中心思想；③引出下文；④使文章结构更加紧凑；⑤制造悬念，激发读者的阅读兴趣；⑥避免平铺直叙，增强文章的生动性。插叙含义：由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，转而插入相关的事件或片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。如《秋天的怀念》第一段插入“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，交代母亲要推“我”去北海看花的缘由，从侧面表现了母爱的无私与伟大。插叙作用：【内容上】①交代……（家境、生活环境、相关故事内容、缘由等）；②对主要故事情节起补充作用，使故事情节完整。【结构上】①推动故事情节的发展，为下文做铺垫或埋伏笔；②使文章结构富有变化，避免平铺直叙。如《秋天的怀念》第一段插入“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，交代母亲要推“我”去北海看花的缘由，从侧面表现了母爱的无私与伟大。记叙人称第一人称以“我”的口吻或视角展开叙述。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。如《社戏》《故乡》《孔乙己》，虽是小说，却以第一人称“我”来写，增强了故事的真实性。作用：①便于自我抒情，感情真挚；②使叙述显得亲切、自然，拉近与读者的距离；③以“我”的视角叙事，使故事显得真实可信。第二人称有的文章中运用了第二人称“你”，其一般出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是以第一人称或第三人称的角度写的。写作中一般很少用到第二人称，一般只在书信中使用，偶尔也用第二人称来抒情或议论。如《白杨礼赞》第二段写道：“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。”采用第二人称,像与读者对话，拉近与读者的距离。作用：①便于情感交流，如同作者和读者面对面交流；②读起来给人以亲切感；③有时还能起到拟人化的作用。第三

人称以第三人称中的“他（他们）”“她（她们）”“它（它们）”叙述文中的人物、事件、场景等。如《美丽的颜色》一文主要讲述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。文中使用第三人称“她”称呼居里夫人。作用：①使叙述直接、客观；②不受时空限制，便于叙事和议论；③用“他”“她”指代物品或动物时，有拟人化效果。修辞手法

中考常考的修辞手法一般是常见的八种。其中，描绘类的修辞手法主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法主要有排比、对偶、反复；表达类的修辞手法主要有反问和设问。比喻定义比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。被比喻的事物或道理叫本体；用来比喻的事物或道理叫喻体；用来连接本体和喻体的词语（“像”“好像”“如同”等）叫比喻词。举例春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（《春》）作用①使抽象的事物变得生动、具体，加深读者的印象；②使深奥晦涩的道理变得浅显易懂，便于读者理解。比喻答题模板该句运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了（事物/道理）……情态/特点，表达了（人物）……的情感。拟人定义拟人是把物当作人来写，赋予物以人的行为动作或思想感情。举例桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（《春》）作用①将具体的事物人格化，使事物特点/形象更突出；②使表达生动形象，激发读者的阅读兴趣。拟人答题模板该句运用拟人的修辞手法，赋予……（事物）以人的行为动作/思想感情，生动形象地写出了（事物）……的特点/情态，表达了（人物）……的情感。夸张定义夸张是故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点的修辞手法。举例他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇上在更衣室里。”（《皇帝的新装》）夸张作用①揭示事物的特点（本质）；②烘托气氛，增强语言的感染力和表达效果；③引起读者的想象和强烈共鸣，加深读者印象。答题模板该句运用夸张的修辞手法，揭示了（事物）……的特点/本质，表达了（人物）……的情感。排比定义排比是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来，以增强语言的气势和情感的表达。举例山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（《春》）排比作用①节奏感强，增强语言气势，加强表达效果;②用于说理，可以把道理阐述得更严密、透彻；③用于抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。答题模板该句运用排比的修辞手法，句式整齐，条理分明，节奏感强，强调了（事物/人物）……的特点/形象，表达了（人物）……的情感。对偶定义对偶俗称“对对子”，是把结构相同、字数相等、意义相关或相反的短语或句子成对儿地排列起来，给人以音节匀称、音律和谐的美感。对偶举例谈笑有鸿儒，往来无白丁。（《陋室铭》）作用①语言形式整齐、结构匀称、音韵和谐、节奏感强，增强语言的表现力；②高度概括，看起来醒目，读起来顺口，便于记忆和背诵。答题模板该句运用对偶的修辞手法，形式整齐，增强了语言的表现力，强调了（事物/人物）……的特点/形象，表达了（人物）……的情感。反复定义反复是有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种情感。举例盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（《春》）作用①反复咏叹，突出思想，强调感情；②层次分明，增强节奏感或感染力。答题模板该句运用反复的修辞手法，突出强调了（事物/人物）……的特点/形象,表达了（人物）……的情感。反问定义反问又叫“反诘”，是问而不答，用疑问的形式来表达某种确定的意思，以加强语气，表达强烈的情感。反问一般是用肯定形式表达否定的意思，用否定形式表达肯定的意思。举例而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？（《背影》）作用①加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明；②使感情色彩更加鲜明。答题模板该句运用反问的修辞手法，无疑而问，感情强烈，强调（事物/人物）……的特点/形象，突出了（人物）……的情感。设问定义设问是无疑而问，自问自答，用于提醒读者，引发读者思考，使文章波澜起伏、有变化。举例许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。［《回忆鲁迅先生（节选）》］作用①引起注意，突出……（特点/形象/情感）；②引发读者思考；③使文章有变化、有波澜。答题模板该句运用设问的修辞手法，自问自答，引发读者思考，突出强调了（事物/人物）……的特点/形象，使读者印象深刻。描写方法（一）按描写对象分人物描写语言描写特点通过人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来刻画人物形象的一种描写方法。举例《背影》：“父亲说：‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！’”作用①揭示人物的内心世界，展现人物性格，表现人物情感；②使人物形象变得丰满鲜活。答题模板运用了语言描写，通过对……（人物）的语言进行描写，表现了人物……的情感/体现了人物……的性格/品质。人物描写神态描写特点对人物的面部表情进行刻画,以突出其性格特征的一种描写方法。举例《秋天的怀念》：“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”作用①展现人物性格，反映人物品质；②展现人物的内心活动，反映人物的命运；③透视时代印记。答题模板运用了神态描写，突出了人物……的形象，表现了人物……的心理，展现了人物……的性格/品质/精神等。人物描写动作描写特点通过对人物个性化的行为、动作的描写来刻画其形象的一种描写方法。举例《范进中举》：“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来。”［“攥”“舒”是对屠户动作的描写。］作用①揭示人物的性格特征；②展现人物的内心世界；③有画面感，让读者有代入感。答题模板运用了动作描写，通过对……（人物）的动作进行描写，表现了人物……的内心世界/揭示了人物……的性格特征。人物描写心理描写特点通过分析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，展现人物的内心世界，以刻画人物形象的一种描写方法。举例《皇帝的新装》：“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。’”作用①揭示人物的内心世界；②表现人物丰富而复杂的情感。答题模板运用了心理描写，通过对……（人物）的心理进行描写，揭示了人物……的心理，表现了……的情感。人物描写外貌描写特点通过对容貌、身材、姿态、服饰等的描写来刻画人物形象的一种描写方法。举例《阿长与〈山海经〉》：“她生得黄胖而矮，‘长’也不是形容词。”［“黄胖而矮”是对长妈妈外貌的描写。］作用①揭示人物身份、境遇、所处的社会环境；②展现人物的思想品质、精神风貌和性格特点。答题模板运用了外貌描写，通过对……（人物）的外貌进行描写，交代了人物……的身份/地位/所处的社会环境，表现了其……的性格特点。人物描写细节描写特点抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，将其具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。举例《猫》：“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”［“嘴里好像还在吃着什么”这一细节描写更加坚定了“我”对第三只猫咬死芙蓉鸟的推测。］人物描写细节描写作用①烘托环境气氛；②推动情节发展；③刻画人物形象；④揭示主题思想。答题模板运用了细节描写，通过对……的细节进行描写，烘托……的气氛/推动……的情节发展/刻画……的形象/揭示……的主题思想。____________

“环境描写”的相关内容见“小说三要素”（二）按描写角度分正面描写特点是对人或环境的直接描写。举例《春》中描写花朵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。作用刻画/表现/写出了人物/景物/事物……的特点。答题模板运用了正面描写，通过对……直接描写，刻画/表现/写出了人物/景物/事物……的特点。侧面描写特点通过对其他人、事、物的描写来烘托渲染所要描写的人、事、物，或通过别人的评价、议论来描写人、事、物。举例《春》：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”［通过描写蜜蜂和蝴蝶，从侧面表现了花的繁盛。］作用①使人物或事件更加突出；②突出文章的主旨。答题模板运用了侧面描写，通过对……进行侧面描写，使人物/事件……的特点更加突出。表达方式记叙含义是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的叙说和交代。作用真实记录事件，使文章脉络清晰。描写含义是用生动形象的语言，把人物、事物和景物的状态具体地描写出来。作用突出描写对象的特点，使文章生动形象。说明含义是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚。作用使……客观真实。抒情含义是作者在文章中抒发感受、表露感情的一种表达方式，着重于感情的抒发。作用突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论含义在记叙文中，议论不是主要的表达方式，其目的是直接点明和深化所写事物的意义。一般是先叙后议，使读者增强对所述事件的认识，增加文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述事件的思考，以引起其对下文的密切关注。作用揭示所写内容的意义，突出文章主旨；统领全篇；画龙点睛。表现手法铺垫特点为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述。作用一方面可以避免事件出现时给读者造成突兀的印象，增强作品的可信性；另一方面，增强故事情节之间的因果关系和完整性。举例《老王》中“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”的描写，为下文写老王的死亡做铺垫。渲染特点对所写对象进行突出的描写、形容、烘托。作用突出人或事物的本质特点，加深主题。举例《故乡》第二段中“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”对环境的渲染，突出人物凄楚的心理，奠定全文抑郁深沉的感情基调。对比特点也叫对照。把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。作用使形象更鲜明，使读者的感受更强烈，能更好地表现文章主题。举例《我的叔叔于勒》中前面的“盼于勒”和后面的“躲于勒”形成鲜明对比。衬托特点为了突出主要人、事、物，先描写与之有关联的人、事、物，作为陪衬烘托。包括用次要人物衬托主要人物，用景物描写衬托人物性格或事件意义。常与对比一起使用。

衬托分为正衬和反衬。正衬是用类似的人、事、物衬托所描写的人、事、物；反衬是用相反或相异的人、事、物衬托所描写的人、事、物。作用突出/渲染主体,使之形象鲜明，给人以深刻的印象。举例《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，以游鱼仿佛在空中游动衬托水的清澈。衬托___________

衬托和烘托都着眼于“托”，即使某种事物、某个形象或某种情感得到凸显。但两者“托”的方式不同，衬托主要通过对该人、事、物等和与其相似或相对的人、事、物等的对照映衬来完成；烘托则先对该人、事、物等做侧面描写,然后引出主题,使要表现的人、事、物等鲜明突出。伏笔特点实际上是一种交代。埋下伏笔后，后文一定要有照应。作用对将要出现的事件做暗示，使读者对下文出现的情节不感到疑惑。举例《故乡》中写“出门坐船”，为下文写离开故乡“听船底潺潺的水声”时的抒情、议论埋下伏笔。伏笔___________

铺垫和伏笔的区别

从目的和作用上看：铺垫是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是使下文的情节不使读者感到疑惑，它常常与“照应”配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。

从形态上看：铺垫是“显性”的。伏笔贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。

从用笔上看：铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。照应特点文章前后内容上的关照呼应。作用使文章情节完整、结构严谨、中心突出。举例《背影》一文中四次写“我”流泪，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，滚滚热泪将“我”的情感表达得真挚感人。悬念特点为了激发读者兴趣，作者常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑问，又不立即予以解答，而是到一定阶段或结束才解开矛盾或揭示谜底。作用①引起读者的注意与思考；②激发读者的阅读兴趣；③使文章情节曲折有波澜。举例《紫藤萝瀑布》开篇“我不由得停住了脚步”为下文设置悬念。象征特点通过某种特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情。作用①使某种抽象的概念、思想或感情，得到含蓄而形象的表达，增强文章的表现力；②可以使文章更含蓄隽永，运用眼前之物，寄托深远之意。举例《未选择的路》，以“路”象征人生选择。托物言志特点把自己的感情融入事物，以表达自己的内心情感。作用①具有含蓄性、哲理性和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的感受；②增强表达的